體育課堂教學的組織與講解學習

體育(tǐyù)課堂教學的組織與管理znb第一頁，共33頁。第十一章體育課堂教學的組織與管理

第一節(jié)體育課堂教學組織與管理概述(ɡàishù)

第二節(jié)體育課堂教學組織與管理的基本矛盾

第三節(jié)體育課堂教學組織與管理的基本方面

第四節(jié)體育課堂教學組織與管理的具體內(nèi)容

第二頁，共33頁。第一節(jié)體育(tǐyù)課堂教學組織與管理概述一、對體育課堂教學的理解二、體育課堂教學組織與管理(guǎnlǐ)的概念三、體育課堂教學組織與管理(guǎnlǐ)的內(nèi)容四、體育課堂教學的結(jié)構(gòu)第三頁，共33頁。一、對體育(tǐyù)課堂教學的理解1、什么是體育課堂教學體育課堂教學是指在法定的一節(jié)課中，針對教學計劃(jiàoxuéjìhuá)規(guī)定的內(nèi)容由教師和學生在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動。2、概念所包含的三個因素（1）體育課堂教學組織是指法定的體育教學，它區(qū)別于課外體育活動中的教學行為、課余訓練中的教學行為以及學生自由體育鍛煉中的學習行為。（2）體育課堂教學是以一節(jié)課為基本時間概念的。（3）體育課堂教學是在規(guī)定的教學地點，如教室或各種體育場館里進行的體育教學活動。第四頁，共33頁。二、什么是體育教學(jiāoxué)組織與管理體育課堂教學組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，對體育教學環(huán)境、人際關系、教學紀律以及(yǐjí)教學反饋等方面進行的設計與控制工作。第五頁，共33頁。三、體育課堂教學組織(zǔzhī)與管理的內(nèi)容體育課堂教學組織(zǔzhī)與管理包含哪些內(nèi)容？

體育課堂教學組織與管理基本內(nèi)容教學環(huán)境人際關系教學紀律教學反饋具體內(nèi)容隊列隊形的安排與調(diào)動教學組織形式教學場地器材的布置課堂控制課堂違紀行為的預防控制對違紀與偶發(fā)事件的處理第六頁，共33頁。體育課堂教學組織與管理的四項基本內(nèi)容教學環(huán)境人際關系教學紀律教學反饋含義：含義：含義：含義：保證體育教學保證體育教學保證體育教學保證體育教學得以高質(zhì)安全和順利進行的順利進行的人際關順利進行的教育量的評價(píngjià)和反饋的因素物質(zhì)的和非物質(zhì)的系和溝通條件的因和教學規(guī)定的獎環(huán)境因素素懲因素

內(nèi)容：內(nèi)容：內(nèi)容：內(nèi)容：場地的選擇、場教學組織形式教學常規(guī)的執(zhí)行、建立經(jīng)常性教學反饋機地的清潔、器材的的設計、學生交流體育所需要的特定教制、小組的建立、小干部檢查、場地器材的課題的準備、學生學紀律制訂與執(zhí)行，的作用發(fā)揮、民主教學方布置交流的組織與控制教學中紀律教育手段法的使用

