裝飾雕塑小品演示教學

裝飾雕塑小品它的設計思路主要運用立體構成中的點、線、面、體因素將自然界中的形態(tài)和體積進行再創(chuàng)造和加工，在自然物象中融入作者的設計思想和主觀情感，從而賦予雕塑作品更加生動的人文色彩。體的構成--蝸牛線的構成面的構成---(植物)二，學習要點（一）提煉與概括是裝飾雕塑的重要手法：裝飾雕塑小品注重簡潔明快的形體語言和節(jié)奏韻律的表現(xiàn)。提煉與概括是對自然形態(tài)從審美的視角將最富感染力的美感因素進行取舍和藝術化的歸納手段。它是把自然物象中最具表現(xiàn)力的局部造型特征進行夸張、取舍，進而概括為單純、明晰的形象語言。這種手法的運用，主要是雕塑家從感受對象自然形態(tài)特征入手，利用點、線、面、體的構成原理結合各種加工手段與材料特征，對具象的生物形態(tài)進行抽象、夸張的藝術表現(xiàn)。通過加工使他成為單純又不失為生動的幾何形體,進而創(chuàng)造形體的一個感性與理性思維過程。（二）其手法為:(1)規(guī)整化：是提煉與概括的前奏部分，采用合并法或刪減法去除具象形態(tài)中可有可無或雷同的元素，使具象形態(tài)有選擇、有目地的整齊、通順、規(guī)則化。

(2)簡化：在規(guī)整化的基礎上抓住對象的外形、神態(tài)、等特征，去繁就簡，簡化出有突出特征的形象元素。（3）夸張與變形夸張與變形是在提煉概括的基礎上突出和強化其藝術語言的特征，它直接決定著裝飾雕塑小品主體形象的藝術效果。夸張與變形決不是一種隨心所欲的行為，它是將主觀感受和情感需求置于裝飾雕塑的藝術創(chuàng)作中，是超越自然真實升華到藝術真實的質變。植物雕塑：法國雕塑家作品（仿生構成）；綜合構成——風竹（香港雕塑家文樓作品）三仕女三勇士夸張變形依托于大膽浪漫的想象力，是賦予創(chuàng)造性的可能和智慧的顯現(xiàn)。夸張與變形以美為原則，更以自然形態(tài)的協(xié)調與完整為基礎，這不僅是裝飾雕塑小品的核心，也是它的著力之處，在裝飾雕塑的夸張變形中，抽象形態(tài)更能表現(xiàn)出體量的強度和生命的韻律，使美的因素更集中，更典型，更富有感人的藝術魅力?？鋸埵墙⒃诤喕蟊Ａ粝聛淼牟糠稚系模坏扔诜糯?，它是抓住主要特征進行強調，把握大的形態(tài)生動性。它可將形態(tài)分為外在與內在部分進行夸張與變形。(1).外在部分:客觀物象的外在表現(xiàn)，是眼睛所能直接觀察到的。如形狀、大小、色彩、肌理、文飾、動態(tài)等。(2).內在部分:它不存在于物象表面，可以體現(xiàn)為客觀物象外在表象引領思維的延伸，如熊貓的肥胖與笨拙讓人覺得憨態(tài)可掬；駱駝的雙峰使人聯(lián)想起連綿的山峰等。(3)關注裝飾雕塑,及在環(huán)境的協(xié)調性.圍繞”以人為本的景觀設計理念關注人與雕塑,人與景觀的和諧關系.

三．材質與加工手段的選擇：根據(jù)造型的內容，進行市場調研，選擇與之色彩、質地相匹配或便于加工的材料。除了紙，還可選擇人工材料和自然材料，如易拉罐、不銹鋼、木材、玻璃等多種材料，甚至可用現(xiàn)成品進行改裝、制作。四．造型加工：

裝飾雕塑小品最終要借助加工手段來呈現(xiàn)．這里針對裝飾雕塑小品創(chuàng)作介紹幾種加工方法：焊接——采用氧護焊。將切割成條狀的平面素材相互焊接在一起。焊接的方法能制作出良好的肌理層次感，特別是不銹鋼材料焊接在一起，能打破平面素材原本過于平整單一的表現(xiàn)，具有很好的裝飾效果。卷——將平面素材進行適當減切后的部分拉伸出來進行卷曲，能制出花瓣、羽毛、頭發(fā)的自然卷曲質感。折——將平面素材進行適當減切后，折疊出夾角，實現(xiàn)平面向立體的轉換。拋光、打磨——猶如擦鏡子一樣，將材料的表面，拋光、打磨具有良好的工藝外觀。具體制作手法要依據(jù)材料而定。1．準備階段：８學時介紹與賞析中外優(yōu)秀雕塑作品，每位同學收集資料并準備２０個設計方案．2．方案階段：８學時每位同學精選三個雕塑方案在黑板上邊畫邊介紹，由教師點評，以補充與優(yōu)化方案為目的．3.作業(yè)幅面與數(shù)量:小型實樣一件,展板A1(59.4cmx84cm)一張內含雕塑效果圖及設計創(chuàng)意說明．材料：不限（尺寸不小于６０X６０X６０CM）評分標準：按照教學進度完成作業(yè)，不缺勤與早退。制作認真并符合課題訓練之目的，達到規(guī)定的藝術質量要求。教材參考書目：<<立體構成>>許超黃丹編著湖南美術出版社五．教學進度與課時數(shù)：校園<<鐘>>設計：孫佳《菱形》韓冠瑩作《聯(lián)系》周曉琳江娜作

教師點評：作品形式簡約卻富有變化，具有單純感同時也有現(xiàn)代感的視覺享受，如果在鋼絲排列上再增加秩序感，效果會更好一些。

優(yōu)秀學生作品展示：《聯(lián)系》周曉琳江娜作

《空間構成》馬莉莉作《探索》葉昕吳夢佳作

運用金屬材料制作的小品模型《冉》翁興瀛作

教師點評：作品的整體感和節(jié)奏感都很強，利用鏡面不銹鋼特有的肌理效果，強化了空間化的視覺規(guī)律。學生裝飾雕塑小品組裝現(xiàn)場《旋律》作者：張瑩玉宣寒春作《力爭第一》

《歷程》周潔楊文茜作《博奕縱橫》趙嵐沈姬作《時代車輪》聶建波作《創(chuàng)新》李捷杰明婧作教師點評：

單一的材料，大小不一的圓形，卻能形成動人的造型。作者學習了現(xiàn)代雕塑語言，以通透有序的空間排列，使作品干凈富有美感，這對大一并不主攻雕塑專業(yè)的同學是難能可貴的。

《對鏡》：李韡作

《時代車輪》聶建波作

《黎明》張博揚徐磊作者設計說明:在建橋學院這片學習的樂園里,教與學的兩大支柱托舉著代表未來的圓球，迎接建橋光輝的前程。4.3x1.5m（不銹鋼雕塑已落成于建橋學院）《篤學》

作者:陸廣義陳豪良教師點評：作者獨巨匠心的將建橋學院標志發(fā)展成一組在攻讀的抽象人形,人形的紅色象征著熱情與火一般的青春年華.此雕塑設計意念是借此表達建橋莘莘學子的精神風貌.鋼材（已落成于建橋學院）