材料作文審題立意：精讀材料-確定立意的三種方法

就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。所謂審題寫好新材料作文必須讀懂材料

材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料作文的審題立意精讀材料，確定立意材料作文審題立意的三種方法一、如果材料里主要人、事、物是單一的片段，那就抓住關(guān)鍵語句，理解其內(nèi)在涵義，由其內(nèi)在涵義確定立意；

二、如果材料里人物、故事敘述完整，有原因有結(jié)果，那就由果溯因，先分析原因然后從原因確定立意；

三、如果材料里主要人、事為兩個(gè)以上且呈對(duì)比狀態(tài)，那就比較分析，深度剖析其異同之處，從其異同之處確定立意；一、抓住關(guān)鍵語句，理解其內(nèi)在涵義，

由其內(nèi)在涵義確定立意。善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子）1.英國某醫(yī)院一位教授，上課時(shí)端出糖尿病人的尿，自己先用手指蘸著品嘗作示范，而后逐個(gè)要求學(xué)生仿效。學(xué)生們個(gè)個(gè)愁眉苦臉，照辦后報(bào)告尿有甜味。這時(shí)，教授笑問學(xué)生：“我這樣要求你們是為了什么？”學(xué)生齊聲答：“讓我們知道糖尿病人的尿是甜的?！苯淌趪?yán)肅地糾正：“不！是教育你們要觀察細(xì)節(jié)。我用食指蘸，舔中指，你們沒看到就只好吃苦頭了?！绷⒁猓簩W(xué)習(xí)要重視觀察細(xì)節(jié)。2.一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因?yàn)榧议L對(duì)五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長，各得其所。立意：合理使用人才。學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。3.燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條-—“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。立意：好奇心，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。4.巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”立意：永不滿足精益求精追求永無止境11作文練習(xí)題1.在一次追思“文化昆侖”錢鐘書先生的活動(dòng)中，清華大學(xué)一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學(xué)問做的如此出色，就是因?yàn)椤脑谘伞?。但是看看我們周圍，看看我們今天這個(gè)社會(huì)，有多少人則是“心不在焉”……要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。格：推究；致：求得。窮究事物原理，從而獲得知識(shí)。誠:真心實(shí)意;正:糾正。有真誠的心意才能端正心思。12

作文題目：一只小螞蟻跟著哥哥去尋食，突然下起了大雨，哥哥對(duì)著小螞蟻喊：“快跑！”小螞蟻卻看見蝸牛在雨中慢悠悠爬著，不慌不忙，它就問哥哥：“為什么蝸牛不跑？”哥哥說：“沒傘的孩子就得拼命奔跑?！币螅孩僮赃x角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。提示：

“沒傘的孩子就得拼命奔跑”是關(guān)鍵句，其中“傘”是個(gè)喻體，比喻可以給人提供保護(hù)的外部條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)勢(shì)等等。由此可寫：沒有優(yōu)越外部條件的人就必須努力拼搏。二、由果溯因，分析原因確定立意；任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)、外因素。因此，由果溯因，從原因切入立意，是行之有效的方法。1.有人養(yǎng)了一條名貴的狗，整天用堅(jiān)固的鐵鏈拴住，可有一天，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈就拴不住狗了。原因結(jié)果立意：小的過錯(cuò)或疏忽,往往會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。禍患常積于忽微。千里之堤，潰于蟻穴。2.古代有一個(gè)漁翁，一天，在一口井里網(wǎng)撈了三條大鯉魚；第二天，他又到那口井里，撈到了兩條鯽魚；第三天，他又到那口井里，僅僅撈到了幾只小蝦米；第四天，第五天…什么也沒撈到，這是為什么呢？結(jié)果原因

以果溯因：井里撈魚、水域狹窄、藏魚不多……從而確定立意：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。3.梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

結(jié)果原因立意：治標(biāo)不如治本，要從根本上解決問題；要贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。4.爺孫倆牽一頭驢子馱著貨去賣。貨賣出后，孫子騎驢回來，爺爺跟著走，路上遇到一位讀書人責(zé)備孫子不懂事，叫爺爺徒步。他們覺得這人說得有理，于是更換了一下位置。后來遇到一位老婦人，又說爺爺心腸太狠，讓孫子在地下走，爺爺聽了急忙把孫子抱到驢上。后來又有一人看到負(fù)重的驢子氣喘吁吁，就說他們未免太殘酷了，于是，爺孫倆只好下來牽著驢走。走了不遠(yuǎn)又有人笑話他們，說他們是呆子，閑著現(xiàn)成的驢卻不騎。爺孫倆在路邊商量了半天，覺得人們說得都有道理，沒辦法最后只好抬著驢子回了家。結(jié)果原因立意：對(duì)于別人的意見要擇其善者而從之。盲從只會(huì)一事無成。