第七頁，共33頁。四、體育(tǐyù)課堂教學的結(jié)構(gòu)體育課堂教學開始部分用5～10分鐘時間完成體育課的開始基本部分用30～35分鐘，完成本課的教學任務和學習目標。結(jié)束部分用5～10分鐘時間完成體育課的結(jié)束。導入階段采用說明，使學生對所學內(nèi)容和教學過程有初步了解。激發(fā)學習積極性，做好準備活動。展開階段通過講解、示范建立技術(shù)表象，通過各種練習方法學習運動技術(shù)和提高運動技能，通過各種身體鍛煉發(fā)展運動素質(zhì)，在練習中學習各種體育知識，掌握體育原理，并通過有效地體育習得使學生體驗到運動學習與鍛煉的樂趣。總結(jié)階段采用各種放松性手段，進行練習后的整理活動，使學生身心都得到松弛。教師和學生共同對本課教學進行總結(jié)。返回(fǎnhuí)第八頁，共33頁。第二節(jié)體育課堂教學組織(zǔzhī)與管理的基本矛盾一、講解與練習的矛盾二、約束與自主的矛盾三、師生關系(guānxì)與生生關系(guānxì)的矛盾四、成功與挫折的矛盾第九頁，共33頁。一、講解與練習(liànxí)的矛盾（一）在不同的教學目標下的不同課型中，講解和練習的比例不一樣（1）新授課：以講解和示范為主。（2）復習課：以練習和素質(zhì)鍛煉為主。（3）探究課：以講解和與學生之間交流為主。（4）活動和鍛煉課：以練習為主。（二）在不同任務的不同課堂教學階段中，講解和練習的比例不一樣（1）課的開始部分(bùfen)：以練習為主。（2）課的基本部分(bùfen)：前半段以講解和示范為主，后半段以練習為主。（3）課的結(jié)束部分(bùfen)：練習和講解并重。（三）在學習不同的教學內(nèi)容時，講解和練習的比例不一樣。例：內(nèi)容決定練習為主：長跑內(nèi)容決定講解、練習并重：武術(shù)、體操內(nèi)容決定講解為主：裁判規(guī)則第十頁，共33頁。二、約束與自主(zìzhǔ)的矛盾（一）內(nèi)含(nèihán)的矛盾

