記敘文閱讀指導(dǎo)

中考現(xiàn)代文閱讀題型

及答題方法長郡文昌中學(xué)九年級語文組2015.11整理課件

現(xiàn)代文閱讀理解的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練兩方面：一是閱讀理解文章的正確性，即答題的正確性，這需要我們給學(xué)生歸納現(xiàn)代文閱讀題型及答題方法。二是訓(xùn)練閱讀理解的速度，即答題的快速性，這需要學(xué)生做一定數(shù)量的典型的閱讀理解題。整理課件閱讀方略一，快速閱讀文章,整體感知內(nèi)容;二，明確閱讀目的，快速篩選信息;三，依據(jù)某些規(guī)律，掌握答題要領(lǐng);四，解答主觀題型，樹立寫作意識;五，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)，做到舉一反三。整理課件現(xiàn)代文閱讀答題方法指導(dǎo)1.先讀題后讀文。一般題讀一兩遍，難度題讀三四遍，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），攜帶需要解答的題目，使閱讀具有明確的目標(biāo)。在讀文時(shí)，要三注意：注意題目，題目會告訴你很多信息。注意開頭，注意結(jié)尾，有時(shí)文章的主旨會隱含在里面。2.粗讀全文，細(xì)讀題目涉及的段落。要注意把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落重復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。3.仔細(xì)審題，理清思路。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，想想題目要答什么（內(nèi)容），要怎樣答（形式）。答案有幾個(gè)問，或每個(gè)問分幾層作答時(shí)，用“（1）、（2）或①、②”標(biāo)識。4.答題力求做到準(zhǔn)確、簡潔、全面。答題要點(diǎn)要全面、內(nèi)容要精確、用詞要準(zhǔn)確、語言要簡潔。如果沒有字?jǐn)?shù)限制，盡可能多答。5.忠實(shí)于原文，盡量到原文找答案，或摘錄關(guān)鍵詞句重新組合。能用原文作答的不用自己的話答，除非題目有要求要用自己的話作答，這是一條黃金法則。6.采用“看分答題”的方法。根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)，比如3分題，可能要答3個(gè)要點(diǎn)。7.認(rèn)真書寫。卷面整潔、字跡工整者已成功了一半。8.聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，這樣的答案才能做到充分準(zhǔn)確。例如題目問某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，答案中要詳細(xì)出現(xiàn)承上面什么內(nèi)容，啟下面什么內(nèi)容，為什么需要這樣寫等等。具體過程：讀題目——讀文章——看試題——按試題要求，有重點(diǎn)地再讀原文——答題（文章要看兩遍或以上，尤其是開頭和結(jié)尾。）整理課件記敘類文體閱讀考點(diǎn)：1.基本內(nèi)容概括和主旨?xì)w納。2.記敘的線索及作用3.記敘的順序及作用4.記敘人稱及其作用5.文題分析6.記敘結(jié)構(gòu)7.記敘文的表達(dá)方式8.語言賞析9.主觀性闡述題整理課件1.基本內(nèi)容概括和主旨?xì)w納。答題思路：概括主要內(nèi)容：什么人+做了什么事+結(jié)果怎樣概括中心思想的模式：本文記敘了……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……抒發(fā)了作者的……的感情。記敘的六要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？干什么？例：《散步》一文講述了一件怎樣的事？請用簡潔的語言概括出來。一家祖孫三代人，在初春的田野上散步，后來發(fā)生了分歧，最終，母親遷就了孫子，一家人改走小路。設(shè)題指南1.用簡潔的語言概括文中的主要事件。2.用一句話概括某段大意（或主要內(nèi)容）。整理課件2.記敘的線索及作用記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感等。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。常見線索：①文章的標(biāo)題；②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤“我”的所見所聞所感。例1：請找出《最后一課》中的主要線索，說說這條線索的作用。例2：《皇帝的新裝》以情節(jié)為線索，請按照提示將文章情節(jié)進(jìn)行歸納概括：愛新裝——

