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第頁(yè)化學(xué)教師教學(xué)心得化學(xué)老師教學(xué)心得1
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開?;顒?dòng)支配充溢、緊湊,會(huì)議的主題始終圍圍著如何提高高三堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行,在這一主題下,眾多學(xué)校依據(jù)自身的復(fù)習(xí)閱歷和歷年的高考模式都供應(yīng)了珍貴的建議,讓我受益非淺。
一、要仔細(xì)研讀程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。比較今年與往年的不同,對(duì)于有改變的地方特殊關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ),突出三基,全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、實(shí)力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對(duì),在改變中找尋朝氣。
在構(gòu)建高效堂及培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力方面要有所突破。在學(xué)生的解題實(shí)力方面賜予更多關(guān)注,如學(xué)生一次性審題過關(guān)實(shí)力,規(guī)范的表達(dá)書寫實(shí)力等。
三、精益求精,提高堂教學(xué)的有效性。
1、仔細(xì)備。備不僅僅是要備好教材,更要備好題目。
2、高三堂多為習(xí)題講評(píng),講評(píng)講什么很重要,堂時(shí)間有限,不提倡逐一講解??梢灾攸c(diǎn)講評(píng):(1)錯(cuò)誤率高的內(nèi)容;(2)解法多的內(nèi)容,展示多種解法,讓學(xué)生比較;(3)易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束,而是引發(fā)相關(guān)學(xué)問的回憶應(yīng)用,讓學(xué)生易于遷移。(4)講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容,防止學(xué)問遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中,強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于試驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多,正所謂百聞不如一見。
化學(xué)老師教學(xué)心得2
近幾年來,我始終教九年級(jí)化學(xué),而成果始終不志向。我反思了一下,新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教化教學(xué)質(zhì)量,這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化,那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量,來完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的做法,已經(jīng)越來越不適應(yīng)教化的發(fā)展,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量,必需以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科,又涉及學(xué)生升學(xué),時(shí)間短,任務(wù)重,不提高課堂教學(xué)效率,就無法提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。下面,結(jié)合自己的教學(xué)工作,談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。
一、仔細(xì)備好每一堂課
備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位老師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)悟、還包括對(duì)教材的加工處理。在學(xué)問技能方面明確哪些應(yīng)當(dāng)理解,哪些應(yīng)當(dāng)駕馭,哪些應(yīng)當(dāng)了解;在實(shí)力、思想品德方面,通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí),培育哪些實(shí)力和思想品德。
備學(xué)生就是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的狀況,已經(jīng)駕馭的學(xué)問、技能,學(xué)過但還沒有駕馭、簡(jiǎn)單出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)問,確定教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如:在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候,學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟識(shí)了元素、原子團(tuán)的化合價(jià),會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式,但經(jīng)過一個(gè)假期,學(xué)生對(duì)這些學(xué)問可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)當(dāng)是化學(xué)式的書寫,教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。
二、仔細(xì)上好每一堂課
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教化的啟蒙階段,學(xué)生在這一時(shí)期獲得的學(xué)問主要來自于課堂,他們無法通過自學(xué)獲得比較完整的學(xué)問體系。因此,課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生駕馭學(xué)問、老師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑,做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
1、做好演示試驗(yàn)化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,幫助學(xué)生形成概念,獲得學(xué)問和技能,培育視察實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力,還有助于培育學(xué)生實(shí)事求是,肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的試驗(yàn)中塑料瓶的變癟現(xiàn)象,會(huì)讓學(xué)生輕松的駕馭這特性質(zhì);鎂條燃燒發(fā)出的刺眼的光,會(huì)讓學(xué)生記憶終身。因此,肯定要重視試驗(yàn)教學(xué),老師的演示試驗(yàn)肯定要直觀、顯明、省時(shí)、精確、平安。
對(duì)于現(xiàn)象不明顯的試驗(yàn),應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。比如:碳還原氧化銅的試驗(yàn),許多老師就感覺不簡(jiǎn)單做勝利,但只要做以下改進(jìn)就肯定會(huì)在2分鐘內(nèi)望見石灰水變渾濁,5分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制(自己燒制,不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭),在研缽中碾得特別細(xì),然后加入氧化銅,充分混合勻稱。將混合物裝入試管,并傾斜地鋪在試管底部,用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱,5分鐘左右就可以視察到明顯的現(xiàn)象。或者將打算好的混合物,裝入內(nèi)壁附著有水的試管中,然后加熱。
2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系
留意學(xué)問、技能、實(shí)力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊學(xué)問聯(lián)系起來。一方面從舊學(xué)問引出新學(xué)問,促進(jìn)新學(xué)問的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí),還要留意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時(shí),應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生留意概念中的“氧”這個(gè)字,不能只理解氧氣,還包括化合態(tài)的氧,為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好打算。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的試驗(yàn)室制法時(shí),應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)氧氣的制法,歸納反應(yīng)裝置選擇原理是依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來確定,這樣就會(huì)使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別簡(jiǎn)單。
3、語言規(guī)范精確,詳略得當(dāng)
課堂學(xué)問教學(xué)是由老師的語言和板書表現(xiàn)出來的。老師能否駕馭語言藝術(shù),干脆影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說:“老師的語言修養(yǎng)很大程度上確定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?!痹诨瘜W(xué)教學(xué)中,老師語言規(guī)范精確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之,講課模棱兩可,試驗(yàn)結(jié)論似是而非,將使學(xué)問的原來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌,完全符合學(xué)科學(xué)問,不允許有半點(diǎn)疏漏。此外老師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑,又有幽默感,同時(shí)還要速度適中,抑揚(yáng)頓挫,這樣可以增加課堂活躍氣氛,削減疲憊,激發(fā)愛好。學(xué)生會(huì)在不知不覺中迎來下課鈴聲,并發(fā)出一聲感嘆:化學(xué)課怎么過得這么快啊!
