《口耳目》設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)【教材分析】

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2．感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€(gè)小朋友最能干，找得最多。

二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字

1．老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2．動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）

3．展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）

4．引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5．區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戲鞏固識(shí)字

1．同桌相互認(rèn)讀。

2．將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3．游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口——就像一張張大的嘴巴。

耳——就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。

目——就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日——像太陽的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。

月——就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火——就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。）

請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字?，F(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來的。

三、鞏固識(shí)字

1．請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。

2．把漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說說”的游戲。

四．作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。

第二課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？

那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？

二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）

1．小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。

2．小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口、耳、木、日、月、火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）（搶讀生字）

3．讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記住得又準(zhǔn)又牢，現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？

這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

4．那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？

（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

5．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。

我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。

三、認(rèn)識(shí)象形字

1．同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫——象形字。

同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

2．出示卡片。

（生齊讀）

3．同桌之間相互檢查一下。

進(jìn)行開火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。

四、學(xué)寫十、木、禾三個(gè)字。兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？

（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

1．讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？

2．請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”，豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。

五、讀兒歌

大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。

請(qǐng)看第三關(guān)：

請(qǐng)你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！

【課堂總結(jié)】

1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

2．寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