一年級語文工作計劃第一學(xué)期

一年級語文工作總結(jié)第一學(xué)期回首本學(xué)期的教研講課工作，我們一年級語文教研組的每位教師都悉心盡責地在各自的崗位上，以課改和學(xué)校精神為指導(dǎo)，學(xué)期初制定講課計劃，有序地進行講堂講課，悉心全力，為提高我們一年級語文講課水平及語文講課質(zhì)量而勤勞地工作著。一、學(xué)習理論，實踐講堂為了把新的理念運用到講課中，落實到每一堂課中，我們平常除了每次教研活動，還利用空余時間進行理論，學(xué)習新理念和《小學(xué)語文教師》，親密關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習的過程、方法和討論制度。在這一學(xué)期中，我們把學(xué)校教研活動與組內(nèi)活動相聯(lián)合，在他人的教法上聯(lián)合自己班的學(xué)生進行研究，只假如集體備課或組內(nèi)商討課，我們老是先在組內(nèi)講課，此后試教，相互聽課，課后進行評課寫好反省，與大家共同進步，進而使學(xué)生的學(xué)習能力獲得了全面提高，也提高了講堂效率。二、重視習慣，不時指導(dǎo)在平常大家有空課時，踴躍商討針對一年級學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是學(xué)習習慣的問題，提出誘惑，踴躍討論。提出必然嚴格要求，訓(xùn)練到位，常常抓，抓常常。平常指引學(xué)生念書時必然做到心到、眼到、口到，做到字字過目。同時在講堂中經(jīng)過游戲活動培育學(xué)生聆聽的好習慣。而且還重視激勵學(xué)生在生活中識字，幫助學(xué)生知識累積。特別是寫字習慣的培育，我們向來在寫字課上，經(jīng)過手把手的指導(dǎo)、老師的示范培育學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿，力求使學(xué)生在每一張卷子上、每一本簿本上，筆跡正直、字字大小同樣。三、落實工作，提高效率我們一年級語文組按期張開了教研活動，落實了有效的教研內(nèi)容，學(xué)期初，我們組的每個老師聯(lián)合班級制定好自己的講課計劃，還依據(jù)每個單元實時備課，改正講課設(shè)計，為了培育學(xué)生的學(xué)習踴躍性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。按期溝通講堂講課的隨感，抓好常例，努力創(chuàng)新。依據(jù)講課內(nèi)容、進度，大家出1/4策劃策，在不加重學(xué)生作業(yè)負擔的基礎(chǔ)上，出好了每周及每階段的練習卷并附上溫馨提示。為了激勵學(xué)生正確的寫字方法，我們組張開了寫字競賽，讓全體一年級學(xué)生全部參加，從中評出優(yōu)異的學(xué)生進行炫耀，來激勵其余學(xué)生共同成長，養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習慣。大家做好單元測試質(zhì)量的分析，捕獲問題，做好講課方法的改良，以此促使我組語文講課質(zhì)量。四、此后努力方向關(guān)于優(yōu)等生和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合修養(yǎng)有待提高，聽聞讀寫的能力還要進一步發(fā)掘培育。學(xué)生優(yōu)異學(xué)習習慣的培育還有待增強，修正預(yù)習不到位、校正不實時是我們下一年的奮斗目標。重視學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培育，擴大閱讀量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。(一)抓實生字的認寫，提高學(xué)生的識字能力本學(xué)期要修業(yè)生認識550個字，會寫250個字。在講課中我把生字講課放在最重要的地點，生字講課是每堂課的講課要點，同時我又依據(jù)認寫分步，多認少寫的原則。關(guān)于要求會認的生字，我指引學(xué)生找到識字方法，以便能迅速地識記。此刻學(xué)生已經(jīng)掌握了很多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生依據(jù)不同樣的生字采納不同樣的識字方法。學(xué)生識記生字后，我會采納不同的形式，讓生字復(fù)此刻學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫穿起來成為一句話讓學(xué)生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是:媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是:“清晨，陽光照到丁丁家露臺上，媽媽給奶奶曬棉被。正午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶快樂地合上了眼睛。”這樣連串后便于學(xué)生識記了;或許間隔時間以生字卡片形式讓學(xué)生認讀。總之，想盡全部方法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字能牢切記著。(二)采納多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力閱讀講課是講課工作中的要點和難點，每一篇課文的講課我重申學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，此后同學(xué)之間相互談?wù)勛约鹤x后的收獲，對2/4課文內(nèi)容認識了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁指引學(xué)生再讀課文，找出答案。