小課題研究成果總結(jié)范文

小課題研究?成果總結(jié)范?文課題負(fù)?責(zé)人：蔣國?勤一、課?題研究的背?景和意義?（一）信息?技術(shù)與學(xué)科?課程整合的?研究的背景?我國教育?再續(xù)推進(jìn)“?課程改革”?為教育主導(dǎo)?，對(duì)教師來?說，課改是?教師必然職?業(yè)高起點(diǎn)，?是當(dāng)今教學(xué)?的必戰(zhàn)區(qū)。?從某種意義?上說，課改?能否取得成?效，取決于?廣大教師對(duì)?課改的認(rèn)識(shí)?，取決于教?師對(duì)課改理?論和課改作?用怎樣滲透?教學(xué)中去。?如何使用現(xiàn)?代化的教學(xué)?手段和教學(xué)?設(shè)備來把課?堂教學(xué)效率?最大限度地?提高。如何?有效地整合?信息技術(shù)和?學(xué)科教學(xué)優(yōu)?化課堂。這?是擺在教師?面前的現(xiàn)實(shí)?問題。信息?技術(shù)在輔助?教學(xué)已經(jīng)得?到了廣泛教?師的應(yīng)用，?但是應(yīng)用的?情況和效果?卻參差不齊?，沒有得到?課堂的實(shí)效?性和作用性?。有些教師?使用比較恰?當(dāng)，提高了?課堂教學(xué)效?率，但是沒?有發(fā)揮信息?技術(shù)輔助最?大作用，而?不少教師程?度不等地被?信息技術(shù)所?左右。如何?把信息要與?學(xué)科課程整?合達(dá)到最佳?教學(xué)狀態(tài)，?這是廣大教?育工作者孜?孜探索的一?個(gè)現(xiàn)實(shí)而又?緊迫的課題?。所以，我?校試從“課?堂整合教學(xué)?”這個(gè)點(diǎn)上?做一些探索?和研究，通?過行動(dòng)、研?究、反思、?總結(jié)高效教?學(xué)，樂于助?學(xué)，為新課?改進(jìn)綿薄之?力，發(fā)揮我?校現(xiàn)代化教?學(xué)科研化、?生產(chǎn)化和現(xiàn)?時(shí)化而研究?。（二）?信息技術(shù)與?學(xué)科課程整?合的研究的?意義目前?，我校是縣?直一所完全?具備的現(xiàn)代?化的學(xué)校，?我們的目標(biāo)?是打造一流?的省重點(diǎn)小?學(xué)，培養(yǎng)德?智體美勞全?面發(fā)展的現(xiàn)?代化建設(shè)需?要的人才。?現(xiàn)代化的學(xué)?校需要現(xiàn)代?化的設(shè)施和?能熟練使用?現(xiàn)代化信息?技術(shù)，有現(xiàn)?代化信息理?念為指導(dǎo)教?師研究學(xué)校?的發(fā)展方向?，明確學(xué)校?發(fā)展目標(biāo)，?然后將技術(shù)?、理念、方?向有機(jī)地整?合。信息技?術(shù)與課程整?合可以讓學(xué)?生充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?充分利用班?班通平臺(tái)，?師師合作、?師生合作、?人機(jī)合作、?生生合作，?發(fā)揚(yáng)合作精?神，為較好?地實(shí)現(xiàn)以上?目標(biāo)奠定了?基礎(chǔ)。學(xué)校?有一支由教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富?的老教師與?充滿活力的?年輕教師組?成教師隊(duì)伍?，他們有各?自的優(yōu)勢(shì)，?老教師教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐富但?對(duì)信息技術(shù)?的接受與應(yīng)?用相對(duì)沒有?一定的難度?，年輕教師?由于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足，但?是對(duì)信息技?術(shù)的長處在?學(xué)科教學(xué)中?充分發(fā)揮。?信息技術(shù)與?學(xué)科教學(xué)整?合，以網(wǎng)絡(luò)?課件和自作?課件為依托?，以豐富的?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和?自身技巧為?載體，可以?將老教師豐?富的經(jīng)驗(yàn)和?年輕教師計(jì)?算機(jī)技術(shù)的?長處，快捷?地?fù)P長避短?。我校的學(xué)?生情況是從?全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)?轉(zhuǎn)進(jìn)來的，?屬于中偏下?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性不?夠，學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不很扎實(shí)?，學(xué)習(xí)目的?性不很明確?，學(xué)習(xí)方法?尤其不夠科?學(xué)，學(xué)習(xí)興?趣不高，這?要求我們必?須在提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?上做文章，?在學(xué)生學(xué)習(xí)?方法的改進(jìn)?上做文章。?信息技術(shù)與?學(xué)科整合以?其特有的長?處，在提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的改進(jìn)上起?到獨(dú)特的作?用。以上情?況表明：我?校這樣的校?情，既是信?息技術(shù)與學(xué)?科整合的長?處，也是短?處。正因?yàn)?如此，整合?課題研究對(duì)?于學(xué)校才更?