作文指導(dǎo)課語言描寫分析

會(huì)計(jì)學(xué)1作文指導(dǎo)課語言描寫分析我們的人生態(tài)度每天勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，向前跨出一大步；每天懈怠一點(diǎn)點(diǎn)，天長日久，人生落后一大截！老師寄語：第1頁/共35頁教學(xué)目標(biāo)1.了解語言描寫的幾種形式。2.語言描寫要表現(xiàn)人物性格，切合人物心理，符合當(dāng)時(shí)情景。3.學(xué)以致用，在練習(xí)中提高。第2頁/共35頁那么首先得明確什么是語言描寫？其次明確語言描寫的特點(diǎn)及作用定義：語言描寫就是對人物的獨(dú)白、對話、和語氣的描寫。作用：主要作用就是刻畫人物性格。俗話說“言為心聲”也就是說什么樣的語言反映什么什么樣的性格。下面老師和同學(xué)們分享幾個(gè)小故事第3頁/共35頁第4頁/共35頁第5頁/共35頁B反映人物性格1、張飛性格的突出特征是生性耿直、粗獷（guang)（魯莽）；2、張面對事情敢愛敢恨、愛憎分明。第6頁/共35頁特點(diǎn)：在語言描寫的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。例如：“人+動(dòng)作+話”或者“話+人+動(dòng)作”“人+動(dòng)作+神態(tài)+話”或者“話+人+動(dòng)作+神態(tài)”小明的父親把小明拉過來嚴(yán)肅地說:“你一定要聽老師的話”胡兆輝一下子跳了起來，高聲叫到：“我考了100分！我考了100分！”第7頁/共35頁話+人+神態(tài)+話例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段淡淡的溫第8頁/共35頁

片段三

晚上，我回到家里，一進(jìn)門我就高興地對媽媽喊：“媽---我得獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說：“真的嗎？！”話語中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過來，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開的花，迫不及待地說：“好孩子，你真棒。快拿給我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福，更加快樂。

（評(píng)析）這是人物話語描寫的完整形態(tài)，包括了話語人、引用方式、聲音描寫，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫和話語的總體感受。我們在寫作文的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫簡單了。第9頁/共35頁總結(jié)人物語言描寫的幾種形式一般有五種：一般有五種：

一、提示語在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示語在后面

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。第10頁/共35頁

三、提示語在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示語在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。第11頁/共35頁五、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“嗯，知道啦！”

我們在作文時(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。第12頁/共35頁

語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。第13頁/共35頁下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝)亂潑污水，玷污了墻壁，同學(xué)們議論紛紛，是否該主動(dòng)告訴老師。我站在教室門口，同學(xué)們紛紛圍了上來。王金濤說：“旭輝，你闖禍了，等著挨罰吧！”楊顯說：“不怕，只要你自己不去承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢！”徐晨皓說：“我看你還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源說，“你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪吧！”請同學(xué)們分析這段語言描寫的特點(diǎn)老師的評(píng)語就3個(gè)字白開水那么老師就給他加點(diǎn)油、鹽、醬、醋第14頁/共35頁我呆呆地站在教室門口，滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來。王金濤瞇著小壞眼睛，笑嘻嘻地，柔聲細(xì)語地說：“旭輝，你闖

禍了，等著挨罰吧！”“別怕!旭輝，只要你自己不去承認(rèn)，老班（楊）怎么知道是你潑的水呢！”楊顯（則）瞪大眼睛，甕聲甕氣地說。（這時(shí)）徐晨皓見縫插針地湊上來，慢條斯理地說：“我看你---還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源手舞足蹈，胸有成竹地說，“你去折一根柳條來，綁在背上，去負(fù)荊請罪吧！”他一邊說著，還一邊做著樣子幸災(zāi)樂禍的人不誠實(shí)、不講究的人幽默且油滑的人惡作劇的人請同學(xué)們分析老師修改后的效果形象、生動(dòng)。人物形象栩栩如生，性格鮮明，活靈活現(xiàn)動(dòng)作描寫神態(tài)描寫為什么會(huì)達(dá)到這種效果呢?第15頁/共35頁總結(jié)第16頁/共35頁練習(xí)二胡兆輝的語文課本不見了課堂上不見課本下課時(shí)不見課本在家里不見課本第17頁/共35頁參考答案第18頁/共35頁總結(jié)第19頁/共35頁練習(xí)三菜市場，爸爸（工商局的）向一個(gè)小販買蘋果第20頁/共35頁總結(jié)第21頁/共35頁第22頁/共35頁課后作業(yè)大家現(xiàn)在開始寫作。第23頁/共35頁比較下面三組句子中的A句和B句的表達(dá)效果，歸納語言描寫概念及其作用：1、A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。

B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣?，讓我來看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”

——《社戲》2、A.哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。

B.哈爾威船長說：“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

——《船長》3、A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

——《皇帝的新裝》第24頁/共35頁想一想，下列語言表達(dá)哪一句是合情合理的：

（1）、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”（2）、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了?！?/p>

(3)、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(4)、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>

(5)、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我的小狗不見了，我會(huì)開心的?！?/p>

(6)、小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！钡?5頁/共35頁考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。

A、一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清。”B、一個(gè)說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行?！盋、一個(gè)接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。”D、另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”第26頁/共35頁總結(jié)要點(diǎn)一：人物語言要有個(gè)性選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、心理感受、情緒、文化教養(yǎng)、性格、人物所處的環(huán)境場合等特點(diǎn)，進(jìn)行合理表達(dá)。第27頁/共35頁想一想，下面這段語言描寫有什么問題：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……第28頁/共35頁要點(diǎn)二：語言描寫要圍繞中心，要簡潔

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來了又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……第29頁/共35頁想一想：下面這段話寫得好嗎？為什么？（請大家給這個(gè)同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn)）

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯。”畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……第30頁/共35頁語言描寫要與人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調(diào)、音速、語氣、感覺、所處情境等結(jié)合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。要點(diǎn)三第31頁/共35頁修改稿

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說：“做完了。”“拿來我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮稹Ｗ鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落?！斑^來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)