課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求

課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求能力本位項目化教學(xué)的基本理念工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向突出能力目標項目任務(wù)載體學(xué)生主體知識理論實踐一體化6+2滲透核心能力滲透德育、外語“6+2”基本原則課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求測評的內(nèi)容與形式課程整體設(shè)計方案教學(xué)單元設(shè)計方案課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程整體/單元設(shè)計評價表課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求項目整體設(shè)計單元設(shè)計優(yōu)秀良好合格不合格優(yōu)秀良好合格不合格能力目標項目設(shè)計實訓(xùn)設(shè)計職業(yè)活動導(dǎo)向?qū)W生主體常規(guī)（語言、教具等）總成績課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求目標設(shè)計

內(nèi)容設(shè)計項目設(shè)計

進程設(shè)計

第一梗概

考核設(shè)計

教材

參考資料

工具材料

外語單詞

課程整體設(shè)計測評（Word文本）課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求整體方案課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求總體教學(xué)目標（區(qū)別于傳統(tǒng)描述）能力目標（通過┅的學(xué)習(xí)與項目實施，學(xué)生能┅）知識目標（學(xué)習(xí)、了解、掌握┅）素質(zhì)目標（八大核心能力為主，體現(xiàn)課程個性）目標設(shè)計目標的層次性目標的實施性目標的檢驗性！課程整體設(shè)計1：目標設(shè)計課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計2：內(nèi)容設(shè)計按模塊組合－－同類性質(zhì)項目組合按實施性質(zhì)組合－－引領(lǐng)項目、自主項目按項目主次組合－－主導(dǎo)項目、配合項目內(nèi)容設(shè)計！內(nèi)容組合形式課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計2：內(nèi)容設(shè)計表格設(shè)計形式序號原體系內(nèi)容支撐項目或任務(wù)學(xué)時引導(dǎo)項目自主項目粗按章節(jié)細按知識點課內(nèi)完成A組項目課外完成B組項目一一對應(yīng)：若干引導(dǎo)，再部分自主少量引導(dǎo)，較多自主引導(dǎo)、自主外加B組項目關(guān)系總原則：項目知識≥原課程知識內(nèi)容設(shè)計

改革前后課程知識點對應(yīng)情況說明課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目名稱項目目標知識支撐過程步驟項目結(jié)果工作分析AB雙線項目關(guān)系項目大小項目數(shù)量項目組數(shù)項目優(yōu)化項目設(shè)計項目設(shè)計的內(nèi)容項目設(shè)計時注意的事項項目轉(zhuǎn)化A線項目B線項目串聯(lián)關(guān)系并聯(lián)關(guān)系組合關(guān)系理論項目2－4學(xué)時實踐項目天為單位項目任務(wù)5－20個4－6組5－6人縱向長高橫向長胖項目設(shè)計課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目名稱某一完整工作過程的高度概括XXXXXX的分析XXXXXX的合成XXXXXX的設(shè)計XXXXXX的制作建議采用如下形式：項目設(shè)計內(nèi)容的簡介：名稱符合要求？！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目目標是整體目標的第一次分解性目標知識支撐非系統(tǒng)的、分散的、具體的知識點過程步驟按過程先后順序，闡明要做的事情項目結(jié)果多指可以檢查、評價的直觀結(jié)果以能力目標為主課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目設(shè)計時需要注意的問題：工作分析目的：找到工作項目，再轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目方法：DACUM法或BAG法途徑：深入生產(chǎn)現(xiàn)場進行實際生產(chǎn)過程的調(diào)研轉(zhuǎn)化：分析生產(chǎn)崗位的能力、素質(zhì)、知識難點：對現(xiàn)場的熟悉程度注意：工作項目不一定就是教學(xué)項目實例：侯文順對國內(nèi)某高分子成型加工母料的生產(chǎn)分析教學(xué)項目來源？！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計AB雙線實施：師生共同完成（學(xué)生做，教師點評）目的：掌握方法、技巧；訓(xùn)練能力、培養(yǎng)素質(zhì)、知識運用。A線項目實施：學(xué)生獨立完成（教師考核）目的：運用A線項目所能，突出創(chuàng)新、獨立。B線項目必須要有B線項目！B線項目的多少？B線項目的布置？！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目關(guān)系內(nèi)涵：難度依此遞進應(yīng)用：單一課程項目（任務(wù)）或系列課程教學(xué)項目（任務(wù)）串聯(lián)關(guān)系內(nèi)涵：合并同類項（多以模塊形式出現(xiàn)）應(yīng)用：整體設(shè)計中的內(nèi)容設(shè)計或同一項目不同任務(wù)的設(shè)計并聯(lián)關(guān)系內(nèi)涵：類似“糖葫蘆”應(yīng)用：單一課程或系列課程組合關(guān)系最好是組合關(guān)系！！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目大小時間：2學(xué)時或4學(xué)時，建議以4學(xué)時為主。要求：每人都有具體的任務(wù)可做。理論課程在指定的時間內(nèi)要有一個完整的結(jié)果。便于教學(xué)組織、管理、檢查、評價。原則要求時間：以天為單位。要求：在項目可分解成子項目，子項目分解成任務(wù)。實訓(xùn)課程最好是單元時間統(tǒng)一??！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目數(shù)量標準：能力水平要求達到的等級與比例規(guī)律：遵從人本能的掌握問題的規(guī)律（約14次）確定依據(jù)熟練：體現(xiàn)熟練掌握技能、方法經(jīng)驗：總結(jié)項目教學(xué)實施的經(jīng)驗課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目組數(shù)40人標準班級，最好分為6組－8組每組人數(shù)5－7人建議采用每組每次主要發(fā)言人數(shù)2人組數(shù)少，人數(shù)多，個別人不做事組數(shù)多，人數(shù)少，壓力太大實施項目化教學(xué)的班級人數(shù)不要大于40人相關(guān)分析課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計3：項目設(shè)計項目優(yōu)化項目內(nèi)橫向長胖項目間縱向長高優(yōu)化原則一般第一次實施難于優(yōu)化課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計4：進程設(shè)計表前注明最小教學(xué)單元時間單元標題前后要統(tǒng)一主要內(nèi)容按進程進行闡述課次周次上課時間學(xué)時教學(xué)目標與主要內(nèi)容項目編號單元標題能力目標知識目標素質(zhì)目標主要內(nèi)容考核內(nèi)容與方法各種目標闡述要有針對性每個單元細的完成過程；要求展示的案例；單元涉及的參考結(jié)果；單元涉及的知識；有關(guān)問題的說明。進程設(shè)計！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計5：考核設(shè)計各種能力考核知識運用考核素質(zhì)形成考核注重過程考核－－各種檢查記錄表將能力、知識、素質(zhì)考核融合于項目完成的過程之中注重考核結(jié)果的總結(jié)、分析、反饋細致到每個學(xué)生的考核與總結(jié)考核設(shè)計！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計6：第一梗概