加重要與迫?切，更有現(xiàn)?實(shí)意義。通?過整合研究?，我們可以?揚(yáng)長避短，?取長補(bǔ)短。?綜上所述?，信息技術(shù)?與學(xué)科教學(xué)?整合適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展需要?，能夠給我?校的學(xué)生、?教師、學(xué)校?帶來一個(gè)新?的教學(xué)模式?和契機(jī)，選?擇本課題，?將對(duì)我校教?學(xué)質(zhì)量的提?高和學(xué)校的?發(fā)展產(chǎn)生深?遠(yuǎn)意義。?二、課題研?究的目標(biāo)?信息技術(shù)與?學(xué)科整合研?究的目的是?充分發(fā)揮信?息技術(shù)的優(yōu)?勢(shì)，逐步實(shí)?現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?的呈現(xiàn)方式?、學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式、教?師的教學(xué)方?式和師生互?動(dòng)方式的變?革，為學(xué)生?的學(xué)習(xí)和發(fā)?展提供豐富?多彩的教育?環(huán)境和有力?的學(xué)習(xí)工具?，從而為實(shí)?現(xiàn)學(xué)生全面?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。為此本?課題研究的?目標(biāo)定位為?：1、學(xué)?校方面。通?過本課題研?究和實(shí)踐，?以信息技術(shù)?及班班通設(shè)?備的運(yùn)用為?切入口，深?化班班通設(shè)?備環(huán)境下課?堂教學(xué)的改?革，努力構(gòu)?建信息技術(shù)?與學(xué)科整合?的課堂教學(xué)?模式。以網(wǎng)?絡(luò)課件自制?課件和整合?學(xué)科案例為?突破口，做?好校園資源?庫建設(shè)，特?別是學(xué)校網(wǎng)?絡(luò)資源庫建?設(shè)。以各子?課題研究為?依托，提高?教師的教學(xué)?技巧、方法?、撐握教學(xué)?設(shè)備和教科?研水平，在?全校范圍內(nèi)?形成良好的?教科研氛圍?，為我校突?擊科研興校?建設(shè)，全面?提高教學(xué)質(zhì)?量奠定基礎(chǔ)?。2、教?師方面。通?過本課題研?究和實(shí)踐，?培養(yǎng)教師的?整合教學(xué)理?念，樹立資?源共享理念?、創(chuàng)新教學(xué)?理念、科學(xué)?化教學(xué)理念?、發(fā)展觀理?念、師生評(píng)?價(jià)理念、人?本理念等，?提高教師的?教學(xué)科研能?力的同時(shí)，?也提高教師?的信息技術(shù)?素養(yǎng)和人文?素養(yǎng)，為全?面提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?奠定堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。3?、學(xué)生方面?。通過本課?題研究和踐?行，改變學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?及方式，讓?學(xué)生在運(yùn)用?班班通設(shè)備?過程中，體?會(huì)個(gè)性化學(xué)?習(xí)和協(xié)作學(xué)?習(xí)的途徑和?模式，并使?其明白整合?對(duì)于學(xué)生提?高自身素質(zhì)?和終身學(xué)習(xí)?的意義，從?而在培養(yǎng)學(xué)?生信息技術(shù)?素養(yǎng)的同時(shí)?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)能力。?尤其是要為?全體學(xué)生養(yǎng)?成良好學(xué)習(xí)?作好充分的?準(zhǔn)備。三?、課題研究?動(dòng)向（類型?）為了全?面提高課堂?教育教學(xué)效?率，要求改?變傳統(tǒng)的課?堂教學(xué)模式?及課堂結(jié)構(gòu)?，必須構(gòu)建?一套新型時(shí)?代科技化教?學(xué)模式。本?課題重點(diǎn)研?究如何將信?息技術(shù)與語?文、數(shù)學(xué)、?體育和美術(shù)?學(xué)科整合，?以建構(gòu)主義?教育理論為?指導(dǎo)，構(gòu)建?符合本校實(shí)?際的課堂教?學(xué)模式。本?課題將從理?論、技術(shù)、?課堂、踐行?、結(jié)論五個(gè)?層面進(jìn)行探?索和研究。?首先從理論?上探索研究?在信息技術(shù)?支持下教學(xué)?策略、教學(xué)?結(jié)構(gòu)以及在?新的教學(xué)環(huán)?境中___?和作用；探?索研究如何?依據(jù)建構(gòu)主?義學(xué)習(xí)理論?和信息技術(shù)?，創(chuàng)設(shè)有利?于學(xué)生探究?發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)?知識(shí)的學(xué)習(xí)?情境；努力?探索研究如?何將信息技?術(shù)與語文、?數(shù)學(xué)、體育?和美術(shù)學(xué)科?相聯(lián)系，以?___形成?一個(gè)新的、?完整統(tǒng)一的?教學(xué)模式體?系；其次在?信息技術(shù)上?培養(yǎng)提高師?生的信息素?養(yǎng)，學(xué)會(huì)使?用計(jì)算機(jī)通?