人教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《一電點(diǎn)亮小燈泡》公開課教案3

精選文檔精選文檔精選文檔講課目標(biāo)

科學(xué)知識：

1.知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2.初步理解電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個圓滿的電路。

3.理解到一個圓滿的電路可以使用同樣的資料，而用不但調(diào)種方法建立起

來。

4.理解短路對電路的影響。

過程與方法：

1.會連接簡單電路。

2.可以觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對電流的流向做出勇敢的想象與推測。

感神情度價值觀：

1.體驗(yàn)對四周事物推行有目的、認(rèn)真地觀察的樂趣和合作成功的歡喜。

.意識到科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)需要敢于依據(jù)現(xiàn)象做出勇敢的想象與推測。

3.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步研究電的興趣和安全用電的意識。

講課重點(diǎn)在觀察認(rèn)識小燈泡構(gòu)造的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

講課難點(diǎn)初步理解電路的意義，理解電路中電流的流動路線，正確連接小

燈泡。講課準(zhǔn)備：課件；合格小電工獎牌、優(yōu)秀電工小組獎牌若干；1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。

講課時間1課時。

講課過程

一、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入1/6

上節(jié)課我們初步理解了生活中的靜電，今日我們連續(xù)理解電。請同學(xué)們看這樣幾張照片，多么漂亮夜景，由于有了電點(diǎn)亮了彩燈才使我們城市的夜景變得更為漂亮、漂亮。面對這么漂亮的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不可以提出一些與燈相關(guān)的問題？（學(xué)生發(fā)問題，教師推行梳理。）

設(shè)計(jì)企圖從身旁的夜景燈光引入來研究相關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問題，既創(chuàng)辦了研究情境，又對學(xué)生浸透了熱愛家鄉(xiāng)、贊嘆家鄉(xiāng)的思想教育。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能提出如何才能讓燈變亮或燈為何會亮等問題時，教師趁勢指引：你的問題很有科學(xué)價值，今日我們就利用老師為大家準(zhǔn)備的資料來當(dāng)一回小電工，親身解答你們提出的問題，來點(diǎn)亮我們的小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）。

預(yù)設(shè)2：假如學(xué)生不可以提出與燈為何會亮或如何才能把燈點(diǎn)亮等問題時教師可這樣指引：正是有了這么漂亮的彩燈，使我們的城市才會變得這么漂亮，那么同學(xué)們知道如何才能點(diǎn)亮那些漂亮的彩燈燈泡嗎？這節(jié)課我們就親身研究一下燈點(diǎn)亮的原由，親身點(diǎn)亮們的小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、觀察資料，理解構(gòu)造

（一）觀察小燈泡

1.指引學(xué)生觀察小燈泡

師引入：要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先理解一下小燈泡。你們知道燈泡是誰發(fā)明的嗎？（課件介紹愛迪生）

下邊第一讓我們共同理解一下小燈泡的構(gòu)造。教師課件出示小燈泡的構(gòu)造

圖。

2.學(xué)生觀察。（學(xué)生也可以聯(lián)合本組已有的小燈泡，推行親身實(shí)質(zhì)觀察）

3.學(xué)生報(bào)告觀察結(jié)果。

4.教師聯(lián)合小燈泡的構(gòu)造圖輔助學(xué)生理解小燈泡的各部分名稱。

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（課件出示名稱，重申有連個連接點(diǎn)。）

師問：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里？（燈絲）

那么你能不可以推測一下小燈泡為何要有兩個連接點(diǎn)？這與燈絲的點(diǎn)亮有沒相關(guān)系？本文預(yù)設(shè)：小燈泡有兩個連接點(diǎn)的原由只需學(xué)生能說出重點(diǎn)亮燈絲必然有電流過或經(jīng)過燈絲，燈才會亮，即從燈絲的一端流向另一端，也就是從一個連接點(diǎn)流向另一個連接點(diǎn)即可。

假如學(xué)生不可以說出原由，教師可聯(lián)合燈泡構(gòu)造圖帶領(lǐng)學(xué)生來剖析燈絲點(diǎn)亮的原由。

（二）觀察電池

1.指引學(xué)生觀察電池。

師：小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮？（板書：電池）

師：老師也為大家?guī)黼姵兀姵乩锏碾娛前踩?，大家可以放心使用。電池相信大家都很熟?xí)，電池有哪些部分構(gòu)成呢？

2.師生共同認(rèn)識電池的構(gòu)造（課件演示電池構(gòu)造）。

3.師：電池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個連接點(diǎn)，你感覺他們之間有什么聯(lián)系嗎？請同學(xué)們勇敢猜想一下。

