教育工作情況調(diào)研報(bào)告

教育工作情況調(diào)研報(bào)告教育發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會各階層對教育工作的要求越來越高，對教育工作的期望也越來越強(qiáng)烈。為此，按照區(qū)委的要求和部署，結(jié)合我區(qū)年初確定的工作目標(biāo)，區(qū)委辦公室與區(qū)教育局聯(lián)合對我區(qū)教育工作發(fā)展情況進(jìn)行專題調(diào)研，為教育工作發(fā)展建言獻(xiàn)策，為區(qū)委對教育工作科學(xué)決策提供依據(jù)。一、基本情況、師生方面。全區(qū)有中小學(xué)校8所，其中，小學(xué)4所，初級中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校3所。在編教職工888人，其中在崗教職工767人，在市直屬學(xué)校工作教師63人，借調(diào)到區(qū)各委辦局教師58人。全區(qū)共有教學(xué)班113個，在校學(xué)生3955人，其中，小學(xué)生2678人，中學(xué)生1217人，男生2048人，占52%；女生1907人，占48%。、教師年齡結(jié)構(gòu)。全區(qū)在崗教師中，40歲至50歲以上教師有422人，占全區(qū)在崗教師總數(shù)的 63.7%；30歲至39歲教師有239人，占全區(qū)在崗教師總數(shù)的 36%；20歲至29歲之間教師有2人，占全區(qū)在崗教師總數(shù)的0.3%。具體情況詳見下表：3、全區(qū)各學(xué)校教師任課統(tǒng)計(jì)表： （表一）（表二）、基礎(chǔ)設(shè)施方面。完成了青少年活動中心與實(shí)驗(yàn)幼兒園合建、晨興中學(xué)教學(xué)樓工程與陽光大廳建設(shè)，青少年活動中心外網(wǎng)與東海幼兒園改造等工程項(xiàng)目建設(shè)，對4所學(xué)校進(jìn)行內(nèi)外墻面、塑窗、墻地磚、老化電路、暖氣設(shè)備等輔助設(shè)施改造。近三年來，全區(qū)共新建、改擴(kuò)建校舍3萬平方米，校舍面積達(dá)到5.4萬平方米，生均校舍面積8.3平方米，消除了D級危房，實(shí)現(xiàn)了樓房化、暖氣化、現(xiàn)代化。全區(qū)現(xiàn)有理化生實(shí)驗(yàn)室22個、微機(jī)室12個、語音室7個，多功能教室12個，多媒體進(jìn)班數(shù)113個，多媒體進(jìn)班率達(dá)100%。館藏圖書136526冊，初中生均圖書17冊，小學(xué)生均圖書18冊。二、現(xiàn)階段教育發(fā)展存在的主要問題、教師結(jié)構(gòu)性缺編情況嚴(yán)重。從表（1）、（2）中可以看出，近年來，因各校教師結(jié)構(gòu)搭配不盡合理，任課教師專業(yè)與所教授的學(xué)科不符，三支一扶大學(xué)生期限即將屆滿等原因，造成我區(qū)教師結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重，個別學(xué)科師資明顯不足，甚至有的學(xué)校在某一學(xué)科無任課教師。比如杏花中學(xué)音樂課無任課教師；樹英小學(xué)由于缺少專業(yè)英語教師，無法正常開課，而晨興中學(xué)有20名專業(yè)英語教師，按工作量要求，相對過剩。目前，我區(qū)共缺少物理教師2名，化學(xué)教師1名，體育教師4名，英語教師1名，音樂教師6名，技術(shù)教師1名，美術(shù)教師2名，合計(jì)17名。、教師隊(duì)伍老齡化。目前，各校教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)偏大，任教時(shí)間較長，體力、精力都無法滿足日常教學(xué)的需要，有的教師常年傷病無法完成本職工作。 xx年至今，全區(qū)各校沒有聘用新畢業(yè)教師，致使教師老齡化的問題日益嚴(yán)重。 從教師年齡對比表格中可以看出，20-39歲中青年教師僅占全區(qū)教師總數(shù)的36.3%，而40-50歲以上教師占教師總數(shù)的 63.7%，老、中、青教師成長梯隊(duì)難以形成，影響了學(xué)校教學(xué)工作的有效開展， 甚至一些學(xué)科已無法正常開課。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，未來5年內(nèi)必將出現(xiàn)一線教師大量退休現(xiàn)象， 一些學(xué)科無專業(yè)教師問題將更為嚴(yán)重。同時(shí)，老教師普遍存在知識老化，觀念滯后，不能適應(yīng)新課改的要求，質(zhì)均性斷層已經(jīng)顯現(xiàn)。、生源數(shù)量逐步萎縮。一是人口政策性減員。實(shí)施計(jì)劃生育政策后，由原來的每家多胎變?yōu)槊考乙惶ィ斐蛇m齡入學(xué)兒童數(shù)量逐年減少。二是生源外流加快。近年來，受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響，社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)比較蕭條，尤其受煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)下行，造成大量外來務(wù)工人員離開本地另謀出路，同時(shí)帶走部分生源；本地青壯年大量外出務(wù)工，也帶走部分生源，甚至不在本地生育。三是基礎(chǔ)建設(shè)薄弱。近年來，隨著教育投入力度的不斷加大，市直屬學(xué)校無論是師資、教育教學(xué)裝備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于區(qū)屬學(xué)校，大量優(yōu)秀師資紛紛調(diào)入市直屬學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，企辦校歸入我區(qū)后，有63名教師調(diào)入市里各學(xué)校，充實(shí)到教學(xué)一線。