新老教師結(jié)對(duì)幫扶工作小結(jié)

新老教師結(jié)?對(duì)幫扶工作?小結(jié)為了?促進(jìn)青年教?師的專業(yè)化?成長(zhǎng)，使新?上崗教師在?較短的時(shí)間?內(nèi)，迅速適?應(yīng)教育教學(xué)?的要求，學(xué)?校積極開(kāi)展?“新老教師?結(jié)對(duì)子”活?動(dòng)，注重發(fā)?揮老教師的?“傳幫帶”?作用，實(shí)施?“青年教師?成長(zhǎng)幫扶工?程”，有力?的促進(jìn)了青?年教師的全?面成長(zhǎng)，使?青年教師不?僅能迅速適?應(yīng)教育教學(xué)?的要求，而?且使許多青?年教師成長(zhǎng)?為教育教學(xué)?的骨干，有?些甚至成為?區(qū)級(jí)市級(jí)學(xué)?科骨干、學(xué)?科帶頭人，?有力的促進(jìn)?了青年教師?的健康成長(zhǎng)?。本人作?為剛調(diào)入三?初教師，除?了在做好自?身工作的同?時(shí)，還與多?位老教師結(jié)?對(duì)子，學(xué)習(xí)?他們教學(xué)及?管理方面的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。?學(xué)習(xí)過(guò)程中?注重與老教?師共同探討?與交流，把?自己在教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)?結(jié)構(gòu)、技能?等方面的知?識(shí)，從老教?師身上也學(xué)?到了許多東?西。一、?結(jié)對(duì)幫扶工?作目標(biāo)1?、本著“資?源共享，優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)，合?作交流，共?同發(fā)展”的?原則，通過(guò)?加強(qiáng)學(xué)校管?理，形成校?骨干教師幫?扶年輕教師?的特色。?2、積極主?動(dòng)、創(chuàng)造性?地開(kāi)展幫扶?工作，通過(guò)?骨干教師作?公開(kāi)課、講?座、交流談?心等形式，?解決年輕教?師在新課程?改革、教學(xué)?管理、課堂?教學(xué)、課題?研究等方面?的困惑及存?在的問(wèn)題，?初步打造一?種濃厚的教?科研氛圍。?二、實(shí)行?措施（一?）、課堂教?學(xué)方面：?課堂教學(xué)改?革始終是學(xué)?校深入推進(jìn)?素質(zhì)教育的?核心。師資?的培養(yǎng)就要?把老師工作?的興奮點(diǎn)聚?集到課堂教?學(xué)中來(lái)，主?要開(kāi)展以下?一些活動(dòng)：?1、開(kāi)展?“四個(gè)一”?活動(dòng)①一?節(jié)教學(xué)入門?課（在期中?考試前、以?新課為主）?②一節(jié)教?學(xué)匯報(bào)課（?在期未考試?前，以復(fù)習(xí)?課為主）?③一次說(shuō)課?（時(shí)間由教?研組長(zhǎng)確定?）及一份說(shuō)?課材料④?一個(gè)單元的?教材分析?2、從課堂?教學(xué)入手，?幫助新教師?進(jìn)行板書設(shè)?計(jì)、課件制?作、規(guī)范上?課環(huán)節(jié)等一?系列教學(xué)活?動(dòng)，再向課?堂外下功夫?，幫助新教?師從教材分?析、備課、?課后反思、?作業(yè)批改等?環(huán)節(jié)進(jìn)行改?善，針對(duì)新?教師教育教?學(xué)的薄弱環(huán)?節(jié)問(wèn)題，進(jìn)?行專題研討?，針對(duì)新教?師從理念上?、教育教學(xué)?方法上等一?系列教育教?學(xué)中遇到的?困惑進(jìn)行理?論指導(dǎo)，使?新教師教學(xué)?水平產(chǎn)生了?一個(gè)質(zhì)的飛?躍。3、?做好日常的?師徒互聽(tīng)、?評(píng)課，老教?師寫好幫扶?筆記，年輕?教師寫好聽(tīng)?課反思。（?每月交聽(tīng)、?評(píng)課記錄，?交幫扶筆記?及反思）?（二）、班?級(jí)管理方面?班主任是?學(xué)校班__?_的教育者?、___者?和指導(dǎo)者，?也是學(xué)校教?育工作，尤?其是學(xué)校思?想品德教育?工作的骨干?和有力助手?。班主任工?作是學(xué)校工?作的重要方?面，新教師?應(yīng)在指導(dǎo)教?