商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)論文

商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)論文商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)論文摘要：英語(yǔ)是語(yǔ)言，也是文化體系中合理元素的具體全面表達(dá)?？陀^來說，任何一種文化機(jī)制在進(jìn)行具體的傳播與應(yīng)用時(shí)，都不能脫離其中所能具體應(yīng)用與融入的文化思維。本文擬從差異性和內(nèi)涵性視角來認(rèn)知中西茶文化特點(diǎn)，通過對(duì)當(dāng)前整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)的實(shí)施狀況進(jìn)行解剖，結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景下商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制，從而探究基于中西茶文化差異認(rèn)知商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)機(jī)制。關(guān)鍵詞：中西茶文化；內(nèi)涵差異；商務(wù)英語(yǔ)；跨文化；交際能力；培養(yǎng)機(jī)制客觀來看，隨著世界文化融合交流成熟度不斷加強(qiáng)，茶文化的價(jià)值作用超越了社會(huì)大眾的全面認(rèn)知。當(dāng)然，我們?cè)诰唧w實(shí)施茶文化交流活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該理解這其實(shí)是基于文化認(rèn)知前提背景下所給予的具體理念認(rèn)知。而想要做好茶文化交流傳播工作的有效開展，就必須對(duì)整個(gè)茶文化理念的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行深度解析，通過對(duì)其進(jìn)行合理改造，并且使其融入到整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的最佳培養(yǎng)。1、從差異性和內(nèi)涵性視角來認(rèn)知中西茶文化特點(diǎn)文化是國(guó)家社會(huì)發(fā)展過程中的靈魂所在，也是社會(huì)發(fā)展的根基與前提，實(shí)踐證明，任何一種文明的發(fā)展，背后都是文化成熟發(fā)展所具體推動(dòng)的。在文化機(jī)制成熟構(gòu)建時(shí)，不僅僅要從文化的基礎(chǔ)理念及內(nèi)涵認(rèn)知出發(fā)，同時(shí)也要深度成熟認(rèn)知文化交流與文化傳播活動(dòng)的開展訴求。因此，任何一種文化理念在進(jìn)行具體傳播時(shí)，都不能脫離文化的層次性和多樣化。當(dāng)然，成熟認(rèn)知文化傳播活動(dòng)開展的價(jià)值訴求，恰恰也是我國(guó)文化發(fā)展的重要表現(xiàn)。文化是什么？文化應(yīng)該是一種穩(wěn)定的狀態(tài)，也是基于共同情感理念前提下的認(rèn)知，文化發(fā)展的過程，是民族自信逐漸建立的過程，也是社會(huì)文明成熟發(fā)展到一定階段之后的重要展現(xiàn)。文化大繁榮背后，一定是社會(huì)共同認(rèn)知發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)合我國(guó)文化體系的發(fā)展?fàn)顩r，以及整個(gè)茶文化機(jī)制的形成背景看，茶文化來源于我國(guó)傳統(tǒng)文化以及社會(huì)大眾自身的生活習(xí)慣。所以，茶文化與社會(huì)大眾的市場(chǎng)生活之間有著重要關(guān)聯(lián)。所以，在進(jìn)行文化傳播與交流時(shí)，茶文化體系有著深厚價(jià)值和成熟應(yīng)用，無論是茶文化的具體內(nèi)涵，還是茶文化中所具有的包容性，都是對(duì)文化理念和文化應(yīng)用價(jià)值的深度分析。而在茶文化交流傳播活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)其中文化元素的精準(zhǔn)傳遞，就必須結(jié)合文化傳播與應(yīng)用的氛圍與環(huán)境特點(diǎn)，通過深度融入和全面分析，才能為我們了解茶文化提供重要支撐。當(dāng)然，隨著我們對(duì)茶及茶文化的價(jià)值認(rèn)知不斷成熟，如今整個(gè)茶文化內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)了深度交流。當(dāng)然，整個(gè)茶文化交流過程中，離不開文化元素的深度融合，同時(shí)也需要通過在對(duì)交流機(jī)制進(jìn)行深度認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合合理教學(xué)策略和方法的有效制定與融入，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)文化機(jī)制的精準(zhǔn)有效傳遞。而中西茶文化之間的交流與對(duì)比，不僅僅是一種文化理念的闡述，更是一種價(jià)值習(xí)慣和思維體系的深度表達(dá)。2、實(shí)用、應(yīng)用：當(dāng)前整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)的實(shí)施狀況隨著我們教學(xué)理念認(rèn)知的不斷完善與成熟，如今我們對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求也實(shí)現(xiàn)全面豐富與客觀提升。尤其是在多元化的.