第三章 學(xué)前教育的目標(biāo)

第三章學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法編輯課件學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前教育目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前教育方法編輯課件第一節(jié)學(xué)前教育目標(biāo)一、我國(guó)的教育目的二、我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次四、構(gòu)建幼兒園教育目標(biāo)體系的策略和方法編輯課件一、我國(guó)的教育目的1、什么是教育目的目的：想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地；想要得到的結(jié)果。（辭典中的解釋）是意識(shí)活動(dòng)與無(wú)意識(shí)活動(dòng)的區(qū)分標(biāo)志。教育目的的定義：沒(méi)有專門的文件表述，體現(xiàn)在教育方針中，是教育方針的核心內(nèi)容。編輯課件

2、教育目的的意義教育目的的意義：是教育的根本問(wèn)題，是一切教育活動(dòng)的“理想意圖”。A、是教育活動(dòng)的方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)；B、是調(diào)控、評(píng)價(jià)（衡量教育成效）教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)；C、是教育活動(dòng)的歸宿。美國(guó)當(dāng)代課程專家瑞夫?泰勒（R.W.Tyler1902—）曾說(shuō)：“教育的真正目的不在于教師完成某種活動(dòng)，而在于學(xué)生的行為范型中引起某種重要的變化?！币?、我國(guó)的教育目的編輯課件

2、教育目的的意義麥克多納爾德（J.B.Macdonald）提出了教育目的的五項(xiàng)功能：可明示教育進(jìn)展的方向；可用以選擇理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；可用以界定教育計(jì)劃的范圍；能指示教育計(jì)劃的要點(diǎn)；可作為教育評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。

一、我國(guó)的教育目的編輯課件

2、教育目的的意義這五項(xiàng)功能對(duì)于我們進(jìn)一步深入思考學(xué)前教育目的的功能是很有教育意義的。麥克多納爾德認(rèn)為，教育目的的功能，隨著目標(biāo)水平（宏觀、中觀、微觀）的不同而異，但它們有著共同的功能，這就是：通過(guò)明示教育活動(dòng)的目標(biāo)，提示旨在達(dá)到目標(biāo)最優(yōu)的內(nèi)容與方法并且成為評(píng)價(jià)教育（教學(xué)）活動(dòng)結(jié)果的一種標(biāo)準(zhǔn)。教育目的的制定依據(jù)：馬克思主義理論、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平（生產(chǎn)力）、政治因素及兒童身心發(fā)展的要求。一、我國(guó)的教育目的編輯課件目標(biāo)：想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。教育目標(biāo)是教育目的在不同類型學(xué)校中的具體化。學(xué)前教育目標(biāo)：是教育目的在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的具體化呈現(xiàn)。我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的定義：總體目標(biāo)：具體目標(biāo)：意義：教材P62二、我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)編輯課件三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育目標(biāo)是宏觀的、抽象的。要實(shí)現(xiàn)它，必須對(duì)它進(jìn)行細(xì)化，即具體分解，轉(zhuǎn)化為可以操作的具體目標(biāo)。(一)學(xué)前教育目標(biāo)的層次A、學(xué)前教育目標(biāo)的計(jì)劃性、目的性1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)2、學(xué)前社會(huì)教育的其他機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)