4、有針對(duì)性的課堂練習(xí)
我們現(xiàn)在有老師常常報(bào)怨學(xué)生很懶散,布置的家庭作業(yè)總是完不成,交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知,學(xué)生的懶散是事實(shí),但學(xué)生的狀況變了,老師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變,我們現(xiàn)在常常強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”,我們的作業(yè)布置也應(yīng)當(dāng)“與時(shí)俱進(jìn)”,這樣,教學(xué)效果明顯了,老師的心態(tài)也好了,何樂而不為。
在教學(xué)活動(dòng)中,要結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生接受實(shí)力,細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),達(dá)到鞏固課堂學(xué)問的目的。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂作業(yè)的難度、精度、學(xué)問的密集度要科學(xué)。否則,量大、太難、學(xué)問點(diǎn)過多,學(xué)生當(dāng)堂不能完成,你也就無法剛好反饋矯正,達(dá)不到教學(xué)的目的;反之,量少、難度小、學(xué)問點(diǎn)過少,學(xué)生就“吃不飽”,一節(jié)課的珍貴時(shí)間就奢侈了。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性:基礎(chǔ)好,接受實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生,作業(yè)量應(yīng)大一點(diǎn),難度應(yīng)深一點(diǎn);中等學(xué)生,作業(yè)量、難度適度降低;基礎(chǔ)差、接受實(shí)力差的學(xué)生,只要能完成簡(jiǎn)潔的、基礎(chǔ)性的作業(yè),作為老師應(yīng)當(dāng)感到很興奮,千萬不要吝惜激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的詞語。可不能全班都是統(tǒng)一要求,整齊劃一。當(dāng)然,學(xué)生作業(yè)完成后,更應(yīng)當(dāng)剛好反饋矯正,真正作到講一講,練一練,還要評(píng)一評(píng),使學(xué)問真正落到實(shí)處,真正過手。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
初中生學(xué)習(xí)化學(xué),往往反映內(nèi)容多,雜亂,理不出頭緒,要記的東西多,簡(jiǎn)單忘。學(xué)生剛剛起先學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象愛好很濃,但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也不曉得應(yīng)當(dāng)怎樣由表及里,由淺入深地想問題,更不會(huì)聯(lián)系自己熟識(shí)的事物和現(xiàn)象去想問題,不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成學(xué)問上的脫節(jié),甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以老師要有針對(duì)性地下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,針對(duì)初中學(xué)生的心理特征,最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探究、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
比如,在第一單元教學(xué)中,演示鎂條燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索這些生動(dòng)的試驗(yàn)現(xiàn)象,有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?表明白什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一相識(shí)過程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的打算學(xué)問是薄弱的,加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更困難、更抽象、一般難以干脆地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn),這就給學(xué)生化學(xué)思維實(shí)力的發(fā)展,帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因受學(xué)習(xí)水平的限制,描述性學(xué)問偏多,概念多,而且集中,這就要求老師在教學(xué)中,隨時(shí)向?qū)W生指明須要記憶的內(nèi)容,記憶的方法。要努力化難為易,多聯(lián)系學(xué)生熟識(shí)的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際,多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、探討和練習(xí)。在學(xué)生相識(shí)水平的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)得出結(jié)論,上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法,或習(xí)慣于根據(jù)學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就須要化學(xué)老師從一起先就運(yùn)用典型實(shí)例,給學(xué)生以指導(dǎo),要結(jié)合試驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì),改變的條件,以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要留意聯(lián)系對(duì)比,從個(gè)別中概括出一般,從特性分析出共性。比如,學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后,要給學(xué)生點(diǎn)明,學(xué)習(xí)和記憶的依次,即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的依次,雖然不肯定求全,但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的依次,就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之,在化學(xué)課堂教學(xué)中,要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效益,必需細(xì)心的備課,既把握教材,又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受實(shí)力;既要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好,更要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭程度,細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果肯定會(huì)大幅度提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學(xué)老師教學(xué)心得3
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老師的相互協(xié)作下,本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)半學(xué)期了,回顧走過這半期的路程,收益良多。上半學(xué)以來本人采納的教學(xué)方法等方面都努力實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的?,F(xiàn)就這一半學(xué)的教化教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、一心一意從事高一化學(xué)的教化教學(xué)工作
1、仔細(xì)備好了每一節(jié)課、做好了課件、仔細(xì)上好了每一節(jié)課。主動(dòng)參與了組里的聽課、評(píng)課,以及主動(dòng)向高級(jí)老師張建、林曉紅等請(qǐng)教,課余時(shí)間閱讀大量的教學(xué)理論書籍來指導(dǎo)自已的實(shí)踐,以不斷完善自已的學(xué)問體系,同時(shí)也提高了自己的教化教學(xué)水平。
2、仔細(xì)批改了作業(yè)、講評(píng)了作業(yè),做好了課后輔導(dǎo)工作。課間總在教室仔細(xì)輔導(dǎo),剛好發(fā)覺學(xué)生的問題,及易誤會(huì)和混淆的地方,分析緣由,剛好給以解決。
3、重視了基本基本概念、元素化合物學(xué)問的教學(xué),使學(xué)生精確地理解基本概念,提高了學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。
4、堅(jiān)持了探究式教學(xué),充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,主動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,努力提高了學(xué)生的探究實(shí)力和探究方法。
5、重視了化學(xué)試驗(yàn)教學(xué),努力做好演示試驗(yàn),督促學(xué)生做好學(xué)生試驗(yàn),提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)力、視察實(shí)力、分析實(shí)力,使試驗(yàn)推動(dòng)化學(xué)教學(xué)。
6、搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí)及總復(fù)習(xí),搞好測(cè)評(píng)及講評(píng),剛好了解學(xué)生狀況,加強(qiáng)課間工作。
7、充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教化,并學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)看法,培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、工作實(shí)績(jī)
1、在本期的期中考試中,三個(gè)班的化學(xué)成果還不是很志向,沒有達(dá)到我的要求,這次考試試題基本上都是我反復(fù)講過的學(xué)問點(diǎn),許多學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的精準(zhǔn)度駕馭的還不是很志向,這須要反復(fù)的訓(xùn)練加深印象,還有部分學(xué)生馬虎大意失分也很嚴(yán)峻,大多數(shù)學(xué)生很懊悔,印證了事前豬一樣,事后諸葛亮這一說法,馬虎大意是每個(gè)人都存在的,只有想方法降到最低,完全的細(xì)心絕大多數(shù)學(xué)生是不行能做到的,我每天都強(qiáng)調(diào)留意審題,審題很關(guān)鍵,把會(huì)做的題盡量都拿到分這樣平均分才能有所提高的
2、由于本人工作努力,踏實(shí)仔細(xì),誠(chéng)然,在工作中,本人尚有不足之處,在今后的工作中我會(huì)努力克服,迎取更大的勝利。
化學(xué)老師教學(xué)心得4
本學(xué)期,我校高一化學(xué)學(xué)科將運(yùn)用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué),化學(xué)打算的教學(xué)安排如下:
一、指導(dǎo)思想
仔細(xì)學(xué)習(xí)教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》、《一般中學(xué)探討性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》和《一般中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程改革方向,深刻理解課程改革理念,全面推動(dòng)課程改革。