大背景下，跨文化交流已經(jīng)成為必然訴求，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體特點(diǎn)和交流需要看，其不僅要學(xué)生掌握必要的知識(shí)內(nèi)容和良好的習(xí)慣，同時(shí)在這一過程中，良好的跨文化交際能力，將讓學(xué)生真正地應(yīng)用好其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，并且在這一過程中，滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新訴求。事實(shí)上，茶文化作為一種融入生活飲食文化和價(jià)值思維，乃至習(xí)慣理念多項(xiàng)資源內(nèi)容的綜合文化機(jī)制，其在不斷發(fā)展過程中也逐漸打破了單一的文化區(qū)域，成為橫跨多個(gè)地區(qū)、多種文化氛圍下的茶文化。結(jié)合中西茶文化的內(nèi)涵及具體表現(xiàn)狀況看，中西茶文化差異的存在，其不僅僅是具體的文化差別，而從根源上看，這也是文化理念的成熟詮釋的表現(xiàn)。結(jié)合中西茶文化的形成背景，乃至歷史淵源等一系列特點(diǎn)看，中西方茶文化體系之間有著全面而深刻的差別。尤其是我國(guó)茶文化形成與傳統(tǒng)封建社會(huì)，其是在長(zhǎng)期不斷的社會(huì)歷史狀態(tài)下所具體形成的，而西方茶文化則形成與近代，此時(shí)，無論是社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，還是具體資源要素都大大成熟。而全面分析中西茶文化之間的具體差異，將為我們了解茶文化體系的形成狀況提供了可能。3、融入文化、基于實(shí)踐：時(shí)代發(fā)展背景下商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，以及具體的文化理念內(nèi)涵看，良好的傳統(tǒng)文化，不僅是我國(guó)文化的根基，更重要的是其中有很多內(nèi)容元素可以被系統(tǒng)化應(yīng)用到當(dāng)前整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，從而發(fā)揮文化的支撐與推動(dòng)力。而與以往商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)所不同的是，我們極其關(guān)注文化思維和價(jià)值理念，而文化是一種成熟底蘊(yùn)，也是深度思維。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)大眾的關(guān)注度以及社會(huì)環(huán)境的建設(shè)要求看，只有融入必要的文化思維，結(jié)合文化型環(huán)境的建設(shè)要求，才能營(yíng)造良好的商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)機(jī)制。教育培養(yǎng)人才是人類社會(huì)文明出現(xiàn)之后就有的重要思路。之所以要對(duì)人進(jìn)行教育，這主要是因?yàn)槿祟愖鳛橹匾馁Y源，其成長(zhǎng)進(jìn)步的前提和關(guān)鍵就是掌握知識(shí)內(nèi)容，并且形成良好的習(xí)慣意識(shí)。如果我們對(duì)當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的整體要求進(jìn)行分析，我們不難看出，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求有了極大提升，尤其是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模急速擴(kuò)張，而人才消耗的能力和速度又相對(duì)有限，這就使得人才培養(yǎng)與實(shí)際需求之間出現(xiàn)了極大矛盾，在這一過程中，只有做好教學(xué)理念的革新，教學(xué)體系的優(yōu)化，才能最終實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。對(duì)于人才培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施來說，其實(shí)際上是一項(xiàng)整體性活動(dòng)，從內(nèi)到外，都是與學(xué)生全面成長(zhǎng)相關(guān)的重要訴求，所以，在時(shí)代成熟發(fā)展的大背景下，做好教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展就極為必要。在當(dāng)前整個(gè)文化交流機(jī)制日益完善的時(shí)代大背景下，完善文化交流機(jī)制，使用內(nèi)容與具體體系之間的互動(dòng)關(guān)系，其將為社會(huì)大眾更好了解文化交流現(xiàn)狀，乃至積極主動(dòng)參與整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)活動(dòng)提供有力支撐。當(dāng)然，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)茶文化對(duì)外傳播活動(dòng)來說，其想要實(shí)現(xiàn)理想的傳播效果，必須探究合適的策略和方法，通過實(shí)施語(yǔ)言體系上的轉(zhuǎn)化與融入，從而在消除文化不同的基礎(chǔ)前提下實(shí)現(xiàn)整個(gè)文化傳播交流的理想效果。事實(shí)上，文化傳播與交流，也是一種創(chuàng)造，尤其是文化本身具有豐富的內(nèi)涵，同時(shí)其中所集中展現(xiàn)的是文化理念的深刻融入。結(jié)合中西茶文化之間的深度差別，我們可以在語(yǔ)言習(xí)慣中，對(duì)該差別內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致分析，當(dāng)然，中西茶文化的差異內(nèi)容，實(shí)際上也為學(xué)生對(duì)跨文化語(yǔ)言內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解提供重要支撐和有效幫助。