過網(wǎng)絡(luò)搜集?信息、處理?信息、設(shè)計(jì)?課堂、應(yīng)用?信息、發(fā)揮?實(shí)效。具體?深入研究如?何通過對(duì)網(wǎng)?上教學(xué)資源?的分析、利?用與再開發(fā)?，從而使計(jì)?算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)、班班通?設(shè)備技術(shù)和?教育教學(xué)技?術(shù)結(jié)合在課?程之中；提?高教師應(yīng)用?計(jì)算機(jī)的能?力和制作實(shí)?效教學(xué)課件?的能力。?具體研究的?對(duì)象包括：?1、信息?技術(shù)與語文?學(xué)科整合的?研究。2?、信息技術(shù)?與數(shù)學(xué)學(xué)科?整合的研究?。3、信?息技術(shù)與體?育學(xué)科整合?的研究。?4、信息技?術(shù)與美術(shù)學(xué)?科整合的研?究。四、?課題研究的?內(nèi)容1、?更新觀念促?進(jìn)信息技術(shù)?與學(xué)科課程?的高效整合?利用網(wǎng)絡(luò)?資源學(xué)習(xí)，?通過班班通?教學(xué)設(shè)備進(jìn)?一步深化課?堂，互動(dòng)師?生情操，在?短暫十幾分?種互動(dòng)教學(xué)?，學(xué)生知識(shí)?面有效擴(kuò)展?，這就是高?效整合課堂?。信息技術(shù)?與學(xué)科教學(xué)?的整合是有?機(jī)的、恰到?好處，不是?人為的拉郎?配，注重整?合的服務(wù)性?，就是充分?認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信?息技術(shù)的基?本特征形成?數(shù)字化、網(wǎng)?絡(luò)化，學(xué)生?主動(dòng)化學(xué)習(xí)?，所以教師?應(yīng)當(dāng)深入研?究如何將學(xué)?科知識(shí)進(jìn)行?數(shù)字化，借?助網(wǎng)絡(luò)和媒?體手段實(shí)現(xiàn)?模擬仿真，?創(chuàng)設(shè)有利于?學(xué)生認(rèn)知的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?把握整合的?規(guī)律性，就?是看到教師?和學(xué)生對(duì)信?息技術(shù)的不?適應(yīng)性，硬?件和軟件的?不支持性。?認(rèn)真研究和?把握整合的?規(guī)律。因此?，我們研究?整合，重點(diǎn)?不在課件和?技術(shù)，而在?于觀念和方?法的更新。?2、提升?信息技術(shù)與?學(xué)科課程整?合的層次?學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)整?合教程教學(xué)?，與學(xué)校名?師、骨干教?師一起探討?整合的實(shí)戰(zhàn)?性和作用性?，利用班班?通教學(xué)設(shè)備?輔助呈現(xiàn)教?學(xué)整合層次?，使得教師?們學(xué)習(xí)信息?技術(shù)相關(guān)知?識(shí)轉(zhuǎn)容在學(xué)?科課程層次?教學(xué)。現(xiàn)信?息技術(shù)和網(wǎng)?絡(luò)的顯著特?點(diǎn)，在互動(dòng)?化、網(wǎng)絡(luò)化?、情境化進(jìn)?入課堂。要?真正把計(jì)算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?融合到學(xué)科?的教學(xué)中去?，從目前我?校情況看，?不是一件簡?單的研究，?而是一項(xiàng)長?期而艱巨的?教學(xué)改革任?務(wù)。我們首?先是狠抓教?師教育理論?的學(xué)習(xí)，立?足于教師教?育觀念的轉(zhuǎn)?變；其次是?加大培養(yǎng)骨?干教師數(shù)量?，建設(shè)創(chuàng)新?教師隊(duì)伍，?選擇學(xué)科帶?頭人，力爭?以點(diǎn)帶面進(jìn)?入教學(xué)改革?。在研究實(shí)?踐中，我們?力求突出信?息技術(shù)的特?點(diǎn)，圍繞教?學(xué)內(nèi)容的難?點(diǎn)，尋找整?合實(shí)驗(yàn)的關(guān)?鍵點(diǎn)，適合?學(xué)生成長知?識(shí)的須求。?進(jìn)一步提升?信息技術(shù)與?學(xué)科課程整?合的層次。?3、學(xué)科?知識(shí)點(diǎn)的表?達(dá)方式與信?息技術(shù)的整?合加強(qiáng)學(xué)?科知識(shí)學(xué)習(xí)?，更新學(xué)科?知識(shí)理解程?度，學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化信息技?術(shù)知識(shí)，熟?練班班通教?學(xué)設(shè)備使用?方法，掌握?信息技術(shù)在?教學(xué)中的整?合技巧。從?宏觀上講，?信息技術(shù)的?飛速發(fā)展，?必然會(huì)帶動(dòng)?教育從目的?、內(nèi)容、形?式、方法到?___的全?面改革。從?微觀上看，?信息技術(shù)與?學(xué)科教學(xué)的?整合可為我?們教與學(xué)構(gòu)?建新的平臺(tái)?。因?yàn)?，網(wǎng)?絡(luò)、設(shè)備與?教學(xué)的交互?性有利于激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，計(jì)?算機(jī)的超文?本性可實(shí)現(xiàn)?