校本教研工作心得總結(jié)

校本教研工作心得總結(jié)校本教研工作心得總結(jié)（精選14篇）

校本教研工作心得總結(jié)篇1

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升老師教學水平，全面提高訓練教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與試驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸?，為老師的成長和進展搭建平臺。學校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注意“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導思想，完善“團隊互助，協(xié)調(diào)進展”的教研方式，形成“發(fā)覺問題——討論問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學校老師的實踐力量和理論討論水平有了長足的進步，同學學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學校可持續(xù)進展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推動課程改革試驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深化的探究與實踐，取得了肯定的閱歷和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程試驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學習、自我進展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和樂觀性，有利于促進老師的專業(yè)進展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責任人，擔當校本教研的組織，領(lǐng)導之責;以年組為基本討論單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、班級組長為骨干力氣;全體老師為參加者、行動者、討論者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)章，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順當進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學討論方式，堅持做到“六個一”的學習教研制度：每周一次校本培訓;每周一次年組教研;每月召開一次教學月例會;每學期撰寫一篇教學論文;每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課;每學期完成一本連續(xù)訓練學習筆記。為調(diào)動廣闊老師參加校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究力量，學校還將老師參加校本培訓和連續(xù)訓練學習狀況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位老師以參加者姿勢參加到校本教研中來，切切實實為訓練教學服務(wù)。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調(diào)兵山市20__年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了訓練教學質(zhì)量和老師素養(yǎng)及學校品嘗。學校的討論文化、校內(nèi)文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)進展的原動力。我校開頭走入可持續(xù)高速進展的快車道。

二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

我?，F(xiàn)有老師66名，同學1015人，辦學規(guī)模較大，依據(jù)教研實際狀況和進展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，老師是討論者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特殊注意教研的內(nèi)容和方式。

首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學校集體教研(學校每周星期三下午放學后組織全體老師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題);②年組教研(學校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中老師提出的重點問題);③年部教研(學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學問題);④個體教研(不定時間地點，自主探究、學習、反思)。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”;②學科課題討論教研;③老師學習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動溝通，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍深厚的和諧教研團體。

其次，要把握教研的方式。教研有目標，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校特別重視校本教研的組織，采納老師自學、其次學校教學博客論壇、專題學習研討、課題試驗討論、觀摩課匯報、探究課研討、研討課溝通、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業(yè)進展和力量提高。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風氣，相互學習，共享閱歷，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化進展，全面提高老師的教學效果和教學力量。

三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動溝通

反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成老師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的仆人。在教學教研活動中，要強化老師反思習慣，要學會反思，要常常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身訓練教學中不斷發(fā)覺問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，始終把反思教學作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中常常組織老師如何進行反思進行專題研討，樹立老師反思意識，增加教研工作力量。

如今，老師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。老師對教學問題的反思，有效的提高了老師的教學猜測和分析力量。老師的教學調(diào)控力量、應(yīng)變力量、總結(jié)力量和評價力量大大得到提高，使教學閱歷逐步形成理論化，在教學中起到強有力的指導作用。

為了促進互動與溝通，學校規(guī)定每學期每位老師聽課不少于15節(jié)，教學領(lǐng)導不少于120節(jié)，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師溝通，取長補短，達到相互學習，相互促進的目的。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改試驗的行動討論，讓老師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中同學的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑，由訓練局領(lǐng)導、我校教學領(lǐng)導、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人準時地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習溝通氛圍。

四、專業(yè)指導，名師引領(lǐng)，提升老師的教學效能

在教學調(diào)研中，我們發(fā)覺一些老師在教學中還很難真正把握新課程訓練理念，很多老師的課堂上好像有同學的自主學習、有同學的合作學習、也有同學的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分老師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象緣由，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛苦，對領(lǐng)導分派的工作大力支持，悄悄地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的超群、榮譽的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。

這些老師，教學領(lǐng)導對她們的指導不是許多，自身進展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在四周沒有擴散。對于這種狀況，20__年3月剛開學，我校打算并推出了“導師”制，并開頭試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學需要并能脫穎而出。我校鼓舞四位教學領(lǐng)導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高。“導師”們從教學常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導。我們的“導師”熱忱教授、無私奉獻，青年老師樂觀上進、勤學主動。在“導師”們的熱心關(guān)心下，青年老師很快適應(yīng)了教學，并通過一年的學習成長過程。同時，六位青年老師學科教學成果有了大幅度提升。

“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學校的骨干力氣，更是學校的珍貴財寶，學校領(lǐng)導要充分熟悉到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的進展服務(wù)、為整體老師隊伍的成長服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學校內(nèi)部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們供應(yīng)寬闊的舞臺，通過肯定的形式、活動，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化進展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行溝通、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學校老師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長為真正高水平的行家里手。

五、團結(jié)協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面

老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力氣，全面提高老師的教學力量。老師之間以及在課程實施等教學活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學討論的重要方式。它有利于老師間的相互學習，彼此協(xié)作;有利于解決學科的教學難題;有利于老師的快速成長和進展。通過合作共同共享閱歷，彼此互動支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學校校本教研帶來全新的活力。