5、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。我們可以從三個(gè)角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。閱讀下面的文字，按照要求作文。

有這樣一則小故事：小女孩用自己所有的糖果與小男孩所有的石頭交換，但小男孩卻偷偷藏起了最大、最好看的石頭，把剩下的給了小女孩。那天晚上，小女孩睡得很甜，小男孩卻徹夜難眠，一直在想小女孩是否也藏起了最好的糖果。

這則故事引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。[思路點(diǎn)撥

]這是一道故事型的新材料作文題。兩個(gè)小孩玩一次石頭交換糖果的游戲，小男孩有私心，把最大最好看的石頭藏了起來，而小女孩則毫無保留地交出了所有的糖果。事情的結(jié)果反而是：小男孩徹夜難眠，小女孩睡得很香。為什么會(huì)這樣？我們可以抓住關(guān)鍵詞“交換”，采用“由果溯因”的方法進(jìn)行追問---最直接的原因是小男孩懷疑小女孩也跟他一樣藏起了最好吃的糖果，而小女孩卻相信自己換來了最好看的石頭。這樣自然可以引出"懷疑與信任"的話題，這也是本材料中最核心的立意方向。順著這個(gè)立意方向繼續(xù)追問：為什么小男孩在交換后會(huì)懷疑，而小女孩卻充滿信任？因?yàn)樾∧泻⒂兴叫?，或者說很有"心計(jì)"，小女孩卻保持著淳樸的童真，這又引出了另一個(gè)角度---"心計(jì)與童真"。這則材料還可以這樣追問：交換中明明是小男孩占了便宜，小女孩吃了虧，可得到的結(jié)果卻恰恰相反，這樣我們又可以把它和"得到與失去"話題聯(lián)系起來。

以上立意無論是哪一方面，在具體的寫作過程中都需要與復(fù)雜的人性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。不管是"懷疑與信任""心計(jì)與童真"，還是"得到與失去"，其實(shí)都有著深刻的社會(huì)因素。物化的、功利的、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)使得人的自然本性變形、扭曲。這也就要求大家反過來思考：面對(duì)這樣嚴(yán)酷的社會(huì)環(huán)境，我們?cè)撊绾尉融H？答案可能是人性的覺醒和良知的叩問。平時(shí)寫作時(shí)，如果大家都能像這樣來回地思索和詰問，文章一定會(huì)發(fā)散出理性思辨的智慧之光。

得失之間

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，人們忙于各種事務(wù)，疲于應(yīng)付，神色憔悴，步履匆匆，少有時(shí)間靜下來反思生活，檢點(diǎn)人生，很容易在這物化的世界里迷失自己，在“得與失”之間做出錯(cuò)誤的選擇。“得失”是一種智慧，是一門“辨證”的大學(xué)問：該“得”的可以“得”，不該“得”的，就不能“得”；該“失”的，就應(yīng)該“失”，不該“失”的，就不應(yīng)“失”。在“得與失”之間，我們必須把握好生命的重中之重?；仡櫄v史，在國家生死存亡的關(guān)頭，有的人，為了個(gè)人的恩怨，為了一己之私，讒言獻(xiàn)媚，一旨“莫須有”，斷送了祖國大好河山。是的，他得到了滿足，卻留下了千古罵名。在列強(qiáng)任意踐踏我們的民族的危難中，有的人，為了榮登大寶，圓皇帝夢(mèng)，泯滅良知，斷然簽下了旨在滅亡中國的“二十一條”。是的，他得到了帝國主義的支持，最終卻在絕望中死去。

放眼現(xiàn)在，在國家蓬勃發(fā)展的時(shí)候，在人民需要體恤的時(shí)候，有的人，為了金錢，為了虛榮，忘記了信仰，泯滅了人性，不擇手段。是的，他們得到了一時(shí)的榮華，享受到了片刻的歡愉，卻最終難逃法網(wǎng)。

