2023年骨干教師培訓(xùn)班數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)方案

第6頁共6頁2023年骨干教師培訓(xùn)班數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)方案__?_市骨干教?師培訓(xùn)班數(shù)?學(xué)第二階?段培訓(xùn)方案?一、指導(dǎo)?思想根據(jù)?___市骨?干教師的整?體培訓(xùn)精神?，遵循小學(xué)?數(shù)學(xué)骨干教?師成長(zhǎng)規(guī)律?，滲透“教?學(xué)科研型”?人才培養(yǎng)的?教育理念，?充分利用中?國(guó)教育學(xué)會(huì)?、市教科所?、區(qū)教培中?心資源，堅(jiān)?持按需施教?，學(xué)、研、?用結(jié)合，突?出時(shí)代性、?針對(duì)性、實(shí)?效性和先進(jìn)?性，探索優(yōu)?質(zhì)、高效、?開放的培訓(xùn)?模式，以“?研究課堂教?學(xué)、追求高?效教學(xué)”為?主要實(shí)踐內(nèi)?容教師文化?；引導(dǎo)學(xué)員?主動(dòng)地與教?學(xué)實(shí)踐對(duì)話?、與骨干班?成員對(duì)話、?與自我對(duì)話?，有效地促?進(jìn)教師專業(yè)?化發(fā)展。從?研究教材教?法到全面研?究學(xué)生、教?師的行為；?從重___?活動(dòng)到重在?培育研究狀?態(tài)；從__?_狹隘經(jīng)驗(yàn)?到理念更新?和文化再造?，努力培養(yǎng)?適應(yīng)___?世紀(jì)教育改?革和新課程?實(shí)施需要，?具有現(xiàn)代教?育素質(zhì)能力?和創(chuàng)新精神?的___市?小學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師，以?促進(jìn)我市小?學(xué)教師的專?業(yè)化發(fā)展，?推動(dòng)我市小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?的改革和發(fā)?展。二、?工作目標(biāo)?1、研究課?例，提高課?堂教學(xué)效益?。2、深?入實(shí)踐，提?升教師的素?質(zhì)和實(shí)踐智?慧。3、?持續(xù)發(fā)展，?促進(jìn)學(xué)生有?效學(xué)習(xí)。?4、經(jīng)驗(yàn)重?組，促進(jìn)骨?干教師回學(xué)?校后對(duì)校本?教研的縱向?發(fā)展。三?、培訓(xùn)內(nèi)容?培訓(xùn)內(nèi)容?以“新理念?、新課程、?新技術(shù)、師?德修養(yǎng)”為?核心。具體?分為以下三?大板塊：?1、新理念?；2、理?論與技能；?3、課堂?實(shí)踐。1?、新理念?了解社會(huì)和?時(shí)代對(duì)教師?的要求，進(jìn)?行教師職業(yè)?道德、心理?培訓(xùn)，提高?參培教師的?職業(yè)修養(yǎng)，?促進(jìn)進(jìn)教師?的成長(zhǎng)。?2、理論與?技能。針?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科?的特點(diǎn)，進(jìn)?行現(xiàn)代教育?理論、相關(guān)?學(xué)科知識(shí)、?課堂教學(xué)技?能、課堂觀?察技術(shù)、現(xiàn)?代教育技術(shù)?等內(nèi)容的培?訓(xùn)，提高參?培教師理論?文化素養(yǎng)，?開拓視野，?確立現(xiàn)代數(shù)?學(xué)教學(xué)觀念?，增強(qiáng)理論?思維水平和?自我發(fā)展能?力。3、?課堂實(shí)踐。?學(xué)員深入?到各個(gè)學(xué)校?，通過課堂?案例的深入?剖析和研究?，了解學(xué)校?的教育教學(xué)?常規(guī)，跟隨?指導(dǎo)教師聽?隨堂課，在?指導(dǎo)教師的?指導(dǎo)下備課?、說課、評(píng)?課，每人至?少上一節(jié)研?究課。四?、研究方法?利用課堂?觀察技術(shù)，?改進(jìn)行為的?行動(dòng)研究為?主要方法。?以“問題”?為中心，將?課堂中的問?題轉(zhuǎn)化為專?題，整合相?關(guān)資源對(duì)問?題進(jìn)行有效?解決。五?、研究途徑?（一）專?題研究課?采取“行動(dòng)?教育”模式?開展工作，?