大班律動游戲天鵝教案反思

-4-大班律動游戲天鵝教案反思

二、教學(xué)建議

【活動目標(biāo)】

1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞嬉戲，提高肢體表達力量。

3、在即興舞蹈的各層次嬉戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。

4、通過對唱曲的觀賞以及對唱詞的理解。

5、鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)

【活動預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)觀賞過《天鵝》音樂。

2、物質(zhì)預(yù)備：音樂CD、不同姿勢的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。

【活動過程】

1、律動導(dǎo)入：老師用簡潔、對稱的身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂的旋律美。

2、老師引導(dǎo)幼兒分三個層次觀賞不同姿勢的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒仿照、制造單

只天鵝的動作造型。

圖片一：老師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進行簡潔的小結(jié)，邊說邊來用肢體動作來詮釋。

圖片二：老師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓舞孩子們探究飛行時翅膀的不同空間位

置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現(xiàn)。

圖片三：老師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿勢美，鼓舞孩子們在仿照的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造

型。

3、借助傳遞嬉戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂舞動并造型。

（1）散點上的傳遞。

（2）圈上的單人傳遞。

①引導(dǎo)幼兒觀賞雙只天鵝造型的圖片，從仿照上升到自主探究雙人合作肢體造型。

②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進一步感知與伴侶合作時需

要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心溝通、肢體動作的多樣化等。

③幼兒嘗試與伴侶合作聽音樂舞蹈并造型，老師借助眼神、動作、語言等賜予孩子們支持、

認(rèn)可與啟發(fā)。

④圈上的逐一傳遞：

4、觀賞老師用舞蹈敘述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜愛上這樣

的表達方式！

三、創(chuàng)意集錦

1、在天鵝活動結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次感受音樂樂句。

2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型閱歷連續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒仿照、制造多只天

鵝的動作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運用老師供應(yīng)的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具

進行情景表演。

四、友情提示

1、關(guān)于樂句的問題。

在觀賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎(chǔ)，對幼兒能否在即

興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關(guān)重要的作用。因此，在觀賞過程中，老師要通過簡潔好玩的動作示

范，帶動幼兒仿照，設(shè)計嬉戲讓幼兒參加觀賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去

完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍舊是幼兒階段甚至更長一個時期

的音樂教育培育的目標(biāo)，所以老師要既要觀賞幼兒獨特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。

2、關(guān)于傳遞的方式。

老師對于傳遞的方式可以有許多種探究和嘗試。傳遞的方式有許多種，可以是明顯的動作傳遞，也

可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都特別明顯，它需要幼兒集中留意力才能指導(dǎo)下一個被傳遞到的對象

是誰。所以，老師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀看仿照學(xué)習(xí)，當(dāng)

然這個不是本活動的重點，盼望老師自己敏捷運用即可。

活動反思：

進行了小組教學(xué)反思活動,正逢區(qū)教研員王文麗老師來聽課,真是展現(xiàn)、學(xué)習(xí)、反思、提升的絕好機會。我預(yù)備的是《天鵝的故事》這一課,敘述的是在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,天鵝群們破冰勝利的故事,這使得老獵人不再打獵。贊頌了天鵝英勇、團結(jié)的精神,是一篇很感性的課文。我在課前設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要是:1、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,并把自己讀后的感受寫下來;2抓住重點詞句理解