“團結(jié)協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結(jié)協(xié)作的力氣，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市訓練年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局數(shù)學老師平均成果第一名的成果。全局政教領(lǐng)導考試個人成果第一名。全局“普九”學問考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘同學學習奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊訓練.出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集體”榮譽稱號。

勝利和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以進展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度討論問題，以人文的精神解決問題，那么，我們信任在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本教研必將開拓出更寬闊的天地，必將取得豐碩的成果。

校本教研工作心得總結(jié)篇2

20__年是金水區(qū)的體育年，勞碌的一年。各類活動，各類大大小小的賽事，讓體育人是辛苦充實的。付出的汗水，成果的喜悅，充實著每一天的教學工作中。

對于校本教研工作而言，體育組自己進行反思，的確是由于一些緣由，工作做的不夠細致，但我們不行能忽視了校本教研的重要性。

對于這學期總結(jié)如下：

一、體育組老師仔細踏實，把如何教好同學放在首位。

究竟是老師，一切工作首當其沖就是圍圍著孩子進行的。每次教研，每個人談的最多的就是對技能教授上的一些困惑和困難，群策群力去解決好教學中的每一個問題。

二、對校本課程的想法及改進。

校本課程作為一個海納百川的課程，自主性很高，但是如何很好的駕馭，是近幾年來始終困擾著我們的一個問題。始終要圍圍著一個點去帶面。面進展成什么程度，又不行能無限延長，可以說這幾年來，我們始終在改進，這也是研討的又一個最多的話題。

三、如何結(jié)合自身提高效率。

對于同學的教，是否有一個度。度是如何把握。這個就像平常的課程，肯定會存在優(yōu)等生和后進生。如何去讓優(yōu)等生發(fā)揮優(yōu)勢，讓后進生加快進入到優(yōu)等生行列。信任這是每一個學科老師反思最多的問題。優(yōu)等生也不是每一項技能都是優(yōu)等生，這學期我們實行的就是先教授、同學練習、老師加強指導、同學分組練習、技能模擬測試，到就這一項學習而言的優(yōu)等生分派講解他的學習感悟及方法，再由老師去巡回指導。效果相對來說，還不錯。既給自己找了小幫手，同學又愿意充當一次老師的角色。又熬煉了同學的自信。并且每一項技能的學習都會分派小老師，加強了同學學習的樂觀性，都想更好的展現(xiàn)自己。

工作還可以做的更好，盼望各位同仁批判指正，感謝大家。

校本教研工作心得總結(jié)篇3

4月17日，__區(qū)訓練局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場會，會上訓練局對全區(qū)校本教研工作做了周密的部署，李局長就此項工作作了重要講話。

依據(jù)訓練局的指示精神，結(jié)合我校的實際狀況，教學領(lǐng)導對本學區(qū)的校本教研工作進行了仔細的分析和討論，并確定了以“關(guān)注同學學習過程，規(guī)范同學學習行為，促進師生共同成長”為大主題的土頂學區(qū)校本工作方案。

根據(jù)方案的部署，全學區(qū)深化廣泛地開展了校本教研活動，并且取得了初步成效，下面就本學期的校本教研工作做如下總結(jié)。

一、建立了組織研討體系，搭建了溝通平臺。

為使校本教研工作扎實有序地進行，學校成立了以校長為組長，以教學領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組，負責宏觀上的組織調(diào)控，微觀上的督察和指導。按班級分學科成立了15個中心教研組，以骨干老師為組長，詳細負責和擔當本組的校本教研工作。

5月份，學校還建立了校內(nèi)網(wǎng)站，骨干老師注冊了老師博客，建立了老師博客群，搭建了網(wǎng)上溝通研討的平臺。如今在網(wǎng)上還溝通了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學反思，教學敘事等。

校內(nèi)網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動了老師溝通的樂觀性，使老師間的進步與提高又上了一個新臺階。

二、反思課堂教學，提煉討論主題

學源于思，思源于疑，只有擅長發(fā)覺問題，才能更好地討論和解決實際問題。因此，學校于4月20日召開了學科教研組會，會上布置了各學科反思教學，查找因素，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學科組長的篩選，各班級分學科確定了15個校本教研主題，為校本教研的順當開展邁出了第一步。

三、漸行漸進，開展了課題討論

確定了主題，便進入了校本教研的實質(zhì)階段該階段，我們通過課例研討來驗證的可行性，主要方式是每個組在課堂教學當中實踐主題，為主題研討供應(yīng)話題資料，從4月29日起至6月8日，我們先后進行四個學科，13節(jié)課的課例討論，做課的老師均為各個學科的組長，先由骨干組長做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長王艷春親自參加聽課研討，并對校本教研的理解，操作方式等做了具體的指導，為進一步開展校本教研活動奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動中，全體老師邊學習邊實踐摸索，進而有所感悟和體會，漸漸形成策略，通過校本教研活動的開展，全體老師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開展行動討論，由聽、評課的不知所云，到抓住主題，有方案性的研討，有了一個從感性到理性的飛躍。

四、且行且思，形成初步策略

通過課例研討，每一位老師都對本組的主題有了深刻的思索和實踐，并且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下，經(jīng)過疏理和整合，形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校內(nèi)網(wǎng)站中以進一步的實踐和認證，例如《加強語言文字訓練，增加課堂教學實效》，《“對比文”在習作指導中的作用》等等。