——

——穿新裝

。設(shè)題指南1.本文的線索是什么？2.XX在文章中有什么作用？答題思路：XX是文章的線索（XX貫穿全文），把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。整理課件3.記敘的順序及作用順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。倒敘作用：造成懸念、突出某種內(nèi)容，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。插敘作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富文章的內(nèi)容，豐富人物的形象，突出中心。照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|，使敘述充分、結(jié)構(gòu)緊湊、增強(qiáng)文章的感染力。補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘作用：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。例：《秋天的懷念》一文中，“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！边@句話運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？運(yùn)用了插敘，交代了母親為了照顧癱瘓的我，寧愿把一切精力和心思都花在我身上，而放棄了自己鐘愛的花。這句話從側(cè)面烘托出任何事物都無法取代我在母親心中的地位，體現(xiàn)了母親對我的愛是無私的。設(shè)題指南1.本文（文中X段、X句話）運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？2.XX段（X句話）能否刪去？在文章中有什么作用？答題思路：本文（文中X段、X句話）運(yùn)用了XX（記敘順序），交代了XX的內(nèi)容，起到了XX作用或抒發(fā)了XX情感。整理課件4.記敘人稱及其作用第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱可以不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。設(shè)題指南1.這篇文章用第X人稱寫，這樣寫有什么好處？2.本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？3.文章對XX的稱呼大多用第三人稱，而在XX處卻用了第二人稱，這樣寫有何作用？答題思路：本文（文中X段、X句話）運(yùn)用了XX（記敘人稱），交代了XX的內(nèi)容，起到了XX作用或抒發(fā)了XX情感。例：《我的老師》全文對蔡老師都用第一人稱“她”，而“蔡老師!我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀!”為何用第二人稱?

使用第二人稱更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人稱“你”來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個(gè)“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。整理課件5.文題分析標(biāo)題的作用：1.點(diǎn)明中心思想（或揭示主題）；2.點(diǎn)明文章中主人公或主要人物；3.概括文章的主要內(nèi)容（或主要事件）；4.充當(dāng)文章的線索；5.運(yùn)用（比喻、擬人、雙關(guān)等）修辭，內(nèi)涵豐富；6.新穎（或設(shè)置懸念），吸引讀者的閱讀興趣；7.是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。標(biāo)題的含義：1.主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。2.結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容。答題指南：1.標(biāo)題的含義題標(biāo)題本義（文中的表層意思）+標(biāo)題的深層含義（如：比喻義、象征義）2.標(biāo)題的作用標(biāo)題本義+標(biāo)題的深層含義+標(biāo)題作用例1：試分析《阿長與山海經(jīng)》

問題的作用。

概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。

例2：試分析《心聲》的含義。

語帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。設(shè)題指南1.為什么以此為題？2.談?wù)勀銓︻}目的理解。3.試分析題目的作用。整理課件6.記敘結(jié)構(gòu)記敘文開頭結(jié)構(gòu)上的作用：1.開篇點(diǎn)題；2.總領(lǐng)全文；3.引起下文；4.為下文作鋪墊。記敘文開頭內(nèi)容上的作用：奠定全文感情基調(diào)；交代環(huán)境背景；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下（過渡）；總結(jié)上文（承上）；引出下文（啟下）；照應(yīng)開頭。記敘文中間句子內(nèi)容上的作用：表現(xiàn)作者的思想感情；表現(xiàn)人物形象；推動情節(jié)發(fā)展；為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊）。記敘文結(jié)尾句子（段）結(jié)構(gòu)上的作用：總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭、照應(yīng)標(biāo)題（或前文）、使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。記敘文結(jié)尾句子（段）內(nèi)容上的作用：篇末點(diǎn)題；、點(diǎn)明中心、深化（升華）主題、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。設(shè)題指南1.為什么以此為題？2.談?wù)勀銓︻}目的理解。3.試分析題目的作用。答題指南：語段作用=結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用+表達(dá)的情感（或表現(xiàn)得主題）例：《背影》第一自然段有什么作用?結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，引起下文對背影一事的敘述，設(shè)置懸念。內(nèi)容上，提示全文內(nèi)容核心，突出背影，表達(dá)對父親的思念，為全文定下情感基調(diào)。整理課件7.記敘文的表達(dá)方式考試題型：XX段主要用什么表達(dá)方式，有什么效果？1.記敘（敘述）（順序、插敘、倒敘、補(bǔ)敘）；2.議論（表明什么道理）記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論能夠更好的、更強(qiáng)烈的抒發(fā)作者的某種情感，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，深化主題（尤其是文章末尾的議論）。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。敘議結(jié)合的三種方式及作用先議后敘：開門見山地提出記敘的要點(diǎn)，點(diǎn)明主題，總領(lǐng)全文。先敘后議：揭示事件的意義，總結(jié)全文，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維。夾敘夾議：對人、物或理的認(rèn)識更加深入，畫龍點(diǎn)睛，突出主題。3.抒情（抒情按照方式分為直接抒情和間接抒情）：抒發(fā)真摯深沉的情感，表達(dá)作者的觀點(diǎn)，引發(fā)讀者的感情共鳴；渲染氣氛，增強(qiáng)文章的感染力。直接抒情的作用:感情表達(dá)較為強(qiáng)烈，有利于作者情感的抒發(fā)；引發(fā)讀者共鳴，便于讀者理解；增強(qiáng)文章的感染力，突出中心。間接抒情的作用:XX含蓄而深沉地表達(dá)出作者的情感，耐人尋味。4.說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。作用是詳細(xì)、科學(xué)、準(zhǔn)確地介紹事物以突出事物特征，表現(xiàn)人物形象。5.描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）：逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。整理課件8.語言賞析（一）描寫手法及其作用（二）修辭手法及其作用（三）表現(xiàn)手法及其作用（四）結(jié)構(gòu)手法及其作用（五）其他角度整理課件【人物描寫的作用】語言描寫：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)；揭示人物的身份與社會地位；預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)。心理描寫：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象，刻畫人物性格；深化作品主題。外貌描寫：表現(xiàn)人物的身份、地位；刻畫人物性格；表現(xiàn)人物的精神面貌。動作描寫：顯示人物內(nèi)心世界；刻畫人物性格；表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)；創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景。神態(tài)描寫：反映人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)?！经h(huán)境描寫的作用】自然環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動提供具體的背景；渲染氣氛；烘托人物心理，抒發(fā)人物情感；表現(xiàn)人物形象；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文作鋪墊。社會環(huán)境的作用：交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；揭示了……的社會現(xiàn)實(shí)。場面描寫的作用：塑造人物，表現(xiàn)主題，渲染氣氛，烘托事物。細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。作用：刻畫人物性格，豐滿人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等，更好地表現(xiàn)主旨；生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題；感染力強(qiáng)，使人能身臨其境，給讀者留下深刻印象。白描的作用：讓被描寫的對象主體突出，簡潔明了，準(zhǔn)確傳神；給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造空間；烘托氣氛，表現(xiàn)力強(qiáng)，增強(qiáng)文章的感染力。正面描寫的作用：對準(zhǔn)描寫對象進(jìn)行刻畫，感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模、事件的氣氛等。側(cè)面描寫的作用：更能突出主體事物的特征，表現(xiàn)人物、性格、心理；使所描繪的對象更為鮮明，使主題深刻、耐人尋味。（一）描寫手法及其作用整理課件比喻：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

