四年級語文在天晴了的時候知識點

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《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。這里給大家共享一些四班級語文在天晴了的時候?qū)W問點，歡迎閱讀!

四班級語文在天晴了的時候原文

在天晴了的時候，

請到小徑中去走走：

給雨潤過的泥路，

肯定是涼快又溫順;

炫耀著新綠的小草，

一下子洗凈了塵垢;

不再害怕的小白菊，

漸漸地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透;

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間拘束閑游，

把它五彩的才智書頁，

曝著陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，

溪水在溫風(fēng)中暈皺，

看山間移動的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

四班級語文在天晴了的時候?qū)W問點

多音字：

曝：pù曝曬bào曝光

暈：yùn暈車yūn頭暈?zāi)垦?/p>

近義詞：

溫順——溫柔炫耀——夸耀

害怕——膽小閑游——閑逛

反義詞：

涼快——酷熱溫順——粗暴

害怕——英勇移動——靜止

理解詞語：

【暈皺】水的表面被風(fēng)吹起波瀾。

【曝】曬。

【炫耀】夸耀。照射。

【塵垢】灰塵和污垢。

【害怕】膽小;缺少士氣。

【陰霾】霾的通稱。

【閑游】自由拘束地游動、游玩。

【綻透】徹底綻放。

句子解析：

1、在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，肯定是涼快又溫順;

“溫順”是溫柔柔順的意思，一般多指女性，在這里詩人用了擬人手法。用“溫順”一詞描繪泥路的松軟，表現(xiàn)了泥路的美妙。

2、炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;

“炫耀”是夸耀的意思，用擬人的手法寫出了小草的歡樂與驕傲;“洗凈”一詞寫出了雨后小草的干凈與清爽。

這句話的意思是：小草驕傲的展露著雨后洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。

3、不再害怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;

“害怕”形容小白菊經(jīng)受了風(fēng)吹雨打?！皾u漸”“試試”描寫了小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛與美妙。

4、抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間拘束閑游，把它五彩的才智書頁，曝著陽光一開一收。

“閑游”一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與歡樂，體現(xiàn)了雨后的美妙?！安胖菚摗辈杉{了比方的手法，形象的描寫了鳳蝶兒翅膀的漂亮。“曝著陽光一開一收”描寫了鳳蝶的動態(tài)美，顯示著生命與活力。

5、新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

“推開”一詞采納了擬人的手法，描繪出太陽的力氣是宏大的?！皶灠櫋币辉~表現(xiàn)了溪水的沉醉與漂亮。“云的腳跡一一它也在閑游”在詩人的筆下云是有腳的，云是浪漫的，云是在閑適地漫步?????。

雨后的太陽照著大地，云開霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起漂亮的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在閑適地飄動。

段落大意：

第一部分(1)：詩人選取了泥路小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物，刻畫了雨后小徑的美麗與清爽。

其次部分(2)：寫詩人再次呼喚我們沿著小徑去親近自然。

第三部分(3)：寫雨后的新陽、溪水、云的清爽、自然與瀟灑。

課文主題：

詩人運用擬人的修辭手法，描繪了雨過天晴時小徑上漂亮的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩人對生活的喜愛。

問題歸納：

1、“給雨潤過的泥路，肯定是涼快又溫順”這句寫的好在哪里?

雨后的泥路布滿了泥濘，一腳踩下去就會沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩人的筆下，粘糊糊的泥巴路竟然是涼快又溫順的。

2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美妙?

“赤著腳”讓赤_的雙足與松軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫順;“攜著手”與伴侶、家人一同出游，一起享受雨后清爽的空氣和美妙的景物?！疤ぶ履?，涉過溪流”一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓全部的美景盡收眼底。

四班級語文在天晴了的時候教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)，運用已把握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課時按排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美妙詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代聞名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今日我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

2.讀課題，請同學(xué)談自己的初步感受。

設(shè)計意圖：整體感知，培育同學(xué)整體把握文章主旨的力量。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，訂正。要求讀通順。

設(shè)計意圖：掃清閱讀障礙，培育朗讀、閱讀力量

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組爭論。(2)相互溝通。

設(shè)計意圖：授之以魚，教會同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容。

三、再讀課文

4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。