通過研討，我們也發(fā)覺個別主題的提出與確立還缺乏科學性和可行性，例如“在閱讀教學中，如何引導同學提出有價值的問題”。通過課例討論，覺得題目過大，而且空泛，有些無從下手，課例中無法明確體現(xiàn)，因此，在下步活動中，還有待于進一步修改和完善。

五、校本教研，促進了老師的專業(yè)成長

通過開展校本教研活動，調(diào)動了老師自主提高的樂觀性，活動中，既有了對新課標的重溫與領(lǐng)悟，又有了對教材的解讀，更可喜的是老師的專業(yè)情意，得以提升，特殊是青年老師和新聘任的老師，那種參加的熱忱，和渴望成長的愿望著實令人感動。例如村小中瓦房學校王美嬌、太陽學校王焱、三到學校李某某等年輕老師，責任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年老師，雖然接受這種教研形式有些犯難，但他們那珍貴的教學閱歷都為校本教研增加了光榮，解除了很多年輕老師心中的困惑。例如，長炮學校的段秀梅老師，一面山學校的劉文波老師……等等，成為校本教研的支撐為量。

六、校本教研，增加了課堂教學的實效性。

校本教研的目的是為了解決教法學法中的問題和困惑，而其終極目標，還是為了提高教學質(zhì)量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對于增加課堂教學實效是有效的。例如，對于“對比”文在作文指導中作用的討論，利用“對比文”使同學通過對比和比較，明確了習作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在老師的指導下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了同學習作的樂觀性，把握了習作修改的方法，提高了習作的水平。

例如：對于“加強語言文字訓練，提高課堂實效”主題的討論，設(shè)計語言文字訓練點，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起，使同學感悟了語言文字的魅力，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為同學的終身學習與進展奠定了一步臺階。

例如一班級數(shù)學組對于“如何激發(fā)同學保持學習熱忱”的主題討論，趙云清所執(zhí)教的《加法運算》一課，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，開展學習競賽，及對鼓舞評價等符合低班級同學心理特點的做法，使同學保持著旺盛的學習熱忱。

校本教研是師生共同成長與進步的搖籃，我們深信，經(jīng)過不斷地探究與實踐，經(jīng)過溝通與探討，校本教研之樹肯定會深深地根植于教研這片沃土，肯定會結(jié)出豐碩的果實。

校本教研工作心得總結(jié)篇4

以開展校本教研和校本培訓為依托，以培育老師實施素養(yǎng)訓練的力量為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進訓練理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍，是我們進一步全面提高師資素養(yǎng)和學校訓練教學質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓的目標：

(一)總體目標：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校老師隊伍的整體實力;重點培育一批具備實施和推廣新課程力量的老師隊伍，促進基礎(chǔ)訓練課程改革順當進行與進展。

(二)詳細目標：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實踐力量。重點關(guān)注老師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是關(guān)心老師盡快地成為新課程的有效參加者和樂觀的建設(shè)者。重點加強對新任老師的理論學習和實踐指導工作。使這些老師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改角色，并能擔當起學校教學的主干力氣。

二、加強管理，確?！靶１窘萄小钡挠行蜻M行。

(一)建立校本教研制度。結(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教育處、教科室負責人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參加的教學討論管理與活動機制，確保教學討論工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新奇、實效性強的的教學研討活動。總結(jié)、溝通、反思教學狀況，思索、研討下次教學內(nèi)容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

(三)建立理論學習制度，每雙周一次集中老師學習，通過多種形式組織全體老師深化學習課改理論學問，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣闊老師供應(yīng)專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領(lǐng)的學習活動。要求每位老師每周寫一篇理論學習心得。

三、豐富校本教研與培訓內(nèi)容：

(一)老師通過親身實踐，對比新課程理念，樂觀剖析自己的訓練行為，反思自己的訓練觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。

(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇訓練教學文章，并結(jié)合訓練行為寫反思。

(三)抓好骨干老師的培育工作，相對保持參與城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學期，骨干老師必需在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并樂觀與老師們進行溝通切磋，共享閱歷，促進教學討論的深化實施。同時，骨干老師與新上崗老師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校依據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以嘉獎。

(四)各班級每周至少有一次研討溝通時間，實行以班級為單位的集體備課，增進平常的集體備課與教學研討。要求老師結(jié)合自己的討論專題，以新理念指導教學，提倡即時溝通，老師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與訓練教學實踐的結(jié)合上。使廣闊老師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我進展。

堅持集體備課制度，同班級語、數(shù)學科組采納新的備課方式，優(yōu)化訓練資源。語文學科實行的是集思廣益、分工與合作的方法進行備課，同班級老師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科實行的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設(shè)想，寫出簡潔的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的敏捷性。

(五)每學期結(jié)合訓練教學實踐至少供應(yīng)一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。

(六)每學期至少參加一個課題討論。

(七)請進來走出去

學校每學期結(jié)合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織老師外出參與培訓或聽課研討活動，外出學習的老師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干老師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學討論和溝通，同時提高校骨干老師的知名度。

(八)隨堂聽課

校長、教育主任、教研組長要常常性地深化老師的課堂，對老師的課堂教學問題進行討論，查找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進方法，進行實實在在的實踐探究。要求每學期聽課不少于16-32節(jié)。