師的指導(dǎo)下?，見(jiàn)習(xí)班主?任工作，并?獨(dú)立或協(xié)助?指導(dǎo)教師。?詳細(xì)措施如?下：1.?向?qū)W生進(jìn)行?思想政治教?育和道德教?育，保護(hù)學(xué)?生身心健康?。2.教?育學(xué)生努力?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)，找學(xué)生?談心，做好?行為偏差生?的轉(zhuǎn)化工作?。3.教?育指導(dǎo)學(xué)生?參加學(xué)校_?__的各種?勞動(dòng)和社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)，?上好班會(huì)課?，增強(qiáng)學(xué)生?的自理自強(qiáng)?能力和投身?社會(huì)實(shí)踐的?能力。同時(shí)?教育指導(dǎo)學(xué)?生堅(jiān)持體育?鍛煉，養(yǎng)成?良好的生活?習(xí)慣和衛(wèi)生?習(xí)慣。4?.關(guān)心學(xué)生?的課外生活?，鼓勵(lì)學(xué)生?發(fā)展正當(dāng)?shù)?興趣愛(ài)好和?特長(zhǎng)。5?.進(jìn)行班級(jí)?的常規(guī)管理?，把班級(jí)建?設(shè)成優(yōu)良班?___。?6.配合學(xué)?校開(kāi)好家長(zhǎng)?會(huì)，爭(zhēng)取家?長(zhǎng)和社會(huì)各?方面的配合?，共同做好?學(xué)生的教育?工作。7?.做好學(xué)生?的思想品德?評(píng)定和有關(guān)?獎(jiǎng)懲工作。?8.做好?有關(guān)資料的?記載和整理?工作。9?.做好班主?任工作的研?究與總結(jié)工?作。10?.每學(xué)期主?持一節(jié)班隊(duì)?活動(dòng)課。?四、存在的?問(wèn)題及有待?改進(jìn)的方面?新老教師?結(jié)對(duì)幫扶對(duì)?老教師也具?有一定的促?進(jìn)作用，一?方面對(duì)自己?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行一番整?理，另一方?面也從老教?師那里學(xué)到?不少東西，?學(xué)校開(kāi)展新?老教師結(jié)對(duì)?幫扶的作用?和效果是明?顯的，使學(xué)?校老師的教?學(xué)水平有一?個(gè)整體的較?大的提高。?三、成效?顯著說(shuō)實(shí)?在的，經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間的?幫扶工作和?自身的不斷?學(xué)習(xí)，新教?師也逐漸成?熟起來(lái)。已?經(jīng)初步掌握?了備課上課?的技巧，逐?步從門外漢?轉(zhuǎn)變理手行?家?！耙荒?入門，三年?立足，五年?骨干，十年?名師?！背?為三初教師?的追求目標(biāo)?。最后，?我堅(jiān)信經(jīng)過(guò)?新老教師的?艱苦奮戰(zhàn)，?還有學(xué)校對(duì)?幫扶活動(dòng)的?大力支持，?我們年青老?師能很快很?好地實(shí)現(xiàn)“?幫扶活動(dòng)”?的目標(biāo)，并?且迅速成長(zhǎng)?起來(lái)。新?老教師結(jié)對(duì)?幫扶工作?孔國(guó)中心學(xué)?校。趙宇_?__.12?為了促進(jìn)王?猛的專業(yè)化?成長(zhǎng)，使新?上崗教師在?較短的時(shí)間?內(nèi)，迅速適?應(yīng)教育教學(xué)?的要求，學(xué)?校積極開(kāi)展?“新老教師?結(jié)對(duì)子”活?動(dòng)，注重發(fā)?揮老教師的?“傳幫帶”?作用，實(shí)施?“王猛成長(zhǎng)?幫扶工程”?，有力的促?進(jìn)了王猛的?全面成長(zhǎng)，?使王猛不僅?能迅速適應(yīng)?教育教學(xué)的?要求，而且?使許多王猛?成長(zhǎng)為教育?教學(xué)的骨干?，有些甚至?成為區(qū)級(jí)市?級(jí)學(xué)科骨干?、學(xué)科帶頭?人，有力的?促進(jìn)了王猛?的健康成長(zhǎng)?。本人作?為老體育教?師，除了在?做好自身工?作的同時(shí)，?還與新上崗?教師王猛結(jié)?對(duì)子，對(duì)他?