高中視覺藝術(shù)課程(智障學(xué)生)的實(shí)踐評賞與創(chuàng)作的結(jié)合

1高中視覺藝術(shù)課程(智障學(xué)生)的實(shí)踐:評賞與創(chuàng)作的結(jié)合透過多樣性的探索空間，確保作品的差異性中華基督教會基順學(xué)校伍國平

老師(11-6-2010)2本校高中視藝課於每一單元進(jìn)行的學(xué)習(xí)流程3學(xué)生學(xué)習(xí)片段分享501課程:世界與我:我是誰?(階段一)世界與我(課程501)藝術(shù)與生活(課程502)藝術(shù)在中國(課程503)4創(chuàng)作成果:(同學(xué)一)5創(chuàng)作成果:(同學(xué)二)6創(chuàng)作成果:(同學(xué)八)7創(chuàng)作成果:(同學(xué)八)8如何創(chuàng)造有利條件，促使學(xué)生能創(chuàng)作多樣性的作品?9另一個(gè)課堂例子:503課程:藝術(shù)在中國:書法與我?(階段一)學(xué)生由學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法開始10學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)運(yùn)筆的方法11學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)臨帖方法12學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的工作空間13學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步之另類創(chuàng)作14學(xué)生認(rèn)為工作檯不夠大時(shí)的創(chuàng)作方案15當(dāng)學(xué)生不喜歡書法時(shí)怎麼辦呢?(本校同學(xué)正以自行發(fā)展的方式進(jìn)行藝術(shù)書寫)16當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了九龍皇帝後之創(chuàng)作方向17學(xué)生以水筆代替毛筆之另類書法創(chuàng)作(工具之重要性)18徐冰新英文書法對學(xué)生創(chuàng)作方向的影響(評賞內(nèi)容多樣性的重要性)19徐冰新英文書法對學(xué)生創(chuàng)作方向的影響(學(xué)生正在書寫乘數(shù)表)20當(dāng)乘數(shù)表都能夠成為藝術(shù)書寫的內(nèi)容,學(xué)生領(lǐng)會到1-10自然也可以成為藝術(shù)書寫的對象。21能力稍弱的同學(xué)的作品。(同學(xué)把書寫變成了純粹的線條流動)22如何創(chuàng)造有利條件，促使學(xué)生能創(chuàng)作多樣性的作品?1.創(chuàng)作多樣性/差異的目標(biāo)在於學(xué)生能自主

創(chuàng)作(同樣地以自已的觀點(diǎn)表達(dá)對作品

的意見)2.課程內(nèi)容編排的重要性(擴(kuò)闊學(xué)生眼界)3.單元長度考慮(藝術(shù)創(chuàng)作需要實(shí)驗(yàn)再實(shí)

驗(yàn)!)

234.學(xué)生的創(chuàng)作空間(包括:創(chuàng)作內(nèi)容、工作

空間、工具選擇及教師支援)5.學(xué)生人數(shù)及指導(dǎo)老師人數(shù)6.「評賞+創(chuàng)作」是否足夠?

多樣性的創(chuàng)作成果不可能沒有考慮技巧