(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動

__年10月其次周開頭了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向?qū)W校送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六班級語文課《只有一個地球》和老師執(zhí)教的六班級數(shù)學《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的“三生訓練”示范課《學會合作》;學校送去了由老師執(zhí)教的二班級語文上冊《識七》和老師執(zhí)教的六班級數(shù)學《雞兔同籠》。老師共同執(zhí)教了以上課題，在相互切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的熟悉。特殊值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外，我校還特地預備了一節(jié)由老師執(zhí)教的“三生訓練”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的全都認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！叭柧殹闭n堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互溝通、共同進步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

校本教研工作心得總結(jié)篇5

一、指導思想：

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學模式，以“先學后教，以學定教”課堂教學改革試驗為載體，以提高老師專業(yè)化水平和教學質(zhì)量為目標，優(yōu)化課堂教學，全面提高訓練教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校和師生素養(yǎng)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效進展。

二、工作目標：

1、深化課堂教學改革，連續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念，有效轉(zhuǎn)變老師教學方式和同學學習方式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心內(nèi)容。

3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升老師實施新課程力量，著重培育名師、骨干老師、優(yōu)秀老師，確保老師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學水平。

4、仔細落實調(diào)兵山市校校公開課人人公開課每天公開課活動實施方案。并結(jié)合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、改革評價制度，注意過程管理，課堂教學以培育力量和形成良好的學習習慣為重點，注意同學綜合素養(yǎng)評價，對教學工作的評價，既注意結(jié)果，更注意過程。

三、詳細教研活動支配

1、集體備課。

根據(jù)老師學校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數(shù)學。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內(nèi)容”“定中心發(fā)言人”。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節(jié)課。語文單元集備要理清單元的學問點、力量點，并畫出單元的學問樹。同時年組老師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應(yīng)用于自己的課時教案。數(shù)學單元集備除了理清單元的學問體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對同學進行測試，以達到鞏固學問的目的。

2、開展好“說教材、說課標”活動。

為了使老師更好地把握課標、教材，根據(jù)訓練局的部署，仔細開展說課標活動?；顒忧白屑毑渴?、老師仔細預備。

3、為了進一步落實校公開課。

人人公開課每天公開課方案，期初開全體老師會明確公開課的要求，要求老師深化鉆研課標、教材，深化了解同學學情，認真?zhèn)湔n，仔細上好每一節(jié)課。

4、上好示范課。

(1)為了更好地發(fā)揮骨干老師的示范作用，9月份開展語文數(shù)學“六環(huán)”“三步”教學模式骨干老師公開課，十月份開展英語學科骨干老師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體老師，集思廣益，以達到引領(lǐng)老師共同提高的目的。

(2)為了充分發(fā)揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。

(3)教研組長是年組教學的骨干力氣，為了更好的發(fā)揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質(zhì)量。

(4)上好一般老師公開課，本學期將在10月份支配4名一般老師上公開課。

(5)在公開課示范課的基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀公開課，并與12月份進行校內(nèi)“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開課展現(xiàn)，進而起到對本學科訓練教學引領(lǐng)的作用，同時給其他學科以啟迪。

5、加強學科年組教研。本學期分別于11月份、12月份進行體育、美術(shù)學科教研課。每名老師上一節(jié)課，年組老師忽聽互評，以此推動學科教學質(zhì)量的提高。

6、為了更好地解決老師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。形式為老師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領(lǐng)導依據(jù)狀況對問題進行分析解答，同時發(fā)揮集體的力氣，通過研討，引領(lǐng)大家共同查找解決問題的方法。

四、教研活動的管理

1、教育處組織教研組制定學期教研方案，并由教育處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。

3、教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容制度。

4、教研組成員人人參加教研。

5、教學領(lǐng)導深化參與教研活動，并幫助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動狀況應(yīng)準時匯總反饋。

五、月工作支配：

九月

1、制定校本教研工作方案。年組制定教研活動方案。

2、組織老師參與相關(guān)學科說教材、說課標活動。

3、“六環(huán)”“三步”教學模式教學新秀示范課。

4、“六環(huán)”“三步”教學模式骨干老師示范課。

5、專題教研。

十月

1、英語骨干老師示范課。

2、選拔一般老師上示范課。

十一月

1、專題研討。

2、體育學科組內(nèi)教研課。

3、學科帶頭人示范課。

十二月

1、專題教研。

2、音樂學科組長示范課。

3、美術(shù)學科組內(nèi)教研課。

4、校內(nèi)優(yōu)秀“六環(huán)”“三步”公開課展現(xiàn)。

一月

1、教研總結(jié)。

2、材料歸檔。

校本教研工作心得總結(jié)篇6

我校以"育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高訓練教學質(zhì)量'為辦學思路，確定了"自主學習、實踐創(chuàng)新、全面進展、學有所長'的育人目標和"科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色'的管理目標，摸索出一條"提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動進展'的教學新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長

校本研修為老師的成長開拓了捷徑，為老師專業(yè)化進展供應(yīng)了保障。力爭使每一位老師都成為專業(yè)學問淵博、教學藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時代進展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進了老師的專業(yè)化進展。我校的校本研修，是基于"由于老師，為了老師，進展老師'的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位老師在對自己重新定位、思索的同時，訓練教學行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過："當讀書成為生活，才具備當老師的資格。'在信息化時代的今日，老師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習方案，落實老師讀書規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓練家的訓練論著，討論全國優(yōu)秀老師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦老師讀書溝通會，讓老師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。