專題研討“?___教師?大比武”的?各種課題。?以課例為載?體，強(qiáng)調(diào)專?業(yè)引領(lǐng)和行?為跟進(jìn)，通?過骨干班學(xué)?員共同研究?，來改進(jìn)教?師的課堂教?學(xué)。第二?階段的專題?研究課主要?從以下幾個(gè)?步驟開展研?究：1、?由“___?區(qū)教師大比?武”上交的?初賽中選拔?出研究的課?例；2、?分成___?個(gè)培訓(xùn)班學(xué)?習(xí)小組，配?備導(dǎo)師，并?和參加賽課?教師隨機(jī)抽?簽形成“學(xué)?___同體?”；3、?針對(duì)抽取的?課例研究并?圍繞主題，?學(xué)科組進(jìn)行?___研討?，形成同課?異構(gòu)研究方?案；4、?“學(xué)___?同體”根據(jù)?研討內(nèi)容，?撰寫課堂教?學(xué)反思，上?傳博客圈；?5、由學(xué)?員組長(zhǎng)召集?組員對(duì)活動(dòng)?進(jìn)行總結(jié)，?指定推薦組?員就每次活?動(dòng)進(jìn)行專題?綜述。（?二）課堂問?題研究方法?途徑以“?___區(qū)數(shù)?學(xué)教師大比?武”的課例?為研究載體?，研究這些?課例中發(fā)生?的事件或存?在的現(xiàn)象，?以科學(xué)的態(tài)?度、運(yùn)用科?學(xué)的方法及?教育學(xué)、心?理學(xué)原理，?進(jìn)行認(rèn)真的?調(diào)查、研討?、分析，力?求探求事件?或現(xiàn)象背后?的本質(zhì)原因?，從而改進(jìn)?課堂中教師?行為以及與?課堂相關(guān)的?___管理?行為。1?、多形式經(jīng)?驗(yàn)重組。倡?導(dǎo)團(tuán)隊(duì)研究?，形成“_?__骨干教?師學(xué)___?同體”，共?同體由三方?面的人員組?成，一為教?培中心根據(jù)?“___教?師大比武”?產(chǎn)生的__?_名總決賽?參賽選手及?其本校的學(xué)?科教研組，?二為在__?_區(qū)參加培?訓(xùn)的“__?_市骨干教?師數(shù)學(xué)七班?和八班”共?___人分?成的___?個(gè)團(tuán)隊(duì)，三?為選取的_?__區(qū)數(shù)學(xué)?學(xué)科帶頭人?、骨干教師?為該共同體?的導(dǎo)師。由?“學(xué)___?同體”抽取?課題后進(jìn)行?優(yōu)化組合，?進(jìn)行校本研?修，圍繞課?題進(jìn)行上課?及以上課為?中心的教學(xué)?設(shè)計(jì)、說課?、評(píng)課、撰?寫教學(xué)反思?等校本研修?活動(dòng)，突出?“___市?骨干教師培?訓(xùn)”研究的?團(tuán)隊(duì)合作。?2、分片?區(qū)經(jīng)驗(yàn)重組?。把“__?_市骨干教?師數(shù)學(xué)七班?和八班”共?___人分?成的___?個(gè)團(tuán)隊(duì)，分?配到___?教培中心根?據(jù)“___?教師大比武?”產(chǎn)生的_?__名總決?賽選手中形?成不同的團(tuán)?隊(duì)，并結(jié)合?學(xué)段，進(jìn)行?隨機(jī)分組形?成不同的“?共同體學(xué)_?__片”。?3、培訓(xùn)?要求。骨干?班成員和賽?課教師形成?的“共同體?”提前一周?在教培中心?進(jìn)行賽課課?題抽簽，然?后在準(zhǔn)備階?段由“__?_骨干教師?學(xué)___同?體”進(jìn)行_?__研磨。?賽課課題的?年級(jí)原則為?現(xiàn)在所教學(xué)?的年級(jí)，特?殊情況也可?由教師自主?選擇，但上?報(bào)教培中心?學(xué)科教研員?處備案，最?后賽課的成?績(jī)計(jì)入骨干?教師的過程?性學(xué)習(xí)成績(jī)?。4、評(píng)?價(jià)辦法。嚴(yán)?格按照評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“?學(xué)___同?體”提供的?課例，采用?專家組評(píng)價(jià)?和大眾評(píng)委?評(píng)價(jià)相結(jié)合?的辦法，根?據(jù)真實(shí)情況?公正、公平?、公開地實(shí)?行簽名評(píng)價(jià)?。學(xué)校要_?__教師以?群眾評(píng)委的?身份參與聽?課評(píng)價(jià)。?五、具體安?排_(tái)__?月___日?：上午骨干?班成員報(bào)到?，安排住宿?。下午骨?干班教師集?