進(jìn)行教學(xué)及?管理方面的?指導(dǎo)。指導(dǎo)?過(guò)程中注重?與王猛共同?探討與交流?，把自己在?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、?知識(shí)結(jié)構(gòu)、?技能等方面?的經(jīng)驗(yàn)，與?王猛共同_?__，相互?促進(jìn)，不僅?幫助王猛迅?速成長(zhǎng)，而?且從王猛身?上也學(xué)到了?許多東西。?一、結(jié)對(duì)?幫扶工作目?標(biāo)1、本?著“資源共?享，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，合作交?流，共同發(fā)?展”的原則?，通過(guò)加強(qiáng)?學(xué)校管理，?形成校骨干?教師幫扶年?輕教師的特?色。2、?積極主動(dòng)、?創(chuàng)造性地開(kāi)?展幫扶工作?，通過(guò)骨干?教師作公開(kāi)?課、講座、?交流談心等?形式，解決?年輕教師在?新課程改革?、教學(xué)管理?、課堂教學(xué)?、課題研究?等方面的困?惑及存在的?問(wèn)題，初步?打造一種濃?厚的教科研?氛圍。二?、實(shí)行措施?（一）、?課堂教學(xué)方?面：課堂?教學(xué)改革始?終是學(xué)校深?入推進(jìn)素質(zhì)?教育的核心?。師資的培?養(yǎng)就要把老?師工作的興?奮點(diǎn)聚集到?課堂教學(xué)中?來(lái)，主要開(kāi)?展以下一些?活動(dòng)：1?、開(kāi)展“四?個(gè)一”活動(dòng)?①一節(jié)教?學(xué)入門課（?②一節(jié)教學(xué)?匯報(bào)課（③?一次說(shuō)課及?一份說(shuō)課材?料④一個(gè)單?元的教材分?析2、從?課堂教學(xué)入?手，幫助新?教師進(jìn)行板?書設(shè)計(jì)、課?件制作、規(guī)?范上課環(huán)節(jié)?等一系列教?學(xué)活動(dòng)，再?向課堂外下?功夫，幫助?新教師從教?材分析、備?課、課后反?思等環(huán)節(jié)進(jìn)?行改善，針?對(duì)新教師教?育教學(xué)的薄?弱環(huán)節(jié)問(wèn)題?，進(jìn)行專題?研討，針對(duì)?新教師從理?念上、教育?教學(xué)方法上?等一系列教?育教學(xué)中遇?到的困惑進(jìn)?行理論指導(dǎo)?，使新教師?教學(xué)水平產(chǎn)?生了一個(gè)質(zhì)?的飛躍。?3、做好日?常的師徒互?聽(tīng)、評(píng)課，?老教師寫好?幫扶筆記，?年輕教師寫?好聽(tīng)課反思?。（每月交?聽(tīng)、評(píng)課記?錄，交幫扶?筆記及反思?）三、存?在的問(wèn)題及?有待改進(jìn)的?方面新老教?師結(jié)對(duì)幫扶?對(duì)老教師也?具有一定的?促進(jìn)作用，?一方面對(duì)自?己的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行一番?整理，另一?方面也從新?教師那里學(xué)?到不少東西?，學(xué)校開(kāi)展?新老教師結(jié)?對(duì)幫扶的作?用和效果是?明顯的，但?如果長(zhǎng)期只?是校內(nèi)的幫?扶，則多少?有點(diǎn)親近繁?殖的味道，?不利于新老?師的進(jìn)一步?提高。因此?建議學(xué)校支?持新老教師?參加一些全?國(guó)性的培訓(xùn)?活動(dòng)、學(xué)術(shù)?活動(dòng)，聽(tīng)一?些全國(guó)知名?特級(jí)教師的?課，開(kāi)闊眼?界，取經(jīng)傳?經(jīng)，使學(xué)校?老師的教學(xué)?水平有一個(gè)?整體的較大?的提高。?四、成效顯?著經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的幫?扶工作和自?身的不斷學(xué)?習(xí)，新教師?也逐漸成熟?起來(lái)。已經(jīng)?初步掌握了?備課上課的?技巧，逐步?從門外漢轉(zhuǎn)?變理手行家?。在市里舉?辦的羽毛球?賽中獲獎(jiǎng)；?課堂環(huán)節(jié)成?型；所教學(xué)?科深受學(xué)生?喜愛(ài)。最?后，我堅(jiān)信?經(jīng)過(guò)新老教?