2、專家引領(lǐng)明確方向

老師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實行"請進來、走出去'的方法，為老師與專家、教研員直接對話與溝通搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與老師進行對話;趙校長組織一部分骨干老師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織老師到開封、鄭州等地聽課學習，讓老師有時間、空間與專家、外校老師進行面對面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為老師搭建對話的平臺。

3、建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)開闊老師眼界

面對"學問爆炸'的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高老師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校內(nèi)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了訓練教學軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了老師的視野，提高了課堂教學藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其詳細模式是"三階段兩反思'，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次爭論支配在每次教學之后進行，最終一次教學進行全校展現(xiàn)，等到最終一次展現(xiàn)完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來反思本次活動的狀況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位老師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位老師執(zhí)教的課獲得一等獎。

二、實施人本管理，促進教學工作的進展

本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。

1、教學分級段管理，以"幫'促"教'。

我校教學實行分級段管理，分成了低班級、高班級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責46班級的語文，王烈榮負責46班級的數(shù)學，商學真、王娜則分別負責13班級的數(shù)學、語文。從抓老師的培育;抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點;抓老師的教法、同學的學習方法的指導等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段老師的課為主，兼顧另一學段老師的課。聽課后，準時評課，從"同學的精神面貌、同學的參加度、老師挖掘教材的深度、教學效果'四個方面進行評課，提出問題，提出改進看法。對課堂教學存在問題較大的老師，實行跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)覺好的課堂教學，組織本學段或本班級老師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教育處組織全校同科老師進行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有閱歷的老師，指導其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教育處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了老師的教學水平。

2、開展氛圍深厚的教研活動，以"研'促教

我校自20xx年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年老師就顯得特殊重要。我們除了要求加強平常的教研外，本學期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任老師教研，三、四節(jié)為語文老師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學老師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語老師教研。要求領(lǐng)導必需參加，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學科組開展形式新奇、實效性強的教學研討活動。除總結(jié)、溝通、反思本周教學狀況，思索、研討下周教學內(nèi)容外，還結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題討論，如："怎樣指導同學課前預習'、"如何調(diào)動同學參加學習數(shù)學的樂觀性'、"如何進行小組合作學習'、"比例學問的解題技巧'等，這些小問題的討論，使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。

我校提出了"人人有問題，組組有主題，學校有課題'的要求，即每位老師要提出討論的問題，每個教研組要有討論的主題，學校要有討論的課題。提倡老師運用行動討論這一方法，樹立"問題即課題、行動即討論、改進即效果'的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質(zhì)量和水平，打造名牌學校，培育出一批名牌老師，使學校工作走上可持續(xù)進展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市訓練教學先進單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在討論的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還擔當有國家級課題等。近年來，學校有多名老師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學、同學成長訓練等，共向鄭州市訓練科學討論所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學討論》、《學校語文學困生轉(zhuǎn)化對策討論》、《培育學校生觀賞與評價作文的討論》。20xx年5月申報了河南省課題的立項，依據(jù)我校的實際狀況，班大人多，同學差異明顯等問題，把《針對同學差異的有效教學討論》作為校際課題進行討論，有商學真老師詳細負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位老師參加了課題的試驗。

3、開展課堂展現(xiàn)活動，以"課'促"教'

新課改帶給老師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演化為自己的個性化理念。這就要求我們的每個老師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學的預設(shè)性、方案性、規(guī)定性，同學不再那么聽話，經(jīng)常會節(jié)外生枝;老師也不再那么權(quán)威，也經(jīng)常會不恥下問。"演講、辯論、爭論、溝通、切磋'，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校進行了不同層面的課堂教學展現(xiàn)活動：(1)名師、骨干老師上觀摩課(2)青年老師上展現(xiàn)課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)試驗班級上研討課(5)課堂向.、家長開放活動。

通過教學能手、骨干老師的觀摩課，為老師們供應(yīng)了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位老師供應(yīng)了展現(xiàn)自己的機會，發(fā)覺了一批課堂教學新秀。在青年老師展現(xiàn)課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位老師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展現(xiàn)活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，同學變了，教法變了，學法變了。同學真正成了課堂的仆人，老師只是課堂的組織者，同學學習的關(guān)心者、引導者。

在四月份教研室進行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學改革賜予了高度的評價，課前積累、預習展現(xiàn)、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

進行不同層面的課堂教學展現(xiàn)活動，把全部老師置身于共同的、真實的詳細的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、訓練故事等。這樣，將教學于教研有機的結(jié)合起來，既改進了課堂教學，也提高了老師的教學討論力量。

4、課堂教學評價活動，以"評'促"教'

課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是訓練管理者檢查教學質(zhì)量以及老師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以"人的進展'為本，用進展的眼光看待師生，評價同學學的行為，老師教的行為，以激勵師生進展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及老師素養(yǎng)三個方面。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們實行了"問題會診'的方法，通過"定格會診'對課堂教學中的詳細環(huán)節(jié)進行討論。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和討論。當放到精彩處時，定格，開展爭論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起爭論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。

