部編版四年級下冊《母雞》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級下冊《母雞》第二課時講課方案講課目的1.默讀課文，經(jīng)過課文內(nèi)容的前后比較，領(lǐng)悟作者感情的變化和母愛的偉大；還要聯(lián)合詳細(xì)的語句來領(lǐng)悟，感覺作家用詞的謹(jǐn)慎，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、晝夜操勞的母親。2.經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟作者對母愛的敬重以及對母愛的頌揚(yáng)。感覺母雞的特色，感悟母愛的偉大。教具準(zhǔn)備課件講課方案一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件12】1.檢查字詞出示生字卡片：疙瘩欺侮聾子啄一啄伏地悲慘忠厚毒手歪頭掘地厭煩原由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩抗?fàn)幙蓯撼煽冃乃冀鋫漕A(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓2.講話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識了無病呻吟、欺軟怕硬、愛夸耀的母雞，這節(jié)課，我們將連續(xù)跟從老舍先生認(rèn)識一下第二部分，又介紹了母雞的什么特色？二、自主研究，深入學(xué)文1.什么原由使作者改變了見解？在文中找到能歸納說明這一原由的句子，畫下來。三、依據(jù)學(xué)生的回答出示：【出示課件13】它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英豪。2.環(huán)繞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特色，給你留下深刻的印象，就勾勒，注明在旁邊，母雞的特色能夠是書上的詞語，也能夠是自己讀后的感覺?！境鍪菊n件14】這是一只（）的母雞。3.自學(xué)、溝通、增補(bǔ)、討論。預(yù)設(shè)重點(diǎn)：（好多詞句中都包含好幾層含義，學(xué)生只需能說得有理有據(jù)即可。）母雞所做的全部（保護(hù)、飼養(yǎng)、照料、教育兒女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。慈祥：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上俏皮，“一聲”也不哼。英勇：“無論老是”；“假如必定連”辛苦：“馬上戒備”：換詞解說“戒備”，消瘦、夜間睡不好（板書：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話領(lǐng)悟母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：母雞可能會如何警示自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？學(xué)生討論溝通會，報告。四、升華主題，領(lǐng)悟感情【出示課件15】1.看到這令人震驚的一幕幕，作者此時還可是是喜愛那么簡單嗎？（恭順）這只母雞這樣愛自己的孩子，這樣不辭勤奮地為孩子們無悔付出，真讓我們感人，讓我們帶著對雞媽媽的恭順和喜愛，再讀第9自然段。2.作者可是是在贊嘆雞媽媽嗎？（不是。）正由于母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，正由于母愛的偉大，因此老舍先生的感情才從“素來厭煩母雞”變成“不敢再厭煩母雞了”，此時現(xiàn)在，你感覺到作者對母雞終究是一種如何的感情呢？（喜愛、恭順、欣賞）（板書：不再厭煩）是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜愛，而是對母愛的一種貞潔、神圣的敬愛了。（帶著對母愛的敬重再讀第9自然段。）五、領(lǐng)悟?qū)懛ā境鍪菊n件16】默讀《貓》，能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些同樣和不同之處？預(yù)設(shè)：同樣之處是：表達(dá)動物的特色時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些獨(dú)到”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我素來很厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。預(yù)設(shè)：不同樣之處是：《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》重新到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法。六、拓展延長，部署作業(yè)1.最后出示一首小詩，教師配樂朗誦結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。【出示課件17】母親是避風(fēng)的港灣母親是黑暗中的火炬母親是照亮人生的路燈母愛一種偉大的愛母愛一種奇怪的愛母愛一種無私的愛讓我們在這個特其余日子里送一首小詩給母親感恩母愛回報母愛讓我們的母親永久幸福、安康！2.部署作業(yè)【出示課件18】閱讀鏈接，部署課外閱讀?！堵槿浮贰栏衲颉吨由系哪鸽u》——普里什文《母雞》——列那爾板書設(shè)計(jì)：講課反省成功之處：在講課中，我力求創(chuàng)辦豐富的講課環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，英勇讓學(xué)生自主閱讀課文，自由領(lǐng)悟文本，獲取閱讀感覺。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使講堂充滿生命活力，同時也不忽略語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求二者的友好一致。在講課中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼死夸耀。今后重點(diǎn)理解作者為何不再厭煩母雞的厭煩，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為何用“不敢”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到由于母雞的辛苦、英勇、慈愛、負(fù)責(zé)，因此作者恭順母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢厭煩母雞了”。他對母雞的感情上漲到了敬愛，敬重。要總結(jié)出這一點(diǎn)特別困難，需要孩子專心領(lǐng)悟。許多孩子對課文理解得不深，因此讀不出作者的這類感情。在講課中，我還全力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，表現(xiàn)語文味。比方，在教學(xué)完為何厭煩母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生關(guān)于這部分內(nèi)容就比較簡單理解。在講課中，我還重視適合地運(yùn)用多媒體課件協(xié)助講課，起到了較好的作用，既利用了有效地講堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了