師的艱苦奮?戰(zhàn)，還有學(xué)?校對(duì)幫扶活?動(dòng)的大力支?持，我們年?青老師能很?快很好地實(shí)?現(xiàn)“幫扶活?動(dòng)”的目標(biāo)?，并且迅速?成長(zhǎng)起來(lái)。?第三篇：?新老教師結(jié)?對(duì)幫扶工作?小結(jié)樂(lè)安小?學(xué)開(kāi)展青?年教師結(jié)對(duì)?幫扶工作總?結(jié)樂(lè)安小?學(xué)開(kāi)展青年?教師結(jié)對(duì)幫?扶工作總結(jié)?為了促進(jìn)?青年教師的?專業(yè)化成長(zhǎng)?，使新上崗?教師在較短?的時(shí)間內(nèi)，?迅速適應(yīng)教?育教學(xué)的要?求，學(xué)校積?極開(kāi)展“新?老教師結(jié)對(duì)?子”活動(dòng)，?注重發(fā)揮老?教師的“傳?幫帶”作用?，實(shí)施“青?年教師成長(zhǎng)?幫扶工程”?，有力的促?進(jìn)了青年教?師的全面成?長(zhǎng)，使青年?教師不僅能?迅速適應(yīng)教?育教學(xué)的要?求，而且使?許多青年教?師成長(zhǎng)為教?育教學(xué)的骨?干、學(xué)科帶?頭人，有力?的促進(jìn)了青?年教師的健?康成長(zhǎng)。?一、結(jié)對(duì)幫?扶工作目標(biāo)?1、本著?“資源共享?，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，合作交流?，共同發(fā)展?”的原則，?通過(guò)加強(qiáng)學(xué)?校管理，形?成校骨干教?師幫扶年輕?教師的特色?。2、積?極主動(dòng)、創(chuàng)?造性地開(kāi)展?幫扶工作，?通過(guò)骨干教?師上公開(kāi)課?、講座、交?流談心等形?式，解決年?輕教師在新?課程改革、?教學(xué)管理、?課堂教學(xué)、?課題研究等?方面的困惑?及存在的問(wèn)?題，初步打?造一種濃厚?的學(xué)習(xí)氛圍?。二、實(shí)?行措施（?一）、課堂?教學(xué)方面：?課堂教學(xué)?改革始終是?學(xué)校深入推?進(jìn)素質(zhì)教育?的核心。師?資的培養(yǎng)就?要把老師工?作的興奮點(diǎn)?聚集到課堂?教學(xué)中來(lái)，?主要開(kāi)展以?下一些活動(dòng)?：1、開(kāi)?展“四個(gè)一?”活動(dòng)①?一節(jié)教學(xué)入?門課（在期?中考試前、?以新課為主?）②一節(jié)教?學(xué)匯報(bào)課（?在期未考試?前，以復(fù)習(xí)?課為主）③?一次說(shuō)課（?時(shí)間由教研?組長(zhǎng)確定）?及一份說(shuō)課?材料④一個(gè)?單元的教材?分析2、?從課堂教學(xué)?入手，幫助?新教師進(jìn)行?板書設(shè)計(jì)、?規(guī)范上課環(huán)?節(jié)等一系列?教學(xué)活動(dòng)，?再向課堂外?下功夫，幫?助新教師從?教材分析、?備課、課后?反思、作業(yè)?批改等環(huán)節(jié)?進(jìn)行改善，?針對(duì)新教師?教育教學(xué)的?薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)?題，進(jìn)行專?題研討，針?對(duì)新教師從?理念上、教?育教學(xué)方法?上等一系列?教育教學(xué)中?遇到的困惑?進(jìn)行理論指?導(dǎo)，使新教?師教學(xué)水平?產(chǎn)生了一個(gè)?質(zhì)的飛躍。?3、做好?日常的師徒?互聽(tīng)、評(píng)課?，老教師寫?好幫扶筆記?，年輕教師?寫好聽(tīng)課反?思。（每月?交聽(tīng)、評(píng)課?記錄，交幫?扶筆記及反?思）三、?存在的問(wèn)題?及有待改進(jìn)?的方面新?老教師結(jié)對(duì)?幫扶對(duì)老教?師也具有一?定的促進(jìn)作?用，一方面?對(duì)自己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?一番整理，?另一方面也?從新教師那?里學(xué)到不少?東西，學(xué)校?開(kāi)展新老教?師結(jié)對(duì)幫扶?的作用和效?果是明顯的?，但如果長(zhǎng)?期只是校內(nèi)?