透視大學(xué)畢業(yè)生族化生存現(xiàn)象文庫(kù)復(fù)習(xí)進(jìn)程

透視大學(xué)畢業(yè)生族化生存現(xiàn)象文庫(kù)目錄“族化”生存之破解“族化”現(xiàn)象及所困“族化”存在及成因“族化”問(wèn)題的背景寄語(yǔ)：“族化”現(xiàn)象是轉(zhuǎn)型期間不可避免的陣痛第一章“族化”問(wèn)題的背景“族化”問(wèn)題產(chǎn)生的背景就業(yè)失業(yè)生存發(fā)展如今畢業(yè)生處境如何？699萬(wàn)數(shù)據(jù)來(lái)源：人力資源和社會(huì)保障部歷年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)來(lái)源：第六次人口普查報(bào)告2013年大學(xué)畢業(yè)生699萬(wàn)人2012年寧夏總?cè)丝谟绊懘髮W(xué)生就業(yè)的外因外因影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)因咱招聘也難??！就業(yè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一種供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾內(nèi)因第二章“族化”現(xiàn)象及所困“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象——概念大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，受過(guò)高等教育，但未能在大城市找到符合預(yù)期的工作。受過(guò)高等教育工作穩(wěn)定性差收入水平低長(zhǎng)期聚居于租金低廉、環(huán)境臟亂差的城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象——特征失業(yè)比例三降三升﹃鐵飯碗﹄比例換工作頻率學(xué)歷層次重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生比例﹃蟻?zhàn)濡肽挲g多少出身家庭條件好出身家庭條件差多少收入支出收入結(jié)余多少網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)實(shí)聯(lián)系“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象——問(wèn)題如果“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象得不到重視和解決，他們的情緒得不到正常排解，他們的困難得不到解決，將會(huì)對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定構(gòu)成挑戰(zhàn)。產(chǎn)生“相對(duì)剝奪感”，將外部社會(huì)因素視為主要原因突尼斯騷亂埃及騷亂都是由低收入大學(xué)畢業(yè)生引起憤青網(wǎng)絡(luò)怨民…對(duì)自身反省不夠“校漂族”現(xiàn)象——概念畢業(yè)了……Farewelluniversity留在學(xué)校？出去闖？“校漂族”：畢業(yè)后繼續(xù)留在高校周?chē)Ｆ鍨榱死硐牍ぷ鳌佳卸?zhàn)、三戰(zhàn)……畢業(yè)就失業(yè)了……“校漂族”現(xiàn)象——特征1234四類(lèi)群體考研派避開(kāi)就業(yè)高峰增加就業(yè)法碼不就業(yè)派暫時(shí)“漂”在學(xué)校瀟灑派坐吃家庭財(cái)富圍城邊緣派拿不到畢業(yè)證、學(xué)位證又不愿離?！靶Ｆ濉爆F(xiàn)象——問(wèn)題1234“校漂族”的不利影響個(gè)人長(zhǎng)期“校漂”，容易滋生自卑和依賴(lài)心理，缺乏歸屬感家庭尤其是經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)高校“校漂族”擠占原本有限的公共資源，出入校內(nèi)公共場(chǎng)所，給管理帶來(lái)困難社會(huì)學(xué)生畢業(yè)不工作是人力資源的巨大浪費(fèi)，也會(huì)給社會(huì)安全穩(wěn)定帶來(lái)隱憂(yōu)“候鳥(niǎo)族”現(xiàn)象——概念在不同城市間遷徙的群體在同一城市的城區(qū)和郊區(qū)間遷徙的群體候鳥(niǎo)族快節(jié)奏高擁堵高成本低幸福度北京上班住河北“候鳥(niǎo)族”現(xiàn)象——特征為何駐扎北上廣？“候鳥(niǎo)族”最顯著的特征在大城市與中小城市之間反復(fù)遷徙為何逃離北上廣？為何逃回北上廣？大城市制度化、規(guī)范化和法制化程度高競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加公平，畢業(yè)生沒(méi)有太多社會(huì)資本，也能夠獲得工作和發(fā)展機(jī)會(huì)房?jī)r(jià)戶(hù)口生活成本﹃熟人社會(huì)﹄的束縛倦怠、慵懶的生活方式玩不轉(zhuǎn)！“候鳥(niǎo)族”現(xiàn)象——問(wèn)題我們究竟想要飛往何方？“啃老族”現(xiàn)象——概念

