兒童感知覺(jué)的發(fā)展及規(guī)律（課堂PPT）

模塊二

學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展12我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界？我們的知識(shí)又是怎樣得到的？這一切均始于我們的感知覺(jué)！3認(rèn)知與認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知：人的全部認(rèn)識(shí)過(guò)程及其品質(zhì)的總稱(chēng)。包括感知覺(jué)、記憶、思維、想象和言語(yǔ)等方面。認(rèn)知發(fā)展：指人一生中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的變化。在學(xué)前心理學(xué)中，具體指學(xué)齡前兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的形成及其隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)生的規(guī)律性變化。4動(dòng)一動(dòng)

第六感每隊(duì)隊(duì)員選一個(gè)搭檔。每隊(duì)搭檔面對(duì)面站立，相距約1米，相互伸胳膊摸到對(duì)方的手后，把手收回。在隨后的游戲中，大家要始終保持沉默。所有隊(duì)員緊閉雙眼，旋轉(zhuǎn)三圈，然后面對(duì)自認(rèn)為搭檔應(yīng)該站立的位置，伸手摸搭檔的手5第一節(jié)感知覺(jué)概述學(xué)前兒童的感知覺(jué)第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展第四節(jié)感知覺(jué)發(fā)展的規(guī)律6第一節(jié)感知覺(jué)概述一、感知覺(jué)的概念（一）感知覺(jué)的概念（二）感知覺(jué)的關(guān)系（三）感覺(jué)的意義二、感知覺(jué)的分類(lèi)三、感知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)7（一）感知覺(jué)的概念感覺(jué):是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)所反映的是客觀事物的個(gè)別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺(jué)是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體（或綜合）的反映。8感覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

我們認(rèn)識(shí)每種事物時(shí)，首先認(rèn)識(shí)的是事物的顏色、聲音、濕度、硬度、氣味、味道等個(gè)別屬性，這些個(gè)別屬性通過(guò)感覺(jué)器官反映到人腦中，使人腦獲得了外部世界的各種信息，我們也就產(chǎn)生了相應(yīng)的感覺(jué)。感覺(jué)不僅反映事物的外部屬性，還反映肌體的變化和內(nèi)部器官的狀況，如人體的運(yùn)動(dòng)、干渴、饑餓、疼痛等內(nèi)部信息。感覺(jué)9

知覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。其實(shí)質(zhì)是說(shuō)明作用于感官的事物“是什么”這個(gè)問(wèn)題。例如，我們漫步在花園看到這是“白楊樹(shù)”，那是“玫瑰花”；來(lái)到操場(chǎng)，又看到這是“籃球架”，那是“蹺蹺板”；這里有球、毽子等，這些都屬于知覺(jué)。

任何客觀事物，其個(gè)別屬性都不是孤立存在的，而是由多種屬性有機(jī)結(jié)合起來(lái)構(gòu)成的一個(gè)整體。因此，我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不能僅僅處于感覺(jué)的水平，還要將事物的多種屬性有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面、深入的認(rèn)識(shí)，如對(duì)人的認(rèn)識(shí)，除了對(duì)他的外貌的某一方面的特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)外，還要與其他的特征有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)對(duì)外貌的整體認(rèn)識(shí)，這就是知覺(jué)。知覺(jué)10(二)感知覺(jué)的關(guān)系

感覺(jué)知覺(jué)區(qū)別個(gè)別屬性的反映整體屬性的反映低級(jí)階段高級(jí)階段聯(lián)系都是屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段都是對(duì)事物的直接反映感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)知覺(jué)是感覺(jué)的深入和發(fā)展111.感知覺(jué)是各種高級(jí)、復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。感覺(jué)和知覺(jué)都屬于認(rèn)知活動(dòng)的低級(jí)形式。新生兒已經(jīng)具備人類(lèi)的基本感覺(jué)和知覺(jué)。例如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等，并且新生兒已經(jīng)有了對(duì)身體位置和機(jī)體狀態(tài)變化的感覺(jué)等等。感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以后才相繼出現(xiàn)記憶過(guò)程及與記憶相聯(lián)系的表象，再進(jìn)一步發(fā)展為最簡(jiǎn)單的思維以及最初的想象。（三）感知覺(jué)在幼兒心理發(fā)展中的作用12感覺(jué)和知覺(jué)是維持和調(diào)節(jié)正常心理活動(dòng)的重要因素“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)中，人在感覺(jué)完全隔絕的情況下，注意、記憶、思維、言語(yǔ)能力都出現(xiàn)了不同程度的障礙，甚至還產(chǎn)生了幻覺(jué)與強(qiáng)迫癥狀，使正常的心理活動(dòng)受到了破壞。由此可見(jiàn)，感覺(jué)和知覺(jué)對(duì)于維護(hù)人的正常心理、保證人與外界環(huán)境的平衡起著極為重要的作用。132.感知覺(jué)是2歲以前兒童認(rèn)識(shí)世界的基本手段

嬰兒在言語(yǔ)形成之前，主要依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界，并獲得感性認(rèn)識(shí)。皮亞杰把兒童從出生到兩歲稱(chēng)為認(rèn)知發(fā)展的第一階段——“感知運(yùn)動(dòng)階段”。還沒(méi)獲得客體恒常性。在人生頭一年，嬰兒是依靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)等和外界接觸的。兩歲以前，也是依靠從感官得來(lái)的信息，對(duì)周?chē)澜缱龀龇磻?yīng)。14

3.感知覺(jué)在幼兒（2歲以后）的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位幼兒早期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)仍處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。3歲后，幼兒的思維雖然已經(jīng)有所發(fā)展，但是其思維是緊緊依靠知覺(jué)形象的。比如，同樣數(shù)量的一堆珠子，如果集中堆在一起，幼兒會(huì)認(rèn)為較少，而如果把珠子分散開(kāi)來(lái)，幼兒就會(huì)認(rèn)為較多。這就是因?yàn)樗季S受直接知覺(jué)所左右。15幼兒的記憶，也直接依賴(lài)于知覺(jué)的具體材料。對(duì)直接感知的、形象的材料，幼兒記憶的效果比對(duì)抽象的語(yǔ)詞好得多。幼兒的情緒和意志行為，也常常受知覺(jué)的影響。幼兒常有“破涕為笑”的表現(xiàn)。16（一）從無(wú)意性向有意性發(fā)展

外部刺激-自主選擇（二）從沖動(dòng)性向思考性發(fā)展圖形配對(duì)測(cè)驗(yàn)（三）從籠統(tǒng)的未分化的向精細(xì)的方向發(fā)展（四）從整體與部分的分離向兩者統(tǒng)一的方向發(fā)展二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的趨勢(shì)17三、感覺(jué)和知覺(jué)的種類(lèi)（一）感覺(jué)的種類(lèi)1.外部感覺(jué)：包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)。2.內(nèi)部感覺(jué)：包括：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)（內(nèi)臟覺(jué)）。人類(lèi)接受環(huán)境信息主要靠視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，它們所接受的信息占人的全部感覺(jué)信息的98%左右。其中視覺(jué)占80%以上181.根據(jù)知覺(jué)過(guò)程中誰(shuí)起主導(dǎo)作用分為：視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、味知覺(jué)和膚知覺(jué)等2.根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的不同分為：物體知覺(jué)：空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)：對(duì)他人的知覺(jué)、對(duì)自己的知覺(jué)、

對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)（二）知覺(jué)的種類(lèi)193.根據(jù)知覺(jué)是否符合客觀現(xiàn)實(shí)分為:正確的知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)：對(duì)客觀事物的一種不正確、歪曲的知覺(jué)20一、感覺(jué)感覺(jué)要點(diǎn)：感覺(jué)是腦的機(jī)能，大腦、神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)感覺(jué)器官是感覺(jué)的生物基礎(chǔ)。感覺(jué)是客觀的，它以客觀事物為對(duì)象，但帶有主觀色彩。感覺(jué)是客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一。感覺(jué)是對(duì)當(dāng)前直接接觸到的客觀事物的反映；感覺(jué)反映的是客觀事物的個(gè)別屬性；第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展21

請(qǐng)你描述葡萄是什么樣的?

22客觀事物屬性形狀、顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)膚覺(jué)知覺(jué)23二、感覺(jué)的意義感覺(jué)是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)始感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，也是一切較高級(jí)較復(fù)雜的

心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺(jué)是維持正常心理活動(dòng)的必要條件通過(guò)看、聽(tīng)、嗅、觸摸等，感覺(jué)提供了機(jī)體內(nèi)

外環(huán)境的信息；痛覺(jué)=報(bào)警系統(tǒng)感覺(jué)保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡；24

貝克斯頓（Boxton）在美國(guó)麥吉利大學(xué)所做的感覺(jué)剝奪研究，募集了大學(xué)生志愿者作為參加實(shí)驗(yàn)的人。志愿者每天躺在床上睡覺(jué)，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時(shí)退出實(shí)驗(yàn)。

感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)觀察窗空氣調(diào)節(jié)裝置揚(yáng)聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導(dǎo)線護(hù)目鏡耳機(jī)麥克風(fēng)手銬25感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

大多數(shù)被試在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后24—36小時(shí)內(nèi)要求退出，沒(méi)有人堅(jiān)持72小時(shí)以上。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程睡覺(jué)厭倦、不安制造刺激出現(xiàn)幻覺(jué)唱歌吹口哨自言自語(yǔ)？26感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)在感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)中，各種感覺(jué)器官接收不到外界的任何刺激信號(hào)。受試者在感覺(jué)剝奪試驗(yàn)七天后，出現(xiàn)了經(jīng)典的病理心理現(xiàn)象：①出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；②對(duì)刺激過(guò)敏，緊張焦慮，情緒不穩(wěn)；③思維遲鈍；④暗示性增高；⑤體訴多，各種神經(jīng)癥癥狀；被剝奪感覺(jué)后，會(huì)產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷，經(jīng)過(guò)一天以上的時(shí)間才能逐漸恢復(fù)正常。27依信息的來(lái)源不同,可把感覺(jué)分為:感覺(jué)外部感覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)膚覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)：平衡覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、機(jī)體覺(jué)三、感覺(jué)的種類(lèi)28感覺(jué)的種類(lèi)29實(shí)驗(yàn)1：

