人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《多邊形的面積》教材培訓(xùn)材料

說教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元?多邊形的面積?

學(xué)段劃分第一學(xué)段1～3年級

第三學(xué)段７～９年級第二學(xué)段4～6年級四大領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率綜合與實踐第五單元多邊形的面積說課標內(nèi)容標準說教材說建議課程目標編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用

1、課程目標一、說課標基本活動經(jīng)驗基本思想基礎(chǔ)知識基本技能“雙基〞“四基〞基本活動經(jīng)驗基本思想基礎(chǔ)知識基本技能“雙基〞“四基〞掌握訓(xùn)練領(lǐng)悟積累

2、內(nèi)容標準一、說課標知識技能課標要求數(shù)學(xué)思考解決問題情感態(tài)度問題解決經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基本知識和基本技能。

在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法；學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識；學(xué)會與他人合作交流。

1、編寫特點二、說教材人教版教材與其他版本教材比照人教版蘇教版北師大版一（上）第四單元認識物體和圖形一（下）第三單元圖形的拼組二（上）第三單元角的初步認識二（下）第三單元圖形與變換三（上）第六單元四邊形三（下）第四單元面積四（上）第四單元平行四邊形和梯形四（下）第五單元三角形五（上）第五單元多邊形的面積五（下）第三單元長方體和正方體六（上）第四單元圓六（下）第二單元圓柱與圓錐一（上）第六單元認識物體一（下）第二單元認識圖形二（上）第三單元認識圖形二（下）第七單元認識角三（上）第六單元長方形和正方形三（下）第九單元長方形和正方形的面積四（上）第六單元觀察物體四（下）第五單元平行四邊形和梯形五（上）第二單元多邊形面積的計算五（下）第二單元確定位置六（上）第二單元長方體和正方體六（下）第二單元圓柱與圓錐一（上）第六單元認識物體一（下）第四單元有趣的圖形二（上）第三單元觀察物體二（下）第七單元認識圖形三（上）第二單元觀察物體三（下）第四單元面積四（上）第四單元圖形的變換四（下）第二單元認識圖形五（上）第二單元圖形的面積（一）第五單元圖形的面積（二）五（下）第二單元長方體（一）第四單元長方體（二）六（上）第一單元圓六（下）第一單元圓錐與圓錐編寫特點多邊形的面積每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動手實驗，自主探索得到。按照知識學(xué)習(xí)的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。研究每一種圖形的計算方法時，教材均沒有給出推導(dǎo)的過程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論。將“組合圖形的面積〞計算由原來的選學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為必學(xué)內(nèi)容。

2、編寫體例二、說教材主題圖例題練習(xí)整理和復(fù)習(xí)編寫體例

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合二、說教材五年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何綜合與實踐統(tǒng)計與概率多邊形的面積觀察物體小數(shù)乘法小數(shù)除法簡易方程數(shù)學(xué)綜合運用數(shù)學(xué)廣角統(tǒng)計與可能性4個例題3個例題8個例題12個例題15個例題4個例題5個例題和鋪一鋪重點重點重點重點重點已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊·長方形、正方形、三角形、圓的初步認識一年級下冊·圖形的拼組二年級上冊·角的初步認識。二年級下冊·平移和旋轉(zhuǎn)三年級上冊·四邊形〔四邊形的構(gòu)成與分類〕三年級下冊·面積〔長方形和正方形的面積〕·平行四邊形的初步認識；·長方形和正方形的周長四年級上冊·平行四邊形和梯形四年級下冊·三角形〔特性、分類、三角形的內(nèi)角和〕·圖形的拼組〔用三角形拼四邊形，用三角形拼出美麗的圖形〕本單元的主要內(nèi)容·平行四邊形的面積·三角形的面積·梯形的面積·組合圖形的面積后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容五年級下冊·長方體和正方體的認識·長方體和正方體的外表積·長方體和正方體的體積六年級上冊·認識圓·圓的周長·圓的面積六年級下冊·圓柱與圓錐基礎(chǔ)基礎(chǔ)第五單元多邊形的面積多邊形的面積平行四邊形組合圖形三角形梯形概念和組成計算解決問題計算概念和組成高、底S=ah上底、下底、高、腰圖形的構(gòu)成分別計算初步認識S=ah÷2高、底S=(a+b)h÷2初步認識解決問題解決問題計算概念和組成初步認識解決問題計算步驟圖形的拼組相加、減特性、分類圖形的拼組割補法多邊形的面積平行四邊形組合圖形三角形梯形計算解決問題計算S=ah圖形的構(gòu)成分別計算解決問題解決問題計算解決問題計算步驟圖形的拼組相加、減割補法S=ah÷2S=(a+b)h÷2

