九種常見的修辭手法說課材料

九種常見的修辭手法第一章速記知識介紹第一章速記知識介紹第一章速記知識介紹課題：第一章速記知識教學(xué)目標：通過本章教學(xué)使學(xué)生了解速記的目的、主要內(nèi)容與意義，了解速記的產(chǎn)生與發(fā)展、速記的用途、速記的基本原理、速記與文字的關(guān)系、速記對文秘和記者的特殊意義，學(xué)習速記的方法。教學(xué)重點：速記的內(nèi)涵，速記的發(fā)展，學(xué)好速記的方法。教學(xué)難點：速記的發(fā)展教具素材：使用多媒體；參考張晉峰策劃，范立榮主編的《手寫速記教程》中國人民大學(xué)出版社，2008年7月第1版。教學(xué)方法：講授教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：教學(xué)要求：1.每人準備幾個英文練習本，為練習拼音速記做好準備；2.每節(jié)課做好課堂筆記，主要記知識點和舉例；3.提醒學(xué)生平時作業(yè)占考試成績的40%。導(dǎo)入：進入21世紀以來，伴隨社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，速記在我國已經(jīng)悄然地、高速地成為一個熱門職業(yè)。速記已成為廣大秘書工作者、新聞工作者以及其他文字工作者的特色技能。很多掌握速記的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘時往往受到青睞。速記作為一門快速書寫技術(shù)，可用來隨時隨地記錄各種講話，采集信息、摘抄資料、起草文件、做課堂筆記、記事備忘、記筆記、寫日記等，具有任何現(xiàn)代辦公設(shè)備不能替代和比擬的優(yōu)越性。一般人講話的速度是160個字（音節(jié)）/分鐘，而漢字的書寫速度一般為每分鐘30～40個字。如果要實現(xiàn)音落字出是比較困難的。但速記解決了文字速寫的這個難題。用速記符號寫一段話，讓學(xué)生感受速記的速度。

