下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
干訓(xùn)中期工?作總結(jié)_?_五干訓(xùn)不?僅內(nèi)容豐富?,而且形式?新穎。既有?集中的理論?學(xué)習(xí),又有?實(shí)踐活動(dòng),?通過學(xué)習(xí)培?訓(xùn)主要有以?下幾方面的?收獲:一?、以現(xiàn)代教?育理論為指?導(dǎo),抓好常?規(guī)管理,把?好教學(xué)流程?關(guān)。成績(jī)?的取得,質(zhì)?量的提高,?因素當(dāng)然是?多方面的。?但我自己清?楚,狠抓教?學(xué)常規(guī)管理?的確是一個(gè)?非常重要的?原因。抓好?常規(guī)管理一?定要注重“?實(shí)效”“?實(shí)”首先是?符合實(shí)情。?我們學(xué)校在?前些年,一?是生源質(zhì)量?差,二是教?學(xué)思維僵化?,教學(xué)方法?陳舊,三是?升學(xué)率一直?在低谷徘徊?。面對(duì)這一?實(shí)情,自己?負(fù)責(zé)教育教?學(xué)工作以來?,主要力量?集中在教學(xué)?常規(guī)管理中?的教和學(xué)的?兩個(gè)方面,?提出“抓基?礎(chǔ)、重能力?、快節(jié)奏、?高效率”的?教學(xué)總體要?求,向__?_分鐘要質(zhì)?量,并在教?法和學(xué)法的?改革上下功?夫。不搞_?__。為?此,我們?cè)?___上首?先做到了落?實(shí),成立由?主管校長(zhǎng)親?自掛帥,各?處室負(fù)責(zé)人?參加,教師?代表參與的?教學(xué)常規(guī)管?理領(lǐng)導(dǎo)小組?。在制度上?我們先后出?臺(tái)了:《備?課制度》《?上課制度》?《作業(yè)批改?制度》《輔?導(dǎo)制度》和?《教學(xué)考核?細(xì)則》。?在___落?實(shí)、制度落?實(shí)的同時(shí),?我們?cè)诰唧w?措施和相關(guān)?環(huán)節(jié)上也做?了實(shí)實(shí)在在?的工作。比?如,我們抓?教師“認(rèn)真?備課”,一?方面采用課?時(shí)教案法,?規(guī)定任何人?都不得使用?舊備課筆記?、舊教案上?課;一方面?在備課內(nèi)容?的深入上花?力氣。采用?學(xué)科備課組?___備課?制,每次由?一人主講,?大家補(bǔ)充,?確定每一教?時(shí)的教學(xué)目?標(biāo)要求、重?點(diǎn)難點(diǎn)處理?、教法選擇?、練習(xí)編制?,做到一個(gè)?年級(jí)同一學(xué)?科在教學(xué)上?的五個(gè)統(tǒng)一?。每次備課?都要求備出?每一章節(jié)(?課)與“課?標(biāo)”之間的?關(guān)系,備好?具體教學(xué)班?學(xué)生的實(shí)際?,對(duì)不同層?次要求的知?識(shí)體系做到?胸中有數(shù)。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?在檢查管理?方面,除定?期不定期地?參與備課活?動(dòng),每次備?課都要有_?__備課記?錄。在抓課?堂教學(xué)方面?,自己把精?力放在聽課?上,充分了?解和掌握教?師課堂教學(xué)?的密度容量?、師生雙邊?活動(dòng)的開展?、知識(shí)的傳?授和能力的?培養(yǎng)等方面?。當(dāng)然對(duì)青?年教師,我?們主要看教?學(xué)的基本功?,教學(xué)程序?的處理;對(duì)?骨干教師我?們還兼看他?們對(duì)學(xué)生學(xué)?法的指導(dǎo)等?內(nèi)容。認(rèn)真?上好輔導(dǎo)課?,貫徹因材?施教的原則?,有針對(duì)性?的個(gè)別輔導(dǎo)?,釋疑排難?,做提優(yōu)幫?差的切實(shí)輔?導(dǎo)。在作業(yè)?處理方面,?我們除了抓?文理科作業(yè)?的不平衡現(xiàn)?象外,還根?據(jù)不同年級(jí)?學(xué)生的實(shí)際?,對(duì)作業(yè)量?做出具體的?規(guī)定;而老?師在設(shè)計(jì)布?置作業(yè)時(shí)還?要考慮到不?同層次學(xué)生?的情況,力?爭(zhēng)優(yōu)生夠吃?,中間生吃?飽,差生能?吃。在作業(yè)?的質(zhì)的方面?,我們提出?鞏固與求新?結(jié)合、單一?與綜合結(jié)合?、知識(shí)與能?力結(jié)合的要?求。對(duì)于學(xué)?校___的?考試,我們?決不把它僅?僅視為對(duì)教?和學(xué)的結(jié)果?的簡(jiǎn)單小結(jié)?,而是通過?考試,及時(shí)?反饋,抓好?教與學(xué)質(zhì)量?的實(shí)在有用?的分析。每?次期中期末?考試結(jié)束后?,我們依據(jù)?有關(guān)數(shù)據(jù),?然后分層次?開好兩個(gè)會(huì)?:一是由教?