這樣的“得”，我們必須摒棄。而為趨名逐利失去道德操守，失去法律約束，失去人性的真善美，更是為世人所不齒。至今，華盛頓的槍擊案仍讓人震驚不已。犯罪人亞麗克西斯正是因?yàn)槭?duì)國家的責(zé)任，才會(huì)鑄成用槍開向“祖國母親的心臟”的嚴(yán)重錯(cuò)誤。一個(gè)人失去責(zé)任是可怕的，而一個(gè)國家如果失去責(zé)任，那就更可怕了。如果美國有關(guān)部門能有強(qiáng)力保衛(wèi)國家和人民安全的責(zé)任，亞麗克西斯能在有許多犯罪前科的情況下那么容易買到槍嗎？那些槍擊案能頻頻發(fā)生嗎？“花開花落總有時(shí)，一切都有它的所得，有它的所失。正如現(xiàn)在社會(huì)的快節(jié)奏，每一份快樂都帶有一絲的惋惜”。身為當(dāng)代中學(xué)生的我們，處于美好花季的我們，既渴望學(xué)業(yè)有所成，又期待愛情的甜蜜與溫存，然而此時(shí)的我們畢竟尚未成熟，我們還不足以在二者之間從容游走，二者皆貪只會(huì)使我們身心俱乏。此時(shí)把握好“得與失”之間的關(guān)系尤為重要，不該“得”的，我們不應(yīng)“得”；不該“失”的，我們更不應(yīng)“失”，這樣才能讓我們青春無悔、夢(mèng)想鑄就。點(diǎn)評(píng)：事有消長，物有枯榮，人有得失。大千世界都在這一辯證法之中。作者領(lǐng)悟到了“花開花落總有時(shí)，一切都有它的所得，有它的所失，正如現(xiàn)在社會(huì)的快節(jié)奏，每一份快樂都帶有一絲的惋惜”，由此提出應(yīng)該正確看待“得與失”之間的關(guān)系，正確處理“得與失”之間的矛盾，并能較好地運(yùn)用“正反對(duì)比”“點(diǎn)面結(jié)合”的方法進(jìn)行論證。29三、找準(zhǔn)角度挖掘深意

一個(gè)材料可能涉及到許多不同的人、事、物，那么，這不同的人、事、物往往就成為我們審題立意的不同角度。30例：2008年北京卷的作文命題

在課堂上，老師說：“今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙。“滿了嗎？”學(xué)生若有所思。老師又拿過一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說：“順序很重要，先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”

一個(gè)學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”

……

請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。31分析從上面這則材料中，我們就可以從以下不同角度立意：（一）從第一個(gè)學(xué)生的角度立意：學(xué)無止境。（二）從第二個(gè)學(xué)生的角度立意：凡事要注意方法。（三）從第三個(gè)學(xué)生的角度立意：凡事要分主次。（四）從第四個(gè)學(xué)生的角度立意：凡事都不能一概而論；（五）從老師的角度立意：要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文小軒放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌大桐超過了。媽媽對(duì)小軒說：“大桐沒什么了不起的，下次打敗他”爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個(gè)叫隆.克拉克的老師，得過美國最佳教師獎(jiǎng)。他教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績優(yōu)異，又彬彬有禮?！眿寢尲鼻械貑柕溃骸八惺裁疵卦E？”爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規(guī)。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣?！眿寢層悬c(diǎn)生氣：“最重要的是鼓勵(lì)孩子超過別人，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^。”爸爸說：“不過，看見別人的長處能去贊美也很重要??！”小軒一聲不吭，默默地看著他倆。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體。（2）不少于800字。（3）不得套作，不得抄襲。三、比較分析，深度剖析，確定立意。