從今天開始，我們就走進速記的世界，去領(lǐng)略速記的魅力。一、什么是速記1.定義速記是人們系統(tǒng)地運用簡單符號及各種有規(guī)則的省略方法，通過書寫或計算機等輔助手段，來快速準確的記錄語言和傳導(dǎo)語言信息的一種高效率的適應(yīng)技術(shù)。2.速記的學(xué)科性質(zhì)速記是一門涉及面廣、綜合性強的邊緣學(xué)科。它處于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間，與二者有交叉關(guān)系。在自然科學(xué)領(lǐng)域，速記與生理學(xué)的關(guān)系十分密切，與幾何學(xué)、心理學(xué)也有一定關(guān)系；在社會科學(xué)領(lǐng)域，速記與語言學(xué)、語音學(xué)、語法學(xué)、修辭學(xué)、秘書學(xué)、信息學(xué)、傳播學(xué)、邏輯學(xué)等也有關(guān)聯(lián)。3.速記的分類時間——古代速記，現(xiàn)代速記地域——中國速記，外國速記語言——漢語速記，外語速記書寫方式——手寫速記，計算機速記文字造型——幾何型速記，斜體形速記，流線形速記現(xiàn)在我們廣泛采用的是雙式速記，即漢字速記和拼音速記。二、速記的產(chǎn)生和發(fā)展（一）中國速記的產(chǎn)生和發(fā)展1、我國古代關(guān)于速記的傳說和故事（1）周代著名軍事家周公望（即《封神榜》中的太公姜子牙）創(chuàng)制的“陰符”，一些長短不等的線條符號。實際上是軍隊秘密通信的暗碼，只為通信雙方知道。太公陰符共分八級，如一級——大勝克敵之符，長一尺。后來，在這陰符的基礎(chǔ)上發(fā)展成“虎符”、“兵符”、“令箭”、“金牌”、符節(jié)等。這些通訊方法一直沿用到清代默契。（2）有人說，唐代有完整的速記術(shù)。英國著名科學(xué)家李約瑟所著《中國科學(xué)技術(shù)史》中有這樣一段記載：巴格達人納丁在公元988年完成的《科學(xué)書目》記載著偉大醫(yī)師和煉丹術(shù)士拉齊的一個有趣故事。拉齊說，有一位中國學(xué)者來到我家，他在本城住了一年左右。他花了5個月的時間學(xué)會了阿拉伯文，并且確實做到講的流利、寫得順暢。當他決定回國后，他大約提前一個月對我說，我要離開這里了，假如有人愿意在我離開以前，把蓋倫的16卷著作讀給我聽，我將非?？鞓?。我告訴他，這點時間還不夠抄錄一小部分。可是他說，我求你在我走之前把你的全部時間都送給我，并且盡快的讀給我聽。你會看到，無論你能讀多塊，我都將寫得比你讀得還快。這樣，我和我的一個學(xué)生盡量快地讀蓋倫的著作。而他確實寫得更快。后來我校對了一下，發(fā)現(xiàn)他寫得完全正確。我問他怎么能寫得這樣快。他說，在我國有一種書法稱為速寫……但是故事中提到的書法至今沒有發(fā)現(xiàn)，所以不能說那時中國就有了“完整的速記術(shù)”。（3）宋代流傳的圈圈符號但這是宋代商人為了傳遞商業(yè)信息而采用的既好寫又保密的符號。如宋代女詩人、詞人朱淑貞，就用圈圈符號給她在外地經(jīng)商的丈夫?qū)懶?。（空白處需要手寫補充圖形，下同）其意思為：相思欲寄無從寄，話幾個圈兒來代替；話在圈兒外，心在圈兒里，單圈是我，雙圈是你，你心中有我，我心中有你，月缺了會圓，月圓了會缺，我密密加圈，你密密知我意，還有那說不盡的相思情，只好一路圈到底。（4）清代有人在海外謀生，往家里寫信，常用一些直線和圓圈。是因為他們沒有文化，不會只寫，只有用圖形，（像《鹿鼎記》中的韋小寶那樣），畫一條豎直線，表示身體好，能掙錢；畫個大圓圈表示掙到錢了；畫個大元寶，表示掙到大錢了；畫一條橫直線，表示生病了，掙不到錢了。這些都不能算速記，但這些符號和思維方式給了我們很多啟示。2.我國近當代速記發(fā)展簡史我國的速記從1896年開始創(chuàng)案到1996年剛剛跨入100個年頭。1986年8月和1996年8月都在我國的首都北京中共中央黨校隆重舉行了“慶祝中國速記誕生九十周年”和“慶祝中國速記誕生一百周年學(xué)術(shù)交流會”，在這兩次會上，都進行了手寫的速記比賽，這也是中國速記歷史上最有意義的回顧。我國的速記，在“紀念中國速記誕生一百周年學(xué)術(shù)交流會”上，大家一致公認應(yīng)該從1896年蔡錫勇發(fā)表的《傳音快字》、沈?qū)W發(fā)表的《盛世元音》（又名《天下公字》）和力捷三發(fā)表的《閩腔快字》為我國速記的紀元年。1896年(清、光緒22年)，正值我國文字改革的切音運動時期。這一年出版的切音新字方案有上述三種，其中最有代表性并正式轉(zhuǎn)化為速記技術(shù)的是蔡錫勇的《傳音快字》。蔡錫勇，字毅若，福建龍溪人(1850－1898)，他在京師同文館畢業(yè)以后，隨陳荔秋出使美國、日本、秘魯?shù)葒鴵螀①澛殑?wù)。他在美國華盛頓工作的四年中，留心考察當?shù)氐奈幕l(fā)現(xiàn)有一種“快字”（即指速記Shorthand）每分鐘能寫200多字，可以詳盡地記錄人們的講話，感到十分驚奇，于是便進行了研究。他回國以后，參照美國凌士禮（Lindsley）的速記法，結(jié)合我國的《音韻學(xué)》寫成《傳音快字》一書，于1896年（光緒22年）在武昌出版?！秱饕艨熳帧返膭?chuàng)作動機，并不是為了解決漢字的書寫問題，而是把它作為一種文字的改革方案來發(fā)表的。“19世紀90年代，繼盧戇章創(chuàng)制‘切音新字’之后，還發(fā)表了四種拼音文字方案，這就是蔡錫勇的《傳音快字》，沈?qū)W的《盛世元音》，力捷三的《閩腔快字》和王炳耀的《拼音字譜》。這幾種方案都是受歐美速記符號的影響而仿制出來的速記符號，因此，這幾種方案屬于速記符號式。（摘自張志公主編的《現(xiàn)代漢語》331頁）”作者在自序中說：“嘗念中國文字最為美備，亦最為繁難。倉史以降，孽乳日多，字典所收四萬余字，士人讀書不能盡識，……尋常應(yīng)用三千足矣。四書不同者，二千三百余字；五經(jīng)、十三經(jīng)，遞加二千余字。童子束發(fā)入塾，欲竟其業(yè)，慧者亦須歷十余年，如止讀數(shù)年，改操他業(yè)，識字有限，類不能文。在婦女，更無論矣?！彼终f，如能采用快字“以授兒輩，數(shù)日悉能通曉，即以此法傳信往來，幼子八齡亦能以言自達。以此推之，欲習此者，不過旬月之功。貫通之后，得以其余力暇日，習諸要務(wù)?！庇纱丝梢姡体a勇創(chuàng)案的目的是為了解決漢字的繁難，用以掃除文盲，普及教育，代替漢字，沒有提到速記的功用。到了戊戌維新時期，清廷設(shè)置咨政院，因開會需要速記人員擔任會議記錄，清政府通過日本駐華使館聘請日本速記學(xué)家熊崎健一郎（熊氏曾于1908年著《中國速記術(shù)》一書）來華擔任速記教授，培養(yǎng)速記人才，不料遭到拒絕。滿清政府在國外碰到釘子后，只好在國內(nèi)尋找。當時發(fā)現(xiàn)，在北京譯學(xué)館的福建學(xué)生蔡瑋很少寫漢字，而絕大部分是用一種簡單的符號作記錄，書寫非常之快，經(jīng)了解得知我國早已發(fā)明了快速記錄的方法，當年蔡錫勇已經(jīng)去世，因蔡瑋年紀還小，學(xué)業(yè)未竟，于是改召蔡瑋的哥哥蔡璋，到北京擔任速記教授，以《傳音快字》為教材，創(chuàng)辦京師速記學(xué)堂，為我國培養(yǎng)了第一批速記人才（約200人）。蔡璋于1903年留學(xué)日本，研究了日文源綱紀、熊崎健一郎等諸式速記之后，將其父的《傳音快字》改編為《中國速記學(xué)》，于1913年(民國2年)正式出版，這是我國第一本以速記命名的專著。從清廷設(shè)置的咨政院開會起，直到民國的歷屆國會，都是由蔡璋和他的學(xué)生擔任速記工作，他們記下了大量的速記稿，有的至今還保留在國家的檔案館里，成為重要的歷史文獻資料。由于蔡璋主持速記工作有功于文化，民國時期的大總統(tǒng)曾先后頒發(fā)給他四等嘉禾勛章及二等大綬嘉禾勛章，并頒發(fā)給其父蔡錫勇“有功藝林”的匾額。”我國另一位速記創(chuàng)始人和傳播者，名叫沈?qū)W(1871－1900)字菊莊(一字曲莊)，江蘇吳縣人，上海梵皇渡圣約翰書院醫(yī)科畢業(yè)，他是一位才華橫溢，窮困不遇的大學(xué)生，他英語很好，學(xué)生時代就接觸了英語速記。他19歲(1890)起開始研究“新字”，花了五年的時間用英語寫成了《盛世元音》(又名《天下公字》)，這部書由梁啟超作序，先后發(fā)表在1895年8月的《申報》和1896年9月7日的《時務(wù)報》上。沈?qū)W不但有速記的理論，而且還是速記的積極推廣、傳播者，為了推廣和普及他的《天下公字》，他每天下午2－4時在上海的“一林春茶樓”或“徐園茶館”向群眾面授速記。據(jù)梁啟超說：“沈?qū)W常在星期天到上海的‘一林春茶樓’傳授《天下公字》八小時速成，并宣稱他的《公字》方案簡易的程度在五大洲一切文字之上。”梁啟超曾問他：“蔡錫勇的《傳音快字》怎樣？”他答：“《傳音快字》符號分粗細，書寫不便，法則也不嚴密，不如《公字》好。”不幸的是，在那國弱民困的清朝末年，他最后竟流落為乞丐，窮困饑餓而死。五四運動以后，許多愛國的學(xué)者群起研究，陸續(xù)發(fā)表了各種不同方案的速記，約有百余種。解放前的國立復(fù)旦大學(xué)新聞系、暨南大學(xué)新聞系和民治新聞?？茖W(xué)校，都開設(shè)了速記課程，速記在我國的新聞界中發(fā)揮了一定的作用。1938年唐亞偉在重慶創(chuàng)辦《規(guī)格化亞偉中文速記社》開辦面授和函授教學(xué)。并創(chuàng)辦《亞偉速記月刊》。在推廣橢圓派速記工作中取得了很大的成績。1955年，由陳毅副總理親自批準，創(chuàng)建了我國解放后的第一所公辦的速記學(xué)校，用國家的力量繼續(xù)推廣速記，為中央、地方的機關(guān)、團體、部隊培訓(xùn)了不少專兼職速記工作者。此后，上海、北京、哈爾濱、溫州、重慶、廣州、沈陽等地的速記工作者紛紛在當?shù)嘏e辦各種形式的速記學(xué)校和速記班，在廣大人民群眾中大力推廣速記學(xué)術(shù)，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)速記人才，為社會主義祖國服務(wù)。1979年10月，全國政協(xié)教育組召開了在京速記工作者座談會，會議由全國政協(xié)教育組組長、著名語言學(xué)家周有光先生主持，與會同志就恢復(fù)和發(fā)展我國的速記學(xué)術(shù)展開了熱烈的討論，此后，全國各省市紛紛成立自己的速記學(xué)術(shù)組織和社會團體。1986年8月21－24日，在北京中共中央黨校舉行“紀念中國速記九十周年學(xué)術(shù)交流會”，全國12個省市的27個速記學(xué)術(shù)團體和教學(xué)單位聯(lián)合舉辦，共有200多人到會，日本派出5人速記代表團參加會議。會上進行了學(xué)術(shù)交流和舉行了“長城杯速記比賽”。1990年8月5－8日，“慶祝第二屆中國速記節(jié)暨學(xué)術(shù)交流大會”在遼寧興城隆重開幕，21個省、市、自治區(qū)的187名代表出席了會議。這次會議的速記比賽和閉幕式在錦州舉行。1992年10月16－18日，“第四屆中國速記節(jié)暨學(xué)術(shù)年會”在武漢舉行，來自全國各地的200多名代表、參賽選手參加。1992年12月26日在北京成立了“中國速記打字學(xué)會”。1993年7月2－4日在北京舉行“中國文獻信息速記學(xué)會”的成立大會。1994年8月8-12日，“慶祝第六屆中國速記節(jié)學(xué)術(shù)交流大會”在北京中共中央黨校舉行，這是自1993年成立“中國文獻信息速記學(xué)會”以后的第一個學(xué)術(shù)年會，來自全國除臺灣、西藏地區(qū)外，各省、市、自治區(qū)的170多名代表出席了會議。國際速記與打字聯(lián)合會執(zhí)行主席（荷蘭）萬·博丹和德國、意大利、荷蘭、日本都派出速記代表團出席了這次會議并與中國速記同仁進行了學(xué)術(shù)交流。1996年8月8－12日，“紀念中國速記百周年慶祝大會暨學(xué)術(shù)年會”在北京中共中央黨校舉行。來自全國除臺灣、西藏共29省市自治區(qū)的200多名代表和參賽選手聚集一堂，共慶1896年蔡錫勇發(fā)表《傳音快字》、沈?qū)W發(fā)表《盛世元音》(又名《天下公字》100周年。