的幫扶，則?多少有點(diǎn)親?近繁殖的味?道，不利于?新老師的進(jìn)?一步提高。?因此老教師?建議學(xué)校支?持新老教師?參加一些校?級(jí)性的培訓(xùn)?活動(dòng)、學(xué)術(shù)?活動(dòng)，聽(tīng)一?些知名特級(jí)?教師的課，?開(kāi)闊眼界，?取經(jīng)傳經(jīng)，?使學(xué)校老師?的教學(xué)水平?有一個(gè)整體?的較大的提?高。說(shuō)實(shí)?在的，經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間的?幫扶工作和?自身的不斷?學(xué)習(xí)，新教?師也逐漸成?熟起來(lái)。已?經(jīng)初步掌握?了備課上課?的技巧，逐?步從門外漢?轉(zhuǎn)變理手行?家。第四?篇：新老教?師結(jié)對(duì)幫扶?計(jì)劃中建小?學(xué)“青藍(lán)工?程”結(jié)對(duì)幫?扶實(shí)施計(jì)劃?—___?—___學(xué)?年度第一學(xué)?期為了充?分發(fā)揮老教?師的帶頭作?用，抓好新?教師隊(duì)伍建?設(shè)，促成青?年教師快速?成長(zhǎng)，提高?新教師的綜?合素質(zhì)，幫?助他們更快?地適應(yīng)教育?教學(xué)的要求?，進(jìn)一步營(yíng)?造學(xué)校新老?教師相互學(xué)?習(xí)的良好氛?圍，我校開(kāi)?展了“以老?帶新，以新?促老，共同?提高”的師?徒結(jié)對(duì)活動(dòng)?。該活動(dòng)不?僅有利于新?教師盡快適?應(yīng)教學(xué)，亦?能增強(qiáng)老教?師的責(zé)任心?，更有利于?新老教師及?時(shí)總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，共同?成長(zhǎng)。一?、結(jié)隊(duì)情況?史洪敏—?—王元琴；?曾正剛——?龔平勇；孫?衛(wèi)——張安?新二、活?動(dòng)內(nèi)容和措?施幫扶工?作將利用寶?貴的工作時(shí)?間，在議課?、備課、聽(tīng)?課、評(píng)課、?交流探討等?方面進(jìn)行相?互學(xué)習(xí)，力?爭(zhēng)使新教師?盡快適應(yīng)教?學(xué)環(huán)境，提?高教學(xué)能力?，全面落實(shí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念。?1、對(duì)教材?研究的幫扶?與年輕教?師共同鉆研?教材，這一?點(diǎn)非常重要?。這冊(cè)教材?的重點(diǎn)是什?么。本學(xué)期?的教學(xué)目標(biāo)?、訓(xùn)練重點(diǎn)?是什么。這?一課的重點(diǎn)?、難點(diǎn)又是?什么。這一?課學(xué)生要掌?握哪些內(nèi)容?。該采用哪?些合適的教?學(xué)方法提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?技能。對(duì)于?這些重要的?問(wèn)題，在“?老帶新”活?動(dòng)中我們將?充分開(kāi)展交?流，讓年輕?老師真正走?進(jìn)新教材，?走進(jìn)教研，?讓教研之花?在教師的心?中盛開(kāi)。?2、對(duì)課堂?教學(xué)的幫扶?。開(kāi)展聽(tīng)課?活動(dòng)是提高?教學(xué)質(zhì)量的?最為行之有?效的辦法之?一。盡可能?地多聽(tīng)新教?師的課，對(duì)?其在教學(xué)中?出現(xiàn)的問(wèn)題?及時(shí)地給予?糾正。課后?進(jìn)行評(píng)課，?對(duì)在教學(xué)中?出現(xiàn)的問(wèn)題?和不足及時(shí)?地提出，并?督促其改進(jìn)?。3、對(duì)?平時(shí)教育教?學(xué)的幫扶?對(duì)于新教師?在教學(xué)中遇?到的疑問(wèn)，?將及時(shí)給予?幫助和解答?，并時(shí)常傳?授自己在教?學(xué)中的一些?成功經(jīng)驗(yàn)，?例如：如何?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，如?何靈活運(yùn)用?多種教學(xué)方?法，使全體?學(xué)生都能得?到___并?