“教育”與“游戲”“教授”與“學習”“紀律”與“自由”“基本”與“發(fā)展”第十一頁，共33頁。（二）體育課堂教學約束(yuēshù)與自主的情景對照表在體育課堂教學中應該強調(diào)約束的情景在體育課堂教學中應該強調(diào)自主的情景1、在進行課堂常規(guī)活動時2、在進行隊列練習時3、學習新教材時4、進行集中講解示范時5、進行集體練習時6、進行集體糾錯時7、進行教學比賽時8、進行必要的教育時9、集體進行放松練習時10、教師進行總結(jié)時1、進行自主準備活動時2、進行分組學習時3、進行探究活動時4、進行反復練習時5、進行創(chuàng)新性活動時6、進行互幫互學時7、進行個人和小組總結(jié)時第十二頁，共33頁。三、師生關系與生生(shēnɡshēnɡ)關系的矛盾瞄準終身體育的體育教學改革，要求體育課堂教學中既要重視師生關系，也要重視生生關系，要求體育教學中的師生關系由原來單向活動向雙向互動轉(zhuǎn)變，要求體育教學中的生生關系朝著促進集體學習、集體思考和集體性發(fā)展(fāzhǎn)的方向發(fā)展(fāzhǎn)。一定要打破傳統(tǒng)的單向性師生關系。第十三頁，共33頁。四、成功(chénggōng)與挫折的矛盾解釋(jiěshì)：橫向箭頭以上部分，努力；橫向箭頭以下部分，不努力?？v向箭頭以左部分，沒樂趣；縱向箭頭以右部分，有樂趣。沒樂趣(lèqù)有樂趣磨練成功無聊舒適有努力和痛苦無努力和痛苦第十四頁，共33頁。成功、磨練、舒服(shūfu)和無聊之間的區(qū)別效果學名特征功能使用課的判斷1成功成功體育內(nèi)容充實、要求嚴格、運動量充分、效果明顯學習體育、熱愛運動常用好課2磨練強迫體育內(nèi)容單調(diào)、要求嚴格甚至過分、學生常常不解其意，有壓抑感鍛煉身體、磨練意志不常用視目標判斷3舒服無內(nèi)容簡單、有一定趣味、無要求、運動量小、無教學效果休閑幾乎不用視情況判斷4無聊放羊教學內(nèi)容虛無、無要求、運動量很小、無教學效果無用不用壞課第十五頁，共33頁。有、無意義的樂趣(lèqù)和有、無意義的痛苦深層次并有意義的樂趣●運動技能提高的成就感●同伴和睦相處的一體感和親近感●明白道理的求知滿足感●充分運動后的身體承認感●獲得表揚后的被承認感淺層次缺少意義的樂趣●教師的小玩笑●同伴的滑稽●小比賽的取勝●有趣的游戲●新穎的運動器具●教師號召下的掌聲●教師或同學的風趣語言和可笑的行為第十六頁，共33頁。有意義的努力和痛苦●科學合理的大負荷練習●科學合理的大強度練習●運動技能提高過程中的可以克服的技術(shù)障礙●教師有目的恰當?shù)呐u甚至是斥責●健康和安全范圍的寒冷和暑熱中的運動●不傷害身體范圍內(nèi)的傷痛●有意圖的可以導向成功的挫折和失敗無意義的努力和痛苦●不科學的大負荷大強度練習●懲罰性的運動●莫名其妙的失敗●以失敗而告終的失敗●教師的無端指責或叱罵●來自他人的嘲笑和諷刺●不可逾越的技能困難●超出安全的酷熱和嚴寒中的運動●造成身體傷害的傷痛接上表返回(fǎnhuí)第十七頁，共33頁。第三節(jié)體育課堂教學組織與管理的基本(jīběn)方面體育(tǐyù)課堂教學組織與管理涉及到許多方面，從組織與管理來看可分為如下四個基本內(nèi)容：運動技能學習的組織與管理身體鍛煉（體能發(fā)展）的組織與管理體育(tǐyù)課堂教學組織與管理體育(tǐyù)學習集體的組織與管理體育(tǐyù)行為教育的組織與管理第十八頁，共33頁。一、運動技能(jìnéng)學習的組織與管理（一）導學導學定義：是教師通過各種方法手段導入所學運動技能(jìnéng)，以引導學生具有自主探索、自主學習、觀察思考等心理適應和生理的準備。直接導入新聞導入設疑導入比賽或游戲?qū)雽胍嗅槍π院湍康男?、運動技能(jìnéng)學習導入的要求導入要有關聯(lián)性導入要有直觀性和啟發(fā)性1、運動技能學習的導入方式第十九頁，共33頁。（二）教師講解、示范與師生討論(tǎolùn)（三）學生練習、教師點撥1、學生練習：是體育課堂教學的主要活動方式，練習是學生根據(jù)自己認知水平對所學動作技能逐步認識、提高、鞏固的過程。2、點撥：是指教師在課堂教學中以精煉的語言，對學生回答問題和練習進行“畫龍點睛”的點化和指導。練習前點撥學生回答問題時點撥糾正錯誤時點撥學生有害怕心理時點撥點撥時機第二十頁，共33頁。