預(yù)設(shè)：此問題學(xué)生在沒有實(shí)質(zhì)操作前僅能經(jīng)過猜想來對電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個連接點(diǎn)之間關(guān)系作出判斷，只需學(xué)生能猜想出點(diǎn)亮小燈泡的過程中電池的一極連接到小燈泡的一個連接點(diǎn)上，另一極連接到另一個連接點(diǎn)上即

可。如學(xué)生不可以說出教師可表示電池有“兩”極，小燈泡有“兩”個連接點(diǎn)，兩兩相連小燈泡就有可能點(diǎn)亮。

（三）引出導(dǎo)線

1.指引

師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎？

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師：還需要什么資料？（學(xué)生有可能說是電線，教師要告訴學(xué)生我們點(diǎn)亮小燈泡所用的電線叫導(dǎo)線。）

2.出示導(dǎo)線。并對導(dǎo)線作簡要介紹。

三、合作試一試，點(diǎn)亮燈泡

1.小組合作點(diǎn)亮小燈泡

師：下邊就請同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)資料點(diǎn)亮小燈泡，但是在操作從前老師有個要求，同學(xué)們能做到嗎？

每四人為一個小組，兩人操作，一人觀察并把他連接的電路圖畫在紙上，另一個人作為小組代表來報(bào)揭發(fā)言，此刻請同學(xué)們分工。

師：分好了嗎？操作完后把器械放在桌子上，認(rèn)真聆聽同學(xué)和老師的發(fā)

言，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)老師獎勵“合格小電工”獎牌，表現(xiàn)好的組，老師就獎勵“優(yōu)秀電工小組”獎牌。

教師課件出示溫馨提示：

1）同組合作研究，比一比哪個小組接亮的方法最多；（2）認(rèn)真觀察連接的電路，試著用簡單的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用表示圖畫下來；

不亮的也用表示圖畫下來。

3）思慮亮與不亮的原由，試著用紅筆劃出電在電路里流動的路線！

3.學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并炫耀他們的合作。

四、研究電路：

1.真利索，來個挑戰(zhàn)，哪個小組來說一說你的連接裝置。

指引學(xué)生要尊敬別人，認(rèn)真聆聽別人的建講和建議。每組派一名代表，利用實(shí)物投影（或?qū)嵨镅菔荆┱宫F(xiàn)發(fā)光燈泡的連接裝置圖，并談?wù)勑〗M議論后以為電在小燈泡里是如何流動的。學(xué)生連接的方法只需正確即可，錯誤的教師指引學(xué)生指犯錯誤連接的原由。

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預(yù)設(shè)：學(xué)生可以說出電在小燈泡中的流動狀況，教師要趁勢指引學(xué)生明確

這樣的流動使電流形成一個閉合的回路，這才能構(gòu)成一個圓滿的電路。假如學(xué)

生回答狀況不理想，教師可用課件演示使學(xué)生明“回路”的意思，再讓學(xué)生邊說

變演示電流流動的狀況，以此來加深學(xué)生對一個圓滿電路的理解。

2.小結(jié)：電從電池的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線從小燈泡的一個連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)

過燈絲從另一個連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：模擬電流）

3.那么，除了這些接法，還有其余不同樣的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾

種連接方法，猜一猜哪些會亮？哪些不亮？說一說為何這樣接法燈泡不會亮？（課件出示）

4.學(xué)生做出判斷，教師予以簡評。

經(jīng)過剖析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路常常出現(xiàn)的錯誤接法：短路和斷路。

五、總結(jié)延長：

1.短路時，電線和電池會在一瞬時發(fā)熱變燙，不但燈泡不可以發(fā)光，電池也會很快壞掉。假如是交流電短路那更危險(xiǎn)，甚至?xí)鷼鉃?zāi)，因此要防范發(fā)生短路現(xiàn)象。大家必然要注意安全用電！

2.經(jīng)過本節(jié)課的親身研究，你知道生活中的燈是如何亮