我國的速記事業(yè)，在黨和各級政府的關(guān)懷、扶植下，和其它改革事業(yè)一樣，活躍在祖國的四面八方、大江南北、長城內(nèi)外，正在健康地發(fā)展中。我們堅信，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體速記界同仁的共同努力奮斗之下，一個以速記為我國國民經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、一個為解放眾多書寫勞動者的書寫勞動強度、一個大繁榮的速記新天地繁榮景象一定會早日到來。第二課時（二）外國速記的產(chǎn)生和發(fā)展世界最早的速記發(fā)生在公元前63年12月5日，泰羅（有的譯為“太羅”）（MarcusTulliusTiro）用他的速記法記錄了在元老院的辯論中，騎士西賽羅（MarucusTulliusCicero）彈劾卡貼里那（Catoyounger）陰謀的演說，這一事件被歷史記錄下來。所以說“速記”已經(jīng)有兩千年的歷史了。由于當時還沒有發(fā)明紙張，速記的工具是尖鐵筆和蠟版。速記時，把速記字母用尖鐵筆刻他蠟版上。太羅速記西賽羅發(fā)言的第一句“QuousquwetabdemＣatilinaPatientianostra？，太羅只是在臘板上刻寫了QPN三個字母代表這句話。由此可見速記和通用文字完全不同。速記的這種“簡略記錄”特性一直到今天也沒有改變。太羅的速記法隨著古羅馬帝國的衰亡也被湮沒了。直到1588年，英國的白來德TimothyBright（1551—1615）發(fā)表了CharacterieAnarteofshorte，swifteandsecretwritingbyCharcter，譯為《用符號簡單快速秘密書寫術(shù)》。這本書的出版，使湮沒了1400年的“速記術(shù)”得到復(fù)興。速記的發(fā)展雖然從1588年，白來德中興速記以來的250年間，有許多人對速記進行了改革，但是速記符號的體系，仍然是沿著太羅的直線、首環(huán)線，首尾鉤線的字母變寫符號為主體。一直到1834年德國的戈貝爾伯格發(fā)表草書派速記體系。1837年，英國的愛薩柯·皮特曼發(fā)表“幾何派速記體系“，歐洲的速記形態(tài)才發(fā)生了革命化的改變。由于速記符號體系發(fā)生了本質(zhì)的改變。于是草書派速記體系和幾何派速記體系相繼興起，使速記發(fā)展隨進入中期階段。1834年，德國的戈貝爾伯格FranzXaverGabelsberger（1789—1849）發(fā)表了草書派速記體系。他是從草書體拉丁字母中分割出不同的筆畫符號，作為速記的子音基本符號，開創(chuàng)了草書派速記體系。這一體系流行于歐洲大陸，以后德國和前蘇聯(lián)都制定了國家統(tǒng)一式速記法?，F(xiàn)在的法國、意大利、希臘……等歐洲國家都是使用草書派速記法?！案痄J格”）（1867—1948）開創(chuàng)了從3個不同方向的橢圓中分割出3條直線和6條弧線，這9條線形符號，再延長后便產(chǎn)生18條不同的符號。作為速記的基本符號，于是出現(xiàn)了橢圓派速記體系。并在美國得到發(fā)展，這是速記發(fā)展中的又一大進步。（三）中國機械速記的發(fā)展電腦速記在中國的產(chǎn)生和發(fā)展，可分為兩個階段：第一階段是利用計算機，裝入能夠快速錄入的速記特殊編碼，以達到快速記錄的要求，所以叫做“電腦速記”；因為打字的編碼有獨特的編碼規(guī)則，簡碼占有75%，拼音字僅占據(jù)25%，所以和任何電腦打字輸入法不同。不能把“電腦速記”叫做“電腦打字”。第二階段是使用專業(yè)用的速記機，是一臺特制的速記機械，只有24個鍵位，左右手可以同時并擊。一擊可以打出兩個漢字，所以叫做“速錄機”。中國專用型的速記機正在改革創(chuàng)新，2003年劉永森又發(fā)明了26鍵的“速記機”，改革了速錄機的結(jié)構(gòu)方式，這是中國速錄機發(fā)展中的一大進步。中國利用計算機進行速記記錄的“電腦速記”系統(tǒng)的發(fā)明，首先是北京人民大學(xué)陶沙教授的《人腦電腦速記》。還有顏廷超、張數(shù)玄、高永仁發(fā)明的《速記碼電腦速記》，都是在計算機中裝入為快速記錄而設(shè)計的特殊簡碼詞組為主的“電腦速記”詞庫。這兩種利用計算機進行速記記錄的速度在練習一年以后，可以達到一分鐘180字以上。1996年以劉伯文為組長的并擊式電腦速記研究小組發(fā)明了能夠在通用計算機鍵盤上進行左右手同時并擊，一擊可以打出兩個字母的操作系統(tǒng)。例如：SUJIDAZIGGSS。。。都可以一鍵打出來。兩擊可以打出3字、4字、多到16字的詞組和短句。例如：GO→國家RM→人民DH→但是YX→一些GUD→共產(chǎn)黨，RMIF→人民政府XDH→現(xiàn)代化VHIY→社會主義JJJV→經(jīng)濟建設(shè)RMIF→人民政府IHRG→中華人民共和國，IGRJ→中國人民解放軍IHRF→中華人民共和國政府。JVYY→建設(shè)有中國特色的社會主義。BVDF→不是東風壓倒西風就是西風壓倒東風。這個電腦速記小組開創(chuàng)了在通用計算機鍵盤上進行多鍵并擊的世界記錄。雖然可以在通用鍵盤上進行多鍵并擊，但是仍然屬于“電腦速記”體系。不屬于“速錄機”一類的專用機系統(tǒng)。1994年唐亞偉發(fā)明了24鍵并擊式速錄機，把中國的電腦速記推向速記專用機的新階段。這是中國速記電腦化的躍進。所以定名為“速錄機”，屬于“專用速記機”體系。它本身具備各種快速記錄的特殊功能，有自己的特殊造詞、造句的編碼方式，“亞偉中文速錄機”是獨立的、具備特殊功能的“速記機”，不是一般的“電腦打字機”。（四）世界速記發(fā)展的四個階段縱觀世界速記兩千年來的發(fā)展，可以分為四個階段：第一階段：公元前63年——1588年，為古代速記發(fā)展階段，其主要特點是以太羅符號體系為主，屬于字母變形體系；第二階段：1588年——1875年，為近代速記發(fā)展的階段，其主要特點是速記體系的改變，出現(xiàn)了草書式（1834）、正圓式（1837）、橢圓式（1878）等三種速記基本符號的創(chuàng)造、發(fā)明，形成了近代速記的三大體系。在速記書法上，改變了速記符號的形態(tài)，在速記符號和語言的音素之間的調(diào)配上，形成系統(tǒng)化和規(guī)范化。這三大速記體系的形成，推動了世界各國速記學(xué)術(shù)和技術(shù)的發(fā)展。第三階段：1943年——1990年，為現(xiàn)代速記發(fā)展階段，機械速記興起。速記的發(fā)展由手寫速記向機械化方向發(fā)展，實現(xiàn)了速記機械化。第四階段：1990年——現(xiàn)在，為當代速記發(fā)展階段，速記與計算機相結(jié)合，出現(xiàn)了“電腦速記”和“亞偉中文速錄機”，實現(xiàn)了速記電子化。進入二十一世紀后，國家和社會正面臨信息高速發(fā)展的新時期，要求快速處理好大量的信息，這關(guān)系到國家經(jīng)濟和文化發(fā)展的進度。速記是快速處理信息的手段，時代要求速記的發(fā)展必須趕上信息時代的要求。所以如何發(fā)展手寫速記和電腦速記便成為速記專家必須解決好的重大課題。三、速記的用途（一）記錄有聲語言會議記錄、新聞采訪、學(xué)術(shù)記錄、文藝創(chuàng)作（口述筆錄，意到筆隨）（二）記錄無聲語言摘抄資料，寫日記、記筆記，起草文稿（三）用于既要保密工作英國查理二世統(tǒng)治時，有人擔心《圣經(jīng)》被查禁，許多人用速記抄錄。外交會談、外事會見都是用速記做記錄的。軍隊、保密部門、公安機關(guān)等培訓(xùn)速記員就是為了做保密工作。他們可自創(chuàng)速記符合，即使懂速記的人也辨認不出來。四、錄音機等技術(shù)代替不了手寫速記1.錄音機不可能把語言變成文字，錄音帶放出的聲音依然很快，還是需要速記來節(jié)省時間；2.很多場合不能用錄音機，如與外賓談話，有如采訪初露頭角的新聞人物，他們有的見了錄音機就結(jié)巴，達不到預(yù)期的效果；還有采訪老字輩專家等，他們往往指出，“我只是隨便聊聊，請不要錄音?！?.查閱錄音中的一兩句話不方便，且無法修改。4.錄音機不能記錄無聲語言。5.醫(yī)學(xué)專家研究表明，經(jīng)常聯(lián)系手寫速記，有助于發(fā)展智力。五、速記的基本原理（一）漢字速記及基本原理漢字速記即漢字快寫法，旨在在已經(jīng)掌握的漢字的基礎(chǔ)上，提高書寫速度。它的整體效應(yīng)，不亞于其他速記方法。如果掌握專門的速記符號，需要較長時間的學(xué)習和實踐，等于另學(xué)一中文字符號，專業(yè)性很強，記下的符號也需要相對較長時間的翻譯和整理；而漢字速記之需要掌握漢字草書的規(guī)律和一些簡要的，常見的略寫方法。其原理是：1.漢字速記法是采用漢字草書的快寫法。漢字草書是有規(guī)律，有系統(tǒng)的“草率”化，是一種表意的、記錄漢語的符號。2.漢字速記法是對漢語中字、詞、句段的合理精簡和縮略快寫法。3.漢字速記是靈活應(yīng)用替代法的快寫法。本課程漢字速記部分主要介紹“漢字簡明速記法”。（二）拼音速記及基本原理拼音速記就是通過記音，實現(xiàn)達意的目的。在我國有多種漢語、漢字記音和注音方法：直音法——用甲字來注乙字的音，也就是同音字互注音。反切法——就是用兩個字來拼一個字的音，如“高，古老切”。國際音標——國際語音協(xié)會1988年擬定公布，現(xiàn)有100多個符號。注音符號——《漢語拼音方案》制定前的漢字注音和學(xué)習普通話的音標。漢語拼音字母——1958年公布的《漢語拼音方案》中所采用的26個拉丁字母。與《漢語拼音方案》一樣，拼音速記方案也是一些簡單的、好寫的符號來記錄語言。語言的聲音都表達一定的意義，拼音速記就是通過記音來達到記意的目的。語言的物質(zhì)外殼就是語音，它是由少數(shù)基本語素組合而成的。如“大家”兩個音，就是由“d+a”“j+i+a”幾個因素組合而成的。而音素質(zhì)需要20幾個字母就可以表達出來。這些字母可以拼400多個不同的音，這400多個不同的音就可以代表漢語中所用的音。拼音速記實際上就是根據(jù)這個原理制定的。幾乎所有的漢字都可以用速記符號來表示，根據(jù)上下文的意思，在認讀和翻譯整理時，也不會讀錯、譯錯。本課程所采用的拼音速記法是依據(jù)《漢語拼音方案》的規(guī)則，由速記專家編寫而成的。便于掌握，書寫速度快，不難認讀。六、速記與文字速記既是文字，又有別于文字。說速記是“文字”，是因為，在眾多學(xué)科和字典、辭典、辭海中，對文字定義而得出的結(jié)論：“文字是記錄語言的符號體系。”速記具備了“形體”、“語音”和“語義”這三個要素。它所記錄的完全是的人們的語言或思維，所寫出來的符號就是完整的語言格式。利用它，可以聽到哪就能記到哪，想到哪就寫到哪，當語音速度在每分鐘120至240字之間時，完全可以實現(xiàn)音落字出和與語音齊飛的書寫效果，這是使用任何一種通用文字所不及的“快字”。但速記與文字又有區(qū)別。這主要是從功能上述，文字作為交際工具，可以克服語言在時間和空間上的局限。而速記，是文字的快速書寫輔助工具。速度是速記的靈魂，用速記記錄語言可以大大節(jié)約時間。一般人講話的速度是160個字（音節(jié)）/分鐘，而漢字的書寫速度一般為每分鐘30～40個字。如果要實現(xiàn)音落字出是比較困難的。但速記解決了文字速寫的這因難題。七、速記與秘書、記者會速記的不一定是秘書，但秘書應(yīng)該學(xué)會速記。起草公文，會議記錄、電話記錄、傳達指示……記者采訪……八、學(xué)習速記的方法1.工欲善其事，必先利其器選好用筆，用自己習慣的筆；掌握正確的握筆方法，大拇指與食指捏住筆桿，中指第一關(guān)節(jié)抵住筆桿，無名指和小指僅靠中指；手指離筆尖3cm左右，角度通常45度；姿勢正確，頭正、身直、腳平、胸挺、兩肘平放、視線距紙一尺、左手按紙、右手速寫，力求自然。紙可以稍微向左傾斜，以便書寫。2.按部就班、循序漸進做好每一次練習，從基礎(chǔ)開始。3.勤于練習，認真閱讀曲不離口，拳不離手練習、練習、練習、再練習持之以恒，不必心急，練習多了，其理自見，熟能生巧4.邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合在學(xué)習中用，在使用中學(xué)習走路，看標語、聽廣播，開會，做筆記……