3、學(xué)前家庭教育目標(biāo)。

編輯課件B、學(xué)前教育目標(biāo)適用的范圍和層次1、學(xué)前教育目標(biāo)是由國(guó)家制定的并通過(guò)法規(guī)或其他行政性文件頒布，是在全國(guó)范圍內(nèi)具有指導(dǎo)價(jià)值的目標(biāo)。2、學(xué)前教育目標(biāo)是針對(duì)國(guó)家確定的目標(biāo)，考慮某一地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，以及師資及學(xué)前教育設(shè)施的狀況，確定適合本地特點(diǎn)的、對(duì)本地的學(xué)前教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的學(xué)前教育目標(biāo)。3、學(xué)前教育目標(biāo)是針對(duì)幼兒園教育的實(shí)際及幼兒園所在社區(qū)的自然、人文環(huán)境確立的適合特定幼兒園的學(xué)前教育目標(biāo)。三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次編輯課件C、學(xué)前教育目標(biāo)的可操作性程度學(xué)前教育目標(biāo)的層次不同，其可操作性就有區(qū)別：越是具體的、下位的目標(biāo)越具有可操作性。上位目標(biāo)一定要分解為下位目標(biāo)，才能得以實(shí)施。我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)是通過(guò)以下五個(gè)層次的層層具體化，從而來(lái)轉(zhuǎn)化為對(duì)幼兒的可操作的發(fā)展要求的：1、幼兒園教育目標(biāo)2、年齡階段目標(biāo)3、學(xué)期教育目標(biāo)4、單元教育目標(biāo)5、教育活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次編輯課件虞永平主編《學(xué)前教育學(xué)》蘇州大學(xué)出版社出版的書中的觀點(diǎn)：1、幼兒園教育總體目標(biāo)2、幼兒園課程目標(biāo)3、幼兒園年齡階段目標(biāo)4、單元教育目標(biāo)5、教育活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次編輯課件

（二）學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從課程目標(biāo)的層面看，可從三個(gè)不同的角度確定學(xué)前教育目標(biāo)，使學(xué)前教育目標(biāo)形成三種不同的結(jié)構(gòu)：1、從教育的基本內(nèi)容的角度確定學(xué)前教育目標(biāo)。即把學(xué)前教育的目標(biāo)分為體育的目標(biāo)、智育的目標(biāo)、德育的目標(biāo)和美育的目標(biāo)。這四育的目標(biāo)相互聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，形成了學(xué)前教育目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)。

三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次編輯課件2、從學(xué)前教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)媒體——相關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域表現(xiàn)教育目標(biāo)。相關(guān)的領(lǐng)域表現(xiàn)的教育目標(biāo)有健康領(lǐng)域的目標(biāo)、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)等等。這些目標(biāo)形成一種領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)。3、從幼兒身心發(fā)展的角度確定學(xué)前教育目標(biāo)?？梢詮膬和硇陌l(fā)展的不同方面確定目標(biāo)，如身體發(fā)展的教育目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展的教育目標(biāo)、情感發(fā)展的教育目標(biāo)等等。這些目標(biāo)也構(gòu)成了領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)，只是它是從兒童發(fā)展的角度出發(fā)的。三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次編輯課件不管從那一種結(jié)構(gòu)出發(fā)，教育目標(biāo)的最終歸宿必然是兒童發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，從兒童發(fā)展的角度出發(fā)確定教育目標(biāo)是一種較為直接的確定教育目標(biāo)的方式，也可以說(shuō)，從兒童發(fā)展的角度上確立的學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)是一種與兒童的發(fā)展更“靠近”的目標(biāo)結(jié)構(gòu)．但兒童的任何發(fā)展總是與教育聯(lián)系在一起的，沒(méi)有脫離教育而獨(dú)立存在的發(fā)展目標(biāo)。

三、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次編輯課件四、構(gòu)建幼兒園教育目標(biāo)體系的策略和方法當(dāng)今在教育目標(biāo)的分類方面很有影響的美國(guó)心理學(xué)家布魯姆(B．S．Bloom)在教育目標(biāo)分類學(xué)中，提出了以情感、認(rèn)知、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的個(gè)體發(fā)展構(gòu)架來(lái)確定相關(guān)的教育目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)是教育目標(biāo)“心理化”，以人的身心發(fā)展整體結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如何建構(gòu)幼兒園教育目標(biāo)體系？