源于20世紀(jì)80年代的英國(guó)要求父母在經(jīng)濟(jì)上給予幫助的年輕人到了就業(yè)年齡并具有勞動(dòng)能力啃老族OR不能刷啦！我要爆啦！“啃老族”現(xiàn)象——特征“啃老族”六類(lèi)群體文化低、技能差怕苦怕累，索性不就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)崗位期待過(guò)高，過(guò)于挑剔下崗青年與過(guò)去作比較，不比原來(lái)好的就不就業(yè)自動(dòng)離職嫌棄工作太累太緊張創(chuàng)業(yè)幻想型青年創(chuàng)業(yè)不成功也不愿意給人打工慣性跳槽不停變換工作，最后“漂”落在社會(huì)上3群體內(nèi)成員間身份認(rèn)同感加強(qiáng)，逐漸形成意見(jiàn)領(lǐng)袖1生存狀況短期無(wú)法得到迅速改變2群體規(guī)模還有擴(kuò)大趨勢(shì)“族化”現(xiàn)象——問(wèn)題第三章

“族化”存在及成因政府：政策措施不健全（1）區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡東西部發(fā)展不平衡發(fā)展水平不均衡貧富差距加大發(fā)展機(jī)會(huì)不平等大學(xué)畢業(yè)生紛紛涌向一線(xiàn)城市和省會(huì)城市，催生

“候鳥(niǎo)族”城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡2012年城鄉(xiāng)居民收入差距3.1倍。區(qū)域發(fā)展不平衡政府：政策措施不健全（2）原有制度慣性發(fā)揮作用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代留下來(lái)的慣性依然存在……沒(méi)有戶(hù)口就沒(méi)有歸屬感和安全感大學(xué)畢業(yè)生享受不到所在地城市居民的福利政府：政策措施不健全（3）社會(huì)保障缺位一些私營(yíng)企業(yè)不與求職者簽訂勞動(dòng)合同，不為員工繳納保險(xiǎn)大學(xué)生為何不愿下基層？問(wèn)答問(wèn)大學(xué)生為何不愿去私企？答有關(guān)大學(xué)生靈活就業(yè)及失業(yè)等相關(guān)社會(huì)保障制度的缺失大學(xué)生若到基層或農(nóng)村就業(yè)，意味著放棄城鎮(zhèn)人口享有的社會(huì)保障政府：政策措施不健全（4）就業(yè)機(jī)制體制不完善就業(yè)機(jī)制體制不完善就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重社會(huì)保障制度不健全社會(huì)：就業(yè)環(huán)境不公平對(duì)于“族化”群體而言，他們?nèi)狈ι仙ǖ溃谏鐣?huì)結(jié)構(gòu)中的相對(duì)位置很難發(fā)生改變。（1）社會(huì)階層固化（2）社會(huì)資本占有不均就業(yè)公平何在？構(gòu)建橄欖型社會(huì)結(jié)構(gòu)社會(huì)：就業(yè)環(huán)境不公平（3）勞動(dòng)力市場(chǎng)雙重分割VS勞動(dòng)力市場(chǎng)社會(huì)：就業(yè)環(huán)境不公平（4）用人單位盲目選才用人單位招聘時(shí)的幾大誤區(qū)過(guò)度看重文憑你是本科畢業(yè)嗎？你是211、985嗎?歧視女性什么時(shí)候結(jié)婚？什么時(shí)候生孩子？看重工作經(jīng)驗(yàn)硬傷！要不怎么是應(yīng)屆畢業(yè)生呢……用人單位忽視了大學(xué)生的可塑性教育：人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)（1）高等教育管理體制改革滯后自主辦學(xué)、專(zhuān)家治校離我們有多遠(yuǎn)……招生人數(shù)，我管！課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，我管！專(zhuān)業(yè)設(shè)立，我管！高校培養(yǎng)的人才無(wú)法與市場(chǎng)需求及時(shí)對(duì)接教育：人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)（2）高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫鉤規(guī)定動(dòng)作太多，自選動(dòng)作太少大學(xué)白讀了？！目前一些大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合技能方面，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化需求。教育：人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)（3）高校辦學(xué)定位貪大求全一、不切實(shí)際的拔高二、追求綜合，失去特色重輕研究生和研究型人才的培養(yǎng)本科教育和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一味追求辦學(xué)上層次、招生擴(kuò)規(guī)模、學(xué)科全覆蓋，加劇不合理競(jìng)爭(zhēng)教育：人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)（4）高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)效不盡如人意就業(yè)指導(dǎo)理念有失偏頗就業(yè)安置就業(yè)質(zhì)量重輕就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全，機(jī)制不完善就業(yè)指導(dǎo)工作覆蓋面窄就業(yè)指導(dǎo)方法簡(jiǎn)單缺乏創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育校、院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)分工不明確就業(yè)指導(dǎo)工作要從低年級(jí)抓起！講授上課開(kāi)會(huì)講座實(shí)踐性差，效果不佳差在哪里？大學(xué)畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（1）個(gè)人認(rèn)知有偏差妄自菲薄妄自尊大不可?。〔豢扇?！大學(xué)生就業(yè)應(yīng)更看重未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)，而不僅僅是起薪過(guò)分高估自己！抱著攀比心理找工作大學(xué)畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（2）就業(yè)觀(guān)念存在誤區(qū)1234四大誤區(qū)過(guò)分依賴(lài)考研價(jià)值取向模糊過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口求職緊盯沿海城市和高回報(bào)行業(yè)急于一步到位找到理想工作研究生=好工作？大學(xué)畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（3）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄職業(yè)目標(biāo)模糊對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景缺乏了解職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對(duì)性目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)甚遠(yuǎn)！