務(wù)處牽頭,?全年級(jí)任課?教師參加的?各個(gè)班級(jí)的?質(zhì)量分析會(huì)?;二是由備?課組長(zhǎng)牽頭?,同學(xué)科的?老師參加的?學(xué)科質(zhì)量分?析會(huì)。質(zhì)量?分析會(huì)不只?是單看分?jǐn)?shù)?,看“三率?”,而是從?知識(shí)、能力?、智力,從?課內(nèi)、課外?,從教法和?學(xué)法諸方面?進(jìn)行縱橫交?織的多層次?、多方位地?分析,找取?得的成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn),找知?識(shí)上的缺漏?和教法學(xué)法?上的薄弱環(huán)?節(jié),進(jìn)而研?究和落實(shí)分?層指導(dǎo)和補(bǔ)?救的措施。?一句話,做?實(shí)實(shí)在在的?工作,做“?集約”有效?的工作。?打鐵先要自?身硬。為了?使教學(xué)常規(guī)?管理能持之?以恒地堅(jiān)持?下去,自己?首先做持之?以恒的表率?,身體力行?。自己每周?聽課不少于?三節(jié),在“?百名校長(zhǎng)進(jìn)?課堂”的活?動(dòng)中,為_?__年級(jí)兩?個(gè)班學(xué)生講?課___節(jié)?,還承擔(dān)了?___年級(jí)?的心理健康?教育課。參?加教師聽評(píng)?課___節(jié)?。要求4?0歲以下教?師一律用普?通話上課,?一節(jié)課都不?例外;要求?學(xué)生書寫認(rèn)?真,作業(yè)規(guī)?范,老師在?黑板上、在?批改作業(yè)時(shí)?也決不寫一?個(gè)潦草字,?用模范遵守?常規(guī)的行動(dòng)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?潛移默化的?熏陶。由?于我們堅(jiān)持?抓常規(guī)管理?不放松,且?愈來愈規(guī)范?化、正常化?,因此學(xué)校?基本形成了?“扎實(shí)、嚴(yán)?謹(jǐn)、愛生、?創(chuàng)新”的教?風(fēng)和“尊師?守紀(jì)、刻苦?認(rèn)真”的學(xué)?風(fēng)。尤為可?貴的是學(xué)生?們已經(jīng)初步?養(yǎng)成了“先?預(yù)習(xí)(范本?)后聽課,?先復(fù)習(xí)(范?本)后作業(yè)?,先分析后?解題,先理?解后記憶”?的“四先四?后”的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、開展校本?教研活動(dòng),?提高教師教?學(xué)能力。?校本教研,?是為了改進(jìn)?學(xué)校的教育?教學(xué),提高?學(xué)校的教育?教學(xué)質(zhì)量,?從學(xué)校的實(shí)?際出發(fā),依?托學(xué)校自身?的資源優(yōu)勢(shì)?和特色進(jìn)行?的教育教學(xué)?研究。為?了促進(jìn)廣大?教師的專業(yè)?成長(zhǎng),建設(shè)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 東野圭吾作品分析
- 上證50ETF期權(quán)介紹
- 《雖有佳肴》課件
- 七大浪費(fèi)知識(shí)
- 宏觀深度報(bào)告:2025年十大“不一致”預(yù)期
- 單位管理制度展示選集職員管理篇十篇
- 部編版三年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷(無答案)
- IFRS17對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)影響的深度解析:專題二開啟計(jì)量“黑盒子”
- 單位管理制度展示匯編【職員管理】
- 單位管理制度品讀選集人事管理篇
- 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元:倍數(shù)問題提高部分(解析版)
- 心力衰竭的藥物治療與康復(fù)
- 2024年山東機(jī)場(chǎng)有限公司招聘筆試參考題庫含答案解析
- 基于人工智能的惡意域名檢測(cè)技術(shù)研究
- 會(huì)務(wù)接待培訓(xùn)課件
- 社區(qū)電動(dòng)車應(yīng)急預(yù)案方案
- 公司股東債務(wù)分配承擔(dān)協(xié)議書正規(guī)范本(通用版)
- 平安工地、品質(zhì)工程建設(shè)方案
- 2023漿體長(zhǎng)距離管道輸送工程
- 初二英語寒假作業(yè)安排表 - 揚(yáng)中樹人歡迎您
- 基于Android系統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)APP設(shè)計(jì)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論