編輯課件第二節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容一、幼兒園教育內(nèi)容的選擇二、幼兒園教育內(nèi)容的組織編輯課件什么是教育內(nèi)容？學(xué)前教育內(nèi)容直接指向幼兒園“應(yīng)該教什么”的問(wèn)題。在古代學(xué)校里，哲學(xué)家們渴望傳授的是智慧，而在現(xiàn)代學(xué)校，我們降低了目標(biāo)，教授的是學(xué)科。從神圣的智慧——這是古人向往的目標(biāo)，淪落到學(xué)校教材知識(shí)——這是現(xiàn)代人追求的目標(biāo)，標(biāo)志了多少世紀(jì)以來(lái)教育上的一種失敗。知識(shí)是智育的一個(gè)主要目標(biāo)，但知識(shí)的價(jià)值中還有另一個(gè)更模糊但卻更偉大、更居支配地位的成份，古人把它稱為“智慧”?！裕河?guó)大哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家A·N·懷特海的教育代表作《教育的目的》編輯課件（一）教育內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)總標(biāo)準(zhǔn)：具體標(biāo)準(zhǔn)：1、內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性什么是目標(biāo)達(dá)成？為什么要注重目標(biāo)達(dá)成？怎樣做到目標(biāo)達(dá)成？（1）樹立目標(biāo)意識(shí)（2）多項(xiàng)內(nèi)容指向同一目標(biāo)（3）同一內(nèi)容指向多個(gè)目標(biāo)一、幼兒園教育內(nèi)容的選擇編輯課件教育活動(dòng)目標(biāo)與相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，換句話說(shuō)，并不是一項(xiàng)活動(dòng)只達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)；一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)僅僅只能通過(guò)某一個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。幼兒園教育活動(dòng)具有綜合性和整體性等特點(diǎn)，所以，在確定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)善于統(tǒng)整各個(gè)教育活動(dòng)，圍繞一個(gè)目標(biāo)，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)為之報(bào)務(wù)，同時(shí)還應(yīng)最大限度地發(fā)揮某一活動(dòng)的最大功效，使得一項(xiàng)活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)多方面的教育任務(wù)。編輯課件如：中班科學(xué)活動(dòng)“水”，其中一個(gè)目標(biāo)是：了解水的特性，懂得保護(hù)水資源。那么，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師就可綜合各種活動(dòng)，如“好玩的水”、“水的用途大”、“水從哪里來(lái)”等，使幼兒在不同的活動(dòng)中，通過(guò)不同的教育過(guò)程和手段更加生動(dòng)全面地了解水的特性、懂得保護(hù)水資源。

編輯課件我長(zhǎng)高了（中班）

設(shè)計(jì)意圖：

在進(jìn)行“我們的身體”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)自己的身體，對(duì)自己的長(zhǎng)大、長(zhǎng)高產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的說(shuō)自己小時(shí)候的衣服現(xiàn)在穿不上了．有的說(shuō)現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識(shí)地投放了量身高的測(cè)量紙，結(jié)果孩子們很感興趣，關(guān)于自己長(zhǎng)大、長(zhǎng)高的話題也越來(lái)越多，因此我覺(jué)得有必要開展一次集體活動(dòng)．讓孩子們一起分享自己的發(fā)現(xiàn)．共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，我把比較高矮及排序的數(shù)活動(dòng)整合在教學(xué)活動(dòng)中．讓孩子們通過(guò)和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。我還通過(guò)做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長(zhǎng)得更高的愿望，努力實(shí)現(xiàn)整合的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。資料編輯課件活動(dòng)目標(biāo)：1．用量一量、比一比的方法體驗(yàn)自己在長(zhǎng)高，并為自己在長(zhǎng)大而高興。2．樂(lè)于與同伴分享和交流．體驗(yàn)與同伴共同游戲、成長(zhǎng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒收集有關(guān)證明自己在長(zhǎng)高的資料，實(shí)物投影儀。資料編輯課件資料活動(dòng)過(guò)程：

一、交流分享1．現(xiàn)在你們上中班了，都說(shuō)自己長(zhǎng)高長(zhǎng)大了．請(qǐng)問(wèn)你們是怎么發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高的呢?(教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)小結(jié)和提升，并運(yùn)用實(shí)物投影儀展示相關(guān)資料，讓幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪感。)2．你們有的高．有的矮．比一比到底誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎?