在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教化課程改革,變更了課程過于注意傳授學(xué)問的傾向,強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法,使獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;變更課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體驗(yàn),選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和技能;要變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手的課程理念,培育學(xué)生收集和處理信息、獲得新學(xué)問、分析和解決問題、溝通與合作的實(shí)力。
二、教學(xué)要求
1.仔細(xì)探討當(dāng)前教化改革的發(fā)展趨勢(shì),變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,注意學(xué)生實(shí)力的培育,注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)力,重視科學(xué)看法和方法的教化,將思想教化與課堂教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,深化教化改革。
2.加強(qiáng)教學(xué)探討,提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué),以教學(xué)促科研,使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。老師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識(shí)和實(shí)力,主動(dòng)探究科學(xué)、合理、適應(yīng)性強(qiáng)的試驗(yàn)方案,改革課堂教學(xué)方法,主動(dòng)探究探討性學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)學(xué)問,開拓新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教化放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動(dòng)中,要從培育學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的角度思索設(shè)計(jì)。
3.做好調(diào)查探討,真正了解高一學(xué)生的實(shí)際狀況。要仔細(xì)探討學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),加強(qiáng)分類指導(dǎo),正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求,留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量須要,反對(duì)加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。
4.注意學(xué)問的落實(shí),加強(qiáng)雙基教學(xué),平常加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固,平常加強(qiáng)考試,通過課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和課后練習(xí),使學(xué)生的學(xué)問剛好鞏固和系統(tǒng)化,提高實(shí)力
這個(gè)學(xué)年,我在高二的兩個(gè)化學(xué)班擔(dān)當(dāng)化學(xué)老師。這個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成,期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)行。有組織、有安排、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),做好補(bǔ)缺工作。無論是老師的寫作提綱,還是課堂上的精讀教學(xué),師生之間的默契協(xié)作無處不在。
這學(xué)期我適應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合我校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤快仔細(xì),使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在,展望將來,為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步,本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),克服不足,總結(jié)考試閱歷,發(fā)揚(yáng)過去,開拓將來,從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓。
第一,仔細(xì)備課,不僅要打算學(xué)生,還要打算教學(xué)方法的教材。依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)班級(jí)類型,擬定擬采納的教學(xué)方法,具體記錄教學(xué)過程程序和時(shí)間支配,仔細(xì)編寫教學(xué)安排。每節(jié)課都有打算,每節(jié)課課前都做好充分打算,制作各種好玩的教具,吸引學(xué)生的留意力。課后剛好總結(jié)課堂,寫好教學(xué)后記,把每本課本本的學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)總結(jié)成一套。
其次,增加教學(xué)技巧,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚、有條理、精確、心情化、生動(dòng)形象,使線索清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要。特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生輕松、輕松、開心地學(xué)習(xí);留意簡(jiǎn)潔明白。老師在課堂上講話
化學(xué)老師教學(xué)心得5
化學(xué)是一門在分子原子水平上探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和改變規(guī)律的自然科學(xué),它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ),形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系,然后應(yīng)用于廣袤的科技空間。化學(xué)概念及原理大多涉及到微觀說明,比較抽象?;瘜W(xué)改變是在原子或分子層次的改變,看不見,摸不著,單靠老師語言描述,學(xué)生很難理解。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,越來越多的新技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,flash動(dòng)畫教學(xué)可以變抽象為詳細(xì),化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過程進(jìn)行模擬。在幫助學(xué)生理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理、老師進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)(尤其是危急和有毒的試驗(yàn))方面起到很大作用。
在“化學(xué)鍵”一節(jié)教學(xué)中,內(nèi)容本身較為枯燥乏味,晦澀難懂,很難用語言將其表述,難以進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M。一般的教學(xué)手段不能很好地使學(xué)生理解化學(xué)鍵的本質(zhì),而運(yùn)用flash動(dòng)畫教學(xué)可以直觀形象地表示出離子鍵和共價(jià)鍵的形成過程。在學(xué)習(xí)離子鍵是,Cl2和Na反應(yīng)生成NaCl,做試驗(yàn)只是在宏觀現(xiàn)象上比較明顯,在微觀結(jié)構(gòu)上為什么會(huì)根據(jù)1:1形成NaCl,學(xué)生很難明白,通過微觀模擬鈉原子失電子和氯原子得電子形成離子的過程,在相互結(jié)合生成NaCl,同時(shí)運(yùn)用試驗(yàn)和動(dòng)畫模擬,使學(xué)生在有了直觀的感受后能比較科學(xué)精確地理解離子鍵的本質(zhì)和特征。
在講解并描述“化學(xué)能與電能”中,銅鋅硫酸原電池的工作原理要從微觀角度理解,單靠語言和文字描述,難以理解。通過flash動(dòng)畫模擬教學(xué),使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣既能幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)改變的原理,又能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的愛好,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思索。
Flash動(dòng)畫課件與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,有兩個(gè)優(yōu)勢(shì):一、它圖文并茂,學(xué)生簡(jiǎn)單理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。二、它將抽象的概念,難以視察清晰的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物,不易實(shí)現(xiàn)的試驗(yàn),進(jìn)行模擬演示,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,提高了課堂效率。
作為老師,我們要不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)學(xué)問,在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探究與總結(jié),從教學(xué)方法上全面領(lǐng)悟和駕馭flash動(dòng)畫課件的特點(diǎn)與方法。通過課件制作過程,老師不僅能夠提高自己的綜合處理實(shí)力,更能夠提高課堂教學(xué)效果。
化學(xué)老師教學(xué)心得6
化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,試驗(yàn)可分為演示試驗(yàn)及學(xué)生分組試驗(yàn)兩塊。許多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛好也源于對(duì)試驗(yàn)的寵愛,要重視試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在新的教材中,更加突出了化學(xué)試驗(yàn)的重要性,尤其增多了探究性試驗(yàn),對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,培育其動(dòng)手實(shí)力及協(xié)作精神,也更加體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的特點(diǎn)。那么如何上好試驗(yàn)課,本文就略談幾點(diǎn)心得。
第一,要重視創(chuàng)設(shè)化學(xué)試驗(yàn)問題情景。
比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動(dòng)條件時(shí),我們可以首先把化學(xué)方程式2NO2==N2O4寫出,然后告知學(xué)生任何化學(xué)反應(yīng)都伴隨這能量的改變,要么吸熱,要么放熱,NO2是紅棕色氣體,而N2O4是無色氣體。學(xué)生可以分析出,如平衡向右移動(dòng),則氣體顏色變淺,如平衡向左移動(dòng),則氣體顏色變深,到這里,就可以讓學(xué)生思索如何設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來探究溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響。依據(jù)學(xué)生提出的方案,老師再組織探討,并補(bǔ)充完善,然后讓學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行試驗(yàn),這樣就可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