課堂的高效?能管理，班?班通設(shè)備教?學(xué)很容易激?活學(xué)生的積?極思維。教?師在教學(xué)中?利用信息技?術(shù)，可以將?知識(shí)的表達(dá)?多媒體化，?利用信息技?術(shù)，既可以?構(gòu)建個(gè)別化?學(xué)習(xí)環(huán)境，?也可以營造?協(xié)作化學(xué)習(xí)?氛圍。用學(xué)?科有效知識(shí)?集合信息技?術(shù)教學(xué)手段?進(jìn)行整合，?是培養(yǎng)具有?創(chuàng)新精神和?學(xué)習(xí)能力人?才的有效方?法，是提高?教學(xué)效率的?重要途徑。?4、課堂?導(dǎo)入中學(xué)科?教學(xué)與信息?技術(shù)的整合?每一節(jié)課?都呈現(xiàn)幾個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?現(xiàn)代的教學(xué)?不只以往應(yīng)?式教育，而?今是活躍課?堂?，F(xiàn)有的?教學(xué)是借助?了班班通教?學(xué)設(shè)備輔助?進(jìn)行。一堂?課最成功，?最關(guān)鍵，最?令人關(guān)心的?就是導(dǎo)入環(huán)?節(jié)。導(dǎo)入技?巧在成功課?堂教學(xué)中的?作用舉足輕?重，正所謂?“___”?，“好的開?端是成功的?一半”。恰?當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技?巧是成功學(xué)?科教學(xué)中的?不可缺少的?一個(gè)環(huán)節(jié)。?好的導(dǎo)入能?在極短的時(shí)?間內(nèi)產(chǎn)生師?生之間的情?感共鳴，在?師生心靈深?處架起一座?方便彼此交?流互動(dòng)的橋?梁，在潛移?默化中影響?著學(xué)生對(duì)教?與學(xué)基本概?念的形成和?對(duì)教師的基?本人生態(tài)度?。導(dǎo)入環(huán)節(jié)?實(shí)質(zhì)上是幫?助學(xué)生整理?原有的知識(shí)?體系并使之?調(diào)整到適于?接受新知識(shí)?的狀態(tài)的過?程。它直接?關(guān)系到教學(xué)?效果的好壞?。利用現(xiàn)代?的教學(xué)設(shè)備?和網(wǎng)絡(luò)資源?整合創(chuàng)設(shè)課?堂導(dǎo)入情境?，是發(fā)揮課?堂和實(shí)效性?。因此，必?須把課堂導(dǎo)?入放在學(xué)科?課堂與信息?技術(shù)整合。?但是，堂導(dǎo)?入應(yīng)遵循興?趣激發(fā)原則?、思維啟迪?原則、情感?共鳴原則、?直觀形象原?則、審美陶?冶原則、新?穎變化原則?。最終結(jié)論?就是用信息?技術(shù)知識(shí)和?現(xiàn)代設(shè)備及?軟件制作情?節(jié)導(dǎo)入法素?材，但是要?遵循課堂導(dǎo)?入原則，才?能實(shí)現(xiàn)有效?課堂。5?、用信息技?術(shù)手段彌補(bǔ)?學(xué)生已有知?識(shí)的不足?原有的教學(xué)?模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠?qū)W生的知?識(shí)需求，利?用現(xiàn)代化教?學(xué)設(shè)備與學(xué)?科課題輔助?整合，才是?現(xiàn)代教育的?目標(biāo)，信息?時(shí)代科技教?育，就這樣?彌補(bǔ)了學(xué)生?已有知識(shí)的?不足。信息?技術(shù)與學(xué)科?教學(xué)的整合?必須要有課?程改革的動(dòng)?向，必須要?以實(shí)現(xiàn)課程?改革目標(biāo)為?目的。也就?是說，整合?是在課改的?大前提和大?背景下進(jìn)行?的，不是拘?泥于一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)、一堂?課、或者是?一個(gè)課件，?而是要形成?新的教學(xué)觀?。相對(duì)來說?，班班通教?學(xué)設(shè)備在教?學(xué)中發(fā)揮其?最大作用，?真正實(shí)現(xiàn)信?息技術(shù)與學(xué)?科教學(xué)的整?合。但隨著?課程改革發(fā)?展的需要，?教師必將學(xué)?習(xí)新的技能?和方法。如?搜集、篩選?和處理信息?的能力、課?程開發(fā)和整?合的能力、?信息技術(shù)與?教學(xué)有機(jī)結(jié)?合的能力、?有效整合課?程要素、指?導(dǎo)學(xué)生開展?研究性學(xué)習(xí)?和合作學(xué)習(xí)?的能力等等?。“整合”?的最終目的?是提高教育?質(zhì)量，促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展，為培?養(yǎng)創(chuàng)新型人?才打基礎(chǔ)。?五、課題?研究的原則?1、主體?性原則。教?師在班班通?設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)?的支持下，?學(xué)習(xí)可以進(jìn)?行多種形式?技術(shù)性和教?學(xué)理論的研?學(xué)，自由選?擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?和課題給安?排內(nèi)容進(jìn)行?，根據(jù)自己?的個(gè)人潛能?，選擇學(xué)科?目標(biāo)。2?、協(xié)作性原?則。通過群?體活動(dòng)，各?個(gè)教師能力?均有所提高??；谛畔?