氨及氨的實驗室制法氨及氨的實驗室制法氨及氨的實驗室制法年級

高一

課題

氨及氨的實驗室制法

設(shè)計者

崔延如

審核人

呂曉翠

學(xué)習目標

了解氨的物理性質(zhì)掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及氨的實驗室制法掌握銨鹽的化學(xué)性質(zhì)，認識銨鹽在生產(chǎn)中的應(yīng)用掌握銨根離子的檢驗方法

學(xué)習重點

掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及氨的實驗室制法

學(xué)習難點

銨根離子的檢驗方法

自主學(xué)習

氨的合成1.元素是動植物生長不可缺少的元素，是蛋白質(zhì)的重要成分。2.是氮最豐富的來源。將態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為叫做氮的固定。3．自然固氮①雷電作用N2NONO2HNO3M(NO3)x。②生物固氮。例如豆科植物的生物固氮。(2)人工固氮工業(yè)上合成氨的化學(xué)方程式為N2+3H22NH3。?

雙基預(yù)習

一、氨1.物理性質(zhì)純凈的氨氣是無色、有①刺激性氣味的氣體,②極易溶于水,常溫下,1體積水能溶解③700體積氨。2.化學(xué)性質(zhì)(1)氨與水的反應(yīng):④NH3+H2ONH3·H2O。?NH3·H2O顯弱堿性,不穩(wěn)定,受熱易分解,反應(yīng)的化學(xué)方程式為⑤NH3·H2ONH3↑+H2O。?(2)噴泉實驗實驗操作:如圖所示,打開橡膠管上的止水夾,擠壓滴管的膠頭使少量水進入燒瓶。實驗現(xiàn)象:燒杯中的溶液由玻璃管進入燒瓶,形成⑥噴泉,燒瓶內(nèi)液體顏色呈⑦紅色。實驗結(jié)論:氨極易溶于水,水溶液呈⑧堿性。?(3)氨與酸的反應(yīng)蘸取濃氨水和濃鹽酸的兩玻璃棒靠近時有⑨白煙產(chǎn)生。反應(yīng)的化學(xué)方程式:⑩NH3+HClNH4Cl。?(4)氨的催化氧化4NH3+5O24NO+6H2O。?3.氨的實驗室制法(1)原理:2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2H2O+2NH3↑。?(2)收集:向下排空氣法。(3)檢驗:用濕潤的紅色石蕊試紙放置在試管口附近檢驗,若試紙變藍,則說明已收集滿。4.氨的用途(1)氨是氮肥工業(yè)、有機合成及制造硝酸、銨鹽和純堿的原料。(2)氨易液化,常用作制冷劑。二、銨鹽1.物理性質(zhì):銨鹽都易溶于水。2.化學(xué)性質(zhì)(1)銨鹽受熱易分解NH4Cl受熱分解的化學(xué)方程式:NH4ClNH3↑+HCl↑。?NH4HCO3受熱分解的化學(xué)方程式:NH4HCO3NH3↑+H2O↑+CO2↑。?(2)銨鹽與堿反應(yīng)NaOH與NH4NO3反應(yīng)的化學(xué)方程式:NH4NO3+NaOHNH3↑+H2O+NaNO3。?

組內(nèi)合作

1.實驗室收集氨氣時能否用排水法?2.NH3能使干燥的紅色石蕊試紙變藍嗎?為什么?3.氨與HCl的化合反應(yīng)和NH4Cl的分解反應(yīng)是否屬于可逆反應(yīng)?為什么?4.實驗室中除了可以用NH3做噴泉實驗外,還可以用哪些氣體實現(xiàn)噴泉實驗?探究1:氨氣的性質(zhì)及實驗室制法某化學(xué)實驗小組同學(xué)利用以下裝置制備氨氣,并探究氨氣的性質(zhì)(部分儀器已略去)。請回答:1、實驗室制備氨氣的化學(xué)方程式為。?2、用裝置B收集氨氣時,應(yīng)選擇氨氣的進氣口是(選填“a”或“b”),并說明選擇的理由:。?3、打開裝置B中的止水夾c,若觀察到燒瓶內(nèi)產(chǎn)生了紅色噴泉,則說明氨氣具有的性質(zhì)是、。?4、為防止環(huán)境污染,以下裝置(盛放的液體均為水)可用于吸收多余氨氣的是(填序號)。?1.能否用加熱氯化銨固體的方法制取氨氣?2.要收集干燥的氨氣,應(yīng)選用的干燥劑是什么?