研究人員給被試事先戴上一副特殊的三棱眼鏡，使被試通過(guò)眼鏡看到一根直的木棍是彎曲的，同時(shí)請(qǐng)被試用手觸摸這根木棍，觸覺(jué)告訴他是直的，而當(dāng)研究人員問(wèn)：“木棍是什么形狀的？”結(jié)果有90%的人都認(rèn)為：“木棍是彎的”首頁(yè)30四、視覺(jué)（一）視覺(jué)的基本特性視覺(jué)刺激是形成人類(lèi)認(rèn)識(shí)最重要的信息來(lái)源，是人類(lèi)在進(jìn)化中得到的、超越接觸感覺(jué)的距離感覺(jué)。視覺(jué)的適宜刺激是光，光主要來(lái)自直射以及照射在物體上反射回來(lái)的日光，它作用于雙眼。視覺(jué)是個(gè)體辨別外界物體的明暗、顏色和形狀等特性的感覺(jué)。外界光源輻射或物體反射的光線作用于眼睛的視網(wǎng)膜，引起感覺(jué)細(xì)胞的興奮，然后經(jīng)視交叉、外側(cè)膝狀體投射至大腦皮層的視區(qū)(主要在枕葉)而引起視覺(jué)。錐狀細(xì)胞：晝視和顏色知覺(jué)(色覺(jué))的感受器。分辨顏色和物體的細(xì)節(jié)。桿狀細(xì)胞：暗視、夜視感受器。對(duì)光極度敏感，但不能分辨顏色和物體細(xì)節(jié)。311.視覺(jué)的形成人眼視覺(jué)很奇妙,但我們可以簡(jiǎn)單點(diǎn)理解成“看”這個(gè)動(dòng)作!而看這個(gè)動(dòng)作的完成,需要有三大要素：第一是光線；首先要有光線,我們的眼睛才能看到東西；第二是眼睛；一雙健康明亮的眼睛是必須的；第三是大腦；視覺(jué)功能最終是有大腦來(lái)支配并完成的；視覺(jué)簡(jiǎn)化成示意圖：

自然光刺激——角膜——瞳孔——房水——晶狀體——玻璃體——視網(wǎng)膜——視覺(jué)神經(jīng)——視交叉——大腦視皮層其中,角膜、房水、晶狀體、玻璃體為人眼內(nèi)的四大屈光介質(zhì),視網(wǎng)膜到視皮層的整個(gè)視覺(jué)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的徑路,就是視路.（二）視覺(jué)的發(fā)生32一般而言，在日光條件下，黃綠色顯得最亮。在公路邊工作的人都穿黃背心。在夜晚或者暗光情況下，藍(lán)色或者藍(lán)綠色看上去最亮。33（三）嬰兒視覺(jué)的發(fā)展1.對(duì)光的察覺(jué)2.視覺(jué)的集中新生兒視焦距是8英尺處（20.3cm）；新生兒能察覺(jué)移動(dòng)的客體；兩周后，新生兒開(kāi)始能夠較長(zhǎng)時(shí)間地集中注視某一客體；視覺(jué)集中的距離也隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸擴(kuò)大：3個(gè)月的嬰兒可以注視4~7米處的客體；6個(gè)月則可以注視飛鳥(niǎo)、飛機(jī)這些遠(yuǎn)距離的客體。3435

1.視敏度視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積上的最小差別的能力，俗稱(chēng)“視力”。視力主要依靠眼睛內(nèi)晶狀體的變化來(lái)調(diào)節(jié)。新生兒晶狀體不能變形——20cm2個(gè)月，晶狀體調(diào)節(jié)功能基本成熟問(wèn)題思考：有人認(rèn)為，小孩的視力要比成人好，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？36視覺(jué)靈敏度的發(fā)展出生后1天的新生兒具有大約相當(dāng)于成人20／150的視力，即新生兒在20英尺處才能看見(jiàn)視力正常成人在150英尺處看見(jiàn)的東西。1個(gè)月左右視力是相當(dāng)于成人的0.3左右；3個(gè)月左右是0.5左右；5---6個(gè)月是1.0左右，1歲左右，基本達(dá)到成人的正常水平到10歲左右才發(fā)展到1.5生后6個(gè)月以?xún)?nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒的視覺(jué)敏度在不斷發(fā)展。嬰兒的視覺(jué)373839嬰幼兒的視覺(jué)偏好

嬰兒生下來(lái)就比較喜歡看人臉。在出生10小時(shí)的嬰兒對(duì)正常人臉注視的時(shí)間明顯比“五官錯(cuò)位”的人臉的圖片時(shí)間要長(zhǎng)。40幼小的嬰兒看靶心圖或棋盤(pán)圖等復(fù)雜刺激的時(shí)間比看簡(jiǎn)單的○形和三角形等單調(diào)刺激物的時(shí)間要長(zhǎng)些。41結(jié)果表明，從出生幾天到6個(gè)月的嬰兒都對(duì)有圖案的圓盤(pán)注視的時(shí)間更長(zhǎng)。42如何知道兒童的視力情況呢？43(1)突然地將手或其他物品放在孩子眼前，如不引起眨眼反射，是不正常表現(xiàn)。

(2)孩子對(duì)眼前出現(xiàn)的小玩具，沒(méi)有追隨或去抓拿的表現(xiàn)，是不正常表現(xiàn)。

(3)一只眼被遮擋時(shí)，孩子沒(méi)有用手去撥開(kāi)遮擋物，也不哭鬧，表明該眼視力極差。

(4)看東西時(shí)歪頭，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“代償頭位”。表明兩眼視力不平衡。如果將孩子的一只眼睛蓋起來(lái)，“代償頭位”減輕或消失，證明歪頭是因視力缺陷引起；如果遮住一只眼睛后，頭位不改善，則是“斜頸”而非視力問(wèn)題。44(5)看東西時(shí)，眼靠得過(guò)近，畫(huà)畫(huà)或?qū)懽謺r(shí)，鼻子貼近紙面，看電視時(shí)．要求盡量靠近電視機(jī)，看遠(yuǎn)處時(shí)，皺著眉頭或瞇縫眼睛，多為視力不正常。

(6)孩子有畏光現(xiàn)象，在陽(yáng)光下常常把視力差的一只眼睛閉上，多是弱眼。

(7)斜視(斜眼)，多是視力功能不好。

(8)活動(dòng)范圍常常自我限制，動(dòng)作緩慢，往往是由于視功能不好，在估計(jì)周?chē)拔锏木嚯x、高低、深淺上有困難。

(9)生下即出現(xiàn)“黑眼珠”(角膜)過(guò)大，超過(guò)一般孩子，且常有“夜哭”，煩躁不安，可能是危害較大的致盲癥——先天性青光眼。4546環(huán)境中，幼兒視力減退往往也受到下列條件的影響：

(1)光線照明不足。室內(nèi)采光系數(shù)不夠，桌子擺放位置不對(duì)或幼兒長(zhǎng)時(shí)間在光線不好的地方看書(shū)、學(xué)習(xí)，都會(huì)影響幼兒視力的發(fā)展。

(2)幼兒坐姿不良。桌椅高度不適宜，讀寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣不好，眼睛和書(shū)、紙的距離過(guò)近。

(3)缺乏適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)。近距離視力活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不注意及時(shí)休息。47如何預(yù)防幼兒近視？制作教具…….幼兒園的文字圖畫(huà)…….幼兒園桌椅…其他…….482.嬰幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展

顏色視覺(jué)是區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力，也叫做辨色能力。人眼在視網(wǎng)膜上有3種分別只含有紅、綠、藍(lán)不同感光色素的視錐細(xì)胞，它們分別對(duì)產(chǎn)生紅、綠、藍(lán)色的光波敏感。紅、綠、藍(lán)三色被稱(chēng)為三原色。其他顏色感覺(jué)均由紅、綠、藍(lán)3種感光色素混合，并將信息傳到腦中樞整合而成。顏色視覺(jué)與顏色的3種特性有關(guān)，即顏色的明度、色調(diào)和飽和度。顏色的色調(diào)(而不是明度)是嬰兒辨別顏色的主要因素。嬰兒像成人一樣更偏愛(ài)純正的顏色。49顏色視覺(jué)：是指區(qū)別顏色細(xì)致差別的能力，又稱(chēng)辨色能力。顏色視覺(jué)的發(fā)展近似色503歲——不能認(rèn)清藍(lán)綠紅黃等基本色4歲——認(rèn)識(shí)一些混合色5歲——辨別更多混合色，對(duì)混合色的辨別存在個(gè)別差異。如何培養(yǎng)幼兒的顏色視覺(jué)？5152【案例討論】