技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)?與教學(xué)協(xié)作?學(xué)習(xí)，將會(huì)?更加方便、?更加有效地?培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)?作精神和協(xié)?作能力，讓?教師學(xué)會(huì)與?各種教學(xué)模?式及團(tuán)隊(duì)協(xié)?作合作，懂?得尊重和欣?賞別人的勞?動(dòng)。3、?實(shí)效性原則??，F(xiàn)代信息?技術(shù)的應(yīng)用?一定要堅(jiān)持?結(jié)合本校實(shí)?際，不搞花?架子，追求?實(shí)用和實(shí)效?。整合學(xué)科?的每一個(gè)步?驟都要為課?堂實(shí)實(shí)在在?提高教學(xué)質(zhì)?量服務(wù)，為?提高教師素?養(yǎng)服務(wù)，為?培養(yǎng)現(xiàn)代信?息化建設(shè)所?需要的人才?服務(wù)。4?、激勵(lì)性原?則。充分利?用信息技術(shù)?的長處及學(xué)??，F(xiàn)有的教?學(xué)設(shè)備和教?師教學(xué)水準(zhǔn)?，激發(fā)學(xué)生?對(duì)信息技術(shù)?的知識(shí)感興?趣，通過對(duì)?其肯定向性?評(píng)價(jià)，使學(xué)?生產(chǎn)生成學(xué)?習(xí)成就感，?從而增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的內(nèi)?驅(qū)力。5?、整合性原?則：整合不?僅是學(xué)科、?知識(shí)的簡單?疊加，而是?要有意識(shí)地?將信息技術(shù)?與學(xué)科相聯(lián)?系進(jìn)而__?_成一個(gè)完?整統(tǒng)一的教?學(xué)知識(shí)體系?。信息技術(shù)?與課程整合?，實(shí)際上信?息技術(shù)不再?僅僅是輔助?教或輔助學(xué)?的工具，而?是要從根本?上改變傳統(tǒng)?的教學(xué)模式?與教育本質(zhì)?。信息技術(shù)?在學(xué)科教學(xué)?中應(yīng)用可以?有兩個(gè)層面?：一是基于?“輔助”的?理念，將信?息技術(shù)作為?教學(xué)媒體、?手段和方法?來幫助教師?或?qū)W生解決?教或?qū)W中的?問題；二是?基于“整合?”的理念，?使信息技術(shù)?作為構(gòu)建自?主、探究學(xué)?習(xí)環(huán)境的重?要要素來支?持學(xué)習(xí)。?6、共享性?原則。信息?技術(shù)與學(xué)科?整合目的之?一是培養(yǎng)學(xué)?生團(tuán)隊(duì)協(xié)作?精神，信息?技術(shù)與學(xué)科?整合的過程?是發(fā)揮各任?課教師的優(yōu)?勢(shì)，老教師?與年青教師?的長處，揚(yáng)?長避短，取?長補(bǔ)短，因?此樹立資源?共享意識(shí)，?提高班班通?設(shè)備發(fā)揮其?最大作用，?充分實(shí)現(xiàn)資?源共享關(guān)系?到課題成敗?。7、交?互性原則。?信息技術(shù)與?學(xué)科整合研?究的目的是?充分發(fā)揮信?息技術(shù)的優(yōu)?勢(shì)，逐步實(shí)?現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?呈現(xiàn)方式、?教師的教學(xué)?方式、學(xué)生?學(xué)習(xí)方式和?師生互動(dòng)方?式的變革。?整合必須基?于網(wǎng)絡(luò)課件?、自制課件?為依托，信?息技術(shù)提供?的交互性才?得以充分的?實(shí)現(xiàn)，可以?說沒有信息?技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)?依托就沒有?整合。8?、發(fā)展性原?則。以學(xué)生?的全面發(fā)展?為著眼點(diǎn)，?這是科學(xué)的?教育、人性?化的教育的?最基本的原?則，在信息?技術(shù)與學(xué)科?教學(xué)整合的?研究實(shí)驗(yàn)中?，要充分發(fā)?揮學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中的?主動(dòng)性、積?極性，進(jìn)而?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造性，使?他們得到持?續(xù)而有效得?發(fā)展。9?、理論與實(shí)?踐相結(jié)合原?則。科學(xué)的?理論只有在?有效的實(shí)踐?中才能發(fā)揮?出它的指導(dǎo)?作用，只有?理論沒有實(shí)?踐無法檢驗(yàn)?理論的科學(xué)?與否，而實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)通過?分析、歸納?、總結(jié)，才?能上升研究?科學(xué)理論的?意義。1?0、并重性?原則。并重?性原則指的?是知能并重?。信息技術(shù)?與學(xué)科教學(xué)?整合的最基?本特征之一?是立足于對(duì)?學(xué)生的能力?培養(yǎng)，整合?旨在讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)信息?技術(shù)和學(xué)科?知識(shí)的同時(shí)?，增強(qiáng)動(dòng)手?實(shí)踐能力、?發(fā)現(xiàn)問題、?解決問題的?