其次,分析典型試驗(yàn),做到以點(diǎn)帶面。
比如通過試驗(yàn)室中制取氧氣的試驗(yàn)分析,可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容:
①儀器的選擇、連接和固定;
②裝置氣密性的檢查;
③藥品的取用;
④加熱方法;
⑤氣體的凈化與干燥;
⑥氣體的收集與放置;
⑦裝置的拆御。對(duì)于這些操作,要講清它的理論依據(jù)及原理,要讓學(xué)生能吃透。比如在試驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時(shí),由于濃鹽酸有揮發(fā)性,水的沸點(diǎn)也不高,所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。
欲除去,只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,不能用水,這是因?yàn)槁葰馀c水發(fā)生下列反應(yīng):Cl2+H2O==HCl+HClO,依據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理,可增加生成物中的Cl-濃度,可使平衡向左進(jìn)行,以減小氯氣的溶解度。又依據(jù)氯氣的性質(zhì),要想干燥氯氣,只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑,通常用濃硫酸做干燥劑。
第三,在做演示試驗(yàn)時(shí),要正確引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)。
大體上要做到以下幾點(diǎn):
①防止看了喧鬧,丟了門道,初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)試驗(yàn)很神奇,有些同學(xué)甚至把做試驗(yàn)看成魔術(shù),很好玩。由于他們之留意看“喧鬧”,而沒有明確的視察目的,這樣就很難抓住關(guān)鍵的試驗(yàn)現(xiàn)象,其結(jié)果就難以得出正確的試驗(yàn)結(jié)論。
②不能只盯一點(diǎn),要全面視察,一些同學(xué)在視察化學(xué)試驗(yàn)時(shí),只留意明星突出的現(xiàn)象,而忽視那些不太顯著的現(xiàn)象。如視察鈉與水的反應(yīng),只留意到有響聲與有氣體生成,而沒有留意到鈉塊的溶化,就不能得出鈉與水的反應(yīng)要放熱哇,視察不僅用眼睛看,還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。
③不能馬馬虎虎,要細(xì)心比較,視察試驗(yàn)不能只視察一個(gè)也許,特殊是對(duì)相像的試驗(yàn),更應(yīng)細(xì)心比較。
④不能只視察不思索化學(xué)試驗(yàn),不只是動(dòng)動(dòng)眼睛和其它感官就行了,還有動(dòng)腦筋去分析和推斷。如在視察試驗(yàn)室制取氧氣時(shí),只有同時(shí)思索“為什么試驗(yàn)前應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“試驗(yàn)結(jié)束時(shí),為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出,后熄滅酒精燈?”等問題,才能達(dá)到“知其所以然”的目的。
⑤弄清概念,防止張冠李戴,有些化學(xué)試驗(yàn)的概念簡(jiǎn)單混淆,若沒有搞清它們之間的區(qū)分,在描敘試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就簡(jiǎn)單出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等概念極易混淆,只有留意它們的區(qū)分,才能正確描敘這類試驗(yàn)現(xiàn)象。
⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描敘?,F(xiàn)象是事物的表面特征,而結(jié)論是通過對(duì)現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征,二者有聯(lián)系,但不能相互代替,如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”,而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”,否則,就不是實(shí)事求是的看法。
第四,做好學(xué)生試驗(yàn)的改進(jìn)和指導(dǎo)工作
試驗(yàn)室的開放,給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的試驗(yàn)空間,但老師假如不賜予必要的指導(dǎo),它發(fā)揮的作用必定減弱。因此,對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)操作,要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能,而且要有精確的語言表達(dá)。例照實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的試驗(yàn),試驗(yàn)中藥品、步驟很清晰,但為了培育學(xué)生探究創(chuàng)新實(shí)力,我們把此試驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們供應(yīng)了
①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸
③石灰石和濃鹽酸
④石灰石和稀鹽酸四組藥品,并設(shè)計(jì)了幾套試驗(yàn)裝置,讓學(xué)生選擇去做,這樣以來,學(xué)生新奇心大增,不再受課本步驟的約束,親自試驗(yàn)驗(yàn)證。
在操作中,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),剛好訂正操作中的錯(cuò)誤,學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口,個(gè)個(gè)仔細(xì)思索,經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證,最終歸納出試驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。
仔細(xì)落實(shí)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué),把握其中的重要環(huán)節(jié),對(duì)化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用,也能更好的培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,樹立科學(xué)人生觀、價(jià)值觀。
化學(xué)老師教學(xué)心得7
聽了將小鋼老師,林文興老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議,結(jié)合我校實(shí)際狀況,有一下幾點(diǎn)體會(huì):
一、新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)題的特點(diǎn)
(1)以“工藝流程”為背景,將元素化合物學(xué)問放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中,從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的實(shí)力以及將新信息和已有信息整合,重組為新信息塊的實(shí)力。
(2)以“試驗(yàn)裝置”為背景,將教材試驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有肯定試驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置,要求學(xué)生根據(jù)題目要求,依據(jù)試驗(yàn)原理,從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接,以完成某一詳細(xì)試驗(yàn),考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合分析試驗(yàn)問題的實(shí)力。該類試題特點(diǎn):所考查的學(xué)問源于教材中的典型試驗(yàn),但“立足教材、高于教材”,是教材重點(diǎn)試驗(yàn)綜合運(yùn)用實(shí)力的再考核。只要學(xué)生平常重視學(xué)習(xí)教材上的典型試驗(yàn),該類題的解答還是很簡(jiǎn)單得分的。
二、結(jié)合我校實(shí)際,新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
縱觀新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn),可以發(fā)覺題目難度并沒有增加,但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問、基本操作、試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題實(shí)力的考查,留意與生活和實(shí)際的聯(lián)系,這種改革的方向有助于老師和學(xué)生從題海中擺脫出來,把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析,得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1)熟識(shí)常見的試驗(yàn)基本操作,力求試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化
新課程下的高考試驗(yàn)試題在命題的形式上注意試題的綜合化,即試題注意對(duì)多方面的試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行考查。中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、試驗(yàn)操作與試驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與試驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與平安學(xué)問、定量試驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分別提純和鑒別、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合試驗(yàn)等。在化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器運(yùn)用、試驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外,還應(yīng)針對(duì)化學(xué)試驗(yàn)學(xué)問和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比,總結(jié)規(guī)律,由點(diǎn)到面,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),注意對(duì)以上學(xué)問的聯(lián)系類比歸納。
(2)重視教材試驗(yàn),力求對(duì)試驗(yàn)素材進(jìn)行深化拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出,很多試驗(yàn)試題是源于教材的演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn),并由典型試驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)試驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置,注意操作細(xì)微環(huán)節(jié),對(duì)于每個(gè)試驗(yàn),都要做到:
①怎么做?