春天來(lái)了，要組織幼兒觀察花的顏色，教師應(yīng)如何根據(jù)幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)分別給小、中、大班的幼兒提出不同的任務(wù)？535歲幼兒能調(diào)出需要的顏色，準(zhǔn)確說(shuō)出各色的名稱(chēng)。54顏色視覺(jué)：明顯的年齡特征第三個(gè)月開(kāi)始區(qū)分紅綠兩種光刺激，但不穩(wěn)定，到第四個(gè)月比較穩(wěn)定。3歲—能分辨藍(lán)、紅、黃、綠基本色，但很難命名4歲—能夠認(rèn)識(shí)基本色，近似色，并能說(shuō)出基本色的名稱(chēng)。5歲—在正確的教育影響下，能夠運(yùn)用各種顏色調(diào)出所需的顏色。6歲前的中國(guó)兒童喜歡亮度大的紅、黃等色，性別差異不大。7-8歲是轉(zhuǎn)折期55色盲色盲是顏色視覺(jué)的異常現(xiàn)象。人體可分為全色盲、全色弱、紅綠色盲、紅綠色弱4種。全色盲，對(duì)顏色完全不能辨別，只能分辨物體的形狀和明暗，感覺(jué)紅色黑暗，藍(lán)色明亮。全色盲還有3種特征：(1)視力低下，只及正常人的l／15左右；(2)只有在暗處的機(jī)能，沒(méi)有在明處的機(jī)能，白天眼球睜不大；(3)眼球顫動(dòng)。全色弱，也稱(chēng)紅綠藍(lán)黃色弱。顏色深而鮮明時(shí)，對(duì)任何顏色都能全部辨清，若顏色淺而不飽和，則分不清，視力不減退。56色覺(jué)缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲女性：0.4%,0.03%色盲不自知：經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)償1/13/202357色盲檢查圖58色盲檢查圖5960在總?cè)丝谥?，有接?%的男性和少于1%的女性為紅一綠色盲者。在許多現(xiàn)代化城市的交通信號(hào)中，“紅燈”實(shí)際由紅光和黃光組成，“綠燈”為藍(lán)光和綠光組成，所以，紅一綠色盲者駕車(chē)時(shí)識(shí)別交通信號(hào)并不困難。61視覺(jué)后像后像：刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失，而是保留一個(gè)短暫時(shí)間，隨后逐漸減弱，這種感覺(jué)殘留的現(xiàn)象就叫后像。視覺(jué)現(xiàn)象

62由于光刺激的品質(zhì)及其背景的不同，所產(chǎn)生的后象，又有兩種形式：正后象和負(fù)后象。63正后象是視分析器所保持的映象與效應(yīng)刺激物具有同一的性質(zhì)。例如，夜深的時(shí)候，用你的眼睛注視亮著的燈。當(dāng)注視一會(huì)的時(shí)候，關(guān)掉電源。我們可以在黑暗的背景上似乎同一明度和色調(diào)的燈的光亮。我們看電影的時(shí)候，每一個(gè)前后鏡頭之間都存在前面鏡頭的視覺(jué)痕跡，因而所看到影象是完全連貫而且是活動(dòng)的。察覺(jué)不出放映的各個(gè)鏡頭之間的間隔。負(fù)后象是視分析所保持的映象的品質(zhì)向著有有效刺激物的對(duì)立面（補(bǔ)色）轉(zhuǎn)化。例如，注視灰色背景上的黃色三形或四邊形一定時(shí)以后，再把目光轉(zhuǎn)到一張白紙上，那么在這張白紙上似乎可以看到藍(lán)色的三角形或四邊形，即黃色感覺(jué)向其補(bǔ)色感覺(jué)（藍(lán)）方面轉(zhuǎn)化。這就是負(fù)后象。64

盯著燈泡看30秒以上，盡力不要移動(dòng)你的目光。然后把你的目光移到任何白色的區(qū)域，你看到了什么變化？返回首頁(yè)65

凝視左邊的十字約30秒，再看右邊的十字，你看到了什么變化？66676869盯住女孩鼻頭的紅綠藍(lán)三小點(diǎn)30s-60s迅速移動(dòng)目光到天花板或者白色墻面70五、聽(tīng)覺(jué)71聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激物是16至20000赫茲的聲波超聲波、次聲波聽(tīng)力一旦受損，將不可恢復(fù)。聲音對(duì)聽(tīng)力的損害取決于音量的大小，以及人暴露于聲音中的時(shí)間長(zhǎng)度。如果一個(gè)人每天處于85分貝以上聲音中，就可能出現(xiàn)永久性聽(tīng)力喪失。如果一個(gè)人處于120分貝以上的聲音中，只需很短時(shí)間就可能出現(xiàn)瞬時(shí)性部分聽(tīng)力喪失；如果一個(gè)人暴露在150分貝噪聲的噴氣式飛機(jī)附近，只需片刻就可以引起永久性耳聾?！半S身聽(tīng)’的立體聲耳機(jī)也會(huì)帶來(lái)同樣的危險(xiǎn)，因?yàn)樵S多耳機(jī)可以達(dá)到115分貝或更高。例如，一個(gè)站在你旁邊的人戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，如果你可以聽(tīng)到他的耳機(jī)中傳出的聲音，這種音量就可能達(dá)到了115分貝，它正在傷害戴耳機(jī)者的聽(tīng)力。72聽(tīng)覺(jué)賈森(Ja$on，K)于1983年用高效超聲顯像設(shè)備觀察到震顫傳音刺激可引起胎兒眨眼反應(yīng)，被稱(chēng)為“聽(tīng)覺(jué)眨眼反射(APR)”，這是目前在產(chǎn)前診斷中應(yīng)用超聲波檢測(cè)胎兒正常發(fā)育的指標(biāo)之一。胎兒有聽(tīng)覺(jué)嗎？胎教音樂(lè)科學(xué)嗎？73胎兒對(duì)不同聲音的反應(yīng)

生理心理學(xué)的研究表明，胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器在6—7個(gè)月時(shí)已基本成熟，對(duì)聲音有所反應(yīng)。比如大的聲音刺激，像汽車(chē)的喇叭聲等，會(huì)引起胎兒的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)?！氨本┐髮W(xué)醫(yī)學(xué)部附屬人民醫(yī)院等單位協(xié)作研究發(fā)現(xiàn)，胎兒可以聽(tīng)到傳人子宮內(nèi)的音樂(lè)聲波，而且對(duì)傳人宮內(nèi)的舒緩輕柔的音樂(lè)與強(qiáng)節(jié)奏迪斯科音樂(lè)，有完全不同的反應(yīng)。舒緩的音樂(lè)對(duì)胎兒更有安撫作用，胎兒能聽(tīng)著舒緩音樂(lè)安靜入睡。而強(qiáng)節(jié)奏的突發(fā)中、低頻打擊樂(lè)的聲音對(duì)胎兒有引發(fā)驚嚇?lè)瓷涞淖饔??！睘樵袐D創(chuàng)造好的聲音環(huán)境，多聽(tīng)安靜舒緩的音樂(lè)，避免過(guò)多的噪音刺激，將有利于胎兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。74（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展1、胎兒的聽(tīng)覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)感受器在6—7個(gè)月時(shí)已基本成熟，感官至腦中樞的神經(jīng)通路除丘腦皮質(zhì)外，均在9個(gè)月以前完成髓鞘化。2、新生兒的聽(tīng)覺(jué)新生兒不僅能聽(tīng)到聲音，還能區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)時(shí)間，新生兒喜歡聽(tīng)柔和的、高音調(diào)的聲音。3、嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)

幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性有很大的個(gè)別差異，兒童的聽(tīng)力隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。12—13歲以前，兒童的聽(tīng)覺(jué)感受性一直在增長(zhǎng)，成年以后，聽(tīng)力逐漸有所降低。75新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)上的偏好：新生兒更喜歡聽(tīng)媽媽的聲音新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音愛(ài)聽(tīng)高音調(diào)的聲音76嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展嬰兒出生后3個(gè)月內(nèi)，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展主要是皮層下腦干各級(jí)聽(tīng)覺(jué)中樞的反射性聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。3個(gè)月后，由于外周和中樞各級(jí)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)迅速發(fā)育，有意義的聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)逐漸發(fā)展。6個(gè)月的嬰兒能夠敏感地識(shí)別母親的聲音。7個(gè)月以后，嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展主要與語(yǔ)言的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。隨著嬰幼兒年齡的增長(zhǎng)，特別是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接觸音樂(lè)環(huán)境和接受聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的過(guò)程中，嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展起來(lái)。771．視聽(tīng)協(xié)調(diào)發(fā)展嬰兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在出生后迅速發(fā)展，而且嬰兒早期即表現(xiàn)出視一聽(tīng)協(xié)同活動(dòng)。嬰兒在聽(tīng)到聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源，這意味著嬰兒調(diào)整頭部位置使雙眼平行地對(duì)著聲源。嬰兒仍然傾向于對(duì)聲音進(jìn)行視覺(jué)定向。當(dāng)聲音刺激和視覺(jué)刺激出現(xiàn)在不同方位時(shí)，嬰兒則傾向于注視聲音刺激來(lái)源的方向。只要聲音、圖像刺激來(lái)源方向一致，嬰兒注視的時(shí)間就更長(zhǎng)。這一點(diǎn)似乎證明，嬰兒已經(jīng)達(dá)到能夠區(qū)分視、聽(tīng)刺激是否協(xié)調(diào)一致的水平。4~7個(gè)月的嬰兒對(duì)說(shuō)話聲音與面部口唇運(yùn)動(dòng)相一致的人面孔注視時(shí)間比聲、像運(yùn)動(dòng)不一致的注視時(shí)間更長(zhǎng)。78