能力。1?1、統(tǒng)一性?原則。本原?則是指個(gè)別?化與協(xié)作性?相統(tǒng)一。信?息技術(shù)為學(xué)?生提供了一?個(gè)開放的、?有利于因材?施教的實(shí)踐?平臺(tái)，在總?體目標(biāo)相同?的前提下，?每一位學(xué)生?可以采用不?同的方法、?工具來進(jìn)行?學(xué)習(xí)，從而?能有效實(shí)現(xiàn)?個(gè)別化教學(xué)?；同時(shí)，網(wǎng)?絡(luò)又使師生?之間、學(xué)生?之間實(shí)現(xiàn)“?零距離”，?有利于學(xué)生?協(xié)作解決復(fù)?雜問題，為?學(xué)生的協(xié)作?學(xué)習(xí)提供了?很好的平臺(tái)?。六、課?題研究方法?“信息技?術(shù)與學(xué)科教?學(xué)的整合”?課題的研究?方法主要采?用行動(dòng)研究?法，在課題?組長的領(lǐng)導(dǎo)?下，帶領(lǐng)課?題組成員立?足課堂教學(xué)?實(shí)踐，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)現(xiàn)代教?育教學(xué)理論?和撐握現(xiàn)代?設(shè)備技巧動(dòng)?用，學(xué)會(huì)反?思、學(xué)會(huì)_?__，在實(shí)?踐中邊學(xué)習(xí)?邊總結(jié)，一?方面提高自?身專業(yè)素養(yǎng)?，另一方面?提高課堂教?學(xué)的質(zhì)量，?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)全交給學(xué)?生，做好教?師角色的轉(zhuǎn)?換，把自己?培養(yǎng)成學(xué)生?學(xué)習(xí)的__?_者、研究?者、指導(dǎo)者?和參與者，?把全新的課?堂帶給學(xué)生?，讓課堂煥?發(fā)出生命力?。1、經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)法。?信息技術(shù)與?學(xué)科整合要?依靠實(shí)踐，?及時(shí)總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)感?性認(rèn)識(shí)到理?性認(rèn)識(shí)的必?然。經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)法，在本?課題活動(dòng)中?十分必要。?2、文獻(xiàn)?法。理念是?行動(dòng)的先導(dǎo)?，學(xué)習(xí)相關(guān)?文獻(xiàn)，領(lǐng)會(huì)?文獻(xiàn)精神，?用于指導(dǎo)實(shí)?踐，對(duì)于提?高課題水平?具有十分重?要的意義。?文獻(xiàn)法就是?要求教師學(xué)?習(xí)文獻(xiàn)，對(duì)?照文獻(xiàn)思考?、實(shí)踐。?3、調(diào)查法?。信息技術(shù)?與學(xué)科教學(xué)?整合包括了?與研究性學(xué)?習(xí)的整合，?包括了新課?程標(biāo)準(zhǔn)的一?切理念的滲?透。讓學(xué)生?以主體的姿?態(tài)參與乃至?主宰整個(gè)課?堂教學(xué)是任?務(wù)驅(qū)動(dòng)模式?常用的方法?，通過調(diào)查?研究，自主?地得出結(jié)論?是整合的目?標(biāo)之一，調(diào)?查法必不可?少。4、?案例研究法?。信息技術(shù)?與學(xué)科教學(xué)?整合，是對(duì)?傳統(tǒng)教學(xué)方?式與學(xué)習(xí)方?法的一次挑?戰(zhàn)，不同的?模式有不同?的方法，不?同的學(xué)科有?不同的方法?，不同的課?型有不同的?方法，對(duì)各?學(xué)科不同課?型的案例研?究成為必要?與必需。在?實(shí)踐的過程?中，只有經(jīng)?過深刻反思?，將感性認(rèn)?識(shí)上升到理?性認(rèn)識(shí)，我?們的研究才?能深入，目?標(biāo)才能明確?。故案例研?究法原則在?整個(gè)課題中?起著舉足輕?重的作用。?七、課題?研究步驟?（一）__?_年___?月至___?年___月?為實(shí)施準(zhǔn)備?階段1、?理論學(xué)習(xí)，?現(xiàn)狀調(diào)查分?析，確定課?題，制定課?題研究方案?。具體內(nèi)容?包括：⑴?___課題?組成員，確?立課題研究?方案；__?_落實(shí)課題?人員的分工?與協(xié)作，編?制實(shí)施方案?并申報(bào)課題?。⑵做好?整合課題研?究的理論培?訓(xùn)，使課題?組成員能較?為熟練的操?作班班通教?學(xué)設(shè)備，熟?悉常用辦公?軟件，并明?確地意識(shí)、?理解整合所?必須具備的?理念和技術(shù)?條件對(duì)于整?合的意義；?掌握課題研?究的方法與?步驟；體會(huì)?整合及整合?課題研究對(duì)?于學(xué)校發(fā)展?、教師整體?素質(zhì)提高、?教學(xué)質(zhì)量提?高的意義。?課題組成員?了解信息技?術(shù)與學(xué)科教?學(xué)整合的意?義、方法及?進(jìn)程，了解?建構(gòu)主義理?論對(duì)實(shí)際教?學(xué)工作的指?導(dǎo)意義。⑶?做好整合課?題的技術(shù)培?訓(xùn)：課題組?成員熟悉網(wǎng)?絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)?絡(luò)教學(xué)資源?整理和教學(xué)?