課堂展示

歸納總結(jié)

反饋達標

1、為了更簡便地制取干燥的NH3,下列方法中適合的是()。A.NH4Cl與濃H2SO4混合共熱,生成的氣體用堿石灰進行干燥B.N2+3H22NH3,用燒堿進行干燥C.加熱濃氨水,氣體用堿石灰干燥D.加熱NH4HCO3,氣體用P2O5干燥探究2:銨鹽的性質(zhì)2、檢驗銨鹽時,可將少許待測物放入試管中,然后()。A.加熱,將濕潤的紅色石蕊試紙放置于試管口檢驗B.加水溶解,加入酸溶液觀察現(xiàn)象C.加入堿溶液,加熱,滴入酚酞溶液D.加入NaOH溶液,加熱,將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口檢驗3、用濃氯化銨溶液處理過的舞臺幕布不易著火,原因是()。①幕布的著火點升高②幕布的質(zhì)量增加③氯化銨分解吸收熱量,降低了周圍的溫度④氯化銨分解產(chǎn)生的氣體隔絕了空氣A.①②B.②③C.③④D.①④

參考答案知識體系梳理①刺激性②極易③700④NH3+H2ONH3·H2O⑤NH3·H2ONH3↑+H2O⑥噴泉⑦紅色⑧堿⑨白煙⑩NH3+HClNH4Cl4NH3+5O24NO+6H2O2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2H2O+2NH3↑向下排空氣法濕潤的紅色石蕊變藍NH4ClNH3↑+HCl↑NH4HCO3NH3↑+H2O↑+CO2↑NH4NO3+NaOHNH3↑+H2O+NaNO3游離態(tài)的氮N2+3H22NH3基礎(chǔ)學(xué)習交流1.不能,因為氨氣極易溶于水。2.不能,因為NH3只有與水反應(yīng)后才顯堿性。3.不屬于,因為兩個反應(yīng)的反應(yīng)條件不相同。4.用氯化氫氣體與水作用可做噴泉實驗;用CO2、SO2等氣體與NaOH溶液作用也可實現(xiàn)噴泉實驗。重點難點探究探究1:互動探究(1)2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O(2)a;氨氣密度比空氣密度小(3)極易溶于水;與水反應(yīng)生成堿(4)②④【解析】(2)氨氣比空氣的密度小,可用向下排空氣法收集,導(dǎo)氣管要伸入燒瓶底部。(3)能形成噴泉,證明氨氣極易溶于水,酚酞變紅,說明水溶液顯堿性。(4)①不利于氨氣的吸收,②、④能防止倒吸,③會發(fā)生倒吸。探究拓展1.不能。氯化銨加熱分解為氨氣和氯化氫,但是遇冷二者會立即反應(yīng)生成氯化銨,收集不到氨氣。2.氨氣是堿性氣體,應(yīng)選用堿性干燥劑,通常用堿石灰,也可用生石灰或氫氧化鈉固體。探究體驗C【解析】A項中的兩種物質(zhì)反應(yīng)不生成氨氣;B項在實驗室中是不能實現(xiàn)的;C項利用了濃氨水的揮發(fā)性,同時選用堿石灰干燥;D項中的P2O5不可以用來干燥氨氣。探究2:互動探究D【解析】銨鹽受熱分解生成氨氣的同時,往往也會生成酸性氣體,如NH4Cl、NH4HCO3等揮發(fā)性酸、不穩(wěn)定酸的銨鹽分解;銨鹽遇酸無明顯變化;銨鹽與堿溶液混合后溶液呈堿性,滴入酚酞溶液變紅證明溶液中有OH-,但不能證明生成了氨分子,若加熱,生成的氨氣逸出,遇濕潤的紅色石蕊試紙變藍。所以D項正確。探究拓展1.氨氣易溶于水,不加熱難以產(chǎn)生氨氣。2.硝酸銨固體受熱可爆炸。探究體驗C【解析】氯化銨吸收熱量,然后分解,故周圍溫度降低;產(chǎn)物HCl和NH3在空氣中不燃燒?；A(chǔ)智能檢測1.A【解析】用試紙檢驗氣體的酸堿性時應(yīng)先濕潤,另外氨氣的水溶液呈堿性,應(yīng)用紅色石蕊試紙檢驗。2.A3.C【解析】A項,還可能為HCO3-、SO32-、HSO3-等離子,錯誤;B項,還可能為Ag+,錯誤;與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀的離子還可以為Al3+等,D項錯誤。全新視角拓展4.(1)2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O;①(2)②(3)②③⑤【解析】(1)固體加熱用試管,試管口朝下。(2)濃氨水和NaOH制備NH3不需加熱。(3)濃硫酸、CaCl2都會吸收氨氣。

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XX項目總體設(shè)計方案版本：擬制：校對：審核：批準：二零XX年X月制修訂情況記錄版本號

修改描述

修改人

歸檔日期

簽收人

目錄

TOC\o"1-2"\h\z\u

一 引言

5

1.1 項目背景及目標

5

1.2 術(shù)語及縮略語

5

1.3 設(shè)計參考文檔

5

二 項目需求分析

5

2.1 產(chǎn)品需求

5

2.2 產(chǎn)品定位

5

2.3 功能要求

5

2.4 性能要求

5

2.5 設(shè)計思路

5

2.6 質(zhì)量目標

6

三 外觀設(shè)計方案

6

3.1 外觀設(shè)計整體要求

6

3.2 外觀設(shè)計注意事項

6

四 硬件設(shè)計方案

6

4.1 部件選擇

6

4.2 系統(tǒng)連接框圖

6

4.3 系統(tǒng)邏輯框圖

7

4.4 系統(tǒng)接口及資源分配

7

五 軟件設(shè)計方案

7

5.1 開發(fā)調(diào)試環(huán)境

7

5.2 開發(fā)資源需求

7

5.3 程序設(shè)計方案

7

5.4 程序設(shè)計周期

7

5.5 生產(chǎn)工具

7

六 結(jié)構(gòu)設(shè)計方案

7

6.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計方案

7

6.2 結(jié)構(gòu)件延用情況

8

6.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計注意事項

8

七 可靠性、安全性、電磁兼容性設(shè)計

8

7.1 可靠性設(shè)計要求

8

7.2 安全性設(shè)計要求

8

7.3 電磁兼容性要求

8

7.4 其它（包裝、泡沫等）

8

八 電源設(shè)計

8

8.1 電源電氣參數(shù)要求

8

8.2 電源安全設(shè)計要求

8

8.3 電源其它要求

8

九 散熱設(shè)計

9

9.1 整機散熱設(shè)計

9

9.2 部件散熱設(shè)計

9

十 測試要求

9

10.1 整機結(jié)構(gòu)方面測試要求

9

10.2 整機電氣方面測試要求

9

10.3 整機環(huán)境方面測試要求

9

十一 成本估算及控制

9

11.1 成本估算

9

11.2 成本控制

10

十二 項目風險及控制

10

引言項目背景及目標描述該項目立項的項目背景及目標。術(shù)語及縮略語列出該方案中所使用的專業(yè)術(shù)語和縮略語以及它們的解釋。設(shè)計參考文檔列出該方案中所引用的文檔：包括規(guī)范、立項時的產(chǎn)品需求規(guī)格書、立項申請表等。項目需求分析產(chǎn)品需求對照立項時的產(chǎn)品需求規(guī)格書，對產(chǎn)品需求做較詳細的闡述。產(chǎn)品定位根據(jù)項目立項背景及項目目標，對產(chǎn)品做定位分析。功能要求根據(jù)產(chǎn)品需求確定產(chǎn)品的功能要求。性能要求根據(jù)產(chǎn)品需求確定產(chǎn)品的性能要求。設(shè)計思路根據(jù)產(chǎn)品需求分析來描述產(chǎn)品的設(shè)計思路、選型方向等，根據(jù)軟件，硬件，商務(wù)，維護各因素確定產(chǎn)品所使用的部件，是延用老部件還是選用新部件及平臺分析。質(zhì)量目標確定產(chǎn)品設(shè)計過程中及首次量產(chǎn)時因設(shè)計更改造成部件庫存，影響項目進度及生產(chǎn)線生產(chǎn)進度的次數(shù)。

無重大設(shè)計更改；“重大”，是指不造成零件庫存、及影響采購生產(chǎn)進度。

無不造成的零件庫存、及影響采購生產(chǎn)進度的BOM單修改；注：不符合或不在產(chǎn)品需求確認文件里約定的修改，通過公司級別評審?fù)ㄟ^，對產(chǎn)品需求進行調(diào)整引起的修改，不在此列。外觀設(shè)計方案外觀設(shè)計整體要求根據(jù)產(chǎn)品需求確定外觀設(shè)計的整體要求即大方向，如分體、觸摸屏操作、鍵盤分體、整機大概尺寸等。外觀設(shè)計注意事項具體描述外觀設(shè)計需要兼顧的部件列表，并盡量提供3D圖。具體描述外觀設(shè)計過程需要注意的事項，主要是描述操作、部件等限制因素導(dǎo)致的外觀設(shè)計上的限制部件名稱