2.語(yǔ)音感知嬰幼兒對(duì)人類(lèi)的語(yǔ)聲非常敏感，作為影響嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)早期發(fā)展的一個(gè)重要因素，人類(lèi)的聲音對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)有著特殊的重要意義。研究表明，人類(lèi)的口頭言語(yǔ)的某些特點(diǎn)對(duì)嬰兒起著獨(dú)特的作用。嬰兒對(duì)人的語(yǔ)聲的可變頻率和它的復(fù)雜結(jié)構(gòu)似乎非常偏愛(ài)。79例如，同樣一段文章由兩個(gè)人讀，嬰兒有不同的反應(yīng)，而同一個(gè)人用生硬的、憤怒的語(yǔ)調(diào)，或者用愉快的、柔和的語(yǔ)調(diào)讀，嬰兒的反應(yīng)也會(huì)有變化。4個(gè)月的嬰兒即顯示出對(duì)成人的“兒語(yǔ)”注意傾聽(tīng)，并顯得非常愉快，而對(duì)成人間的對(duì)話則無(wú)此反應(yīng)。而且在成人語(yǔ)調(diào)改為低頻和改變速度時(shí)，嬰兒就不那么被吸引。嬰兒的積極的反應(yīng)刺激使母親更愿意與嬰兒進(jìn)行交流和“對(duì)話”，使嬰兒在與母親的交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握母語(yǔ)。80到了幼兒階段，兒童對(duì)言語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)能力繼續(xù)發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)的敏感性和分辨能力都在不斷發(fā)展，但言語(yǔ)是非常復(fù)雜的，幼兒有時(shí)僅僅感知到詞的聲音，還不一定能辨別語(yǔ)音。但隨著年齡的增長(zhǎng)，言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)明顯地發(fā)展起來(lái)，幼兒中期兒童可以辨別語(yǔ)音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無(wú)困難地辨明本族語(yǔ)言的各種語(yǔ)音。81音樂(lè)感知穆格(Moog，1976)對(duì)嬰兒音樂(lè)感知能力進(jìn)行縱向研究發(fā)現(xiàn)：0—4個(gè)月的嬰兒，對(duì)高頻率的樂(lè)音和噪音敏感且感到安全，婦女和兒童的聲音可以使嬰兒鎮(zhèn)靜下來(lái)，但男人的聲音卻不行。嬰兒開(kāi)始微笑(6一10周)后，搖籃曲對(duì)嬰兒就非常有效。從4個(gè)月開(kāi)始，嬰兒開(kāi)始積極地“傾聽(tīng)”音樂(lè)，并且伴有身體的反復(fù)運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)還不同步、不協(xié)調(diào)。半歲以后，在歡快的、優(yōu)美的音樂(lè)聲中表現(xiàn)出一定的與音樂(lè)不同步但有一定的節(jié)奏感的身體的動(dòng)作。18個(gè)月時(shí)有10％的嬰兒已能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏之間的關(guān)。24個(gè)月時(shí)嬰兒已能靜下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，而且出現(xiàn)合著音樂(lè)節(jié)拍的“舞蹈”或身體運(yùn)動(dòng)。82嬰兒對(duì)音樂(lè)的喜好表現(xiàn)得也非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。嬰幼兒早期的音樂(lè)訓(xùn)練可以提高兒最對(duì)音樂(lè)的敏感性，對(duì)成人后的音樂(lè)能力的發(fā)展具有一定的作用。83保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力是很重要的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（1）減少噪聲，保護(hù)兒童的健康（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)力方面問(wèn)題重聽(tīng)現(xiàn)象：幼兒對(duì)別人的話聽(tīng)的不清楚，不完全，通過(guò)觀察對(duì)方的口形和體態(tài)語(yǔ)，猜出對(duì)方的意思，而失去了良好的治療時(shí)機(jī)。（3）注意耳部的清潔與保健84

小羽是大班的小朋友，平時(shí)活潑好動(dòng)，顯得非常聰明伶俐。然而卻有一個(gè)讓老師、家長(zhǎng)頭疼的毛?。荷险n注意力不集中，對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常聽(tīng)錯(cuò)老師的話。

進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)辨別力訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)的習(xí)慣和樂(lè)于收聽(tīng)音響的動(dòng)機(jī)。提高兒童準(zhǔn)確辨別相近的聲音、語(yǔ)音的能力。豐富兒童聽(tīng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)、提高聽(tīng)覺(jué)的敏感性。在孩子的房間中藏些發(fā)聲物品，讓兒童辨別聲源方向并將物品找出來(lái)；還可以讓兒童聽(tīng)聲音找圖片。凡是日常生活環(huán)境中的聲音皆可有選擇地錄下來(lái)，讓兒童聽(tīng)音辨別。如：鐘表聲、樂(lè)器聲、交通工具聲、人的說(shuō)話聲……兒童傾聽(tīng)的聲音多了，自然也會(huì)提高對(duì)聲音的反應(yīng)速度。讓兒童分辨相近音的大小、快慢、長(zhǎng)短的區(qū)別；識(shí)別相似語(yǔ)音，如：眼睛/眼鏡，k/g等等。在語(yǔ)音識(shí)別過(guò)程中，要注意兒童視、聽(tīng)、動(dòng)的結(jié)合，如：讓兒童觀察發(fā)音的部位、聲音的產(chǎn)生等。個(gè)案研究：保育保教措施：85六、膚覺(jué)刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺(jué)，稱(chēng)為膚覺(jué)。包括觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)、痛覺(jué)。86膚覺(jué)觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)、痛覺(jué)額頭、眼皮、舌尖、指尖最敏感87皮膚饑餓理論心理學(xué)家們認(rèn)為，人類(lèi)和其它所有的熱血?jiǎng)游锒季哂幸环N天生的特殊需求，即接觸和撫摸?？茖W(xué)家們稱(chēng)這種現(xiàn)象為“皮膚饑餓”，這是一種情感上的需求，這種需求是無(wú)法用飲食能得到滿足的。嬰幼兒對(duì)這種情感上的需求更為強(qiáng)烈，如果長(zhǎng)期從感覺(jué)上得不到這種滿足，將會(huì)引起食欲不振、發(fā)育不良、智力衰退和行為異常等。

88實(shí)踐證明，孩子們的這種天然的感情需要，若能夠從感覺(jué)上給予適當(dāng)?shù)臐M足，他們就會(huì)與父母的感情更加深厚，而且會(huì)使他們心理上產(chǎn)生良好的刺激，大腦的興奮和抑制會(huì)變得十分協(xié)調(diào)，因而能良好地促進(jìn)大腦的發(fā)育、智商的提高和心態(tài)的正常。

89哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)哈洛和他的同事們把一只剛出生的嬰猴放進(jìn)一個(gè)隔離的籠子中養(yǎng)育，并用兩個(gè)假猴子替代真母猴。這兩個(gè)代母猴分別是用鐵絲和絨布做的，實(shí)驗(yàn)者在“鐵絲母猴”胸前特別安置了一個(gè)可以提供奶水的橡皮奶頭。按哈洛的說(shuō)法就是“一個(gè)是柔軟、溫暖的母親，一個(gè)是有著無(wú)限耐心、可以24小時(shí)提供奶水的母親”。剛開(kāi)始，嬰猴多圍著“鐵絲母猴”，但沒(méi)過(guò)幾天，令人驚訝的事情就發(fā)生了：嬰猴只在饑餓的時(shí)候才到“鐵絲母猴”那里喝幾口奶水，其他更多的時(shí)候都是與“絨布母猴”呆在一起；嬰猴在遭到不熟悉的物體，如一只木制的大蜘蛛的威脅時(shí)，會(huì)跑到“絨布母猴”身邊并緊緊抱住它，似乎“絨布母猴”會(huì)給嬰猴更多的安全感。9091啟示：父母對(duì)孩子的養(yǎng)育不能僅僅停留在喂飽層次，要使孩子健康成長(zhǎng)，一定要為他提供觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)通道的積極刺激，讓孩子能夠感到父母的存在，并能從他們那里得到安全感。92(一)觸覺(jué)的發(fā)生有研究表明，兒童出生時(shí)就有觸覺(jué)反應(yīng)，先天的無(wú)條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說(shuō)是觸覺(jué)的反應(yīng)(陳幗眉1989)。但近年來(lái)的一些研究認(rèn)為，胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)(朱智賢，1989)。對(duì)人工流產(chǎn)胎兒的研究發(fā)現(xiàn)，2個(gè)月的胎兒即可對(duì)細(xì)發(fā)尖的刺激產(chǎn)生反應(yīng)活動(dòng)。胎齡4—5個(gè)月時(shí)，觸及胎兒的上唇或舌頭，就會(huì)產(chǎn)生嘴的開(kāi)閉活動(dòng)，好像是在吸吮。用胎兒鏡進(jìn)行研究還發(fā)現(xiàn)，如果用一根小棍觸碰胎兒的手心，他的手會(huì)握緊手指，碰他的腳板則會(huì)引起腳趾動(dòng)或膝、髖屈曲?？傊?，國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告均表明胎兒在4～5個(gè)月時(shí)已初步建立了觸覺(jué)反應(yīng)。（一）嬰幼兒觸覺(jué)的發(fā)展93新生兒已有明顯的觸覺(jué)反應(yīng)，新生兒依靠面部的觸覺(jué)，能感覺(jué)到奶頭接觸到面頰，于是開(kāi)始發(fā)出吸吮反射。同樣，新生兒通過(guò)手的觸覺(jué)，感覺(jué)到有東西在手掌里，于是把東西緊緊地抓住。在生活中也常?？梢钥吹?，尿布濕了，新生兒哭鬧，這也是觸覺(jué)發(fā)展的表現(xiàn)。

觸覺(jué)：是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)。膚覺(jué)感受器位于皮膚下毛囊神經(jīng)末梢和兩種觸覺(jué)小體。對(duì)皮膚的觸摸因力的強(qiáng)度不同而產(chǎn)生不同的觸覺(jué)和壓覺(jué)。94（一）嬰幼兒觸覺(jué)的發(fā)展觸覺(jué)在嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要，特別是對(duì)于兩歲前的兒童，因?yàn)閶雰和且揽坑|覺(jué)認(rèn)識(shí)世界和了解事物的性質(zhì)，也依靠觸覺(jué)實(shí)現(xiàn)與母親身體的接觸，建立良好的依戀關(guān)系。觸覺(jué)和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)達(dá)到對(duì)事物探究的目的。觸覺(jué)也是父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑。95口腔的觸覺(jué)手的觸覺(jué)思考：“動(dòng)口不動(dòng)手”的教育方式好不好？96