5、強化教學反思，以"思'促"教'

校本教研的主要目的之一便是為了促進老師的自主進展，因此老師的反思力量是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學中要求老師在實踐的基礎(chǔ)上寫"教學隨筆'、"教后反思'、"考后反思'、"月反思'、"教學案例分析'等，從案例分析和反思中進一步提升老師的熟悉力量、分析力量和解決問題的力量，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設(shè)有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結(jié)勝利的閱歷與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的訓練教學評估中，對我校老師寫的教學反思賜予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。

在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教育處依據(jù)老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成果好的班級，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了很多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推舉給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《訓練故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導、老師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數(shù)學、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，同學們自主參加的樂觀性更高了，真正體現(xiàn)了"我的課堂我做主，我的風采我呈現(xiàn)'。接著又參與了我校一至三班級數(shù)學大組的"如何調(diào)動同學參加樂觀性'和四至六班級語文大組的"如何指導同學預習'的集體教研活動。然后領(lǐng)導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展。活動結(jié)束后，各位領(lǐng)導、老師對我們的校本教研工作賜予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期老師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。

6、中層領(lǐng)導進課堂，以"督'促"教'。

我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導的"主帥'作用，中層領(lǐng)導深化教學第一線，開展各項工作。堅持深化課堂、深化教研組，指導課堂，指導教科研，留意發(fā)覺、培育教學中的苗子、典型，關(guān)懷愛惜、熱忱指導、總結(jié)推廣他們的閱歷。中層領(lǐng)導躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深化開展，推動了教學工作的進展。

三、張揚同學個性，開拓同學自主進展的天地

實施素養(yǎng)訓練的落腳點，主要是對同學的培育。同學素養(yǎng)的凹凸是評價學校訓練質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新端詳了訓練的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生訓練觀，"以同學為根本的理念'扎根到每位老師心中，開創(chuàng)了素養(yǎng)訓練的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校內(nèi)，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了"好書伴我行'讀書工程。學期初，教育處制定學校的閱讀方案及實施方案，各班依據(jù)同學的年齡特點和同學實際，制定出各班的閱讀方案。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最終一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學校每學期召開12次讀書溝通活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的"好書換著看'主題隊會，"開卷有益'辯論賽，五七班的《三國演義》讀書溝通課等。讀書開拓了同學的精神世界和心靈空間，成為孩子必需的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促進展。

校本課程是培育同學個性特長，促進同學自主進展的重要形式，是課堂教學的延長和補充。我校以校本課程為載體，開拓其次課堂，拓寬愛好小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講競賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作競賽、大合唱競賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運動會、田徑競賽等群眾性活動，激發(fā)了愛好，培育了力量，進展了智力，提高了同學的素養(yǎng)。

四、取得的成果

本期我們學校領(lǐng)導的大力支持下，在全體老師的共同努力下，取得了可喜的成果。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市訓練科研先進個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年老師基本功競賽一等獎，并參與了滎陽市教改成果展現(xiàn)。黑利萍老師試驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師試驗的《任務(wù)型教學的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市訓練科學討論所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題閱歷溝通及成果展現(xiàn)會，我校張喜枝、何革命兩位老師參加了這一活動，其中張喜枝老師依據(jù)自己的課題試驗寫的閱歷材料受到了與會領(lǐng)導的全都好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的"兩評'活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位老師獲獎。在"其次屆全國青少年冰心文學大賽'中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路，對訓練事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望將來，我們決不辜負各級領(lǐng)導、.、家長、同學對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

校本教研工作心得總結(jié)篇7

本學期，我們數(shù)學教研組全體老師在校領(lǐng)導的引領(lǐng)與指導下，堅持訓練、教學理論的學習，樂觀參與各項教研活動和探究課堂教學新模式，仔細學習先進的訓練教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學校本教研閱歷總結(jié)如下：

一、堅持理論學習，提高老師素養(yǎng)善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論學問教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視老師個人學習和反思的同時，特殊強調(diào)老師集體教研的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學習，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

二、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位老師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培育同學勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，老師能仔細備好每一堂課，能仔細探究教材的深度和廣度、注意教法與學法的指導，準時討論教學的重點、難點，細心設(shè)計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。老師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)、每月計算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高。

三、樂觀開展教研活動，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高老師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調(diào)空力量：因勢利導，奇妙融合，井然有序。因此，兩位老師以同學最簡單理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計活動閱歷，激發(fā)思維沖突，引導同學將熟悉找規(guī)律，這學習找規(guī)律做鋪墊。在同學初步建立表象之后，老師又組織了同學在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫同學涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學中，能夠精確?????地把握教學目標，支配扎實、開放的數(shù)學活動，引導同學在樂觀的氛圍中主動思索、從容對話，使同學在經(jīng)受數(shù)學思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和把握了數(shù)學學問與技能，而且還經(jīng)受了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的進展。

課后準時針對上課老師教學中存在的問題，教研組成員提出了很多改進建議。通過聽課、溝通、參觀、學習，使我們數(shù)學組老師開闊了視野，對如何在課堂教學中關(guān)注同學、關(guān)注課堂，處理生成與預設(shè)等問題有了直觀的熟悉，激發(fā)了老師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務(wù)實。

四、存在的問題。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論學問，但是如何把這些理論學問科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家連續(xù)討論。

3、有了新的訓練教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中?

