語法教學(xué)行為和觀念對六位實習(xí)老師教授英語條件狀語從

ASurveyofSixPre-serviceTeachers’Teachingof“if-clause”inJuniorNo.27MiddleSchoolinGuangzhou

語法教學(xué)行為和觀念：對六位實習(xí)老師教授英語條件狀語從句的案例調(diào)查

陳述內(nèi)容研究目的

創(chuàng)新點研究結(jié)果研究意義推廣價值

研究目的運用課堂觀察、訪談和教案分析的三種方式，深入調(diào)查2006年9月在廣州市第27中學(xué)實習(xí)的六名英語師范生教授相同語法項目---條件狀語從句的不同教學(xué)行為極其觀念，以此為案例，反思英語師范生如何把學(xué)校學(xué)過的語法教學(xué)理論知識和技能應(yīng)用到教學(xué)實踐中。創(chuàng)新點選題創(chuàng)新材料創(chuàng)新方法創(chuàng)新選題創(chuàng)新1本研究做了相關(guān)的文獻(xiàn)檢索后，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)比較忽視對英語師范生語法教學(xué)研究，尤其是結(jié)合師范生教授某一語法項目的進(jìn)行的反思性教學(xué)研究，極為少見。2本人查閱04-07年外國語學(xué)院學(xué)生論文題目，極少學(xué)生寫關(guān)于語法教學(xué)的內(nèi)容，這個“雷區(qū)”不敢涉及。誤以為講語法教學(xué)就是違背素質(zhì)教育。材料創(chuàng)新本研究所參考的文獻(xiàn)比較新，參考了DavidNunan的2006年最新語法教學(xué)著作PracticalEnglishlanguageTeaching:Grammar

以及DianeLarsen-Freeman的2005年最新的語法教學(xué)著作TeachingLanguage:FromGrammartoGrammaring研究方法創(chuàng)新1課堂觀察2教案分析3訪談分析目的：觀察他們?nèi)绾伍_展語法教學(xué)，觀察他們使用了哪些語法教學(xué)技能以及原則目的：反思他們?nèi)绾沃朴喺Z法項目的內(nèi)容目的：反思英語師范生在備課和上課過程中是如何思考的以往大多數(shù)英語師范生論文僅采用問卷或者教案分析一種方法，但是本人采用三種研究方法結(jié)合一起，收集和分析數(shù)據(jù)，可信度高，說服力強(qiáng)。研究結(jié)果通過對六名英語師范生的課堂觀察，教案分析和訪談分析，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象:對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還不夠熟悉對語法教學(xué)的教學(xué)技能不夠熟練設(shè)置語法教學(xué)內(nèi)容時，往往超出學(xué)生的水平研究意義該結(jié)果的研究意義對師范課程對教師教育者研究意義1本研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)的實習(xí)生真實情況，應(yīng)引起英語師范生和教師教育者的反思。教授語法時應(yīng)考慮學(xué)生的水平(Krashen.qtd.in丁言仁2004:79)，更熟練掌握語法的教學(xué)技能和原則(Larsen-Freeman,2005:36)，以及應(yīng)該熟悉《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)教學(xué)。2對英語師范生今后的課程設(shè)置、微格教學(xué)、教育實習(xí)，都有一定的啟示作用。通過本研究，使教師教育者準(zhǔn)確了解英語師范生語法教學(xué)技能時所存在的問題，對調(diào)整培訓(xùn)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語師范生有一定的現(xiàn)實意義推廣價值1對其它專業(yè)的師范生的培養(yǎng)具有一定的推廣價值，師范生應(yīng)熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的依據(jù)2師范生備課時應(yīng)考慮學(xué)生水平3師范生應(yīng)把教學(xué)原則和技能應(yīng)用到教學(xué)中參考文獻(xiàn)1Larsen-Freeman,Diane.2005.TeachingLanguage,FromGrammartoGrammaring[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.2Nunan,David.2006.PracticalEnglishlanguageTeaching:Grammar[M].Beijing:HigherEducationPress.3