因我區(qū)受與市中心僅一河之隔的地緣影響，學(xué)生到市里就讀比較方便，因教育教學(xué)常規(guī)管理工作調(diào)研報(bào)告為了更好地開展我校教育教學(xué)工作，促進(jìn)我校教育教學(xué)管理工作制度化、規(guī)范化，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，查找和解決影響我校教學(xué)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，近期，我校對教育教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下：一、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作現(xiàn)狀：學(xué)校機(jī)構(gòu)的建立，重視領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育教學(xué)工作的開展，重視領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的建設(shè)。對分管教學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員及各科科組長，均能明確要求，要在教學(xué)工作上起到導(dǎo)航和引領(lǐng)作用，并作了明確的分工，各司其職，各盡所能，做到分工不分家。要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持做到：確立“為學(xué)生成長服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)”的思想；樹立“責(zé)任意識”和“質(zhì)量意識”；講究“奉獻(xiàn)精神”“表率精神”“學(xué)習(xí)精神”。努力提高教師業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)理論培訓(xùn)為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平， 學(xué)校每周按時(shí)召開行政例會，會議研究部署各項(xiàng)工作，每周星期一放晚學(xué)后召開全體教師會議。 每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，促使教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”的策略，根據(jù)上級的安排，多方面創(chuàng)造條件，組織各學(xué)科的任課教師參與各級的學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 讓青年骨干教師走出校門， 學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 如：每個學(xué)期都派出年輕教師參加市一級、區(qū)一級的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來后就上好研究課或移植課。開展集體備課備課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以年級段為單位開展集體備課，建立“集體備課，資源共享，適當(dāng)增減”的備課制度。各備課組必須按以下七個環(huán)節(jié)操作： 自研教材——集體討論――分工主備――修改教案——實(shí)施教學(xué)――課后反思， 語、數(shù)教師要求每期寫 10篇以上教學(xué)反思。集體備課的教案由主備教師撰寫教案，同組其他教師在教案上根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)與本班學(xué)生的特點(diǎn)， 寫出自己的修改意見。寫出個案，交流討論，達(dá)成共識，形成教案。認(rèn)真聽課、評課同一學(xué)科教師之間能互相聽課，同時(shí)，不同學(xué)科教師之間也能相互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺。 每學(xué)期開展校內(nèi)教師優(yōu)質(zhì)課比賽，通過聽課、評課能不斷查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。抓好校本教研教導(dǎo)處在每個學(xué)期開學(xué)初組織三個科組制訂好一個學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有，集體備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)問題診斷、看課例、信息技術(shù)培訓(xùn)等等。利用每周星期二放晚學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證每位教師都能深入?yún)⑴c教研活動， 全面提高教師課堂教學(xué)水平。常規(guī)管理求精細(xì)，為提高教學(xué)質(zhì)量作保障。落實(shí)課程管理我校嚴(yán)格按照自治區(qū)教育廳頒布的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程課時(shí)，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂巡查。加強(qiáng)課堂督導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量要得到提高，課堂40分鐘是關(guān)鍵，而教師的課堂教學(xué)是否有效、高效更是重中之重。為此我校都能要求教師精心備課，維持好課堂紀(jì)律，面向全體，精講多練。還通過實(shí)行推門課、走廊課的方式，不定時(shí)地檢查每位教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正，幫助教師在課堂40分鐘內(nèi)力求達(dá)到最大教學(xué)效益。做好教學(xué)常規(guī)管理檢查，將問題解決到平時(shí)結(jié)合學(xué)校制定的教師工作考核細(xì)則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師明確要求。對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求。針對教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施、校本教研、試卷分析、教學(xué)反思等，進(jìn)行監(jiān)督與檢查促進(jìn)每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)，教學(xué)工作的常規(guī)檢查工作以多種形式進(jìn)行，分例行檢查、突查，主要檢查課堂教學(xué)，教師的到崗到位，盡職盡責(zé)，檢查后及時(shí)記錄，作為教師考核的第一手資料?？