1、教學(xué)建議三、說建議教學(xué)建議重視動手操作與實驗引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化〞思想注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識和能力平行四邊形的面積引入應(yīng)用用數(shù)方格的方法計算面積探究公式提示不滿一格的按半格計算平行四邊形面積舊知S=ah割補法平行四邊形的面積＝底×高數(shù)長方形面積長方形面積平行四邊形長方形新知舊知新知轉(zhuǎn)化公式1厘米1厘米說出下面圖形的面積不滿1格的都按半格計算平行四邊形的面積引入應(yīng)用用數(shù)方格的方法計算面積探究公式提示不滿一格的按半格計算平行四邊形面積舊知S=ah割補法平行四邊形的面積＝底×高數(shù)長方形面積長方形面積平行四邊形長方形新知舊知新知轉(zhuǎn)化重點公式探究面積公式提出假設(shè)概括動手實驗推導(dǎo)補平行四邊形割如教材長方形演示平行四邊形的面積等于底乘高是否可以變成？觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么？難點可以出示一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考：①拼出的長方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？②拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？③你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎？平行四邊形的面積計算高底

平行四邊形變成了長方形長寬1.平行四邊形的和長方形的相等.底長2.平行四邊形的

和長方形的

相等.高寬所以:平行四邊形的面積就=底×高因為:長方形的面積=長×寬三角形的面積計算根據(jù)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法要求學(xué)生動手操作將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積計算公式。梯形面積的計算要求學(xué)生動手實驗綜合運用學(xué)過的方法自己推導(dǎo)出面積計算公式。1、觀察、分析組合圖形可分割成哪些可計算面積的根本圖形。2、找出計算根本圖形的條件。3、利用合理的方法，先計算出根本圖形的面積，再計算出組合圖形的面積。

2、評價建議三、說建議評價建議營造民主、平等、溫馨的評價氛圍注意評價過程中學(xué)生的個體差異注意使用符合新課程理念的評價用語開展學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多方面評價輕結(jié)果，重過程評價的目的在于促進學(xué)生發(fā)展輝耀寄宿制小學(xué)隨堂記錄卡姓名：.日期：.課題.我對這節(jié)課的看法是：.對于這節(jié)課，我喜歡的是：.我參與最多的時候是：.我參與最少的時候是：.不明白或還需進一步理解的地方是：.學(xué)生從中知道自己上課的得失，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力。老師根據(jù)反響信息調(diào)整自己上課的方式，提高課堂效率，到達雙贏。輝耀寄宿制小學(xué)一周反思卡班級：

姓名：

.

認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域一周來所學(xué)內(nèi)容的掌握情況聽課情緒沒掌握的內(nèi)容和原因?qū)W習(xí)感受做作業(yè)情況對老師的一句話一周中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間對自己說的一句話一周反思卡是老師收集學(xué)生學(xué)習(xí)活動相關(guān)資料、分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果到達教學(xué)目標程度、實施課堂學(xué)習(xí)測評的重要方法；也是小學(xué)生對一周學(xué)習(xí)的查缺補漏，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課程資源的開發(fā)與利用三、說建議課程資源的開發(fā)與利用運用生活資源捕捉意外資源拓展學(xué)科資源運用鄉(xiāng)土資源延伸教材資源教材仍是基本而特殊的課程資源。活用教材提供的課程資源，或置換教材生疏的課程資源。

開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。選擇學(xué)生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源

；選擇有意義的社會熱點問題作為教學(xué)資源。開發(fā)和利用農(nóng)村特有