此后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了，對課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能依據(jù)自己對課文的理解，意會課文的思想感情，就能有感情地朗讀課文了，并能依據(jù)課文要乞降自己的喜歡，正確、流暢地背誦課文片段。經(jīng)過一個學(xué)期的頻頻練習，學(xué)生對這類閱讀講課法特其余喜歡，自己的閱讀能力地獲得提高。(三)閱讀課外書，提高詞語累積能力一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字，能閱讀簡略易懂的課外書了。我激勵學(xué)生在課外多看書，多學(xué)詞語，和學(xué)生一同找尋課外讀物。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等，都是學(xué)生的好朋友，而且向?qū)W校圖書館借書，盡可能地讓學(xué)生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。因為連環(huán)圖每一幅圖之間都有較親密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較圓滿的故事。除了認真察看每一幅圖，還要依據(jù)插圖設(shè)置一些問題，幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能用幾句話把圖意說出來，此后指引學(xué)生把每幾幅圖挨次連起來察看，聯(lián)合學(xué)習課文中的要點詞句，能依據(jù)幾幅圖說出一個圓滿的故事。不停累積好詞句，慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習慣。此后一個月內(nèi)張開一次詞語展評，比比誰累積的詞語又多又好，以此促使學(xué)生的閱讀踴躍性。四、常常性地進行口語溝通，提高學(xué)生的口語表達能力關(guān)于鄉(xiāng)村校生來說，語言表達是一大難題，因為學(xué)生不單要學(xué)會說一般話，還要能用一般話表達事情。這就需要在講課中頻頻地練習，學(xué)生在學(xué)完一年級后，對一般話已有必然的基礎(chǔ)，能認真地聽他人說，而且聽懂主要內(nèi)容。在這個學(xué)期中，我要點培育學(xué)生用一般話進行表達的能力。語文園地中設(shè)置的口語社交，是提高學(xué)生口語社交能力的主渠道。我在講課中第一做到認真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次采納合適少兒喜聞樂道的形式進行訓(xùn)練，如:每周一次的看圖說話表演賽，兩周一次的講故事競賽，等，都在必然程度上激活了學(xué)生的思想。采納多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法指引，可使學(xué)生變得樂說、會說。3/4語文講堂講課是提高口語表達能力的主要門路，我們應(yīng)充發(fā)散揮低年級語文教科書的作用，利用內(nèi)容簡潔、語言精練、故事性強的特色，讓學(xué)生頻頻朗讀品嘗，必需時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學(xué)習頻次快捷。關(guān)于解決“如何仿、用，如何促說”這一問題，我們不停在實踐中研究方法，學(xué)習商討。實踐證明，要提高學(xué)生的口語表達能力，必然改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。所以，我要求一年級每日寫一句話，先模擬寫，再獨立寫，中間插上優(yōu)美詞句的累積;并讓他們相互溝通，以此促使“說”的訓(xùn)練。學(xué)生在社交時，我就在一旁認真聆聽，發(fā)現(xiàn)語病，以合適的方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。同時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的優(yōu)異語言，就實時賞賜必然，使學(xué)生的思想更活躍，能自由、歡欣地參加口語社交。五、張開語文實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)辦能力語文課還重申教師要創(chuàng)辦性地使用教材，進而培育學(xué)生的創(chuàng)辦能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，張開豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有很多學(xué)生進行展現(xiàn)創(chuàng)辦作品的機會。如語文園地中的展現(xiàn)臺就是學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)辦的大舞臺。為了讓每位學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己的才能，我常常在班級張開一些競賽，如識字競賽、唱歌競賽、講故事競賽，經(jīng)過競賽，提高學(xué)生的能力。這個學(xué)期過“六一”少兒節(jié)，我們學(xué)校組織了全校師生張開“六一”少兒節(jié)活動。我就要修業(yè)生口語社交，你們上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”少兒節(jié)的?跟同學(xué)溝