沒(méi)有目標(biāo)！跟咱們專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作有哪些??？？規(guī)劃人生

幸福一生大學(xué)畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（4）心理素質(zhì)有待加強(qiáng)容易被負(fù)面情緒影響承受挫折的能力弱習(xí)慣外部歸因自信心不足部分大學(xué)生不能很好地面對(duì)挫折，會(huì)產(chǎn)生自我否定面對(duì)困難，推卸責(zé)任消極偏激焦慮猶豫遇到逆境容易放棄，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)心理素質(zhì)不穩(wěn)定第四章

“族化”生存之破解政府：保證公平有序競(jìng)爭(zhēng)

推進(jìn)配套制度改革建立公平有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境建立公平、機(jī)會(huì)均等、回報(bào)相當(dāng)?shù)木蜆I(yè)環(huán)境，積極促成招聘程序公開(kāi)透明，盡可能拆除各種就業(yè)壁壘?！蛾P(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》落實(shí)就業(yè)政策拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)開(kāi)展就業(yè)幫扶和就業(yè)援助大力促進(jìn)就業(yè)公平推動(dòng)高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)政府：保證公平有序競(jìng)爭(zhēng)

推進(jìn)配套制度改革促進(jìn)區(qū)域、城市、城鄉(xiāng)間平衡發(fā)展實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)和新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略和中部崛起戰(zhàn)略發(fā)展才是硬道理！用經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸引大學(xué)生加大對(duì)貧困落后地區(qū)的政策扶持和財(cái)政投入力度，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高基本公共服務(wù)水平，改善就業(yè)環(huán)境和生活環(huán)境。讓不同地區(qū)的大學(xué)生擁有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)政府：保證公平有序競(jìng)爭(zhēng)

推進(jìn)配套制度改革推動(dòng)各項(xiàng)制度改革改革戶(hù)籍制度到2020年，基本形成以合法穩(wěn)定住所和合法穩(wěn)定職業(yè)為戶(hù)口遷移基本條件，以經(jīng)常居住地登記戶(hù)口為基本形式，城鄉(xiāng)統(tǒng)一、以人為本的新型戶(hù)籍制度。——中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議完善社會(huì)保障制度畢業(yè)生失業(yè)保險(xiǎn)制度未就業(yè)畢業(yè)生登記制度畢業(yè)生失業(yè)登記制度特困家庭畢業(yè)生援助制度……政府：保證公平有序競(jìng)爭(zhēng)

推進(jìn)配套制度改革健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)制體制以發(fā)展經(jīng)濟(jì)來(lái)拓展就業(yè)空間發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)扶持中小企業(yè)建立公共就業(yè)服務(wù)制度建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)及覆蓋全國(guó)的“高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)”大力推進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)加強(qiáng)市場(chǎng)管理社會(huì)：樹(shù)立理性用人標(biāo)準(zhǔn)

