《生物與環(huán)境改變生態(tài)瓶》教案

教材信息出版社教材信息教材名稱(chēng)教育科學(xué)出版社冊(cè)名義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)單元名稱(chēng)五年級(jí)上教案名稱(chēng)生物與環(huán)境-改變生態(tài)瓶科目科學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期上課題改變生態(tài)瓶課型新授課總課時(shí)數(shù)1課時(shí)序數(shù)1教材分析這一課是學(xué)生初次研究生態(tài)平衡的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)前面的研究，可能對(duì)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，已經(jīng)有了一些理解，但還缺乏實(shí)際的感受。比如生物和生物之間，生物和非生物之間恰當(dāng)?shù)臄?shù)量比例等。本課將讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這些問(wèn)題，通過(guò)本課的活動(dòng)學(xué)生將對(duì)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件等知識(shí)和結(jié)論有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容分為兩部分：第一部分減少生態(tài)瓶里的水；第二部分增加生態(tài)瓶里的生物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)群落的變化。知道生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。過(guò)程與方法：對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行細(xì)致的觀察、分析，先假設(shè)，再通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得到有力數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)瓶的改變對(duì)生物的影響對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教學(xué)策略提出問(wèn)題——探究實(shí)驗(yàn)——拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小魚(yú)若干、水草若干（原則：每個(gè)小組3~5條小魚(yú)，3~5株水草）、漏網(wǎng)；兩個(gè)水桶。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1導(dǎo)入談話：老師看到大家都把自己的生態(tài)瓶都帶來(lái)了，經(jīng)過(guò)一周的觀察，老師相信你們的收獲很大，來(lái)跟我們分享一下吧。學(xué)生：我的魚(yú)死了一條；我的水比原來(lái)渾濁了；我的水很干凈，魚(yú)也活的很好……談話：為什么每組的情況不一樣呢？如何讓你的生態(tài)瓶里的生物生活的更好呢？今天讓我們一起走進(jìn)《改變生態(tài)瓶》。板書(shū)課題。通過(guò)比較不同小組的生態(tài)瓶情況，導(dǎo)入課題。2課堂講授1談話：同學(xué)們,你知道生態(tài)瓶中的哪些因素會(huì)對(duì)魚(yú)產(chǎn)生影響嗎?學(xué)生：水草，水，氧氣……談話：要想知道如何使生態(tài)瓶里的生物生活的更好，我們可以通過(guò)嘗試著改變生態(tài)瓶里的一些條件來(lái)探究。我們可以試著改變哪些條件來(lái)幫助我們解決問(wèn)題呢？學(xué)生：改變水的量；改變魚(yú)的量；改變水草的量……談話：很好，改變生態(tài)瓶里的水其實(shí)是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境；改變動(dòng)植物數(shù)量其實(shí)是改變生物數(shù)量。我們來(lái)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看生物與環(huán)境的關(guān)系吧！一是減少生態(tài)瓶里的水，二是增加生態(tài)瓶里的生物，請(qǐng)每個(gè)小組自由選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。先組內(nèi)討論下怎樣做實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣做更科學(xué)。小組交流。板書(shū)：減少水增加魚(yú)水草通過(guò)思考改變哪些生態(tài)瓶里條件，提出要探究的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題?！陡淖兩鷳B(tài)瓶》課件（1）.ppt3課堂講授2播放課件。談話：我們?cè)鯓觼?lái)做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)？先來(lái)看第一個(gè)，減少生態(tài)瓶里的水。學(xué)生：把里面的水倒出來(lái)一部分，然后記錄下生態(tài)瓶里的小魚(yú)在水多和水少的時(shí)的變化。談話：說(shuō)的很好，實(shí)驗(yàn)中要注意些什么呢？學(xué)生：倒水時(shí)，小心別把魚(yú)倒出來(lái)；還有沙子等也要小心……談話：你預(yù)計(jì)會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生：小魚(yú)可能會(huì)在里面亂翻騰……談話：我們?cè)鯓佑涗浶◆~(yú)在不同環(huán)境中的變化呢？學(xué)生：浮到水面和露出水面的次數(shù)。談話：是的，除了認(rèn)真觀察外，我們要記錄下魚(yú)在一分鐘內(nèi)浮到水面上來(lái)的次數(shù)，魚(yú)身體有部分露出水面算一次。我們一共觀察三次，注意記錄下結(jié)果。板書(shū)：上浮次數(shù)談話：還有一部分小組選擇了增加生物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你們的打算？學(xué)生：我們打算增加一倍的水草；我們打算增加一倍的小魚(yú)……談話：能不能同時(shí)增加小魚(yú)和水草？學(xué)生：不能，因?yàn)檫@樣就不知道生態(tài)瓶里的變化是由哪個(gè)引起的了。談話：說(shuō)的真好，在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只能改變一個(gè)條件。