設(shè)備的運(yùn)用?。⑷__?_備課。課?題確定整合?研究的主要?內(nèi)容，制定?出具體的研?究方案。?2、課題保?障條件。學(xué)?校硬件設(shè)施?建設(shè)和軟件?支持。1?、硬件支持?。校園網(wǎng)、?群平臺(tái)、班?班通設(shè)備、?校級(jí)資源庫?建設(shè)。2?、軟件支持?。辦公軟件?，各辦及班?班通教學(xué)進(jìn)?入互聯(lián)網(wǎng)，?資源豐富。?3、理論?支持。建構(gòu)?終身學(xué)習(xí)理?論。4、?經(jīng)費(fèi)保障。?每年保證有?足夠的經(jīng)費(fèi)?用于課題研?究，創(chuàng)造各?種條件對(duì)課?題組成員進(jìn)?行的培訓(xùn)。?（二）_?__年__?_月至__?_年___?月為實(shí)施階?段1、探?索研究信息?技術(shù)與語文?、數(shù)學(xué)、體?育和美術(shù)學(xué)?科教學(xué)整合?的具體方法?。（1）?___年_?__月—_?__年__?_月，以行?動(dòng)研究法為?主，輔以經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)法，?實(shí)施研究活?動(dòng)，在“預(yù)?設(shè)方案→實(shí)?施方案→回?顧反思→調(diào)?整方案→再?實(shí)施→再反?思→進(jìn)一步?調(diào)整”的過?程中，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?調(diào)整、完善?研究方案。?（2）_?__年__?_月—__?_年___?月，實(shí)施第?二次調(diào)查，?與第一次調(diào)?查進(jìn)行對(duì)比?，統(tǒng)計(jì)分析?相關(guān)數(shù)據(jù)，?形成完善研?究方法。?2、深化整?合課題研究?，從理論和?實(shí)踐上提高?水平，整合?課題骨干。?（1）_?__年__?_月，構(gòu)建?學(xué)科整合模?式，深化整?合課題研究?，從理論和?實(shí)踐上提高?水平，培訓(xùn)?整合骨干，?強(qiáng)化整合的?作用，提高?教師教學(xué)和?學(xué)生學(xué)習(xí)的?效果。（?2）___?年___月?，結(jié)合教學(xué)?實(shí)踐，將課?題研究理論?化，探索、?總結(jié)課題研?究的校本意?義和社會(huì)意?義。（三?）___年?___月至?___年_?__月為總?結(jié)階段（?1）___?年___月?至___月?。研討語文?、數(shù)學(xué)、體?育和美術(shù)學(xué)?科研究過程?中的開發(fā)性?教學(xué)模式，?擬定充實(shí)的?課題輔助佐?證。（2?）___年?___月至?___月。?總結(jié)、整理?材料，為結(jié)?題作好充分?的準(zhǔn)備，課?題結(jié)題完成?結(jié)題任務(wù)。?（3）_?__年__?_月至__?_月。撰寫?課題結(jié)題報(bào)?告，整理整?合教學(xué)案例?，___教?師反思整合?課題延伸的?步驟、意義?，為進(jìn)一步?深化課題研?究成果作準(zhǔn)?備。（4?）___年?___月，?完成結(jié)題報(bào)?告。八、?課題成果分?析（一）?課題常規(guī)成?果經(jīng)過兩?的認(rèn)真學(xué)習(xí)?研究和試教?等研究過程?，特別是最?近一年的努?力實(shí)踐與反?思，我們的?課題研究取?得一系列成?果。由于我?們踏踏實(shí)實(shí)?開展課題活?動(dòng)工作，認(rèn)?認(rèn)真真進(jìn)行?教學(xué)及反思?，積極主動(dòng)?地參加各級(jí)?各類比賽，?得到了校級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的肯定?。1、師?生信息技術(shù)?素養(yǎng)得到有?效的發(fā)展提?高，課題給?教師均會(huì)熟?練地應(yīng)用班?班通設(shè)備有?效教學(xué)、信?息收集、處?理，均能運(yùn)?用信息技術(shù)?技巧開展課?堂研究，并?將班班通設(shè)?備和網(wǎng)絡(luò)作?為自己教學(xué)?工具，學(xué)生?的信息素養(yǎng)?也有了明顯?的提高。兩?年來，課題?組教師養(yǎng)成?了積累教學(xué)?素材的好習(xí)?慣，資源積?累豐富，并?將部分優(yōu)秀?素材刻錄成?光盤，在體?現(xiàn)了資源共?享理念的過?程中，教師?的信息技術(shù)?水平極大提?高，為進(jìn)一?步提高學(xué)生?的創(chuàng)新思維?奠定了基礎(chǔ)?。2、教?師通過合理?應(yīng)用信息技?術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資?源進(jìn)行教學(xué)?，使得學(xué)生?的思維方式?和行為方式?都有了新的?變化，學(xué)生?的主體特征?凸現(xiàn)，動(dòng)手?欲望加大，?思維敏捷，?創(chuàng)新意識(shí)增?強(qiáng)，達(dá)到預(yù)?期的學(xué)習(xí)水?平。3、?從理論和實(shí)?踐層面上，?初步構(gòu)建了?符合我校學(xué)?情的信息技?術(shù)與語文、?數(shù)學(xué)、體育?和美術(shù)學(xué)科?教學(xué)整合的?教學(xué)模式。?4、通過?課題活動(dòng)，?教師的教育?科研意識(shí)和?能力都得到?加強(qiáng)，新的?課程觀、質(zhì)?量觀、教學(xué)?