②為什么要這樣做?
③假如不這樣做,會(huì)引起什么后果?
④還能怎么做?對(duì)試驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要試驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到嫻熟。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)試驗(yàn),例如酸堿中和滴定等,感受試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié),加深體驗(yàn)。
(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注意審題實(shí)力的培育
試驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目,也是考生最沒有把握的題型。因此答好試驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵,也是高考制勝的關(guān)鍵。從平常改卷和高考閱卷反饋狀況來看,學(xué)生做試驗(yàn)題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范,文字不簡(jiǎn)煉,詞不達(dá)意,不能用正確的化學(xué)用語答題,從而造成大量失分。另外,答非所問也是考生解答此類試題常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必需留意:
①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;
②答離子方程式還是化學(xué)方程式;
③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;
④答規(guī)律還是答詳細(xì)物質(zhì)或詳細(xì)內(nèi)容。審好題才能做好題,還要留意培育學(xué)生理解和概括題意的實(shí)力,學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用,學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系,在答題時(shí)還要留意一些限定條件,避開不必要的失分。
總之,“年年高考題相像,高考年年題不同”,仔細(xì)探討新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn),從試題中去領(lǐng)會(huì)試題的考查意圖和試題命題的方向,從而在教學(xué)中有目的地培育學(xué)生的試驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和試驗(yàn)探究實(shí)力,真正做到有的放矢,就能大大提高試驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)老師教學(xué)心得8
化學(xué)用語教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過程中,為了便于國(guó)際學(xué)術(shù)溝通,漸漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴(yán)密、國(guó)際通用的符號(hào)系統(tǒng),即化學(xué)用語。包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號(hào)等,物質(zhì)的改變要用化學(xué)方程式來闡述,化學(xué)計(jì)算也要靠化學(xué)用語,等等。自不待言,化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特殊留意方式、方法等,以便學(xué)生能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ),所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí),常會(huì)感到困難。中學(xué)教學(xué)中我們發(fā)覺,在對(duì)待化學(xué)用語的教學(xué)方面,老師和學(xué)生都花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間和精力,化學(xué)用語依舊成為影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙,學(xué)生依舊不能有效的駕馭化學(xué)用語。
經(jīng)過幾個(gè)月對(duì)學(xué)生化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)教學(xué),我也有很大收獲并積累了一些閱歷。
一、是要分散難點(diǎn),合理支配。
化學(xué)用語由于數(shù)量多,枯燥乏味,成了教學(xué)難點(diǎn),如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散,則可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課起先就把提到的元素用元素符號(hào)表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示,讓學(xué)生多見多寫,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,到講這些化學(xué)用語時(shí),再揭示它們的內(nèi)涵,學(xué)生就較易駕馭了。另外在教學(xué)過程中,要作階段性的歸納小結(jié)。如學(xué)了化學(xué)方程式,就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)通過邊講邊練的形式,把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來,學(xué)完一章,就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來,并結(jié)合常常性的小默寫,以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語。對(duì)一些相像的化學(xué)式或化學(xué)方程式,把它們擺出來進(jìn)行對(duì)比總結(jié),找出其異同點(diǎn),學(xué)生可以舉一反三,由此及彼,從而取得事半功倍之效。
二、加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到寫、讀、用有機(jī)結(jié)合
化學(xué)用語記憶和運(yùn)用是一個(gè)按部就班的過程,不能強(qiáng)求學(xué)生一蹴而就,而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì),逐步嫻熟,而且要由淺及深,從易到難,從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。學(xué)生在寫元素符號(hào)時(shí),常犯這樣一些錯(cuò)誤:大小寫混淆,如Mg寫成mg,KMnO4寫成KMNO4,CO寫成Co;書寫化學(xué)方程式時(shí)不配平,不寫反應(yīng)條件,亂寫氣體箭頭等。教學(xué)過程中,老師要布置足夠的練習(xí),讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)缺陷及錯(cuò)誤的緣由,才能讓學(xué)生在反復(fù)中加深記憶。
三、元素符號(hào)、化學(xué)式的練習(xí),可采納名稱與符號(hào)互現(xiàn)方法。
練習(xí)時(shí)老師說元素、物質(zhì)的名稱,學(xué)生寫其元素符號(hào)、化學(xué)式,或提出元素符號(hào)、化學(xué)式,讓學(xué)生寫其名稱,并說其涵義。至于化學(xué)方程式的練習(xí),老師可描述這一反應(yīng),讓學(xué)生說出它所表示的反應(yīng)事實(shí)等。
總之,在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中,我們要有耐性,就能讓學(xué)生較輕松地駕馭好所學(xué)化學(xué)用語,教學(xué)中,對(duì)于他們的進(jìn)步要賜予剛好的激勵(lì)和贊揚(yáng),學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí),提高學(xué)習(xí)愛好,增加學(xué)好化學(xué)的信念,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
化學(xué)老師教學(xué)心得9
經(jīng)過9月14日的教研活動(dòng)我深有體會(huì),這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明白方向,供應(yīng)了更多的教學(xué)方法,對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>
主要體現(xiàn)在以下方面:
關(guān)于2xx13年試題分析給我的啟示
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解深度
高考從某種意義上來說,主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中,要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本學(xué)問的駕馭理解上(特殊是一輪復(fù)習(xí))。
首先是重視課本。課本是根本,課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容,也包涵著學(xué)問的結(jié)構(gòu)關(guān)系,將書本學(xué)問挖深挖透,精耕細(xì)作,敏捷遷移,定能賽過各種教輔書。如今年的試驗(yàn)題則涉及:石油的分餾(儀器選擇,沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分別提純方法)等細(xì)微環(huán)節(jié)學(xué)問的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理,使零散的學(xué)問有序地貯存,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最終是抓好基本概念、原理的駕馭和應(yīng)用,通過分析比較,多角度辨析,駕馭概念的內(nèi)涵外延,原理和規(guī)律的本質(zhì),在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)學(xué)問為依托的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力培育
