項目教學(xué)法與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

第頁項目教學(xué)法與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標

“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”是我國最近幾年才設(shè)立的新專業(yè)。由于是新專業(yè)，因此新專業(yè)的建設(shè)目前只能是在實踐中積累。因此對于人才培養(yǎng)目標、課程體系都還處于探索階段。我們認為，高職層次的教育是不同于本科層次的教育的。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育不是“設(shè)計師教育“。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的是具備正確的專業(yè)理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，能盡快適應(yīng)本行業(yè)就業(yè)崗位的“準設(shè)計師”或“準人才”。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、能力和創(chuàng)新意識，同時，培養(yǎng)專業(yè)根底知識扎實、專業(yè)知識面豐富，能解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實際問題的應(yīng)用型人才。

二、項目教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用情況

我院引入項目教學(xué)法的時間也不長。具體到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，我們花了大量的精力和時間來安排和規(guī)劃該專業(yè)的項目，同時對現(xiàn)有師資開展了大量的授課培訓(xùn)和輔導(dǎo)，通過課程-項目-任務(wù)-評審等過程，對該專業(yè)的教學(xué)方法和方式開展了全面的改革。從目前在**城市管理職業(yè)學(xué)院的反應(yīng)情況看，表現(xiàn)出如下特點：

（一）教學(xué)組織形式多樣。項目教學(xué)的組織不同于一般教學(xué)法的課堂組織。作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，項目教學(xué)法本身要求其組織形式必須是生動的、多元的。項目教學(xué)組織形式確實定往往以學(xué)生就業(yè)能力提升為核心。項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大力應(yīng)用，直接豐富了該專業(yè)教學(xué)的組織形式。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱性高漲。我們常說最好的老師是興趣。通過項目教學(xué)法，通過一個個項目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以回歸。項目教學(xué)法賦予了學(xué)生表現(xiàn)才能、展示自我的舞臺。

（三）教師的執(zhí)教能力變強。再好的教育方法，也需要老師來引導(dǎo)和實施。師資是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“項目教學(xué)法”推行的關(guān)鍵。項目教學(xué)法對教師在課堂把控、課堂組織、知識講解、項目解惑等方面提出了更高的要求。我院推出的教師下企業(yè)鍛煉和年輕教師下企業(yè)掛職以及教師企業(yè)工作站等方式對提高教師項目構(gòu)建能力做出了新的嘗試和探索。

三、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用項目教學(xué)法的注意事項

（一）選擇合適的項目。項目是否適合，是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵因素之一。選擇合適的項目是項目教學(xué)法是否具有價值的前提和根底。我們的教師必須深入到行業(yè)企業(yè)。通過對行業(yè)企業(yè)各崗位職能要求的認知和熟悉程度，根據(jù)工作過程化的理念，對項目開展合理的構(gòu)建和安排。只有被行業(yè)應(yīng)用的項目內(nèi)容，才具有教學(xué)的價值。

（二）構(gòu)建新穎的師生課堂關(guān)系。項目教學(xué)法對師生課堂關(guān)系提出新的要求。項目教學(xué)法要求我們的學(xué)生要提高項目處理的能力。在這個前提下。我們的教師是負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生、負責(zé)解答學(xué)生的困惑。并且更多的時候是讓學(xué)生帶著項目，帶著問題，來思考和實踐。

（三）多元化的評價方式。項目教學(xué)法的采用要求我們對我們的評價體系開展改革。過程考核成為學(xué)生專業(yè)考核中的重要一環(huán)。由于項目教學(xué)法的實施，學(xué)生在本專業(yè)