二、比高矮1．幼兒自由結(jié)伴比高矮，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。2．你們是用什么方法比的?(幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對(duì)面、眼睛看、看參照物等。)編輯課件資料

三、游戲：排排隊(duì)1．想不想和更多的朋友比?我們一起來(lái)做一個(gè)排排隊(duì)的游戲，看看誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。2．請(qǐng)5名同伴比高矮并按高矮排隊(duì)。討論：誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?某某小朋友是高還是矮?(原來(lái)高和矮是比出來(lái)的。)3．分小組比高矮。

四、產(chǎn)生想長(zhǎng)得更高的愿望1．你們喜歡高還是喜歡矮?2．請(qǐng)幼兒欣賞散文詩(shī)《長(zhǎng)高》(見附)。3．引導(dǎo)幼兒思考：怎樣使自己長(zhǎng)得更高?編輯課件資料

附：

我剛生下來(lái)的時(shí)候．只有小老鼠一般高．后來(lái)我和貓咪一般高。

現(xiàn)在我比企鵝還要高．將來(lái)我會(huì)像斑馬一般高。

慢慢地我會(huì)像長(zhǎng)頸鹿一般高．也許最后我會(huì)比恐龍還要高。

媽媽說(shuō)我在做夢(mèng)．爸爸說(shuō)我在吹牛。

我不是做夢(mèng)也不是吹牛．我真的是這樣想。想起來(lái)就覺(jué)得快樂(lè)。爸爸媽媽．讓我想想行嗎?編輯課件——與目標(biāo)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容應(yīng)該刪除。在大班科學(xué)活動(dòng)“家鄉(xiāng)的黃河”中。其主要目標(biāo)是：幫助幼兒了解“黃河”是我國(guó)的第二大河及發(fā)源地。黃河自蘭州穿城而過(guò)；通過(guò)游覽、了解蘭州四十里黃河風(fēng)情線。培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感；知道黃河與我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，必須保護(hù)它們，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。教師將認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江作為了引入部分的重要內(nèi)容，所占活動(dòng)時(shí)間較多。但它與活動(dòng)目標(biāo)關(guān)系不大，而且內(nèi)容抽象，幼兒不易理解，因此，可從文中刪去，作為附錄，放在全文結(jié)束處，供教師酌情參考使用。資料編輯課件2、內(nèi)容的基礎(chǔ)性幼兒園教育是啟蒙教育，這決定了教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)性體現(xiàn)在：具體、直觀——可見、可聞、可操作、可觸摸的事物和現(xiàn)象

簡(jiǎn)單、容易的（一）教育內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)編輯課件3、內(nèi)容的適宜性什么是教育內(nèi)容的適宜性？既要考慮到兒童的年齡特征，又要考慮到個(gè)別差異，還要考慮到兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。（1）所選內(nèi)容應(yīng)考慮幼兒年齡特點(diǎn)，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，即以兒童的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，又有發(fā)展的空間。（2）所選內(nèi)容應(yīng)與幼兒的實(shí)際生活緊密相連，既具有適度的新穎性，又要避免脫離幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)著重于幼兒身邊的科學(xué)。

（一）教育內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)編輯課件在大班科學(xué)活動(dòng)“宇宙英雄奧特曼”中，教師計(jì)劃告訴幼兒，“怪獸是一種叫堿的物質(zhì)構(gòu)成的，它是透明的沒(méi)有顏色。但是有一種東西就能把它找出來(lái)，它的名字叫酚酞試劑，因?yàn)閴A遇到酚酞就會(huì)變成紅色，所以小朋友就能看到怪獸了。那么什么東西能消滅怪獸呢?是一種叫做‘酸’的溶液．因?yàn)樗崮軐A中和掉。”酸堿中和是初中化學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，它涉及到相對(duì)復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化與化學(xué)反應(yīng)機(jī)制，設(shè)計(jì)者所表達(dá)的內(nèi)容顯然超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)范圍，幼兒既難于理解酸堿中和這種化學(xué)變化的道理，而這一內(nèi)容也無(wú)益于兒童認(rèn)知的發(fā)展。案例編輯課件下面這一活動(dòng)設(shè)計(jì)就比較成功地將幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在了一起。大班科學(xué)活動(dòng)…——物體膨脹真奇妙設(shè)計(jì)意圖我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到物體遇熱、遇冷或遇水發(fā)生膨脹現(xiàn)象．為了讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解這種現(xiàn)象并簡(jiǎn)單了解其原理，提高幼兒對(duì)事物的觀察和探究能力，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)幼兒通過(guò)觀察探究，感知物體膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。引導(dǎo)幼兒體會(huì)事物的變化與變化的有趣。活動(dòng)準(zhǔn)備(略)