無論是簡(jiǎn)單題還是難題,無論是客觀推斷題還是主觀分析題,都是以重要的基礎(chǔ)學(xué)問為依托綻開的。多年的高考重點(diǎn)始終是中學(xué)化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容,但純學(xué)問性題目的考核漸漸偏少,取而代之的則是更多的學(xué)問應(yīng)用性題目,因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問的理解和應(yīng)用。而堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,清楚的化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu),是運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的重要基礎(chǔ),所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能應(yīng)精確把握,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。另外,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語的書寫是須要分析的,不再是簡(jiǎn)潔的元素守恒和簡(jiǎn)潔復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對(duì)有機(jī)試驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型,盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)學(xué)問,但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢(shì):
高考化學(xué)命題應(yīng)堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的同時(shí),全面考查學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展方向。
高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問之間的交叉、滲透和綜合,因此,高考備考梳理學(xué)問,形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)鏈和學(xué)問網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的變更設(shè)問角度和設(shè)問方式,做到了推出陳出新,常考常新,看似年年不一樣,其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材(課本)上尋根、找依據(jù)。
以實(shí)力測(cè)試為核心,試題題型基本保持不變,注意對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略
(一)明確要求,把握方向?!按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)備考過程中,依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度,不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容,對(duì)“考綱”不要求的內(nèi)容,堅(jiān)決刪掉,對(duì)“考綱”中降低要求的內(nèi)容,堅(jiān)決不拓寬、不加深,對(duì)“考綱”中新增的內(nèi)容,要仔細(xì)探討,復(fù)習(xí)時(shí)到點(diǎn)到位。這樣,既把留意力放在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)上,
又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),把握了高考方向。
(二)夯實(shí)基礎(chǔ),提升實(shí)力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能駕馭不牢,有必要支配時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀,尤其是平常簡(jiǎn)單忽視的一些地方更應(yīng)著重理解,同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其試驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶,以便高考時(shí)能快速、精確的提取基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇以無機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題,訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理,提高推理實(shí)力。同時(shí)要選擇以教材上的演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合試驗(yàn)題,突出試驗(yàn)原理、儀器運(yùn)用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力,要留意選擇一些具有開放性的試驗(yàn)題,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理綜化學(xué)試驗(yàn)試題其考查不外乎從試驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等,試題回來教材卻高于教材,但每年考生的失分點(diǎn)卻較多,因此,我們應(yīng)重視教材上的全部演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)。
(三)重視習(xí)慣,嚴(yán)格要求。化學(xué)復(fù)習(xí)要在學(xué)問整合的基礎(chǔ)上注意實(shí)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)看法的培育。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí),可能存在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實(shí)、學(xué)問體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語運(yùn)用不規(guī)范、語言表達(dá)實(shí)力差、化學(xué)試驗(yàn)實(shí)力差、思維的變通性差等問題,在其次輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求,重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法的培育,實(shí)行多提問,多動(dòng)筆,邊總結(jié)邊訂正的方法。肯定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)剛好反思,查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生剛好反思,剛好訂正,對(duì)差錯(cuò)做出深化的分析,找出錯(cuò)誤根源,是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的,還是非學(xué)問性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載,每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷地消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。
化學(xué)老師教學(xué)心得10
20xx年下學(xué)期,本人仍擔(dān)當(dāng)了高一(2)、(8)、(9)班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我根據(jù)教學(xué)安排,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修2模塊的教學(xué)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)閱歷教訓(xùn),使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
一、集思廣益,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)
開學(xué)初,我參與備課組仔細(xì)備課,依據(jù)教材內(nèi)容,仔細(xì)擬訂好本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度,并復(fù)印給每位任課老師一份工作安排,嚴(yán)格根據(jù)安排綻開化學(xué)教學(xué)。每周集體備課,盡量統(tǒng)一下一周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討章節(jié)重難點(diǎn),用何教法,互換教案溝通,統(tǒng)一習(xí)題。通過多種渠道找題,編題,給同學(xué)增加學(xué)問面,見識(shí)各種類型題。我們分別負(fù)責(zé)網(wǎng)上找,各種雜志找,從歷年高考題找,從各種練習(xí)冊(cè)找,一共拼湊了5套專題,期末復(fù)習(xí)用的,一是能保證題的質(zhì)量,二是深淺度適合,三是題量適中,一堂課正好能講一篇。相互聽課,評(píng)課,聽后探討學(xué)問點(diǎn)的講解及處理看法,參與學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)賽教課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在講下一章課之前,我們會(huì)找一個(gè)大家沒有課的時(shí)間,聽一聽網(wǎng)上的有聲課堂,看看名師是怎樣講解這一章課的。另外有一些有毒試驗(yàn)及重難點(diǎn)的學(xué)問,我們會(huì)找一些課件補(bǔ)充我們的課堂,一是幫助我們課堂教學(xué),二是調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高成果。
我教的3個(gè)班中,大部分學(xué)生上課很仔細(xì),學(xué)習(xí)勁頭也較濃,只是少數(shù)后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成果也就差,有些學(xué)起來就沒信念,更不想去學(xué)。針對(duì)這種狀況,我通過找他們談話和分析他們的狀況,對(duì)于對(duì)化學(xué)不感愛好的,我就用一些實(shí)際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,或聊一些好玩的化學(xué)故事,提高他們的愛好;對(duì)于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;對(duì)于由于基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的看法,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等一類的學(xué)生,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析緣由,激勵(lì)他們不要膽怯 失敗,要給自己信念,并且要在平常多讀多練,多問幾個(gè)為什么等等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較大的進(jìn)步!