連接關(guān)系

尺寸

設(shè)計注意事項

其它說明

硬件設(shè)計方案部件選擇對比上面的功能要求及性能要求列出所需的功能部件，對延用部件做說明，對現(xiàn)階段沒有符合要求的部件做說明，在后續(xù)選型中需重點跟蹤。系統(tǒng)連接框圖規(guī)劃并提供系統(tǒng)連接框圖。系統(tǒng)邏輯框圖如產(chǎn)品涉及具體電路功能，方案中需要提供邏輯框圖。系統(tǒng)接口及資源分配列表顯示產(chǎn)品中各個功能模塊的連接方式及資源分配情況。軟件設(shè)計方案（需要做底層軟件設(shè)計時要填寫此項）開發(fā)調(diào)試環(huán)境描述軟件設(shè)計時所需要的開發(fā)環(huán)境及調(diào)試工具。開發(fā)資源需求描述軟件設(shè)計時需要開發(fā)人員具備什么樣的能力、其它部門需要提供什么樣的支持配合、是否需要購買開發(fā)板及資料。程序設(shè)計方案如硬件部需完成底層固件驅(qū)動程序，需在此處提供程序框架圖或流程圖程序設(shè)計周期如硬件部需完成底層固件驅(qū)動程序，需評估后給出預(yù)估的設(shè)計人員、設(shè)計階段、設(shè)計時間等，包含生產(chǎn)測試工裝及測試軟件。生產(chǎn)工具列出生產(chǎn)線生產(chǎn)時固件燒錄時所需的硬件工具、軟件工具、系統(tǒng)環(huán)境、測試工具。結(jié)構(gòu)設(shè)計方案結(jié)構(gòu)設(shè)計方案描述結(jié)構(gòu)設(shè)計采用的整體方案。結(jié)構(gòu)件延用情況列出結(jié)構(gòu)設(shè)計時可能延用已有機型的結(jié)構(gòu)件。結(jié)構(gòu)設(shè)計注意事項結(jié)構(gòu)設(shè)計時各部件及功能需要的注意事項?？煽啃浴踩?、電磁兼容性設(shè)計可靠性設(shè)計要求描述產(chǎn)品需要達到的可靠性方面的要求，如各個部件的關(guān)鍵壽命，整機的可靠性。安全性設(shè)計要求描述產(chǎn)品需要達到的安全性方面的要求，包括數(shù)據(jù)傳輸、電氣安全、系統(tǒng)安全等。電磁兼容性要求列舉需要達到的電磁兼容性要求，測試方法，以及設(shè)計時需要重點關(guān)注的地方。其它（包裝、泡沫等）描述其它設(shè)計要求。電源設(shè)計（如延用以前的電源此項不填）電源電氣參數(shù)要求描述電源的電氣參數(shù)方面的要求：電源類型、輸入電壓電流、輸出電壓電流、輸出紋波、輸出誤差范圍等。電源安全設(shè)計要求描述電源需要滿足的安規(guī)要求、電磁兼容方面的要求、保護措施等。電源其它要求描述電源其它方面的要求：最大尺寸、最大高度、散熱風道、接口要求等。散熱設(shè)計整機散熱設(shè)計描述整機散熱設(shè)計要求及方案。部件散熱設(shè)計描述部件及局部散熱設(shè)計要求及方案。測試要求整機結(jié)構(gòu)方面測試要求描述與結(jié)構(gòu)相關(guān)的測試要求：如卡紙、塞紙等。整機電氣方面測試要求描述與電氣相關(guān)的測試要求：如電壓、溫升等。整機環(huán)境方面測試要求整機需要達到環(huán)境適應(yīng)性方面的測試要求。成本估算及控制成本估算單機成本，不包含固定資產(chǎn)投入，單位：人民幣元1、標準配置

部件名稱

型號規(guī)格

成本估算

說明

合計：

2、可選配置

合計：

成本控制成本控制目標以及項目前期需要商務(wù)協(xié)商的內(nèi)容。項目風險及控制列表描述項目可能存在的風險風險類型

風險起因

風險影響

風險等級

風險概率

風險預(yù)防措施

其它

如何理解近代中國的兩大歷史任務(wù)及其相互關(guān)系如何理解近代中國的兩大歷史任務(wù)及其相互關(guān)系

/如何理解近代中國的兩大歷史任務(wù)及其相互關(guān)系如何理解近代中國的兩大歷史任務(wù)及其相互關(guān)系？江澤民在十五大報告中指出，近代中國在鴉片戰(zhàn)爭后，在逐漸淪為半殖民地半封建社會的歷史條件下，中國人民的民主主義革命任務(wù)主要有兩項，即：（1）爭取民族獨立和人民解放；（2）實現(xiàn)國家富強和人民富裕。如何理解這兩大任務(wù)之間的關(guān)系呢？這兩大任務(wù)既存在著區(qū)別，又相互聯(lián)系。第一，這兩大歷史任務(wù)的主題、內(nèi)容與實現(xiàn)方式都不一樣，不能相互替代。求得民族獨立和人民解放，是要改變民族遭壓迫、人民受剝削的地位和狀況，是要從根本上推翻半殖民地半封建的統(tǒng)治秩序，主要是解決生產(chǎn)關(guān)系的問題；實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的共同富裕，是要改變近代中國經(jīng)濟、文化落后的地位和狀況，是要充分發(fā)展以近代工業(yè)為主的社會生產(chǎn)力，主要解決生產(chǎn)力發(fā)展的問題，實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化。第二，這兩大歷史任務(wù)又息息相關(guān)，不能分割。前一個任務(wù)為后一個任務(wù)掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提；后一個任務(wù)是前一個任務(wù)的最終目的與必然要求。這兩大歷史任務(wù)也可從革命與現(xiàn)代化的關(guān)系角度作闡述。目前，在史學(xué)界的一些人中有一種較為流行的觀點，即以“現(xiàn)代化范式”代替“革命范式”，在有的中國近代史著作中說：“一百年來的中國近代史其實是一場現(xiàn)代化史”。將現(xiàn)代化作為中國近代史的主線，以現(xiàn)代化代替革命，或者將兩者割裂開來，對立起來，有的人則更為直截了當?shù)毓拇怠案鎰e革命”，這是錯誤的。在半殖民地半封建的中國，離開了反帝反封建斗爭，離開了革命，就不可能取得民族獨立和人民解放，現(xiàn)代化也是化不起來的?，F(xiàn)代化既不能作為中國近代史的主線，以之代替革命，也不能和革命對立起來、割裂開來。革命或反帝反封建斗爭是為了實現(xiàn)國家富強和人民富裕（也即現(xiàn)代化）掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提。二者是統(tǒng)一的，不是對立的。前者為后者掃清障礙，后者是前者的歸宿。爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕這兩個任務(wù)，是互相區(qū)別又互相緊密聯(lián)系的。由于腐朽的社會制度束縛著生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙著經(jīng)濟技術(shù)的進步，必須首先改變這種社會制度，爭得民族獨立和人民解放，才能為實現(xiàn)國家富強和人民富裕創(chuàng)造前提，開辟道路。因為不經(jīng)過反帝反封建的斗爭，爭得民族獨立和人民解放，就不可能推翻帝國主義對中國的反動統(tǒng)治，改變它們控制中國經(jīng)濟財政命脈，利用特權(quán)向中國大量傾銷商品和資本輸出，壓迫中國民族工商業(yè)發(fā)展的局面；就不可能廢除封建地主土地所有制和專制政治制度，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，改善農(nóng)民的生活，擴大民族工商業(yè)的國內(nèi)市場；就不可能達到民族的團結(jié)，社會的穩(wěn)定，從而集中力量進行經(jīng)濟、文化、教育等各方面的現(xiàn)代化建設(shè)，以實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的富裕

鄉(xiāng)村振興10個案例解析鄉(xiāng)村振興10個案例解析

/鄉(xiāng)村振興10個案例解析鄉(xiāng)村振興10個案例解析，如何做？2018-04-10?