二、身體鍛煉(duànliàn)（體能發(fā)展）的組織與管理（一）發(fā)展速度素質(zhì)的組織與管理（移動速度）注意事項：1、速度練習要與運動項目(xiàngmù)特點及要求緊密結(jié)合2、合理安排速度練習的時間與順序放在力量練習前、素質(zhì)快速能力所進行的力量練習多采用動力性練習、安排在課的前部或中部。3、合理安排速度練習中的負荷速度練習必須用95％～100％的強度進行，持續(xù)時間不應超過30秒。第二十一頁，共33頁。（二）發(fā)展耐力素質(zhì)的組織與管理注意事項：1、根據(jù)教學對象，合理安排負荷強度少年兒童慎重進行；用脈搏來控制強度（中強度：130～160次/分鐘，大強度：180～200次/分鐘）2、合理安排練習的距離、次數(shù)(cìshù)和間歇時間抗疲勞練習：（1）強度小、練習次數(shù)(cìshù)和距離增加，間歇時間短，疲勞積累；（2）強度大、練習次數(shù)(cìshù)和距離減少，間歇時間長，機體一定程度恢復，下一次強度大練習。3、變換耐力練習的形式，提高學生練習的積極性變枯燥為樂趣練習——越野跑。第二十二頁，共33頁。（三）發(fā)展(fāzhǎn)力量素質(zhì)的組織與管理注意事項：1、力量練習應循序漸進，以中小負荷練習為主，不宜在疲勞狀態(tài)下進行。2、力量練習前要做好準備活動，練習結(jié)束要注意放松與按摩。3、在靈活性和耐力練習后，不應作大重量力量練習，以防運動損傷。4、變換不同的練習方法（舉例查資料），變枯燥為興趣。第二十三頁，共33頁。三、體育(tǐyù)學習集體的組織與管理按自然班上課教學組織形態(tài)機械分組教學把一個班級分成等質(zhì)分組教學若干小組(xiǎozǔ)教學小集團教學學習集體（學習小組(xiǎozǔ)）（一）體育學習集體的內(nèi)涵這種教學形態(tài)是把學生作為學習的主體。是一個具有自主進行學習的有機單位。第二十四頁，共33頁。（二）學習集體的特點1、分組方式：異質(zhì)的同目標、同課題、同興趣分組。2、組員關系：橫向關系極強。3、組長性質(zhì)：學習活動的組織者（體育綜合素質(zhì)較強，有一定的組織能力）。4、組的延續(xù)：時間長（一個單元至一個學期）。5、組的自主性：很強。6、組內(nèi)分工：明確、固定。（三）學習集體在體育課堂教學組織中的意義第一，利用學習集體內(nèi)信息交流和互幫互學的動力機制(jīzhì)。第二，小集體中的相互承認、相互激勵作用。第三，很大程度上解決因場地器材不夠情況。第四，因材施教。第二十五頁，共33頁。（四）學習集體的組織與管理1、課的開始：有計劃地安排隊列練習，基本上是由學生指揮，鼓勵學生創(chuàng)編基本體操，并由學生帶做。2、課的進行：采用“四自”方法組織教學。（1）自由組合（2）自由選擇練習手段（3）自由支配練習時間（4）自由交往3、課的尾聲：在課接近尾聲時，要安排一些游戲(yóuxì)、基本體操或舞蹈練習，以達到整理活動的目的。第二十六頁，共33頁。（五）學習集體的組織與管理要點（1）學習集體的組成一般是采用異質(zhì)分組。（2）學習集體要在教師的指導下既有班級共同的目標(mùbiāo)，又有各組和個人自己的目標(mùbiāo)。（3）要使學習集體的成員在學習過程中互相分擔責任，互助、協(xié)力地進行學習。（4）一個小組中要有合適的小組長，對小組長的個別指導要特別予以考慮。第二十七頁，共33頁。四、體育(tǐyù)行為教育的組織與管理（一）行為教育的組織與管理途徑1、建立體育課堂常規(guī)，規(guī)范課堂行為，維持課堂秩序2、培育(péiyù)課堂良好行為，促進課堂學習?！镒⒁舛鄰恼娣e極引導。3、分析學生行為問題的原因，加強行為教育?！矬w育課堂問題行為表現(xiàn)形式：漫不經(jīng)心、感情低落、容易沖動、師生或?qū)W生間關系緊張、不愿意練習、練習過度等?！锲洚a(chǎn)生主要原因：教師不合理的教學，學生對體育課堂目標認識不足，自身健康狀況不良，體育基礎差等。4、發(fā)揮集體的作用，加強行為教育?！锝逃思w，加強了集體，集體的本身就能成為很大的教育力量。5、恰當處理偶發(fā)事件。★遇事，教師要冷靜沉著，大膽細心，視情況積極穩(wěn)妥地及時處理。第二十八頁，共33頁。（二）行為教育組織與管理的方法1、暗示調(diào)控法：不傷害違紀學生的自尊心。

2、個別談話法：暗示無效(wúxiào)，但違紀不影響課堂教學。

3、正面制止法：慎用，且速戰(zhàn)速決，切忌粗暴武斷，課后要詳細了解情況。

4、引導轉(zhuǎn)移法：最高境界。返回(fǎnhuí)第二十九頁，共33頁。第四節(jié)體育課堂教學組織(zǔzhī)與管