虛心請(qǐng)教其他老師,提高自身的教學(xué)水平
三、虛心請(qǐng)教其他老師,提高自身的教學(xué)水平。
在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問題,比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式,教學(xué)難度限制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)時(shí),我主動(dòng)征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽同科組老師的課(尤其是同級(jí)的老師),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也邀請(qǐng)其他老師來聽課,虛心聽取他們的看法,從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我最大的體會(huì)是要想教好書,尤其是要上好新課標(biāo)的課,得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),盡快完善自己的學(xué)問體系,提高優(yōu)化處理教材的實(shí)力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的實(shí)力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)力。在教學(xué)中,平常多閱讀一些不錯(cuò)的化學(xué)雜志,如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教化》等,學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)閱歷和進(jìn)行教學(xué)溝通;同時(shí)仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)總結(jié),寫好教學(xué)后記,并剛好整理有關(guān)資料,主動(dòng)撰寫教學(xué)論文,不斷提高自己的教學(xué)水平。
總而言之,一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作有得有失,在收獲的同時(shí),也發(fā)覺存在許多不足之處,希望在今后的教學(xué)工作中,不斷的提高自身教學(xué)水平和自身素養(yǎng),提升自己的教學(xué)理念,為祖國(guó)的教化添磚加瓦,使國(guó)家教化再上新的臺(tái)階,讓祖國(guó)的花朵綻放。
化學(xué)老師教學(xué)心得11
通過收聽、觀看專題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略》使我感受很深,對(duì)概念教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。概念是經(jīng)過一系列視察、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中,使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法,干脆參加對(duì)所視察的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng),對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)力起著非常重要的作用。對(duì)概念的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生利用實(shí)例對(duì)概念進(jìn)行分析和辨析。使抽象的概念詳細(xì)化,從而更加清楚的理解和駕馭概念的內(nèi)涵和外延。化學(xué)概念的建立過程包含著豐富科學(xué)方法,學(xué)習(xí)化學(xué)的過程要發(fā)展實(shí)力,而連接學(xué)問與實(shí)力的橋梁就是方法,所以學(xué)習(xí)概念過程是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法,提高實(shí)力的過程。方法的學(xué)習(xí)從教化的目的上看比學(xué)問更重要,而離開詳細(xì)學(xué)問的“學(xué)習(xí)”也談不上方法的運(yùn)用??梢姡龑?dǎo)學(xué)生形成概念和發(fā)展對(duì)概念的理解,是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法,培育學(xué)生多種實(shí)力,開發(fā)智力的重要過程和途徑。
化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是雙基的重要組成部分,能較好的駕馭它們對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助,從教材看,化合價(jià)內(nèi)容抽象、難懂,學(xué)生駕馭和應(yīng)用有肯定難度,屬于典型的枯燥概念,對(duì)學(xué)生來說,駕馭本節(jié)學(xué)問將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響,尤其是對(duì)其次冊(cè)中《酸、堿、鹽》的學(xué)習(xí)。也就是說,本節(jié)課是初中化學(xué)學(xué)問鏈中的重要一環(huán),它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念趣味化,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地接受并利用,是擺在每位老師面前的一個(gè)難題。在學(xué)習(xí)這一主題時(shí),我采納了“兩比方、兩找尋”的教學(xué)方法,。“商品有‘市場(chǎng)價(jià)’,那么元素為何稱作‘化合價(jià)’呢”;“你如何理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一名’”。通過這兩個(gè)形象比方,學(xué)生能很簡(jiǎn)單接受和理解元素化合價(jià)的概念及元素具有可改變合價(jià)這一事實(shí)。最終找尋“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與該元素的常見化合價(jià)有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)特點(diǎn)。最終老師引導(dǎo)學(xué)生利用化合價(jià)口訣熟記常見元素的化合價(jià)。
總之,學(xué)習(xí)概念的過程是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法,提高實(shí)力的過程。因此在概念教學(xué)過程中,使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法干脆參加所視察的現(xiàn)象,進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng),對(duì)發(fā)展實(shí)力起著非常重要的作用。
化學(xué)老師教學(xué)心得12
各位領(lǐng)導(dǎo),同事,大家好!
這次借著機(jī)會(huì)和大家一起共享溝通心得,閱歷談不上,有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的賜予指責(zé)指正,因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科,下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析,希望可以“拋磚引玉”,引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀老師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
一、及早定安排、定目標(biāo)
每個(gè)學(xué)期開學(xué)初,梁校就會(huì)組織我們科組開展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議,我們生化科組比較特殊,有初一生物的所謂大眾眼中的次科,有初二生物的區(qū)會(huì)考科,還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無比的化學(xué)科,這樣的學(xué)科組合,就要求我們?cè)诶蠋煶晒凸芾砩弦兴煌募?lì)和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo):學(xué)期末贏兄弟學(xué)校,初二:贏兄弟學(xué)校,在區(qū)排前列;初三,贏兄弟學(xué)校,超區(qū)平均,盡量位列區(qū)前列。
二、團(tuán)結(jié)一樣、同心協(xié)力
科組老師,都是來自不同學(xué)校聚合在一起的,渡過磨合期很重要,終歸每一個(gè)人都有自己的特性,都希望得到別人的敬重和突出自己的優(yōu)秀實(shí)力,例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等,他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的,初來乍到,他們有他們的特性和做法,不肯定會(huì)立即適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣,而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格,都希望每一個(gè)老師做好自己的本分,心安理得,不管成果好壞,只要我們看出他盡力,我就沒有看法,大家都知道我的性格,可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽指揮、統(tǒng)一行動(dòng),不搞個(gè)人主義,我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的,在科組會(huì)議上,該開口指責(zé)就指責(zé),該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng),而且就是以身作則,毫無私念的讓全部人都看到和知道,成果是團(tuán)體的,個(gè)人再怎么好也不是好,假如盡力做了工作,個(gè)人再怎么差,也不是一個(gè)人差,我們是一個(gè)家庭,后來漸漸的,大家都毫無私心,把自己多年的資料、珍寶都拿出來,而且會(huì)覺得拿出來越多,受到大家的喜愛,自己越有價(jià)值,越驕傲。這樣大家齊心工作,成果就簡(jiǎn)單上去而且工作快樂。
三、開展工作進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的宣揚(yáng)
我們科組的老師,大家的實(shí)力相當(dāng),不管生物還是化學(xué),在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教化界,怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平常的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系?做好這一點(diǎn),就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一樣對(duì)外了,生物上,王高桂和李鋒,起到特別關(guān)鍵和核心的作用,他們兩個(gè)備課組長(zhǎng),特殊是李鋒,對(duì)生物的全部資料的把關(guān),都起好帶頭作用,平常要外出聽課,區(qū)鎮(zhèn)活到等等,毫無怨言的開車做司機(jī),區(qū)里面常常有生物的各種競(jìng)賽,他們都會(huì)跟我定人選,然后做思想工作,因?yàn)樯飦韥砣トゾ蛶讉€(gè)老師,每一年都要競(jìng)賽,大家都厭煩和無奈,所以定人選前要做好思想工作,讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參與競(jìng)賽和有優(yōu)越感的去打算。而化學(xué),我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的特別激烈了,怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的.資源?把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來?這一點(diǎn),我就常常對(duì)魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成果突出的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他幾個(gè)老老師自然就會(huì)有驚慌和壓迫感,然后大家你爭(zhēng)我趕,對(duì)每一次小測(cè)、測(cè)驗(yàn)、上課狀況都毫無保留的拿出來溝通,共同研討學(xué)生的狀況,解決的方法。除了斗低分學(xué)生差,更多的是相互比誰合格多,誰優(yōu)生多,誰尖子多?
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)工作
要出成果,踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī),真的是沒有方法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中,做法有:1、首先集體備課,出好合適的學(xué)案,是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè),發(fā)覺狀況相互指出;3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn),做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好,發(fā)給我,考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)狀況。
化學(xué)老師教學(xué)心得13
進(jìn)入新課程已快一年,深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊,現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、教材方面:
優(yōu)點(diǎn)是:教材學(xué)問的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑,有多樣性,注意實(shí)力和方法,重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
問題是:課時(shí)緊,學(xué)問系統(tǒng)“散亂”,深廣度難把握,試驗(yàn)探究難實(shí)施,很多原理概念過于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
例如:必修教材中元素化合物學(xué)問內(nèi)容顯著改變:不再分“周期律前”“周期律后”元素,僅從生活—化學(xué)—社會(huì)—應(yīng)用的角度編排,改變促發(fā)思索:元素化合物學(xué)問整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前,引發(fā):編者的用意是什么?每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課,還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦?如何促進(jìn)學(xué)生自主探究?