材料中各個(gè)要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對(duì)比關(guān)系，通過對(duì)比，找出其中的相同之處或差異之處，往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點(diǎn)。1.①李時(shí)珍經(jīng)過27年的調(diào)查研究，寫成《本草綱目》；②埃文利希經(jīng)歷了605次失敗之后發(fā)明了藥物六零六，；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機(jī)能講義》；④馬克思用14年時(shí)間才寫成《資本論》；⑤愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。立意：偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后堅(jiān)持不懈，長期奮斗，不怕失敗。2.洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)榕ｎD的絕對(duì)時(shí)空觀是當(dāng)時(shí)的經(jīng)典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而誕生了相對(duì)論，開辟出空間物理學(xué)的新天地。洛倫茲：迷信權(quán)威，與成功擦肩而過愛因斯坦：不盲從權(quán)威，開創(chuàng)新天地3.明月下的沙灘上，海風(fēng)溫柔的吹拂著，海水輕輕的撫摸著金黃的沙粒。這時(shí)，一個(gè)養(yǎng)蚌人走來，問眾沙粒誰愿意住到蚌殼中去，成為一顆珍珠。眾沙粒都搖了搖頭，說：“蚌殼中黑暗潮濕，憋悶窒息，我們可不愿意去受苦?！敝挥幸涣Ｉ匙釉敢馊?。最后養(yǎng)蚌人帶走了這顆沙粒。許多日子過去了，海邊的那些沙粒依舊，有的已化為塵土，而被養(yǎng)蚌人帶走那粒沙子卻變成了一顆晶瑩剔透的珍珠。立意：苦難的磨礪鑄就輝煌的人生。梅花香自苦寒來4.螢火蟲是肉食小甲蟲，主要食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多強(qiáng)大的天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱的螢火蟲如何對(duì)付它呢？螢火蟲的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，但很尖利。螢火蟲先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，輕得如同按摩一樣舒服。蝸牛放松了警覺，從殼里慢慢探出身子，螢火蟲繼續(xù)敲打，并趁機(jī)向蝸牛注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴把流質(zhì)喝掉。立意：講究方法。5.戈壁上有兩粒種子?！疤彀?！”一粒種子驚呼道：“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點(diǎn)水，我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一粒種子沒有抱怨，它只是想：“我是一粒種子，我就應(yīng)該盡力生長?！彼匕迅虻叵略ィM力汲取著每一滴水分。最后它長成了一棵胡楊，身軀也越來越粗壯，越來越經(jīng)得住風(fēng)沙。幾百年后，這里成了一片胡楊林。面對(duì)困境，抱怨是沒有任何意義的，只有盡自己最大努力去做，才能夠擺脫困境。6.戈壁上有兩粒種子?！疤彀?！”一粒種子驚呼道：“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點(diǎn)水，我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一粒種子默默地把根向地下扎去，盡力汲取著每一滴水分。它自言自語：“我是一粒種子，我的責(zé)任就是長成一棵樹，為大地添一份綠色。”最后它長成了一棵胡楊，身軀越來越粗壯，越來越經(jīng)得住風(fēng)沙。幾百年后，這里成了一片胡楊林；幾千年后，這里成了一片綠洲。面對(duì)糟糕的環(huán)境，抱怨是沒有任何意義的，只要每個(gè)人盡力做好自己該做的事，就能改變整個(gè)世界。今日作文：閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇作文：在楓葉上，露珠紅紅地閃爍在荷花上，露珠有著淚滴似的蒼白......要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，確定文體，擬好標(biāo)題。不少于800字。以下備用：閱讀下面材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫一篇文章，可敘述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。（文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫續(xù)寫）一位年輕人在海邊認(rèn)識(shí)了幾位垂釣者，他和其中一位有了以下的對(duì)話——年輕人：“一整天都待在一個(gè)地方釣魚，不覺得枯燥嗎？”釣魚者：“因?yàn)橄矚g，自然會(huì)找到釣的樂趣?！蹦贻p人:；“釣魚時(shí)為什么要不停地上下抖動(dòng)竿子？這多累啊！”釣魚者：“只有不停地抖動(dòng)魚竿，魚才會(huì)咬鉤啊。不累，怎么能釣到魚呢？”年輕人：“如果釣了一天，看到別人滿載而歸，自己卻一無所獲，你難受嗎？”釣魚者：“我們是一起來釣魚的，他們釣到魚我也很高興。我想，只要堅(jiān)持，我也能釣到魚。”年輕人豁然開朗：做一件事情，只要喜歡，就能從中找到樂趣；只有辛勤勞作，堅(jiān)持不懈，才能有收獲；與別人分享成功，也是一種快樂。1.戈壁上有兩粒種子?！疤彀?！”一粒種子驚呼道：“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點(diǎn)水，我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一粒種子默默地把根向地下扎去，盡力汲取著每一滴水分。它自言自語：“我應(yīng)該是一棵樹，我的責(zé)任就是為大地添一份綠色?！弊詈笏L成了一顆胡楊，身軀也越來越粗壯，越來越經(jīng)得住風(fēng)沙。幾百年后，這里出現(xiàn)了一片胡楊林。其實(shí)，抱怨是沒有意義的，只要每個(gè)人盡力做好自己該做的事，就會(huì)改變整個(gè)世界。這則材料可以給你些什么啟示？自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，可以寫自己的經(jīng)歷，感受和看法，也可以寫小說，童話和寓言等。所給的材料可用可不用，但所寫的內(nèi)容必須是從這則材料中所得的啟示。1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章當(dāng)幼鷹長到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì)被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣，。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始?jí)嬒蛏焦鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命