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要討論的問題。

五、改進措施。

1、進一步加強老師基本功的訓練與指導。并定期進行閱歷溝通。

2、建立學習制度。并進行學習溝通與評比。用激勵機制激發(fā)老師學習。以此提高老師的理論學問。

3、加強訓練教學討論，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質(zhì)量。

4、加強學法討論，提高同學的學習樂觀性，從而提高課堂教學質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，“教無止境、研無止境“我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

校本教研工作心得總結(jié)篇8

半年來，在學校各級處室的正確領(lǐng)導和關(guān)心下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)詳細總結(jié)如下：

一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻

我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

依據(jù)開學初，教學系列制定的工作方案，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互溝通;組內(nèi)有兩位新老師，為關(guān)心他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對子活動，由骨干老老師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕老師，他們相互之間主要通過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導老師的耐心關(guān)心和他們自身的不斷努力下，青年老師快速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青老師取得成果的背后，凝聚了組內(nèi)老老師心血的同時，更包涵了他們自己辛勤的汗水。

二、不斷學習、更新理念

首先，以學習理念為先導。平常組織的各種學習新理論的活動中，老師都仔細聽講、具體記錄，先后參與了市里舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的熟悉。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組老師仔細學習了《理化生課程標準》，并進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施看法”的專題爭論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的熟悉。

其次.在教研中轉(zhuǎn)變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵，怎樣把新的教學理念附注在教學實踐中越來越成為了我組每位老師急待解決的問題。為此教研組實行了一系列的相關(guān)措施，例如全組老師分學科的集體備課，相互聽課，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱鬧、效果明顯，老師的教學理念和實踐力量都得到了較大程度的提高。并且老師這種高漲的教研熱忱也影響到了同學，很多同學樂觀幫老師進行課前預備和組織同學課后爭論，同學對課改教材的學習越來越顯示出了深厚的愛好。這使我們真正熟悉到了“教、學相長”的作用。

三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，訓練科研碩果累累

本學期，在學校教學及教研系列的細心組織和指導下，學校的訓練科研工作，極大地調(diào)動了每位老師的科研樂觀性，在布滿競爭機制的環(huán)境下，大家主動討論的意識明顯增加，本學期組里有幾篇論文獲省級嘉獎。兩位老師獲得骨干老師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優(yōu)秀輔導老師獎等。

四、問題和反思

老師相對較少，相互溝通的機會相對就少，做好學科間的學問整合也是我們要仔細思索和解決的問題.評價機制也比較模糊，肯定程度上影響了教學的討論和開展。

五、今后的措施

樂觀搜集反饋看法，加強備改檢查力氣，樂觀開展聽評課活動.不斷深化教學改革.開展分層教學的嘗試，使每一個同學都有學習的經(jīng)受.連續(xù)開拓同學的視野，多開展一些課外活動，提高同學的創(chuàng)新意識，加強學問的應(yīng)用力量.利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。

回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成果的根本保障，開心的心境是緩解疲憊最為有效的方式，團結(jié)出才智、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

校本教研工作心得總結(jié)篇9

以校為本，是新世紀學校訓練改革與進展的全新的訓練理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校進展的動力，是促進訓練教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持"以校為本'的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視老師個人學習和反思的同時，特殊強調(diào)老師集體教研的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學習，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為老師之間進行信息溝通，閱歷分別和專題爭論供應(yīng)平臺，提倡科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，在學校領(lǐng)導的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長及訓練觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學習熱忱和參加討論的愛好，增加老師駕馭教材的力量和運用現(xiàn)代訓練理論的意識，使老師能充分運用現(xiàn)代化訓練手段進行訓練教學活動，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負責，加強對學校老師的教研指導和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注意和兄弟學校聯(lián)手，共同探討討論，解決教學疑難問題。

1、我校本期的校本教研實行老師自主學習，課題討論，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習。

校本教研是老師自身進展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的樂觀主動的個性化教研就來源于校本教研，老師要學習前沿訓練理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學，注意學科整合，老師個人要樂觀投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進行業(yè)務(wù)理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，實行多樣的學習形式，使老師不斷完善自身的學問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學實際問題的力量。在校本教研中我們在學習中做到了"五個結(jié)合'，即理論學習和實際運用結(jié)合，課改試驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體幫助教學的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)力量考核結(jié)合。每位老師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改試驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并仔細填寫述課表，充分利用我校的教學資源，每位老師都會制作多媒體課件，都能夠嫻熟操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行閱歷溝通，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的方法。在日常的教學中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細做好教學反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。(3)記錄同學在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷。(4)記教學中同學的獨到見解，同學是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。(5)記教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學狀況進行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學體會和從同學中反饋的信息，準時修訂教案，提高自己的教學力量。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行閱歷溝通，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入老師考評。

4、多媒體教學深化課堂，優(yōu)化教學

學校為了提高老師課件制作的水平，每學期進行兩次優(yōu)秀課件評比活動，對優(yōu)秀的老師進行嘉獎，在這樣的大環(huán)境下，本校老師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿意老師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平常的多媒體課有條不絮的進行，老師提高前到教育處統(tǒng)一申請注冊，由學校統(tǒng)一支配，全力支持多媒體教學。