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至道空間

來源：景觀中國網(wǎng)（ID：LACweb）鄉(xiāng)村建筑設(shè)計

01杭州富陽東梓關(guān)回遷農(nóng)居這是一個非常典型的江南村落，為了改善居民的居住與生活條件，當?shù)卣疀Q定外遷居民，并在老村落的南側(cè)進行回遷安置。設(shè)計試圖從類型學(xué)的思考角度抽象共性特點，還原空間原型，嘗試以較少的基本單元通過組織規(guī)則實現(xiàn)多樣性的聚落形態(tài)，形成帶有公共院落的規(guī)模組團，與傳統(tǒng)行列式布局相比，在土地節(jié)約性、庭院空間的層次性和私密性上都有顯著提升。

02安吉山川鄉(xiāng)村記憶館

地塊位于安吉山川鄉(xiāng)船村主干道邊，緊鄰溪水，建筑原始狀態(tài)很差，屋面瓦、墻體基本報廢，只有幾根紅磚柱和木屋架尚能加固使用。設(shè)計師在大空間中盡量多的設(shè)置天窗，使風景最大化的映入室內(nèi)，也盡可能減少對周邊民宅的干擾。施工中大量使用就地取材的鄉(xiāng)土材料，門窗由村里的老工匠制作。

03莫干山大樂之野庾村民宿民宿位于浙江莫干山鎮(zhèn)庾村國營時期蠶種廠的西側(cè)，舊有的建筑散落在場地上，有些已破舊坍塌，樹木填充了村落肌理的剩余空間。設(shè)計采取風景內(nèi)化的策略，不僅是建立對于不利外部的防御性，反之也讓被滲透的內(nèi)部成為景觀中一部分。同時民宿也為小鎮(zhèn)提供了可共享的公共空間造就了公共區(qū)與民宿之間特殊的流線關(guān)系，和多樣的游走體驗。

04木蘭圍場

自古以來的建筑形象功能就與符號學(xué)緊密的聯(lián)系在一起。本案建造場所是一片大草原，如何的建筑才能不違和的融入場所呢？我們試圖從蒙古包中尋求靈感，其作為一種獨特的建筑形式卻是草原的圖騰。我們以傳統(tǒng)的蒙古包為母題，從平面，立面到裝飾紋樣，向傳統(tǒng)精神致敬。鄉(xiāng)村景觀設(shè)計

05城頭山國家考古遺址公園

項目將動態(tài)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程作為景觀體驗來設(shè)計，使埋沒于偏遠貧困地區(qū)達數(shù)十年之久的城頭山遺址被賦予了新的生命，不僅保護了古城遺址的完整性與真實性，而且還將其發(fā)展成為了具有旅游休閑價值的參觀和體驗區(qū)。作品展示了景觀設(shè)計是如何將一個湮沒無聞的考古遺址轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能給當?shù)匕l(fā)展帶來效益的集教育性、娛樂性、生產(chǎn)性及經(jīng)濟性于一體的文化游覽區(qū)。

06乙未園環(huán)境教育主題兒童樂園

在鄉(xiāng)村建設(shè)過程中，產(chǎn)生的尾料、廢料，以及拆除卸的舊物，大量堆積于場地中。設(shè)計師決定用這些來“拼湊”兒童樂園，空間上滿足鄉(xiāng)村兒童活動的需求，材料和施工則注重低成本、低技術(shù)建設(shè)，更深遠的意義則是我們對于兒童環(huán)境教育的考慮。

07廣州蓮麻村生態(tài)雨水花園

原場地空間局促單調(diào)，缺少活動及休憩設(shè)施，常年積水，影響周圍環(huán)境和村民生活質(zhì)量。由于沿用建設(shè)城市的慣性思路，地面過度硬化，忽視必要的生態(tài)措施，使自然生態(tài)的鄉(xiāng)村水循環(huán)系統(tǒng)遭到破壞。設(shè)計以水為切入點，針對場地問題，試圖塑造親切閑逸的鄰水活動空間，重拾嶺南鄉(xiāng)村以水敘事的傳統(tǒng)，探索鄉(xiāng)村公共活動與生態(tài)景觀的融合。

鄉(xiāng)村整體營造

08西溪南村望山生活

西溪南村這個號稱徽州文化最為豐富的古村落，幾年前已經(jīng)凋蔽不堪，大量古民居坍塌棄用?！巴缴睢迸c西溪南鎮(zhèn)政府及鄉(xiāng)民，通過合約的方式建立長期合作關(guān)系，建立共同管理遺產(chǎn)村落的機制審查村級規(guī)劃，在修補舊建筑的基礎(chǔ)上發(fā)展民宿、開辦文化創(chuàng)意活動等，并用“拼貼”方式，規(guī)劃新鄉(xiāng)村民居和服務(wù)設(shè)施，從而保護并激活鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)。

09上坪古村復(fù)興計劃上坪古村是歷史文化名村，設(shè)計團隊在保護的前提下，挑選了村莊中若干閑置的小型農(nóng)業(yè)設(shè)施用房，如豬圈、牛棚、雜物間、閑置糧倉等進行改造設(shè)計。植入新的業(yè)態(tài)，補足古村落旅游服務(wù)配套設(shè)施，為村莊提供新的產(chǎn)業(yè)平臺，并強調(diào)建筑的當代性、藝術(shù)性和趣味性。

10山東鳳凰措再生營造

鳳凰措是一場空心村再生實踐，整體定位為鄉(xiāng)村藝術(shù)區(qū)，包括民宿酒店和藝術(shù)家工作室，設(shè)有林中美術(shù)館、水上劇場、山頂教堂、山畔禪苑、圖書館、博物館等文化空間，以及茶室、咖啡廳、餐廳、兒童公社等休閑空間，并保留一個區(qū)域打造為老房子博物館。

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北師大一年級語文下冊生字組詞、短語造句北師大一年級語文下冊生字組詞、短語造句

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北師大一年級語文下冊生字組詞、短語造句最新北師一年級下冊寫字（組詞）