觸覺(jué)：是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合1、口腔觸覺(jué)嬰兒早期已經(jīng)有了口腔觸覺(jué)的探索活動(dòng)，口腔觸覺(jué)有了辨別力。而且能夠通過(guò)口腔觸覺(jué)認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺(jué)作為探索手段早于手的觸覺(jué)探索。1歲前---口腔1歲后---手主要的觸覺(jué)器官972、手的觸覺(jué)手的觸覺(jué)是通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。大約5個(gè)月左右，出現(xiàn)真正意義上的手的觸覺(jué)探索，以抓住東西為標(biāo)志。出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作，是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。7個(gè)月左右，兒童積極主動(dòng)地探索活動(dòng)。981.讓孩子用手觸摸各類(lèi)玩具感受物體特性，運(yùn)用孩子手與玩具接觸進(jìn)行的。如軟、硬、光滑、粗糙、冷、熱、大、小、粗、細(xì)等。以游戲“奇妙的口袋”為例，將各類(lèi)玩具放入一布袋內(nèi)，請(qǐng)孩子閉著眼，用手伸進(jìn)布袋摸一件玩具，憑手的感覺(jué)說(shuō)出玩具名稱(chēng)、特性。2.充分利用孩子的觸覺(jué)感官——全身各部分的皮膚，調(diào)動(dòng)一切可能的玩具資源來(lái)發(fā)展孩子的觸覺(jué)。如：赤腳分別走在沙地、水泥地、石子地、泥巴地上，光著身子浸泡在不同水溫的水里；與父親的胡子進(jìn)行皮膚接觸；分別睡在席夢(mèng)思、板床、棕櫚床上；戴各種不同質(zhì)地的帽子等。這里，每一樣自然物都可成為孩子的玩具，在與孩子的皮膚、身體接觸時(shí)，提高孩子的皮膚感覺(jué)性。如何提高幼兒的觸覺(jué)99游戲猜猜他是誰(shuí)1003.溫度覺(jué)新生兒的溫度覺(jué)比較敏銳，且對(duì)冷的刺激更敏感。由于嬰幼兒缺乏對(duì)溫度的認(rèn)知，成人要對(duì)其加以保護(hù)。101（四）痛覺(jué)的發(fā)展思考：為什么有的嬰幼兒在打針時(shí)沒(méi)有哭鬧的表現(xiàn)，或者哭鬧并不是很?chē)?yán)重，但是有的同齡的兒童卻哭鬧的很厲害？102痛覺(jué)新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺(jué)感受性越來(lái)越高。緊張、恐懼、傷心、焦慮、煩躁等都可以構(gòu)成痛的情緒成分，它影響對(duì)痛感覺(jué)的耐受性。103味覺(jué)的發(fā)生發(fā)展生來(lái)就有，酸、甜、苦、咸味覺(jué)感受器在胚胎3個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育，從4個(gè)月開(kāi)始已能受到足夠的味覺(jué)刺激，出生時(shí)味覺(jué)已發(fā)育的相當(dāng)完好了，并在其防御機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位。104味覺(jué)基本的味覺(jué)：酸、甜、苦、咸味覺(jué)是由溶于水的化學(xué)物質(zhì)通過(guò)味蕾產(chǎn)生的感覺(jué)。食物的溫度在20~30度時(shí)，味覺(jué)敏感性最高。105嬰幼兒味覺(jué)的發(fā)展味覺(jué)是個(gè)體辨別物體味道的感知覺(jué)。物質(zhì)溶解于水或唾液中，作用于13腔內(nèi)舌的邊緣、根部以及腭、咽和喉頭粘膜的味覺(jué)感受器——味蕾，產(chǎn)生的興奮傳至大腦引起味覺(jué)。人的基本味覺(jué)大致可分為4種：酸、甜、苦、咸。其他味道都由這四種混合而成。味覺(jué)器官在胚胎期內(nèi)已經(jīng)形成。106研究證實(shí)：13一15周的胎兒味覺(jué)已初步發(fā)育成熟，能發(fā)揮作用；胚胎3個(gè)月時(shí)，味覺(jué)感受器是在胚胎3個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育的；6個(gè)月時(shí)形成，出生時(shí)已發(fā)育得相當(dāng)完好。新生兒的味覺(jué)十分敏感，因?yàn)樗哂斜Ｗo(hù)生命的價(jià)值。不同的味覺(jué)刺激會(huì)引起不同的味覺(jué)反應(yīng)。新生兒“偏好”甜味。不同的研究得出相似的結(jié)果，出生2--3天的嬰兒對(duì)15％的蔗糖溶液的吸吮時(shí)間明顯加長(zhǎng)，吸吮停頓的時(shí)間和次數(shù)明顯減少。107一項(xiàng)有趣的研究結(jié)果顯示，對(duì)出生2--5天的嬰兒分別給以5％、10％、15％的蔗糖溶液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，給以15％的溶液的一組嬰兒吸吮時(shí)間最長(zhǎng)、吸吮速度明顯放慢，吸吮間隔最短，似乎他們?cè)谄穱L和享用這份糖水。嬰兒食物偏好與他們的營(yíng)養(yǎng)需要有關(guān)：給3個(gè)8個(gè)月嬰兒在吃母乳同時(shí)加輔助食品，每餐向被試嬰兒提供包括肉類(lèi)、蔬菜、谷物、水果和兩種奶的10種食物拼盤(pán)，由他們隨意擇食。開(kāi)始時(shí)他們嘗試吃任何一種食品，隨后就選擇他們所喜歡的。不同的嬰兒的選擇雖然不同，但他們所選擇的是適合于他們所需要的；其中一個(gè)患軟骨病的孩子競(jìng)選擇魚(yú)肝油，直到滿足了身體需要為止。108德國(guó)的普萊爾曾經(jīng)在19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)：當(dāng)把甜、酸和苦味的物質(zhì)置于新生兒的舌面上時(shí)，他們分別作出不同的表情。甜刺激誘發(fā)出“滿意”的表情，并經(jīng)常由于吸吮動(dòng)作導(dǎo)致伴有淺淺的似微笑的面容。酸刺激誘發(fā)嘴唇撅起，并伴有縱鼻和眨眼?？辔洞碳t誘發(fā)厭惡和拒絕表情，并伴有吐出和像要嘔吐的動(dòng)作。這些不同的昧覺(jué)表情被解釋為是由腦的低級(jí)、原始部位所組成的，研究認(rèn)為。嬰兒味覺(jué)的發(fā)生帶有原始性質(zhì)。人類(lèi)味覺(jué)系統(tǒng)在嬰兒和兒童期最發(fā)達(dá)，以后就逐漸衰退，這與味覺(jué)在人類(lèi)種系演化進(jìn)程中的趨勢(shì)是一致的。109

