“一課三備”給我的啟發(fā)

“一課三備”給我的啟發(fā)“一課三備”給我的啟發(fā)——觀《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》有感工作單位：文昌市會(huì)文鎮(zhèn)沙港小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文姓名：林秋雁這次我認(rèn)真地觀看了吳瓊教師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，收成頗豐、收成頗豐。深深感動(dòng)我的是上海特級(jí)教師于漪的“一課三備”，于教師的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度令人佩服，在自嘆不如的同時(shí)，我深刻地反思自己:我從事教育教學(xué)工作三十年了，每次上課前我老是認(rèn)真鉆研教材，借助各類(lèi)參考資料一絲不茍地備好每一節(jié)課，自以為自己已做得專(zhuān)門(mén)好了，須不知自己還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我深感慚愧。于教師的“一備”是不利用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的明白得，寫(xiě)好一案，這大大地震撼了我，是?。‘?dāng)了差不多一生教師了，卻從沒(méi)有一篇教案是真正屬于自己的。教師不憑借任何參考資料來(lái)備課，這就要求教師必需有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎扎實(shí)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要做到這一點(diǎn)，教師就必需不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?！岸洹笔窃偻ㄗx大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案，吸取他人的精華來(lái)補(bǔ)自己的不足，從而形成了自己別具一格的教案，只有屬于自己的教案，上起課來(lái)才胸有成竹，駕輕就熟。用自己的心，用自己的情，用自己的勞動(dòng)功效來(lái)上課，課堂必然會(huì)充滿魅力。于教師說(shuō)得好：教學(xué)參考書(shū)畢竟是他人的勞動(dòng)功效，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露珠鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你融合。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收成最大的時(shí)候。因?yàn)椋逃聵I(yè)是制造性的事業(yè)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每一節(jié)課自然也有它的閃光點(diǎn)和不足的地方。于教師的“三備”（即課后依照課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方式形成三案）卻彌補(bǔ)了不足。一節(jié)課不管何等出色，都會(huì)有遺憾的地址，因此，課后必然要進(jìn)行反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納以為沒(méi)有反思的體會(huì)是狹隘的體會(huì)，最多只能是淺薄的知識(shí)。他說(shuō)若是一個(gè)教師僅僅知足于取得的體會(huì)，而不對(duì)體會(huì)進(jìn)行深切地反思，那么，即便是有20年的教學(xué)體會(huì)，或許只是一年工作的20次重復(fù)。說(shuō)得多好?。≌n后只有進(jìn)行反思，才能精益求精。學(xué)習(xí)了就要勇于去實(shí)踐，以后我會(huì)將“一課三備”這種備課方式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，在課堂中歷練自己，在團(tuán)隊(duì)中不斷成長(zhǎng)。“一課三備”給我的啟發(fā)——觀《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》有感工作單位：文昌市會(huì)文鎮(zhèn)沙港小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文姓名：林秋雁這次我認(rèn)真地觀看了吳瓊教師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，收成頗豐、收成頗豐。深深感動(dòng)我的是上海特級(jí)教師于漪的“一課三備”，于教師的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度令人佩服，在自嘆不如的同時(shí)，我深刻地反思自己:我從事教育教學(xué)工作三十年了，每次上課前我老是認(rèn)真鉆研教材，借助各類(lèi)參考資料一絲不茍地備好每一節(jié)課，自以為自己已做得專(zhuān)門(mén)好了，須不知自己還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我深感慚愧。于教師的“一備”是不利用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的明白得，寫(xiě)好一案，這大大地震撼了我，是??！當(dāng)了差不多一生教師了，卻從沒(méi)有一篇教案是真正屬于自己的。教師不憑借任何參考資料來(lái)備課，這就要求教師必需有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎扎實(shí)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要做到這一點(diǎn)，教師就必需不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?！岸洹笔窃偻ㄗx大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案，吸取他人的精華來(lái)補(bǔ)自己的不足，從而形成了自己別具一格的教案，只有屬于自己的教案，上起課來(lái)才胸有成竹，駕輕就熟。用自己的心，用自己的情，用自己的勞動(dòng)功效來(lái)上課，課堂必然會(huì)充滿魅力。于教師說(shuō)得好：教學(xué)參考書(shū)畢竟是他人的勞動(dòng)功效，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露珠鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你融合。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收成最大的時(shí)候。因?yàn)椋逃聵I(yè)是制造性的事業(yè)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每一節(jié)課自然也有它的閃光點(diǎn)和不足的地方。于教師的“三備”（即課后依照課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方式形成三案）卻彌補(bǔ)了不足。一節(jié)課不管何等出色，都會(huì)有遺憾的地址，因此，課后必然要進(jìn)行反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納以為沒(méi)有反思的體會(huì)是狹隘的體會(huì)，最多只能是淺薄的知識(shí)。他說(shuō)若是一個(gè)教師僅僅知足于取得的體會(huì)，而不對(duì)體會(huì)進(jìn)行深切地反思，那么，即便是有20年的教學(xué)體會(huì)，或許只是一年工作的20次重復(fù)。說(shuō)得多好??！課后只有進(jìn)行反思，才能精益求精。學(xué)習(xí)了就要勇于去實(shí)踐，以后我會(huì)將“一課三備”這種備課方式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，在課堂中歷練自己，在團(tuán)隊(duì)中不斷成長(zhǎng)?！耙徽n三備”給我的啟發(fā)——觀《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》有感工作單位：文昌市會(huì)文鎮(zhèn)沙港小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文姓名：林秋雁這次我認(rèn)真地觀看了吳瓊教師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，收成頗豐、收成頗豐。深深感動(dòng)我的是上海特級(jí)教師于漪的“一課三備”，于教師的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度令人佩服，在自嘆不如的同時(shí)，我深刻地反思自己:我從事教育教學(xué)工作三十年了，每次上課前我老是認(rèn)真鉆研教材，借助各類(lèi)參考資料一絲不茍地備好每一節(jié)課，自以為自己已做得專(zhuān)門(mén)好了，須不知自己還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我深感慚愧。于教師的“一備”是不利用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的明白得，寫(xiě)好一案，這大大地震撼了我，是??！當(dāng)了差不多一生教師了，卻從沒(méi)有一篇教案是真正屬于自己的。教師不憑借任何參考資料來(lái)備課，這就要求教師必需有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎扎實(shí)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要做到這一點(diǎn)，教師就必需不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?！岸洹笔窃偻ㄗx大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案，吸取他人的精華來(lái)補(bǔ)自己的不足，從而形成了自己別具一格的教案，只有屬于自己的教案，上起課來(lái)才胸有成竹，駕輕就熟。用自己的心，用自己的情，用自己的勞動(dòng)功效來(lái)上課，課堂必然會(huì)充滿魅力。于教師說(shuō)得好：教學(xué)參考書(shū)畢竟是他人的勞動(dòng)功效，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露珠鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你融合。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收成最大的時(shí)候。因?yàn)?，教育事業(yè)是制造性的事業(yè)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每一節(jié)課自然也有它的閃光點(diǎn)和不足的地方。于教師的“三備”（即課后依照課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方式形成三案）卻彌補(bǔ)了不足。一節(jié)課不管何等出色，都會(huì)有遺憾的地址，因此，課后必然要進(jìn)行反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納以為沒(méi)有反思的體會(huì)是狹隘的體會(huì)，最多只能是淺薄的知識(shí)。他說(shuō)若是一個(gè)教師僅僅