傊贿z余力地將教學(xué)常規(guī)工作抓得實(shí)在有效。在全體教師心中牢固樹立教學(xué)常規(guī)的重要地位。科學(xué)安排作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生知識掌握的情況作業(yè)是學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識并形成技能的必要手段，是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋矯正，改進(jìn)教學(xué)的必要措施。我校教師在布置和批改作業(yè)上基本按要求，課內(nèi)作業(yè)做到全批全改，課外作業(yè)做到有布置有檢查。做好學(xué)生輔導(dǎo)工作除了抓好課堂教學(xué)，我校還利用午間靜學(xué)的時(shí)間教師到班對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班每科目定好學(xué)困生對象，定好目標(biāo)有效地進(jìn)行輔導(dǎo)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控二、學(xué)校在教育教學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作中的主要成效和工作經(jīng)驗(yàn)：教育教學(xué)常規(guī)管理制度健全。學(xué)校每周星期五利用兩節(jié)課的時(shí)間召開行政例會，每周星期一下午放晚學(xué)后召開全校教師會， 總結(jié)上一周的工作，布置安排本周的工作，使學(xué)校工作規(guī)范整齊，有章可循；堅(jiān)持每周星期二下午放晚學(xué)后集體學(xué)習(xí)制度，抓好教職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；堅(jiān)持德育優(yōu)先原則，利用思想品德課和升國旗儀式等活動，建立了學(xué)校德育工作制度。學(xué)校的課程管理、課堂管理、考試管理、教研活動等教學(xué)活動有計(jì)劃、有組織、有安排、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)、有記錄，資料齊全，檔案完整，專柜存放，專人管理。校園文化彰顯特色。一是校園整潔、美觀；二是班級文化布置個性化；三操場的文化長廊、樓梯間文化、走廊文化、辦公室文化布置特色鮮明。是學(xué)生綜合素質(zhì)整體提高。養(yǎng)成教育初見成效，學(xué)生逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)無紙屑，樓內(nèi)無跑跳，處處有禮貌，人人講團(tuán)結(jié)，個個講安全”的良好行為習(xí)慣。.學(xué)校在教育教學(xué)常規(guī)管理中存在的主要問題校本教研制度仍需進(jìn)一步完善。學(xué)校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并不明顯。如有時(shí)上公開課后進(jìn)行評課時(shí)只是簡單評一評，沒有研討的主題，也沒有針對性的問題，更談不上教研活動形式上的創(chuàng)新。教師作業(yè)批改還沒有完全規(guī)范化，比如：批改符號、評價(jià)方法等。教科研活動針對性、實(shí)效性有待突破，如課題的研究工作研究得不深不透。.今后努力的方向：課堂教學(xué)是重點(diǎn)。教學(xué)的藝術(shù)不在于展示教的本領(lǐng)，而在于促進(jìn)學(xué)的精彩。有位學(xué)者指出：一個基本的教育命題是教學(xué)即發(fā)展，教學(xué)為了發(fā)展，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，教師為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此我們的課堂教學(xué)應(yīng)從以下四點(diǎn)考量和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是回歸學(xué)生原點(diǎn)；二是找準(zhǔn)教學(xué)的基點(diǎn)；三是把握課堂的支點(diǎn)；四是期待發(fā)展的遠(yuǎn)點(diǎn)。作業(yè)訓(xùn)練是落腳點(diǎn)。教師布置作業(yè)要從“質(zhì)”和“量”把關(guān)，學(xué)生方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，書寫工整，按時(shí)完成。加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。二是引導(dǎo)好教師更好地參加網(wǎng)上的教研工作。( 一)進(jìn)一步加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)國務(wù)院提出的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算有單列，投入有比例，增量有傾斜，撥款有標(biāo)準(zhǔn)，資助有制度的要求，確保財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的比例逐年提高;增加學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大向農(nóng)村傾斜力度，為幼兒園建設(shè)提供足夠的資金保障。增加幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，滿足教師繼續(xù)教育需要。認(rèn)真落實(shí)兒童資助政策，確保資助標(biāo)準(zhǔn)和比例均達(dá)到省定要求。繼續(xù)提高非公辦幼兒教師的工資標(biāo)準(zhǔn)， 確保幼兒教師工資待遇及社會保障政策得到進(jìn)一步落實(shí) ;加強(qiáng)幼兒園收費(fèi)管理，切實(shí)做到持收費(fèi)許可證、按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，按規(guī)定使用。( 二)加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。按照省編辦、教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)的《公辦幼兒園教職工編制