正常甜味酸味苦味110嗅覺(jué)的發(fā)展嗅覺(jué)即辨別物體氣味的感覺(jué)，物體的氣味作用于鼻腔上鼻道嗅粘膜上的嗅覺(jué)感受器——嗅細(xì)胞，刺激作用不經(jīng)過(guò)丘腦直接傳人腦內(nèi)的嗅球。嗅球是腦結(jié)構(gòu)在進(jìn)化中較低級(jí)的部分，與大腦內(nèi)皮層邊緣系統(tǒng)相連，故嗅覺(jué)與人的情緒密切相連。良好的或惡臭的氣味容易引起人相應(yīng)的滿意或厭惡情緒。人對(duì)氣味的辨別一般是通過(guò)4種嗅覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即香(芬芳)、酸、焦氣味(焦糖味)和腐臭。嗅覺(jué)是一種比較原始的感覺(jué)，許多動(dòng)物借助于嗅覺(jué)來(lái)維持生命的傳宗接代。人的嗅覺(jué)也是種系發(fā)展中很古老的功能之一，在進(jìn)化早期也曾具有重要的保護(hù)生存、防御危險(xiǎn)的價(jià)值，但隨著文明的發(fā)展，其作用日漸減弱，只和日常生活中感知事物的過(guò)程相關(guān)。111嗅覺(jué)的發(fā)展新生兒已能區(qū)分好幾種氣味。新生兒對(duì)氣味的空間定位也相當(dāng)敏感，他們回避令人不愉快的氣味的次數(shù)要多于朝向這種氣味的次數(shù)。靈敏的嗅覺(jué)有其重要的生物學(xué)意義，它可以保護(hù)嬰兒免受有害物質(zhì)的傷害，同時(shí)早期發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)還可以指導(dǎo)兒童了解周?chē)娜撕蜄|西。嗅覺(jué)的發(fā)展相當(dāng)穩(wěn)定，一個(gè)人在6歲-94歲之間嗅覺(jué)保持了相送高的一致性，很少有嗅覺(jué)下降的證據(jù)。112嗅覺(jué)器官在胎兒30天即在胎兒頭部發(fā)生，稱(chēng)作鼻基板。7周時(shí)嗅上皮即已固定在鼻腔上部。6個(gè)月胎兒鼻孔拓通，嗅細(xì)胞開(kāi)始接受刺激，嗅覺(jué)結(jié)構(gòu)在7—8個(gè)月形成。在新生兒出生后1天內(nèi)，用棉球蘸氨、薄荷和醋酸等散發(fā)氣味的溶液接近嬰兒鼻孔，嬰兒會(huì)發(fā)生呼吸變化、全身運(yùn)動(dòng)、踢腿等反應(yīng)。對(duì)不同的嗅覺(jué)刺激作出不同的反應(yīng)。比較明顯的是對(duì)不良嗅刺激產(chǎn)生躲避行為，對(duì)香蕉、香精等好聞的氣味作出正性表情，對(duì)臭魚(yú)味、腐敗味作出拒絕表情。113有些研究系統(tǒng)地測(cè)察了母乳喂養(yǎng)嬰兒和人工喂養(yǎng)嬰兒對(duì)母親、父親和陌生人的嗅覺(jué)認(rèn)知。給新出生12一18天的嬰兒聞前一天晚上放在成人腋下的紗布襯墊，照片記錄嬰兒的反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有母乳喂養(yǎng)的嬰兒顯示偏好母親的氣味，他們既對(duì)父親無(wú)偏好反應(yīng)，又對(duì)人工喂養(yǎng)嬰兒的母親無(wú)偏好反應(yīng)。因此，嗅覺(jué)信息可以讓嬰兒通過(guò)嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的母親，幫助嬰兒與母親建立良好的依戀關(guān)系。114平衡感覺(jué)靜覺(jué)是由人體做加速度或減速度的直線運(yùn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)所引起的。115運(yùn)動(dòng)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)反應(yīng)身體各部分的位置，運(yùn)動(dòng)以及肌肉的緊張程度，是內(nèi)部感覺(jué)的一種重要形態(tài)。116機(jī)體覺(jué)機(jī)體覺(jué)又稱(chēng)內(nèi)臟感覺(jué)，是對(duì)機(jī)體饑、渴、痛、溫等狀態(tài)的感覺(jué)。其感受器位于臟器壁上。它們將內(nèi)臟的活動(dòng)及變化信息傳入中樞。當(dāng)人體各內(nèi)部器官工作正常時(shí)，各種感覺(jué)便融合形成所謂人的自我感覺(jué)。一般情況下，內(nèi)部感受器的沖動(dòng)傳至大腦皮層，即被外部感受器的沖動(dòng)掩蔽了，沒(méi)有能夠在言語(yǔ)系統(tǒng)中得以反映。只有當(dāng)內(nèi)部器官受到特別強(qiáng)烈的刺激，內(nèi)部感受器發(fā)放的沖動(dòng)很強(qiáng)，機(jī)體覺(jué)才變得鮮明，處于優(yōu)勢(shì)。117智障兒童：他們感官的感受性普遍較差；感知速度慢，范圍窄，容量較?。桓兄只^弱，主動(dòng)選擇性差；感知恒常性，整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)方面也比健全兒童差；空間知覺(jué)，時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較落后。118自閉癥兒童，他們對(duì)感官刺激的反應(yīng)或是過(guò)敏或是冷漠。具體表現(xiàn)有：①視覺(jué)方面：害怕與人目光接觸，卻過(guò)分留意窗簾、燈、手電筒及其光線轉(zhuǎn)移等；②聽(tīng)覺(jué)方面：對(duì)別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音，如拍桌子、晃椅子，有的對(duì)耳語(yǔ)或某些其他聲音過(guò)分敏感；③觸覺(jué)方面：對(duì)痛覺(jué)、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重自傷，如咬手指（甚至咬破）、吃手指等；④嗅覺(jué)方面：特別注意物體的氣味，不斷去嗅東西，吃飯時(shí)還會(huì)先聞后舔，最后吞吃；⑤動(dòng)覺(jué)方面：喜歡無(wú)意義地走動(dòng)，轉(zhuǎn)手或不停地拍手等；⑥感知現(xiàn)實(shí)能力差。

119這些感知覺(jué)障礙嚴(yán)重地阻礙著特殊兒童的發(fā)展，因此，通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練提高特殊兒童的感知能力，在特殊兒童訓(xùn)練中占有重要地位。因?yàn)閮和兄芰Φ陌l(fā)展與認(rèn)知能力的發(fā)展密切相關(guān)，只有發(fā)展了特殊兒童的感知能力才能為其認(rèn)知能力的發(fā)展提供前提條件，而認(rèn)知能力的發(fā)展又為特殊兒童的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。電影：《星星的孩子》、《海洋天堂》120第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展121物體知覺(jué)空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展1、根據(jù)知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的感官的特性劃分：視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、味知覺(jué)、觸摸知覺(jué)2、按對(duì)象的性質(zhì)劃分：分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。122

（1）空間知覺(jué)

空間知覺(jué)是人對(duì)事物的空間特性與關(guān)系的認(rèn)識(shí)?？臻g知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、方位知覺(jué)以及深度知覺(jué)等。123空間知覺(jué)距離知覺(jué)單眼視覺(jué)線索雙眼視覺(jué)線索方位知覺(jué)視覺(jué)的方向定位聽(tīng)覺(jué)的方向定位124形狀知覺(jué)幼兒的形狀知覺(jué)幼兒對(duì)不同幾何圖形的辨認(rèn)有先有后，順序是怎樣的呢？順序是：125★幼兒形狀知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)：幼兒初期：正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等基本幾何圖形；幼兒中期：正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形和梯形；幼兒晚期：能正確辨認(rèn)各種幾何圖形（包括菱形、平行四邊形和橢圓形），可以掌握基本圖形名稱(chēng)。＊當(dāng)視覺(jué)和觸覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。126＊當(dāng)視覺(jué)和觸覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。127大小知覺(jué)大小知覺(jué)大小知覺(jué)靠視覺(jué)、觸摸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，視知覺(jué)起主導(dǎo)作用。128大小知覺(jué)發(fā)展129★幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)：幼兒初期（3歲左右）：能辨別上下幼兒中期（4歲左右）：能辨別前后幼兒晚期（5歲左右）：以自身為中心辨別左右；7歲以后

能以他人為中心

辨別左右。

思考：根據(jù)幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)，我們?cè)谟變簣@組織活動(dòng)和教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？130方位知覺(jué)發(fā)展131請(qǐng)舉右手跟我排隊(duì)我們做操1、幼兒園老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)方位時(shí)，要和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)2、幼兒園老師排練體操、舞蹈動(dòng)作時(shí)要做“鏡面示范”132從心理活動(dòng)看，人們運(yùn)用視覺(jué)線索和前庭感覺(jué)信息時(shí)存在著個(gè)體差異。尤其當(dāng)兩類(lèi)信息不一致時(shí)，有的人更多地依賴(lài)于內(nèi)耳前庭感覺(jué)的信息，而有的人則更多地依賴(lài)于外部環(huán)境的視覺(jué)線索?？梢酝ㄟ^(guò)棒框儀測(cè)量。測(cè)驗(yàn)是在缺乏其他參照線索的情景下，讓被試面對(duì)一個(gè)傾斜的方框（圖A），框內(nèi)有一根傾斜的直棒，要求被試僅憑知覺(jué)把框內(nèi)的直棒調(diào)節(jié)垂直。BCA

首頁(yè)返回方向知覺(jué)與性格133方向知覺(jué)與性格BCA

場(chǎng)獨(dú)立性（B）的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)社會(huì)交往不感興趣，生活上不太注意別人的意見(jiàn)，不輕易動(dòng)感情，喜歡從事與人少有交往的職業(yè)。場(chǎng)依存性強(qiáng)（C）的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡尋求社會(huì)支助，喜歡社會(huì)交往，重視他人的意見(jiàn)，容易接受團(tuán)體的建議，好動(dòng)感情，喜歡從事與熱鬧打交道的工作。首頁(yè)返回134距離知覺(jué)(深度知覺(jué))發(fā)展：吉布森的“視覺(jué)懸崖”。距離知覺(jué)實(shí)驗(yàn)135視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)