1、節(jié)（春節(jié)）（節(jié)日）歡（歡慶）（喜歡）吃（吃飯）（好吃）正（正月）（正在）慶（喜慶）（歡慶）團（團圓）（團結(jié)）花（花兒）（花朵）金（金子）（金魚）吐（吐氣）（吐出）立（立正）（站立）各（各種）（各人）年（大年）（年月）2、家（家鄉(xiāng)）（大家）林（樹林）（森林）時（時間）（時候）看（看見）（看書）間（中間）（人間）方（大方）（方向）鄉(xiāng)（水鄉(xiāng)）（家鄉(xiāng)）條（條件）（一條）河（小河）（河水）清（清水）（清潔）片（葉片）（一片）首（首都）（部首）活（生活）（活動）3、樂（快樂）（歡樂）拍（拍打）（拍手）朋（朋友）（親朋）友（朋友）（友好）拉（拉手）（拉?。┬模ㄐ那椋ㄐ睦铮┨铮ㄌ锏兀ㄋ铮┯常ㄓ痴眨ㄓ橙眨┰疲ò自疲ㄔ贫洌洌淞郑淠荆┺r(nóng)（農(nóng)民）（農(nóng)田）民（人民）（民主）4、老（老師）（老人）百（百花）（百年）安（平安）（安全）話（說話）（講話）告（告訴）（告別）訴（訴說）（告訴）粒（米粒）（一粒）種（種子）（花種）點（點頭）（一點）聲（聲音）（聲母）音（音樂）（發(fā)音）說（說話）（說出）趕（趕快）（趕忙）5、玩（玩笑）（玩耍）懷（懷抱）（懷里）星（星星）（星座）曲（歌曲）（樂曲）把（火把）（拖把）做（做工）（做主）乎（在乎）（胖乎乎）四（四川）（四方）黑（黑色）（黑白）耳（耳朵）（木耳）兩（兩個）（兩只）爪（爪子）（雞爪）呼（呼氣）（招呼）6、應(yīng)（應(yīng)該）（應(yīng)當）名（名字）（出名）字（寫字）（漢字）臺（臺燈）（講臺）階（臺階）（階梯）站（站立）（車站）六（六個）（六只）作（工作）（作業(yè)）業(yè)（工業(yè)）（農(nóng)業(yè)）昨（昨天）（昨日）今（今天）（今年）玉（玉石）（玉蘭）蘭（蘭花）（蘭草）護（愛護）（保護）讓（讓開）（讓座）7、瓜（西瓜）（冬瓜）認（認識）（認真）真（真實）（真正）次（次數(shù)）（依次）皮（皮球）（皮膚）細（細心）（細毛）寫（寫字）（書寫）好（好人）（友好）對（對錯）（對頭）拿（拿出）（拿來）筆（筆畫）（毛筆）丟（丟失）（丟下）身（身體）（全身）8、識（認識）（知識）公（公園）（公用）共（公共）（共同）車（汽車）（火車）電（電燈）（電話）面（面包）（外面）包（書包）（皮包）卡（卡車）（卡片）機（飛機）（手機）司（公司）（司機）員（員工）（會員）勿（勿念）（請勿）專（專座）（專業(yè)）火（火把）（火車）輛（車輛）（一輛）交（公交）（交通）課（課文）（上課）文（語文）（文明）師（老師）（師長）請（請問）（請你）同（同學(xué)）（同班）笑（歡笑）（笑話）這（這邊）（這里）邊（河邊）（一邊）半（半天）（一半）過（過去）（過來）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)圈）每（每天）（每個）講（講話）（聽講）10、雨（下雨）（雨水）響（響聲）（響亮）房（房間）（新房）掛（掛著）（掛上）串（一串）（串通）招（招呼）（招手）快（快樂）（趕快）空（天空）（空中）?。ú级。ǘ↑c）定（一定）（決定）七（七個）（七色）巨（巨大）（巨人）色（色彩）（顏色）11、王（大王）（王子）久（不久）（長久）足（滿足）（足球）往（來往）（往往）路（公路）（路過）高（高興）（身高）興（興奮）（高興）聽（聽話）（聽講）吧（好吧）（來吧）要（要好）（不要）想（想法）（想象）法（辦法）（方法）重（重要）（重力）掉（丟掉）（掉下）12、坐（坐下）（請坐）直（一直）（筆直）很（很好）（很多）先（先后）（先生）組（組詞）（小組）還（還好）（還有）閃（閃亮）（閃電）遠（遠方）（多遠）沒（沒有）（沒人）那（那里）（那邊）胡（胡子）（胡須）客（做客）（客人）能（能力）（才能）13、川（四川）（川貝）到（到達）（到了）海（海水）（大海）何（何必）（為何）努（努力）（努嘴）力（力量）（力氣）傷（傷心）（傷痛）鬧（鬧鐘）（哭鬧）鐘（鐘表）（鬧鐘）完（做完）（完成）已（已經(jīng)）（早已）經(jīng)（經(jīng)過）（經(jīng)驗）院（后院）（院子）勁（干勁）（差勁）14、材（木材）（材料）休（休息）（休假）息（氣息）（嘆息）床（大床）（上床）李（李子）（桃李）菜（白菜）（買菜）蘿（蘿卜）（云蘿）卜（蘿卜）（地卜）藥（中藥）（吃藥）茶（喝茶）（茶水）竹（竹林）（竹子）爸（爸爸）（爸媽）笛（笛子）（曲笛）起（起來）（起風）飯（吃飯）（飯菜）香（香甜）（花香）傳（傳達）（傳說）15、道（道路）（正道）阿（阿門）（阿斗）紅（紅色）（紅軍）奶（奶奶）（牛奶）爺（爺爺）（大爺）但（但是）（但愿）記（記?。üP記）氣（空氣）（生氣）于（于是）（于以）事（事情）（干事）情（情況）（心情）如（如果）（比如）別（別人）（別個）給（給你）（給予）16、以（以后）（所以）廣（廣大）（廣播）故（故事）（故鄉(xiāng)）眾（大眾）（眾多）學(xué)（學(xué)生）（學(xué)習）許（許多）（也許）更（更加）（更多）樣（一樣）（樣子）跑（跑步）（奔跑）牛（牛奶）（牛人）幫（幫助）（幫忙）助（互助）（幫助）蟲（蟲子）（害蟲）叢（花叢）（草叢）

（共220字）北師大版小學(xué)語文一年級下冊偏旁匯總?cè)兆峙?/p>

日

早、是、時、春、星、晴、最、晚

戈字旁

戈

我、成

單人旁

亻

們、你、他、住、什、休、位、伯、伙、伴、候、使

三點水

氵

江、沙、浪、漁、河、泳、池、海、洋、波、潔、滿、沒、汗、洞、流、渴、法、漸、油

十字頭

十

南、古、真、華、直

口字旁

口

可、葉、聽、和、知、吹、叫、嗎、吃、呀、呼

撇刀頭

亠

魚、象、色

白字旁

白

的、泉

女字旁

?

好、她、姐、奶

木字旁

木

村、林、樹、梨、杏、桃、標、槍、松、梅、朵、極、板

人字頭

人

全、從、金、會、今、眾

八字頭八字底

八八

公、分、谷、養(yǎng)、單、前只、興

反文旁

攵

放、散、故、數(shù)、收

言字旁

讠

許、說、課、讓、話、語

四點底

灬

點、燕、黑

蟲字旁

蟲

螞、蟻、蝦、蛙

雙耳旁

阝

陰、陽、陳、那

提手旁

扌

抱、挨、打、提、技、托、指、抬、捉、找、拍、把、拉、代

月字底

月

背、青

禿寶蓋

冖

寫、軍、農(nóng)

寶蓋頭

宀

字、寒、寧、完、定、空、它、宮、安

草字頭

艸

草、芽、花、節(jié)、落、藝、荷、黃、苦

又字旁

?

對、歡、觀、鄧、雞

立字頭立字旁

立?

競、辛站

足字旁

?

跳、跑、躍

點橫頭

亠

六、高、變、就、齊、旁、言

走之底

辶

遠、迎、進、邊、還、過、這、近、連、運

擊字框

凵

出、擊、畫

竹字頭

?

筆、笑、答、等

門字框

門

問、閃、閑、間

馬字旁

?

馳

大字頭

大

奔、夸、牽

提土旁

?

地、塘、塊、坐

雙人旁

彳

行、很、往

廣字頭

廣

莊、床、應(yīng)、座

士字頭

士

聲

兩點水

冫

沖、次、決、冷

石字旁

石

破

夕字旁

夕

外、多

見字底

見

覺

止字頭

止

步

絞絲旁

纟

紅、練、給、織、紀、終、結(jié)

尸字頭

尸

盡

心字底

心

息、忘、怎、忽

廠字頭

廠

原

牛字旁

牜

牧、特

折文旁

夂

處、夏、條、冬

力字旁

力

動、加、辦

私字頭

厶

參、臺

大口框

囗

回、園

子字旁子字底

孑子

孩學(xué)

父子頭

父

爺、爸

立刀旁

刂

到、別

小字頭

?

當、光、常

工字旁

?

功

王字旁

?

玩

食字旁

饣

飯

同字框

冂

網(wǎng)、同

雨字頭

?

雷

戶字頭

戶

扇

羊字旁羊字頭

羊?

群美

豎心旁

忄

情、忙

目字旁

目

睛、眼、看

頁字旁

頁

顆

穴寶蓋

?

空

田字頭

田

界、留

示字旁

礻

祝

巾字底

巾

帶

西字頭

?

要

米字旁

?

糧

爪字旁

爪

爬

犬字底

犬

哭

走字底

走

起

禾字旁

?

和、稱

山字頭

山

歲

母字底

母

每

?北師大版小學(xué)語文一年級下冊多音字、近義詞、反義詞、短語、古詩、造句種少Shǎo(多少)(少數(shù))zhǒnɡ(種子)(花種)Shào(少女)(老少)zhònɡ(種田)(種地)覺地de(飛快地)jué(覺得)(發(fā)覺)dì(土地)(地方)jiào(睡覺)(午覺)數(shù)只zhī(一只)shǔ(數(shù)不清)(數(shù)數(shù))zhǐ(只好)(只是)shù(數(shù)字)(數(shù)學(xué))著發(fā)zhe(看著)(說著)fā(出發(fā))(發(fā)現(xiàn))zháo(著火)(著急)fà(頭發(fā))(長發(fā))干樂背好ɡān(干凈)hǎo(好人)bēi(背著)yuè(音樂)ɡàn(干活)hào(好學(xué))bèi(背面)lè(快樂)覺正曲和zhēng(正月)jué(覺得)qǔ(樂曲)hé(和平)zhènɡ(正在)jiào(午覺)qū(彎曲)huó(和面)行得重長zhònɡ(重要)dé(得到)xínɡ(行人)zhǎnɡ(長大)chónɡ(重復(fù))de(做得對)hánɡ(銀行)chánɡ(長江)教為jiāo(教書)wéi(成為)jiào(教師)wèi(為什么)反義詞:水火天地上下今古大小多少苦甜北南遠近有無去來東西前后男女左右老少開關(guān)反正長短早晚高矮黑白快慢冷熱閉開好壞吞吐細心粗心快樂苦惱特別普通一心一意三心二意近義詞:高興快樂美麗漂亮