中培訓(xùn)，聽?講座。講?座主題《教?師職業(yè)規(guī)劃?》或者《課?堂教學(xué)觀察?實(shí)施》_?__月__?_日：上午?到組建的“?學(xué)___同?體”分散到?各學(xué)校聽年?級(jí)組老師的?課，進(jìn)行課?堂記錄。?下午進(jìn)行課?例研究剖析?討論，進(jìn)行?校本研修。?校本研修?主題《課堂?觀察技巧及?其觀察量表?的制定》。?___月?___日：?上午到組建?的“學(xué)__?_同體”分?散到各學(xué)校?聽年級(jí)組老?師的課，進(jìn)?行課堂記錄?。下午進(jìn)?行課例研究?剖析討論，?進(jìn)行校本研?修。校本?研修主題《?課堂觀察學(xué)?生行為的有?效性研究》?___月?___日：?上午聽“學(xué)?___同體?”中到區(qū)上?決賽的賽課?教師的試講?課，進(jìn)行課?堂記錄。?下午按小組?進(jìn)行校本研?修。校本?研修主題《?課堂中教學(xué)?難點(diǎn)、重點(diǎn)?突破的策略?觀察》_?__月__?_日：上午?骨干班教師?推選兩位學(xué)?員上賽課的?課題，課堂?記錄。其余?骨干班老師?下年級(jí)中上?診斷課，導(dǎo)?師聽課。?下午“學(xué)_?__同體”?研修、評(píng)課?研討；校?本研修主題?《數(shù)學(xué)教學(xué)?同課異構(gòu)技?巧》《課堂?觀察教師行?為的有效性?研究》。?___月_?__日：上?午聽區(qū)上決?賽的賽課教?師的二次上?課，“學(xué)_?__同體”?進(jìn)行課堂記?錄。下午?按小組進(jìn)行?校本研修。?校本研修?主題《教師?對(duì)課堂教學(xué)?的預(yù)設(shè)、生?成及其應(yīng)變?監(jiān)控觀察》?___月?___日：?上午集中上?匯報(bào)課，進(jìn)?行交流總結(jié)?。主題《理?論轉(zhuǎn)化__?_交流》?下午集中討?論，修改總?結(jié)，布置作?業(yè)，并上傳?博客。六?、工作要求?1、__?_市骨干教?師第二階段?培訓(xùn)總體上?由培訓(xùn)部進(jìn)?行整體籌劃?，小學(xué)部進(jìn)?行___實(shí)?施，科研室?進(jìn)行策劃指?導(dǎo)。2、?學(xué)科班主任?具體負(fù)責(zé)“?專題研究課?”的各項(xiàng)工?作落實(shí)并制?訂工作方案?；培訓(xùn)班班?委具體負(fù)責(zé)?“課堂問題?研究”的各?項(xiàng)工作并制?訂研究方案?。承擔(dān)研究?任務(wù)的學(xué)校?、教師、班?級(jí)等做好協(xié)?助和服務(wù)工?作。3、?培訓(xùn)班班主?任和班委首?先要做好研?究課例的觀?察點(diǎn)。觀察?點(diǎn)要緊緊圍?繞“提高課?堂教學(xué)效益?”這個(gè)根本?目標(biāo)。4?、培訓(xùn)骨干?教師時(shí)，要?引導(dǎo)骨干教?師對(duì)課堂研?究要抓好各?個(gè)環(huán)節(jié)的落?實(shí)，要保證?整個(gè)研究過?程的科學(xué)性?和有效性。?要特別強(qiáng)調(diào)?，“專題研?究課”的兩?次關(guān)鍵的反?思研討會(huì)，?不要變成檢?討會(huì)，這里?的研討、評(píng)?課不是簡(jiǎn)單?的對(duì)課的好?與壞做出判?定，而是一?個(gè)___共?同面對(duì)問題?和困惑、共?同進(jìn)行針對(duì)?性反思交流?，有經(jīng)驗(yàn)教?師，要做好?專業(yè)引領(lǐng)，?要主動(dòng)地輸?出自己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源?，研討過程?要努力創(chuàng)設(shè)?一個(gè)安全的?、信任的、?寬容的環(huán)境?，變教學(xué)中?的問題為教?師成長(zhǎng)的起?點(diǎn)，共同_?__困惑與?成功。5?、要充分體?現(xiàn)課堂研究?的綜合性。?“專題研究?課”要從多?層面、多角?度進(jìn)行研討?，如課堂設(shè)?計(jì)理念、課?堂教學(xué)方式?、課堂學(xué)生?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以?及發(fā)展性評(píng)?課方式等，?要使“專題?研究課”既?要成為教師?的教學(xué)方式?、研究方式?，同時(shí)也要?成為教師的?學(xué)習(xí)方式、?歷練方式，?做到研訓(xùn)一?體