人類(lèi)在嬰兒的時(shí)候，就已經(jīng)發(fā)展出深度知覺(jué)的能力。實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)子，左右半邊有高度的落差，在臺(tái)子上鋪一層透明玻璃，讓嬰兒在上面爬行，嬰兒爬到中間時(shí)，即使他手摸得到前方的透明玻璃，仍然不敢再向前爬過(guò)去，證明人類(lèi)很小的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)深度有了警覺(jué)心，這種能力具有幫助物種生存的作用。136137138139思考兒童的圖畫(huà)說(shuō)明兒童深度知覺(jué)發(fā)展的什么特點(diǎn)？如何促進(jìn)幼兒深度知覺(jué)的發(fā)展？１.將幼兒帶到大自然或現(xiàn)實(shí)生活情景中有目的地觀察，使他們親自體驗(yàn)到物體的實(shí)際大小與遠(yuǎn)近之間的關(guān)系；２.引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作練習(xí)自測(cè)。140（2）時(shí)間知覺(jué)人腦對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。141時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展皮亞杰實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：究竟哪個(gè)蝸牛先停下？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：4.5--5歲：還不能區(qū)分時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。5--6.5歲開(kāi)始把時(shí)間次序與空間次序分開(kāi)，但是不完全。7--8.5能把時(shí)間和空間區(qū)分開(kāi)來(lái)。142時(shí)間知覺(jué)143運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人腦對(duì)物體空間位移和移動(dòng)速度的知覺(jué)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，我們可以分辨物體的靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及運(yùn)動(dòng)速度的快慢。一般按照人所知覺(jué)到的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的形成條件，將運(yùn)動(dòng)知覺(jué)分成真動(dòng)知覺(jué)、似動(dòng)知覺(jué)、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和自主運(yùn)動(dòng)。144真動(dòng)現(xiàn)象：物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺(jué)。似動(dòng)現(xiàn)象：在一定的條件下，把靜止物體知覺(jué)為運(yùn)動(dòng),或把沒(méi)有連續(xù)位移的物體知覺(jué)為連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)：在暗室中注視一個(gè)亮點(diǎn)注視一段時(shí)間后，光點(diǎn)會(huì)古怪的動(dòng)起來(lái)。這是由于缺乏參照物。誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)：由于周?chē)渌矬w運(yùn)動(dòng)，使本來(lái)靜止的物體看上去在運(yùn)動(dòng)。首頁(yè)145運(yùn)動(dòng)知覺(jué)146似動(dòng)動(dòng)景運(yùn)動(dòng)指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人看到原來(lái)兩個(gè)靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)后效大多數(shù)運(yùn)動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生朝相反方向的運(yùn)動(dòng)后效。典型情況是，當(dāng)我們注視一會(huì)兒瀑布后，將視線移到傍邊的懸崖上，懸崖看起來(lái)在向上運(yùn)動(dòng)。147似動(dòng)現(xiàn)象動(dòng)景運(yùn)動(dòng)又叫Φ現(xiàn)象，是指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí),人看到原來(lái)兩個(gè)靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。返回首頁(yè)148149150151152對(duì)別人的知覺(jué)自我知覺(jué)人際關(guān)系知覺(jué)常見(jiàn)的人際知覺(jué)偏差社會(huì)知覺(jué)第一印象（首因效應(yīng)）暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）刻板印象負(fù)面效應(yīng)153社會(huì)知覺(jué)的偏差（1）第一印象。指與陌生人初次見(jiàn)面，給自己留下的印象，由于鮮明、深刻而牢固，會(huì)形成一種固定的看法，影響甚至決定著今后的交往關(guān)系?！跋热霝橹鳌薄＃?）暈輪效應(yīng)。是指在對(duì)人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰鮮明的印象后，掩蓋對(duì)其余品質(zhì)和特征的知覺(jué)。（3）刻板效應(yīng)。是指對(duì)社會(huì)上的各類(lèi)人所特有的固定的看法，或是對(duì)人概括、泛化的看法。（4）近因效應(yīng)。是指最近獲得的信息給人留下的印象深刻和影響強(qiáng)烈。以致改變或影響原有的看法。154⑴首因效應(yīng)（prinacyeffect）最先接受到的信息對(duì)人形成印象具有強(qiáng)烈的影響的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)：James是內(nèi)向的還是外向的？相對(duì)于后來(lái)獲得的信息來(lái)講，第一印象對(duì)總體印象的形成有更大有影響。⑵近因效應(yīng)（recencyeffect）最后接受到的信息對(duì)人們形成印象具有重要作用的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)：改變Lichens的部分條件。Lichens提醒被試不要受第一印象的誤導(dǎo)，要全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)；并將E、I兩段文字隔開(kāi)呈現(xiàn)給被試。呈現(xiàn)一段描述后花5分鐘讓其做無(wú)關(guān)工作（數(shù)學(xué)題、聽(tīng)故事等）。此種情況下，被試傾向于根據(jù)后面一段描述評(píng)價(jià)Jame。首頁(yè)155

Luchins設(shè)計(jì)了兩段文字描寫(xiě)一個(gè)男孩一天的活動(dòng)。并進(jìn)行不同順序的編排，讓被試評(píng)價(jià)他的性格特征。

文字（E）體現(xiàn)了Jame活潑外向的性格：Jame與朋友們一起上學(xué)；在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)；在商店與熟人聊天；與前幾天剛剛認(rèn)識(shí)的女孩打招呼等。文字（I）體現(xiàn)了Jame沉默內(nèi)向的性格：Jame獨(dú)自放學(xué)回家；走在街道蔭涼的一邊；在商店里靜靜地買(mǎi)東西；與女孩見(jiàn)面不打招呼等。E95%認(rèn)為Jame外向友好I3%認(rèn)為Jame外向友好E—I78%認(rèn)為Jame外向友好I—E18%認(rèn)為Jame外向友好返回首頁(yè)156⑶暈輪效應(yīng)（haloeffect）對(duì)人的某種特征形成好或壞印象后，傾向于根據(jù)此推論該人的其他方面的特征。（戴恩實(shí)驗(yàn)）⑷刻板印象（stereotype）人們對(duì)某個(gè)群體中的人形成一種概括而固定的看法。臺(tái)灣大學(xué)生對(duì)各國(guó)人的刻板印象：美國(guó)人—民主、天真、樂(lè)觀、友善、坦率英國(guó)人—有紳士風(fēng)度、聰明、守舊、傳統(tǒng)法國(guó)人—愛(ài)好藝術(shù)、輕率、熱情、開(kāi)朗德國(guó)人—嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、呆板、聰明日本人—愛(ài)國(guó)、尚武、進(jìn)取、善模范首頁(yè)157

戴恩等人(K.Dion,etal,1972)曾用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了暈輪效應(yīng)的存在。他們讓被試看一些人的照片,這些照片看上去分別是無(wú)魅力的、中等的和有魅力的。然后,讓被試評(píng)定這些人的特點(diǎn),而這些特點(diǎn)原本可能與有、無(wú)魅力是無(wú)關(guān)的,但評(píng)定的結(jié)果卻顯示,有魅力的人得到了最高的評(píng)價(jià),無(wú)魅力的人得到了最低的評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)下表：無(wú)魅力者中等者有魅力者受歡迎性56.3162.4265.39婚姻的美滿0.370.411.70職業(yè)地位1.702.022.25做父母的能力3.914.553.54社會(huì)和職業(yè)幸福5.286.346.37一般幸福8.8311.6011.60結(jié)婚的可能性1.521.832.17首頁(yè)158第一印象

《三國(guó)演義》中龐統(tǒng)當(dāng)初準(zhǔn)備效力東吳，于是去面見(jiàn)孫權(quán)。孫權(quán)見(jiàn)到龐統(tǒng)相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見(jiàn)他傲慢不羈，更覺(jué)不快。最后這位廣招人才的孫仲謀竟把和諸葛亮比肩齊名的奇才龐統(tǒng)拒之門(mén)外。盡管魯肅苦言相勸，也無(wú)濟(jì)于事。159我是哈佛MBA哇，那他肯定又聰明，又能干！他說(shuō)的話肯定不會(huì)有錯(cuò)！一個(gè)人如果在某個(gè)方面有了一個(gè)光環(huán)，那么他的其它方面甚至和他有關(guān)的事物都會(huì)閃閃發(fā)光。160郎第的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)男性被試評(píng)價(jià)水平高低不同的論文。每篇論文都附有美麗程度不同的女作者的照片。結(jié)果：不論論文質(zhì)量高低，只要作者漂亮動(dòng)人，都得高分。161暈輪效應(yīng)效應(yīng)有害嗎？蘭德和阿倫森在實(shí)驗(yàn)中讓被試扮演“法官”，在模擬的“法庭”上對(duì)被告進(jìn)行審判。結(jié)果：被試是根據(jù)被告的外貌進(jìn)行判決。一個(gè)無(wú)魅力的被告被判蹲監(jiān)獄的時(shí)間要比有魅力的長(zhǎng)好幾年。162暈輪效應(yīng)對(duì)我們的啟示不要“以貌取人”也不要以貌娶人163社會(huì)刻板印象社會(huì)刻板印象（socialstereotypicalimpression）是人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的對(duì)某個(gè)或某類(lèi)人或事物的一種概括和固定的看法。山東人？上海人？男人？女人？164對(duì)各國(guó)人的刻板印象的研究卡茨（Katz）在1933年調(diào)查了美國(guó)普林斯頓大學(xué)的學(xué)生對(duì)于各個(gè)國(guó)家、種族有成員的看法，發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生對(duì)各國(guó)國(guó)民和民族的看法很是一致：英國(guó)人：有紳士風(fēng)度、聰明、因循守舊、愛(ài)傳統(tǒng)、保守；黑人：愛(ài)好音樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮、迷信無(wú)知、懶惰；德國(guó)人：有科學(xué)頭腦、勤奮、呆板；日本人：聰明、勤勞、有進(jìn)取心、機(jī)靈、狡猾。李本華等人（1970）用類(lèi)似的方法調(diào)查了臺(tái)灣的大學(xué)生對(duì)其他國(guó)家國(guó)民的印象，學(xué)生們的看法也較為一致，日本人：善模仿、愛(ài)國(guó)、尚武、進(jìn)?。幻绹?guó)人：民主、天真、樂(lè)觀、友善、熱情；法國(guó)人：愛(ài)好藝術(shù)、輕率、熱情、開(kāi)朗；前蘇聯(lián)人：唯物、勤勞、狡猾、有野心和殘酷。165對(duì)刻板印象的評(píng)價(jià)刻板印象有其積極的意義，它節(jié)省人們的時(shí)間和精力，避免搜索、分析信息的繁瑣過(guò)程。但刻板印象往往是片面的，與事物本質(zhì)不一定符合。它不僅忽視了個(gè)體差異，經(jīng)常導(dǎo)致對(duì)人的錯(cuò)誤認(rèn)知，且是構(gòu)成偏見(jiàn)的主要成分。“女人頭發(fā)長(zhǎng)而……”?166