案例編輯課件活動(dòng)過(guò)程一、開始部分(略)二、基本部分(一)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇熱膨脹的現(xiàn)象1．看一看：教師現(xiàn)場(chǎng)炸油條．請(qǐng)幼兒觀察油條的變化，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?2．嘗一嘗：現(xiàn)場(chǎng)做爆米花并讓幼兒品嘗，感受其變化的秘密。3．比一比：玉米和剛吃的爆米花有什么不同的地方?4．做一做：教師出示癟的乒乓球，讓幼兒想辦法讓其鼓起來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?案例編輯課件(二)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇冷膨脹的現(xiàn)象1，出示經(jīng)過(guò)冷凍的裂縫的瓶子讓幼兒觀察為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?2．說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體遇冷會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?(三)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇水膨脹的現(xiàn)象。1．幼兒桌上分別放盛有大小一樣的腐竹、銀耳、餅干等的盤子．請(qǐng)幼兒分別把其中的一個(gè)放在水里浸泡．觀察發(fā)生了什么變化?2．取出水里浸泡過(guò)的大豆和沒(méi)有浸泡過(guò)的大豆．引導(dǎo)幼兒觀察二者有什么不同?為什么?(四)游戲：有趣的蝦片(略)案例編輯課件3．引導(dǎo)幼兒觀察剛浸泡過(guò)的腐竹、銀耳、餅干…一結(jié)合剛才觀察大豆的情況。用自己的語(yǔ)言試著解釋。4．幼兒取一些茶葉．泡一杯茶一邊品茶一邊說(shuō)說(shuō)茶葉的變化。三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)哪些物體膨脹的現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便?哪些物體膨脹的現(xiàn)象會(huì)影響我們的生活?案例編輯課件4、內(nèi)容各部分的平衡性教育目標(biāo)——全面發(fā)展注意各部分的比例是否得當(dāng)。要求：教材P725、內(nèi)容的發(fā)展性隨兒童的發(fā)展而發(fā)展隨社會(huì)、科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展即既要能反映時(shí)代發(fā)展特征，又要有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（一）教育內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)編輯課件教育內(nèi)容選擇的范圍可從以下幾個(gè)方面來(lái)劃分：1、有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)2、有助于發(fā)展幼兒的智力3、有助于培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感態(tài)度4、有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（二）內(nèi)容選擇的范圍編輯課件（三）幼兒園教育內(nèi)容選擇應(yīng)注意的問(wèn)題幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、全面性2、啟蒙性3、社會(huì)性4、發(fā)展性5、科學(xué)性編輯課件二、幼兒園教育內(nèi)容的組織

1、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的分析參見P75從大腦—身體功能考慮從教師參與程度考慮從活動(dòng)形式考慮2、學(xué)習(xí)內(nèi)容先后順序的安排從兒童的能力特點(diǎn)考慮從知識(shí)本身的邏輯順序考慮編輯課件第三節(jié)

學(xué)前教育方法

一、幼兒園教學(xué)方法的內(nèi)涵及意義二、幼兒園常用的教學(xué)方法編輯課件幼兒園教育方法是指幼兒園教育幼兒所采取的方式和手段。教學(xué)方法受教學(xué)原理的指導(dǎo)，在選擇和具體運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，必須體現(xiàn)教學(xué)原理，貫徹教學(xué)原則。符合教學(xué)原理的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大作用，它運(yùn)用得是否恰當(dāng)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響