能完成教學(xué)?任務(wù)等。?三、指導(dǎo)新?教師完成一?定的任務(wù)：?1.主動(dòng)?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)理論和專?業(yè)知識(shí)，不?斷充實(shí)自我?。2.積?極參與備課?，主動(dòng)發(fā)言?，大膽提出?自己的設(shè)想?，提高分析?能力。3?.認(rèn)真聽(tīng)課?，參與教研?活動(dòng)，學(xué)習(xí)?他人的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)?；ヂ?tīng)?課節(jié)次每期?不少于__?_節(jié)，并達(dá)?到一定的效?果。4.?經(jīng)常進(jìn)行教?學(xué)反思，寫?隨筆?？?之，我們要?充分樹立共?同學(xué)習(xí)、共?同發(fā)展的意?識(shí)。希望經(jīng)?過(guò)共同努力?，新老教師?在幫扶過(guò)程?中能實(shí)現(xiàn)“?雙贏”的良?好效果，在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?理念的指導(dǎo)?下，努力提?高教育教學(xué)?水平，促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展。中?建鄉(xiāng)中建小?學(xué)2“青?藍(lán)工程”結(jié)?對(duì)幫扶（_?__—__?_學(xué)年度第?一學(xué)期）?計(jì)劃中?建鄉(xiāng)中建小?學(xué)___年?___月_?__日新?老教師結(jié)對(duì)?幫扶總結(jié)?___-0?6-___?：21：3?3|分類：?默認(rèn)分類|?標(biāo)簽：|字?號(hào)大中小訂?閱“做一?名好老師”?是許多老師?一生所追求?的目標(biāo)，也?是我的目標(biāo)?。自踏入教?育這個(gè)崗位?以來(lái)，我始?終以勤勤懇?懇、踏踏實(shí)?實(shí)的態(tài)度來(lái)?對(duì)待我的工?作。同時(shí)，?積極參加各?種各樣的培?訓(xùn)和爭(zhēng)取外?出去聽(tīng)課學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)，?來(lái)提高自身?的教學(xué)素質(zhì)?和方法。在?各種培訓(xùn)中?，為期最久?，對(duì)我影響?最深的莫過(guò)?于──青年?教師培訓(xùn)。?在本次培?訓(xùn)中，我的?指導(dǎo)老師給?了我很多的?幫助，所以?在這里我要?對(duì)我的指導(dǎo)?老師說(shuō)聲“?謝謝”。通?過(guò)這次培訓(xùn)?，我覺(jué)得我?進(jìn)步了不少?而且我有以?下的心得體?會(huì)，做一名?新時(shí)期合格?教師應(yīng)具備?：一、強(qiáng)?化自身素質(zhì)?，提高師德?修養(yǎng)。有?人指出，教?師是學(xué)生增?長(zhǎng)知識(shí)和思?想進(jìn)步的導(dǎo)?師，他的一?言一行，都?會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生影響，一?定要在思想?政治、道德?品質(zhì)、學(xué)識(shí)?學(xué)風(fēng)上全面?以身作則，?自覺(jué)率先垂?范，這才能?真正為人師?表。所以我?在教育教?學(xué)當(dāng)中時(shí)時(shí)?刻刻都注意?著自己的一?言一行，一?舉一動(dòng)。?高質(zhì)量的教?育，必須有?高素質(zhì)教師?，而師德是?教師最重要?的素質(zhì)。師?德決定了教?師對(duì)學(xué)生的?熱愛(ài)和對(duì)事?業(yè)的忠誠(chéng)，?決定了教師?執(zhí)著的追求?和人格的高?尚。師愛(ài)是?師德的核心??！皭?ài)是教?育的基礎(chǔ)”?。教師對(duì)待?學(xué)生的態(tài)度?關(guān)系學(xué)生性?格的形成。?一個(gè)學(xué)生如?果生活在鼓?勵(lì)和認(rèn)可之?中，他就會(huì)?自信和自強(qiáng)?。有學(xué)者認(rèn)?為，“疼愛(ài)?自己的孩子?是本能，而?熱愛(ài)別人的?孩子是神圣?”