4、基于中西茶文化差異認(rèn)知商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)機(jī)制把中西茶文化差異的知識(shí)內(nèi)涵，具體融入到商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)中，能夠大大豐富商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)素材。進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)時(shí)，首先要注重對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以具體的英語(yǔ)教學(xué)素材內(nèi)容來進(jìn)行分析和探討，以中西茶文化差異的具體內(nèi)涵為主要切入點(diǎn)，從而使得教學(xué)內(nèi)容和課堂形式都會(huì)顯得很生硬。因此，整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要我們將中西茶文化的具體差異和內(nèi)涵，科學(xué)合理實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，從而豐富商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容，并且深度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本身就是一種文化理念傳遞與表達(dá)，尤其是在整個(gè)文化交流機(jī)制日益成熟的大背景下，各種文化體系之間實(shí)現(xiàn)了深度成熟與全面應(yīng)用。此外，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來說，如果我們能夠從具體的中西茶文化差異出發(fā)，還要注重整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系的創(chuàng)新和發(fā)展，通過改革英譯教學(xué)內(nèi)容，并且將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求相匹配，從而必然能夠滿足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體訴求，我們不得不說，跨文化交際能力培養(yǎng)時(shí)，選擇合適的素材內(nèi)容至關(guān)重要，只有合理的素材，才能讓學(xué)生更真實(shí)、更好地品讀文化語(yǔ)言之間的重要關(guān)聯(lián)，并且在該過程中，為學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵素材提供保證。而文化的差異與內(nèi)涵，決定了我們?cè)趹?yīng)用中西茶文化元素時(shí)，必須以共融共生為基礎(chǔ)理念，通過結(jié)合茶文化交流機(jī)制和融合體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的有效培養(yǎng)。在當(dāng)前我們對(duì)整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，不斷成熟背景下，整個(gè)課程中的教學(xué)內(nèi)容，絕對(duì)不再是簡(jiǎn)單、普通的課程知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，其中充分全面的要求將學(xué)生思維興趣和價(jià)值理念的培養(yǎng)納入教學(xué)活動(dòng)的根本前提和首要位置之中。同時(shí)更重要的是，在整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，其本質(zhì)上的關(guān)注點(diǎn)在于要選擇合適的文化內(nèi)容融入其中，以及在這一過程中必須充分注重對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理培養(yǎng)。因此，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)來說，要注重融入教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的整體特點(diǎn)，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果。5、結(jié)語(yǔ)結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體狀況和內(nèi)涵表現(xiàn)上看，作為一種注重英語(yǔ)實(shí)踐大于英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能應(yīng)用專業(yè)學(xué)科，其在整體推進(jìn)時(shí)最需要的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握駕馭和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，尤其是引導(dǎo)學(xué)生形成必要的跨文化交際能力。所謂跨文化交際，正是從文化融入的整體背景出發(fā)所實(shí)施的具體交流活動(dòng)。參考文獻(xiàn)［1］周景洪.中國(guó)茶文化在東西交流中的影響———以英國(guó)茶文化為例［J］。武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,(02):153—157。［2］ 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