教材對(duì)概念原理學(xué)問覆蓋全面,但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu),轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有相識(shí)及其相識(shí)方式,但引發(fā)了如下困惑和思索:概念和原理形成的層級(jí)結(jié)構(gòu),在必修中對(duì)概念和原理的相識(shí)與遷移的“度”如何把握?
二、老師方面:
感受沖擊力很強(qiáng),還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,教材受到?jīng)_擊,逼迫我們老師不得不樹立新的教材觀,穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的相識(shí)和理解,單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn),使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處,值得珍惜和利用。
三、學(xué)生方面
新課程進(jìn)入后,我們通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)覺,60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)心情。緣由許多,以下幾點(diǎn)較普遍
1.中學(xué)擴(kuò)招,生源水平跨度特殊大,部分學(xué)生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,老師增加了一些額外的學(xué)問,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
四、教學(xué)建議
(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí),留意教學(xué)定位
針對(duì)中學(xué)擴(kuò)招,生源水平跨度特殊大的實(shí)際狀況,教學(xué)要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度,研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培育學(xué)生的實(shí)力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細(xì)致、可操作的教學(xué)安排
(2)轉(zhuǎn)變觀念,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上,老師首先必需轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法,訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范嫻熟的化學(xué)用語,訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練精確的表述實(shí)力。給學(xué)生充分思索、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累學(xué)問的同時(shí)形成實(shí)力。在新課的教授過程中可以運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己駕馭的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí),有利于挖掘?qū)W生的潛能。
(3)慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,特殊是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
(4)夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí),重視反饋,剛好補(bǔ)漏
在基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)中,抓好對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)至關(guān)重要,它關(guān)系到學(xué)生學(xué)問體系的建立和實(shí)力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,老師對(duì)教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清晰,因此必需剛好反饋,反饋不肯定正規(guī)的考試,每節(jié)要留2-3個(gè)問題,在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)打算一張紙,重要的化學(xué)式、方程式、試驗(yàn)
操作表述、現(xiàn)象分析,讓學(xué)生寫寫,老師剛好批改;或者實(shí)行周檢測(cè),時(shí)間不須要很長(zhǎng),題量不須要很大,老師全批全改,就是一種重要的反饋,發(fā)覺問題,剛好補(bǔ)漏。
化學(xué)老師教學(xué)心得14
12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)實(shí)行了“20__年徐州市高二化學(xué)研討會(huì)”,教研員和全市高二化學(xué)老師參與了會(huì)議。
會(huì)上,華山中學(xué)高二年級(jí)彭凱老師和李老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語言,通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后豐縣中學(xué)的李漂亮老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對(duì)策。特殊是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的相識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:
新課程實(shí)施以來,新的教化理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變。如何教會(huì)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問題。那么,原委什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參加并主動(dòng)思索。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合,這就須要老師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面對(duì)全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能否主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維,能否賜予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,老師應(yīng)仔細(xì)對(duì)待學(xué)生提出的問題。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探究的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)相宜,學(xué)生肯定會(huì)迸發(fā)出才智的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)建著課程。老師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)當(dāng)做課程的創(chuàng)建者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)建為根本,而非靠老師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是探討教材,開發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身,通過以探究活動(dòng)為主的開放式教學(xué)注意師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培育學(xué)生實(shí)力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有許多須要留意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必需想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參加和主動(dòng)思索意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培育學(xué)生的“問題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信念。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)老師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)實(shí)力,培育學(xué)生的主動(dòng)情感和看法,增加學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)力,為教化創(chuàng)建更美妙的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)相識(shí),還有很多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的閱歷以及自己仔細(xì)地探究將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
化學(xué)老師教學(xué)心得15
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必需建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,老師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生主動(dòng)或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn):
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
老師在教學(xué)中,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力氣,具有很強(qiáng)的勸服、教化實(shí)力,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的:只有特性才能作用于特性的形成和發(fā)展。同時(shí),有關(guān)探討也表明,老師的特性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,因而在教學(xué)過程中,老師優(yōu)良的特性品質(zhì),有利于營(yíng)造和諧、開心的課堂氣氛,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理試驗(yàn)表明,老師的良好心情,會(huì)使學(xué)生精神激昂;老師的不良心情會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,學(xué)問的瓊漿只有通過教法和情感等載體,才能輸入學(xué)生的心田。老師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,微笑的表情有助于創(chuàng)建一個(gè)寧?kù)o和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為老師必需首先得“開心”,一個(gè)“開心老師”的感染力能營(yíng)造主動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)整課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差,心情不穩(wěn)定,留意力易分散,松懈懶散,老師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不肅穆,風(fēng)趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于樂,營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等,來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提,一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,干脆確定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次,使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能干脆把概念“灌”給學(xué)生,這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,而且學(xué)生得到的將不是理性學(xué)問,而是膚淺的,表面現(xiàn)象的相識(shí),在頭腦中只是過眼煙云,不能真正理解和駕馭。因此,教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)問題的情境,按部就班的引入概念,并特殊留意教學(xué)中多“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”字上做文章,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從詳細(xì)到抽象,從特別到一般,由個(gè)別的詳細(xì)的現(xiàn)象動(dòng)身,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納,總結(jié)出事物本質(zhì),形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念許多,引入的方法也許多。比如,我常用以下“導(dǎo)”的方法:
1、言語法:這是最常用的方法,教學(xué)中用學(xué)生熟識(shí)的自然現(xiàn)象,以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,如“天火”引入緩慢氧化,“鬼火”引入自燃。
2、直觀法:主要通過直觀的試驗(yàn)手段,展示試驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性學(xué)問引入概念,如:碘的升華升華的本質(zhì),苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性試驗(yàn)現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、駕馭概念,是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊學(xué)問依靠法:通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問或舊概念,結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì),如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種簇新感,并以主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo),再加上生動(dòng)、直觀的語言,形象的描述,恰當(dāng)?shù)谋确浇o學(xué)生一個(gè)想象的空間,然后通過對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),使學(xué)生明白:為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念,自然是水到渠成的事情。
(2)概念的形成
概念是人類在相識(shí)過程中,把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來,加以概括完成。如何精確形成概念?
我認(rèn)為要給學(xué)生供應(yīng)豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料,這是形成精確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有肯定的片面性和局限性,使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的相識(shí),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,擅長(zhǎng)捕獲教材中的信息,給學(xué)生供應(yīng)盡可能全面的感
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