營(yíng)造良好輿論環(huán)境廣義：營(yíng)造有利于樹(shù)立職業(yè)平等理念的環(huán)境狹義：用人單位在人才選拔中表現(xiàn)出科學(xué)理性的價(jià)值取向樹(shù)立正確人才觀(guān)，堅(jiān)持理性用人標(biāo)準(zhǔn)只有社會(huì)分工不同，沒(méi)有職業(yè)貴賤之分聘用恰當(dāng)?shù)娜瞬?，做到人崗相適社會(huì)：樹(shù)立理性用人標(biāo)準(zhǔn)

營(yíng)造良好輿論環(huán)境加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，傳播匯聚正能量新聞媒體應(yīng)該客觀(guān)、公正，正確分析就業(yè)難的影響因素，引導(dǎo)全社會(huì)形成正確的輿論氛圍傳播取消高校行政級(jí)別，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)——黨的十八屆三中全會(huì)決定落實(shí)和擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)改革高等教育行政管理體制高校：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)2013就業(yè)前景不樂(lè)觀(guān)的本科專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)法學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)體育教育生物工程英語(yǔ)美術(shù)學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)源：麥可思-中國(guó)2010~2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查重點(diǎn)建設(shè)市場(chǎng)應(yīng)用面廣、就業(yè)前景好的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“不適應(yīng)期”高校：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系高校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作建立和完善就業(yè)信息跟蹤網(wǎng)絡(luò)建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系培育專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)設(shè)置院、校兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)就業(yè)學(xué)生：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念

規(guī)劃職業(yè)生涯客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己對(duì)自身?xiàng)l件要正確分析不斷提升學(xué)習(xí)能力和做事能力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)體面高薪學(xué)生：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念

規(guī)劃職業(yè)生涯制定職業(yè)生涯規(guī)劃成功的職業(yè)生涯規(guī)劃步驟是：職業(yè)規(guī)劃五步驟《青年的階層固化》鄧國(guó)強(qiáng)《中國(guó)青年研究》2013年第13期《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》麥可思研究院中國(guó)教育在線(xiàn)2013年6月9日《暢通向上流動(dòng)通道難在哪里》李春玲等《時(shí)事報(bào)告》2013年第12期談?wù)勀憧吹降摹跋佔(zhàn)濉?、“校漂族”、“富二代”的人生?jīng)歷。他們的經(jīng)歷給了你哪些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和啟示？作為大學(xué)生，在求職前應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備？你將來(lái)希望從事什么樣的工作？結(jié)合你的專(zhuān)業(yè)，談一談你為自己設(shè)計(jì)的求職、發(fā)展道路。

《時(shí)事報(bào)告》雜志是中央宣傳部主管的時(shí)政月刊，是廣大黨員干部以及宣傳、教育工作者認(rèn)識(shí)、把握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)政策宣傳教育必備學(xué)習(xí)資料。供黨委中心組學(xué)習(xí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志講形勢(shì)、作報(bào)告，大中專(zhuān)院校和中學(xué)思想政治課教師講授形勢(shì)與政策課和時(shí)事課，參加公務(wù)員招錄考試，以及關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的讀者使用。

《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》是受教育部社科司和思政司委托，中宣部《時(shí)事報(bào)告》雜志社編輯出版，專(zhuān)供高校形勢(shì)與政策課使用的權(quán)威教材。每學(xué)年兩期，分別于每學(xué)期開(kāi)學(xué)前出版。教育部職業(yè)與成人教育司委托，中宣部《時(shí)事報(bào)告》雜志社編輯出版的全國(guó)中職院校形勢(shì)與政策教育唯一指定教材。緊密結(jié)合中職院校德育課特點(diǎn)，解讀政策、分析形勢(shì)，傳達(dá)就業(yè)信息，介紹行業(yè)發(fā)展與動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界、提升素質(zhì)。被譽(yù)為“填補(bǔ)空白的權(quán)威教材”。

《時(shí)事》高中版是教育部基礎(chǔ)教育司委托，中宣部《時(shí)事報(bào)告》雜志社編輯出版的中學(xué)時(shí)事教育教學(xué)的專(zhuān)用教材。緊密配合高中思想政治課教學(xué)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)