黑人和白人誰(shuí)跳得高？?VicBider/PhotoEdit

167有關(guān)偏見(jiàn)的一項(xiàng)研究威廉姆斯用來(lái)自美國(guó)、德國(guó)、丹麥、中國(guó)和印度的570名大學(xué)生對(duì)白、黑、黃、紅、藍(lán)、綠、紫、灰等十種顏色作評(píng)定。結(jié)果，被試一致對(duì)黑色給予最低評(píng)價(jià)，對(duì)白色評(píng)價(jià)最高。之后，他訓(xùn)練幼兒園的孩子對(duì)黑色形成積極的評(píng)價(jià)。結(jié)果：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的兒童只有48%對(duì)黑人持否定態(tài)度，而對(duì)照組則有70%。168刻板印象對(duì)我們的啟示眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)不一定為實(shí)169定勢(shì)效應(yīng)定勢(shì)是指由先前的知覺(jué)、動(dòng)作而形成的對(duì)隨后活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)效應(yīng)是指定勢(shì)對(duì)人際知覺(jué)產(chǎn)生的影響。170包達(dá)列夫的實(shí)驗(yàn)給大學(xué)生被試觀看同一張照片。對(duì)甲組說(shuō)：“這是一個(gè)罪大惡極的罪犯。”對(duì)乙組說(shuō)：“這是一位大科學(xué)家。”然后，讓兩組被試分別描述照片上的人的相貌。結(jié)果：甲組認(rèn)為：深陷的雙眼，表明內(nèi)心的仇恨，突出的下巴表明沿犯罪道路走到底的決心；乙組認(rèn)為：深陷的雙眼，象征著思維的深度，突出的下巴表明在科學(xué)研究的道路上克服困難的毅力。171凱利的研究以麻省理工學(xué)院的學(xué)生為被試，首先宣布經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的課由研究生來(lái)代。然后，向?qū)W生分發(fā)介紹該研究生的書(shū)面材料。甲組學(xué)生得到的材料是：“柏克萊先生，本校經(jīng)濟(jì)研究所研究生，有一年半教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)年26歲。認(rèn)識(shí)他的人都說(shuō)他是一個(gè)熱情、勤奮、果斷的人。”乙組得到的材料：將“熱情”換成“冷淡”。結(jié)果：課堂上，甲組學(xué)生發(fā)言較多，師生之間有較多的信息溝通。課后，回答對(duì)代課老師的印象時(shí)，在熱情、脾氣好、好交際方面，甲組的評(píng)分比乙組高。172定勢(shì)效應(yīng)對(duì)我們的啟示對(duì)人不要抱有成見(jiàn)充分利用“媒婆”的作用取得成功173我想小明可能真的有點(diǎn)虛偽吧！在正面資料和負(fù)面資料同時(shí)呈現(xiàn)在面前時(shí)，人們往往傾向于相信負(fù)面的資料。并且在人們?cè)趯?duì)他人形成印象后，很容易從好印象變成壞印象，卻很難從壞印象變成好印象。小明很虛偽的我覺(jué)得小明很善良很真誠(chéng)的的174如何留下良好的第一印象了解第一印象的構(gòu)成：自己看起來(lái)如何自己的聲音聽(tīng)起來(lái)如何該說(shuō)什么話如何聽(tīng)人說(shuō)話充分利用言語(yǔ)交往和非言語(yǔ)交往的各種手段適當(dāng)進(jìn)行印象整飾印象整飾：有意識(shí)地控制別人對(duì)自己形成各種印象的過(guò)程1751）錯(cuò)覺(jué)是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)。

2）幻覺(jué)：虛幻的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)；幻覺(jué)卻是在沒(méi)有外界刺激物的情況下出現(xiàn)的虛幻知覺(jué)。3、根據(jù)知覺(jué)內(nèi)容是否符合客觀現(xiàn)實(shí)分

正確的知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)

176177典型的幾何圖形錯(cuò)覺(jué)1781793.錯(cuò)覺(jué)（illusion）在客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的主觀歪曲的知覺(jué)。包括視錯(cuò)覺(jué)、形重錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)和方位錯(cuò)覺(jué)。180錯(cuò)覺(jué)181錯(cuò)覺(jué)首頁(yè)返回182183感知覺(jué)的規(guī)律知覺(jué)的規(guī)律184知覺(jué)的特性

知覺(jué)的恒常性

知覺(jué)的理解性

知覺(jué)的選擇性

知覺(jué)的整體性知覺(jué)的特性1851）定義：2）對(duì)象與背景是可以相互轉(zhuǎn)換的。3）影響因素：（雙關(guān)圖）迅速地從背景中選擇出知覺(jué)對(duì)象，予以清晰的反映。1、知覺(jué)的選擇性186（3）影響因素對(duì)象和背景的差異（對(duì)比）對(duì)象的活動(dòng)性對(duì)象的特征（新異、強(qiáng)度等）知覺(jué)者的愛(ài)好、興趣、情緒狀態(tài)187雙關(guān)圖（一）188看到圖中的嬰兒？189成功男人背后的女人190知覺(jué)選擇性的影響因素1、刺激物本身的特點(diǎn)：對(duì)象和背景的差異對(duì)象的活動(dòng)性對(duì)象的特征2、主體因素：需要、興趣、目的、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)191從背景中分出知覺(jué)對(duì)象的影響因素對(duì)象和背景的差異192193啟示：在制作及運(yùn)用直觀教具時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意什么？教師的掛圖、板書(shū)和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)加大知覺(jué)對(duì)象和背景間的差別，突出知覺(jué)的對(duì)象，淡化背景的影響。凡是兩可圖式的圖片和教具應(yīng)避免使用對(duì)重要的部分，應(yīng)當(dāng)使用粗線條、粗體字和彩色筆，使幼兒容易知覺(jué)到對(duì)象。194啟示：教師應(yīng)當(dāng)多利用活動(dòng)的模型、活動(dòng)的玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。對(duì)象的活動(dòng)性195對(duì)象的特征主觀因素啟示：教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)要考慮…?1962、知覺(jué)的整體性知覺(jué)的對(duì)象由不同的部分、不同的屬性組成，但我們并不把它感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)有組織的整體，這種特性叫做知覺(jué)的整體性或組織性。

197198知覺(jué)中的接近組合(1)接近律：距離上相近的物體容易被知覺(jué)組織在一起。知覺(jué)整體性的組織定律：接近律、相似律、連續(xù)律、封閉律199（2)相似律:凡物理屬性相近的物體容易被組織在一起。200知覺(jué)中的相同組合×××××××××201202(3)連續(xù)律

:凡具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被看成一個(gè)整體。203（4)封閉律:人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺(jué)成為一個(gè)完整的封閉圖形。204205各部分之間的關(guān)系206知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2072083、知覺(jué)的理解性人對(duì)于知覺(jué)的對(duì)象總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)予以解釋?zhuān)⒂谜Z(yǔ)詞來(lái)標(biāo)志它。詞對(duì)人的知覺(jué)有指導(dǎo)作用209心理游戲：看一看圖片上畫(huà)的是什么？各自默默地記在心里，不要交流。3、知覺(jué)的理解性210人們?cè)谥X(jué)對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)示出來(lái)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為知覺(jué)的理解性。思考：影響知覺(jué)理解性的因素有哪些？211影響理解性的因素有：（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，則知覺(jué)理解越完整、越精確。（舉例）

前方有三個(gè)彎道禁止通行禁止駛?cè)?12

這是一個(gè)斑點(diǎn)圖，正是以知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理解作用，使我們填補(bǔ)了畫(huà)面信息的不足，把對(duì)象知覺(jué)為一個(gè)有意義的整體。213不完整圖形你覺(jué)得這個(gè)圖形像什么？214（2）人本身的動(dòng)機(jī)、期望、情緒、興趣及定勢(shì)等舉例：1、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。2、不同人對(duì)同一座山的理解不同。215思考:在幼兒園教學(xué)中如何利用知覺(jué)的理解性規(guī)律?1、豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)2、利用兒童已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)2164、知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)的印象仍然相對(duì)地保持不變，知覺(jué)的這種特性稱(chēng)為知覺(jué)的恒常性。大小恒常性形狀恒常性明度恒常性顏色恒常性217大小恒常218形狀恒常性219顏色恒常性220違反知覺(jué)恒常性的怪圖221應(yīng)用：生活中的感知覺(jué)胖人最好不要穿橫條紋衣服辣的食物會(huì)引起痛覺(jué)世上本無(wú)鬼，他只是被自己的眼睛欺騙了222

應(yīng)用：語(yǔ)言和直觀相結(jié)合的規(guī)律

觀察小白兔前要告訴幼兒觀察的任務(wù)，讓幼兒明確觀察什么；(觀察前）在幼兒觀察過(guò)程中向他們解釋“這是小白兔，小白兔頭上有長(zhǎng)耳朵，眼睛是紅紅的……”（觀察過(guò)程中）引導(dǎo)幼兒總結(jié)觀察的經(jīng)驗(yàn)……（觀察結(jié)束）

整個(gè)過(guò)程語(yǔ)言都發(fā)揮重要作用

在幼兒感知事物的過(guò)程中，教師要作言語(yǔ)指導(dǎo)，使語(yǔ)言和直觀結(jié)合起來(lái)223舉重時(shí)，如果有輕音樂(lè)伴奏，重物好像變得輕了一些。這是什么現(xiàn)象？2檢測(cè)一下吧剛配帶眼鏡時(shí)感覺(jué)到有壓感，但很快就感覺(jué)不到了，同樣，有些老年人把眼鏡移到自己額頭上卻到處尋找這是什么現(xiàn)象？1感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象感覺(jué)的相互作用

放置在角落里的設(shè)備、閥門(mén)、交通梯等，宜用明亮的色調(diào)，便于識(shí)別以免發(fā)生事故。這是什么現(xiàn)象？3感覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象224月亮相對(duì)靜止，但有時(shí)我們把月亮看成在云彩后面移動(dòng)，有時(shí)則把云彩看成在月亮前面飄浮。這是什么現(xiàn)象？4

在聽(tīng)到拼寫(xiě)字母W-O-R-后，我們會(huì)預(yù)期后面的字母D、K、M、N等。這是什么現(xiàn)象？5知覺(jué)對(duì)象從背景中分出過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和對(duì)對(duì)象理解的現(xiàn)象

教師要指導(dǎo)幼兒口頭總結(jié)觀察結(jié)果，鞏固感知成果。這是什么現(xiàn)象？6語(yǔ)言和直觀相結(jié)合225第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺(jué)。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)較完善的階段。226一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展觀察：是有目的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程。觀察力：是指分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是智力的組成部分著名的心理學(xué)家巴甫洛夫告誡自己的學(xué)生：不會(huì)觀察就當(dāng)不了科學(xué)家。227二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)1、激發(fā)幼兒觀察的興趣2、明確觀察的目的和任務(wù)3、交給幼兒觀察的方法