建立項目教學(xué)的情境－－轉(zhuǎn)換師生身份明確任務(wù)要求－－簽定項目協(xié)議公布考核方案－－學(xué)生自主控制成績項目接受方內(nèi)容組織建立項目1的布置角色定位!第一梗概課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計7：教材選擇合適的規(guī)劃教材根據(jù)項目內(nèi)容的范圍自編本講義自編講義包括：項目基本素材項目點評素材項目過程課件項目理論課件要有獨到的個人見解教材課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計8：參考資料紙制圖書電子資料網(wǎng)絡(luò)資料自制資料電子資源庫建立參考資料！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計9：工具材料專業(yè)專用教室建立專業(yè)各類實訓(xùn)室建立－－開發(fā)性常用工具準備常用原材料準備計算機投影機桌椅實物展示臺實驗臺及相關(guān)設(shè)備圖書角網(wǎng)絡(luò)軟件專用軟件硬件軟件工具材料課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程整體設(shè)計10：外語單詞以專業(yè)常用單詞為主可以提前發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參考使用主要體現(xiàn)在用中學(xué)、用中掌握。外語單詞！課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求目標設(shè)計

內(nèi)容設(shè)計項目設(shè)計

進程設(shè)計

第一梗概

考核設(shè)計

教材

參考資料

工具材料

外語單詞

課程整體設(shè)計測評（Word文本）課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求整體方案課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求目標設(shè)計

內(nèi)容設(shè)計項目設(shè)計

進程設(shè)計

第一梗概

考核設(shè)計

教材

參考資料

工具材料

外語單詞

課程整體設(shè)計測評（說課PPT課件）課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求整體方案針對整體設(shè)計說課的考評：課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求針對單元設(shè)計文本的考評：單元標題授課班級授課時間授課地點教學(xué)目標重點難點參考資料工具材料實施步驟實施反饋單元方案任務(wù)案例課程單元設(shè)計測評（Word文本）課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求單元設(shè)計內(nèi)容的考評針對單元設(shè)計講課的考評理念轉(zhuǎn)變六步法運用PPT質(zhì)量熟練程度互動體現(xiàn)思路清晰做中學(xué)、做中教效果明顯課程單元設(shè)計測評（講課部分）課程項目化教學(xué)設(shè)計的測評要求課程項目化教學(xué)相關(guān)設(shè)計測評要求課程