我們這節(jié)課就先來(lái)做增加小魚(yú)的實(shí)驗(yàn)，要注意剛才增加小魚(yú)的時(shí)候，生態(tài)瓶還處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，要稍等幾分鐘才能開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生回答。談話：好，現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)減少水、增加水草和魚(yú)的實(shí)驗(yàn)方法?！陡淖兩鷳B(tài)瓶》課件（2）.ppt4課堂講授3談話：做“減少生態(tài)瓶里水”實(shí)驗(yàn)的小組哪個(gè)先來(lái)匯報(bào)下結(jié)果？學(xué)生：減少水后，我們發(fā)現(xiàn)，小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比之前增多了。談話：你們想過(guò)沒(méi)有，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？學(xué)生：水少了，小魚(yú)的空間少了；水草的空間也少了……談話：是的，水量減少，動(dòng)植物生存空間減少，氧氣量減少，所以小魚(yú)浮出水面的次數(shù)增加了。有哪個(gè)組做的是增加小魚(yú)的？板書(shū)：增加。學(xué)生：我們?cè)黾恿艘槐缎◆~(yú)，浮到水面的次數(shù)增多了。談話：能告訴老師為什么嗎？學(xué)生：魚(yú)多了以后，水里的氧氣不夠用了，魚(yú)就跑到水面來(lái)吸氧了。板書(shū)：增加。談話：是的，增加以后，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)增多了。同學(xué)們，你們能預(yù)測(cè)一下，如果增加兩倍的小魚(yú)，生態(tài)瓶里的生物會(huì)怎么樣？學(xué)生：魚(yú)太多了，都浮水面上來(lái)了。談話：如果增加四倍呢？學(xué)生：那不行，魚(yú)一會(huì)兒就都死了。談話：看來(lái)生態(tài)瓶里的動(dòng)物不能增加多了，要適量。我們知道植物會(huì)釋放出氧氣，可以幫助魚(yú)兒呼吸，也就是魚(yú)兒上浮的次數(shù)應(yīng)該會(huì)減少，那生態(tài)瓶里的植物是不是越多越好呢？板書(shū)：減少。學(xué)生：不是。稍多一點(diǎn)可以增加氧氣，要是有太多的植物，魚(yú)都沒(méi)地方游了。談話：是的，說(shuō)的真好，看來(lái)植物太多了也不行。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)生：減少水和添加動(dòng)物、植物都會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。談話：是的，生態(tài)瓶里生物的數(shù)量和種類(lèi)都是要平衡的，否則不利于生態(tài)瓶里的生物生長(zhǎng)。要讓生態(tài)瓶里的生物生活的更好，我們應(yīng)該注意些什么？同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，可以跟其他組交流一下經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道減少水和添加動(dòng)物、植物都會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。《改變生態(tài)瓶》課件（3）.ppt5課堂活動(dòng)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了增加魚(yú)的數(shù)量和減少水的量會(huì)使魚(yú)浮出水面的次數(shù)增加，大家來(lái)看一張圖片，這些魚(yú)怎么都跑水面上來(lái)了？播放課件。學(xué)生：應(yīng)該是缺氧了。談話：下雨的時(shí)候，大氣壓降低，水中的氧氣被壓出了水面，水中的氧氣減少了,魚(yú)在水中呼吸困難，所以只能浮到水面得以獲得充足的氧氣。所以，有人專(zhuān)門(mén)在雨天去釣魚(yú)，比平時(shí)釣到的都多?？墒牵袝r(shí)候如果缺氧嚴(yán)重了就不是浮出水面那么容易的了。大家看這幾張圖片，這都是“翻塘”，魚(yú)塘中飼料過(guò)多或有污染的水質(zhì)（如豬糞水、爛草等腐爛物質(zhì)）大量流入魚(yú)塘中，在魚(yú)塘底部形成淤積。在天氣過(guò)熱時(shí)，發(fā)酵產(chǎn)生大量沼氣，造成魚(yú)塘水中氧氣不足，迫使魚(yú)兒上浮吸取氧氣，有些魚(yú)兒因缺氧暈厥，出現(xiàn)翻肚現(xiàn)象。一般魚(yú)塘發(fā)生翻塘現(xiàn)象時(shí)，會(huì)使魚(yú)兒大量死亡，造成重大損失。這其實(shí)就是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡導(dǎo)致的結(jié)果。了解自然界中什么時(shí)候魚(yú)會(huì)浮在水面上，通過(guò)了解“翻塘”的現(xiàn)象，初步對(duì)破壞生態(tài)平衡產(chǎn)生認(rèn)識(shí)?！陡淖兩鷳B(tài)瓶》課件（4）.ppt5課堂小結(jié)談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)群落的變化。這只是一個(gè)微小的生態(tài)瓶，在大自然中，任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)里面的非生物和生物都是相互依存、相互作用、相互制約的。6布置作業(yè)談話：課下同學(xué)們根據(jù)你們管理生態(tài)瓶的經(jīng)驗(yàn)完成一個(gè)科學(xué)日記。題目叫做《如何能做好一個(gè)生態(tài)瓶》。并搜集有關(guān)生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)例（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）板書(shū)設(shè)計(jì)7、改變生態(tài)瓶上浮次數(shù)減少水增加增加魚(yú)增加增加水草減少教學(xué)反思本節(jié)課圍繞一個(gè)核心的科學(xué)知識(shí)：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的猜想，觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)的結(jié)論。在探究活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力以及科學(xué)探究能力。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)主要是要得到不同條件的生態(tài)瓶中小魚(yú)