擬人：使具體事物人格化、語言生動、形象。

夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。

排比：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。

對比：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出，更好地表現(xiàn)文章的主題。反復(fù)：作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

設(shè)問：提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

反問：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。引用：使語言簡潔生動，增加詩意和感染力，突出人物形象，深化主題，使觀點(diǎn)更有說服力。（二）修辭手法及其作用整理課件1.象征：使思想感情表現(xiàn)的含蓄、耐人尋味；鮮明地突出事物的特點(diǎn)，給讀者以深刻印象；使文章內(nèi)涵豐富，給人以啟迪。2.襯托（正襯和反襯）：突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情。利用反差對比使主要形象更加鮮明外，使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3.諷刺：加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。4.對比：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力；突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。5.聯(lián)想：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人；使文章更有內(nèi)涵，增強(qiáng)文學(xué)性。6.想象：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。7.虛實(shí)結(jié)合：突出事物的特點(diǎn)和本質(zhì)特征，更鮮明的刻畫人物的性格，集中地揭示主旨。8.托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。9.直抒胸臆：直接表達(dá)表達(dá)思想和情感，使讀者受到感染。10.借景抒情：使抒情方式更為含蓄，情景交融，使文章充滿詩情畫意。11.渲染：以突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，增加氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果，深化主題。12.動靜結(jié)合：兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。13.欲抑（欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)）：使上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果；使情節(jié)多變，形成波瀾，使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。14.以小見大：突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。15.類比：更淺顯形象地加深本體事物理解；加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。16.烘托：它起到強(qiáng)調(diào)渲染氣氛的效果。17.卒章顯志：總結(jié)全文，升華感情，點(diǎn)明或深化主題；言已盡而意無窮，耐人尋味。點(diǎn)明主旨，增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美。18.開篇點(diǎn)題：使文章中心突出，使讀者一目了然，留下深刻印象，總領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)，引出下文；交代要素，營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（三）表現(xiàn)手法及其作用整理課件1.照應(yīng)（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢貫通，總結(jié)全文，增強(qiáng)表達(dá)效果；突出主題，深化主題。2.過渡：承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；前后呼應(yīng)；轉(zhuǎn)移話題、連接事件，轉(zhuǎn)換場景；思路清晰、轉(zhuǎn)換自然；銜接緊密，上下連貫。3.銜接：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法。主要作用是保持意義上的連貫、文句的流暢和行文的變化。4.懸念：使文章張弛有度，情節(jié)曲折，吸引讀者。層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題的目的。5.鋪墊：主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。6.線索：是貫穿全文的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起；使文章條理清楚、層次清晰，體現(xiàn)文章主題思想。7.伏筆：使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。8.詳略:詳寫不為人熟知的，讓讀者了解，有利于更生動、更深刻地表達(dá)中心意思。略寫是