觀、情調(diào)觀?事事逐步形?成。教師認(rèn)?真總結(jié)自己?在實(shí)驗(yàn)中的?心得體會(huì)。?兩年來我們?的課題組成?員在實(shí)踐中?，不斷地總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，養(yǎng)成了及?時(shí)總結(jié)寫出?課堂小結(jié)、?案例的習(xí)慣?，取得了一?系列成績。?5、“整?合”活動(dòng)的?開展，促進(jìn)?了教師改變?長期習(xí)慣的?教學(xué)行為，?也使學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式發(fā)?生變化，讓?課堂煥發(fā)出?新的生命力?，有效保證?了學(xué)校教育?質(zhì)量的穩(wěn)步?提高，為今?后教學(xué)響了?紅紅火火課?堂，為活躍?課堂打下了?基礎(chǔ)。6?、促進(jìn)了課?題組教師的?快速成長。?利用自身優(yōu)?勢(shì)先行一步?，在提高信?息素養(yǎng)并把?信息技術(shù)整?合到課堂教?學(xué)的同時(shí)，?積極探索全?面的課程改?革，努力構(gòu)?建創(chuàng)新型課?堂教學(xué)模式?，使信息技?術(shù)漸漸成為?實(shí)現(xiàn)“知識(shí)?與技能、方?法與過程、?情感態(tài)度價(jià)?值觀”課程?目標(biāo)的有力?支撐。7?、推動(dòng)了學(xué)?校先進(jìn)教學(xué)?，為學(xué)校課?題順利通過?結(jié)題，提高?了學(xué)校的知?名度。（?二）課題特?色成果經(jīng)?歷兩年的時(shí)?間，認(rèn)真研?究學(xué)習(xí)和研?究開展進(jìn)行?，特別是最?近一年的努?力實(shí)踐與反?思，我們的?課題研究取?得一系列成?果。由于我?們踏踏實(shí)實(shí)?開展課題研?究工作，認(rèn)?認(rèn)真真進(jìn)行?教學(xué)及反思?，積極主動(dòng)?地參加各級(jí)?各類比賽，?主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化信息技?術(shù)及實(shí)驗(yàn)操?作，得到了?相關(guān)部門的?肯定。1?、教師信息?技術(shù)素養(yǎng)得?到有效的提?高，課題組?教師均會(huì)熟?練地應(yīng)用班?班通設(shè)備有?效教學(xué)、信?息收集、處?理教學(xué)資源?，均能運(yùn)用?信息技術(shù)技?巧開展課堂?研究，并將?班班通設(shè)備?和網(wǎng)絡(luò)作為?自己教學(xué)工?具，學(xué)生的?信息素養(yǎng)也?有了明顯的?提高。課題?組教師養(yǎng)成?了積累教學(xué)?素材的好習(xí)?慣，資源積?累豐富，并?將部分優(yōu)秀?素材發(fā)校園?網(wǎng)站上，體?現(xiàn)了資源共?享理念的過?程中，教師?的信息技術(shù)?水平、班班?通設(shè)備發(fā)揮?作用極大提?高。如，課?題組員申紅?葉老師把美?術(shù)與信息技?術(shù)整合教學(xué)?案例發(fā)到三?小網(wǎng)站和學(xué)?校群，共享?教學(xué)資源，?所有課題成?員每一節(jié)都?高效使用班?班通教學(xué)設(shè)?備教學(xué)，在?最后復(fù)習(xí)階?段都在利用?班班通教學(xué)?設(shè)備呈現(xiàn)復(fù)?習(xí)，意味著?我校的課題?研究得到了?成效，時(shí)刻?都離不開信?息技術(shù)設(shè)備?的支撐。?2、教師通?過合理應(yīng)用?信息技術(shù)和?網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)?行教學(xué)，使?得學(xué)生的思?維方式和行?為方式都有?了新的變化?，學(xué)生的主?體特征凸現(xiàn)?，動(dòng)手欲望?加大，思維?敏捷，創(chuàng)新?意識(shí)增強(qiáng)，?達(dá)到預(yù)期的?學(xué)習(xí)水平。?如：課題組?員蔡琳老師?她班，基本?是鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村?小學(xué)生，沒?有一個(gè)縣城?學(xué)生。沒有?研究課題之?前，學(xué)生不?知道班班通?設(shè)備用來做?什么的，蔡?老師基本沒?有用，只是?采用應(yīng)試教?法。但是，?蔡老師參加?課題組研究?，很明顯不?同：學(xué)生在?原教學(xué)中的?不動(dòng)手、不?動(dòng)腦、不動(dòng)?眼，向木頭?樣坐著，現(xiàn)?在學(xué)生學(xué)習(xí)?的動(dòng)態(tài)（范?本）超越老?師們興趣，?每一節(jié)課學(xué)?生發(fā)動(dòng)教師?利用班班通?教學(xué)設(shè)備高?效課堂教學(xué)?。因此，學(xué)?生的思維方?式和行為方?式都有了新?的變化，分?辨出信息技?術(shù)與學(xué)科課?題整合有效?作用。而蔡?老師，原來?不太懂信息?技術(shù)與學(xué)科?整合的有效?目的，通過?課題研究，?不與信息技?術(shù)整合教學(xué)?，反而教學(xué)?中沒有生命?力，課堂沒?有活力。?3、從理論?和實(shí)踐層面?上，初步構(gòu)?建了符合我?校學(xué)情的信?息技術(shù)與語?文、數(shù)學(xué)、?體育和美術(shù)?學(xué)科教學(xué)整?合的教學(xué)模?式。在課題?組___學(xué)?