隨著多媒體課的開展，老師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是同學學習的樂觀性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導的組織下討論教學中的教法、學法，討論教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同學為本，結(jié)合誘思教學理論，多媒體為幫助教學手段，通過集體教研總結(jié)反思教學中的得失，應(yīng)用于今后的教學中。

5、強化老師培訓，提高老師業(yè)務(wù)理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行老師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對老師進行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改閱歷溝通等，學校為各科老師供應(yīng)所教學科學校段的各班級新課改教材，要求老師加強自學和討論，增大對新課改的討論力度，拓寬任課老師的學問面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次老師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入老師新課改及業(yè)務(wù)力量檔案，并納入老師全期考評。這樣有效地提高了我校老師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，很多老師都取得了肯定的很好的成果，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課競賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等老師分別獲新鄭市老師基本功競賽一、二、三等獎。還有很多老師在各級進行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。

6、強化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了具體的校本教研考評方法，建立開展校本教研的激勵機制，把老師參與校本教研的狀況作為對老師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動老師參加校本教研的樂觀性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教育主任負責組織領(lǐng)導教學討論的全部工作，教研組長負責組織老師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務(wù)，爭論并確定分班級教學要求等。

我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供老師學習，添置的錄像機，多媒體教室，促進了老師課堂課改的力度，為校本教研供應(yīng)了各種便利條件，保證了校本教研工作的順當進行。

對于每周教研活動的詳細狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長仔細做好每次教研記錄，教育處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準時檢查，對評課表述課表準時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深化開展。

7.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改進。使集體備課常?；１窘萄兄贫然?。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟悉，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的閱歷，我校在校本教研中取得的閱歷，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)閱歷，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

校本教研工作心得總結(jié)篇10

_月__日，向全市各學校展現(xiàn)了一次“有效落實教學目標”校本教研活動。整個活動根據(jù)定標——調(diào)標——試標——測標——論標五個步驟循序綻開。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學目標”上，把觀課焦點從老師轉(zhuǎn)移到同學，把重心從關(guān)注教學活動轉(zhuǎn)移到學習狀態(tài)，從關(guān)注訓練過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動，帶給我們許多思索與啟發(fā)。

一、抓住“教學目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素，實現(xiàn)了“教”的改進

此次活動中心抓住了“教學目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學前，我們的教研團隊依據(jù)前測結(jié)果，微調(diào)并確立了教學目標，使目標更有針對性、可操作性、過程性，更適合同學的學情。在教學中，老師以目標為導向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的老師又進行后測，評估教學目標的達成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。

二、緊扣“教學目標”這一關(guān)鍵要素，實現(xiàn)了“研”的改進

我們團隊觀照教學目標，在課后對同學進行了后測，這樣“教”的有效性立刻凸顯出來。于是，我們教研的關(guān)注點很自然地從老師的“教”轉(zhuǎn)向同學的“學”。因此，基于教學目標的達成效果來分析反思老師的“教”，老師改進自己的教學行為就有了依據(jù)。這樣，以“同學”的學來評價“老師的教”具有很好的實效性。

三、強化“教學目標”這一核心要素，明確了“行”的方向

此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以同學的學習為中心來組織教學。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經(jīng)分工合作，進行了教材分析、前測分析，并初定目標。依據(jù)前測分析的結(jié)果，我們團隊又進入了其次版塊——“調(diào)標”，制定更貼近學情的教學目標，確定了“怎么教”，即明確了老師“行”的方向，讓老師的教有了更清楚的教學方向。

四、關(guān)注“教學目標”的內(nèi)隱性，擴大了“學”的內(nèi)涵

從課堂觀測來看，教學目標還有它的內(nèi)隱性。在《紀昌學射》這堂課中，_老師奇妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學味、語文味?！把氵^留痕”、“潤物無聲”，同學假如常常受到這樣的文學熏陶，他們的文學素養(yǎng)肯定會有所提升，這種目標的達成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的，但它豐富了課堂的內(nèi)涵，對同學的影響是深遠的。

校本教研工作心得總結(jié)篇11

我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高訓練教學質(zhì)量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創(chuàng)新、全面進展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動進展”的教學新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長

校本研修為老師的成長開拓了捷徑，為老師專業(yè)化進展供應(yīng)了保障。力爭使每一位老師都成為專業(yè)學問淵博、教學藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時代進展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進了老師的專業(yè)化進展。我校的校本研修，是基于“由于老師，為了老師，進展老師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位老師在對自己重新定位、思索的同時，訓練教學行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當老師的資格?！痹谛畔⒒瘯r代的今日，老師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習方案，落實老師讀書規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓練家的訓練論著，討論全國優(yōu)秀老師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦老師讀書溝通會，讓老師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。

2、專家引領(lǐng)明確方向

老師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實行“請進來、走出去”的方法，為老師與專家、教研員直接對話與溝通搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與老師進行對話；趙校長組織一部分骨干老師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織老師到開封、鄭州等地聽課學習，讓老師有時間、空間與專家、外校老師進行面對面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為老師搭建對話的平臺。

3、建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)開闊老師眼界

面對“學問爆炸”的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高老師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校內(nèi)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一