《明天要遠足》設(shè)計

《明天要遠足》教學設(shè)計一、教學目標：1.知識與技能：認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個生字，有感情的朗讀課文，積累詞語。2.過程與方法：正確流利有感情朗讀課文，能通過朗讀感受“我”對遠足的期盼，注意句子中語氣的變化。3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，通過閱讀讓學生感受遠足帶給我們的快樂、期盼之情。二．教學重點有感情地朗讀課文，注意停頓，感受“我”即將遠行的心情。三．教學難點抓住識字和感情閱讀，引導探索新的識字方法，有感情的朗讀，體會兒時的孩子對世界的好奇。四．教學準備：1．布置學生了準備遠行的照片。2．制作關(guān)于遠行的ppt。五．教學過程（一）新課導入：1.情景導入，揭秘課題。同學們，當你們睡不著的時候都會想些什么呢？去很遠的地方玩；買自己喜歡的玩具……那么同學們想不想知道當文中的“我”在睡不著的時候都在干些什么？今天讓我們來學習——我、明天要遠足。（齊讀）注意讀的時候不要拉長調(diào)，要干脆、利落。老師范讀，體會情感。在老師的范讀下，邊聽邊想象自己在睡不著時的心情。（二）檢查預(yù)習，理清課文條理。自由讀課文。檢查生字認讀情況。要求讀準字音，讀通句子。認讀生字：Shuìnàhǎizhēnlǎo睡（睡覺）那（那些）海（大海）真（真假）老（老師）Shīshénliàng師（師長）什（什么）亮（月亮）教師領(lǐng)讀，講解詞語意思，糾正讀音。賽讀。老師指生字，學生搶讀。同桌之間互相讀。小組之間比賽讀。3）把生字寶寶帶到課文中圈一圈、讀一讀。（三）品讀課文，知識梳理。大海真的有那么多顏色嗎？云朵真的那么潔白柔軟嗎？天什么時候才會亮呢？期待著明天的到來。1）教師范讀，學生閉眼感受文中“我”睡不著的心情。2）自己有感情讀一讀以上問句，感受“我”想遠足的迫切心情。（四）細讀課文，理解段意。1.品讀自然段，思考問題1）你心目中的海是什么顏色？藍色2）你還知道什么顏色的海？土黃的銀白的碧綠的海的顏色多種多樣，大家想不想去看看？讓我們讀出大海的美麗和”我“的向往。2.品讀第二自然段，思考問題1）小朋友，你知道云是什么顏色嗎？雪白的、潔白的你都見過哪些形狀的云。學生自由發(fā)揮，大膽想象。齊讀第二節(jié)，感受“我”迫切想看到遠方潔白柔軟的白云的心情。品讀第三自然段，思考問題1）文中“我”盼天亮要干什么？遠足你知道遠足的意思嗎？遠足是指比較遠的一種徒步旅行，一般去山林、田野等地方，呼吸新鮮空氣，欣賞美景。（五）書寫生字Cáimíngtongxué才（天才）明（明天）同（同學）學（學生）1.講解筆順，結(jié)構(gòu)，比賽組詞。2.注意漢字在田格中的位置，要求書寫美觀、規(guī)范。3.識字游戲：摘星星游戲規(guī)則：出示課件，學生大聲讀準上面的字，讀對的一個字摘一個星星，看誰讀得又快又準，摘的星星最多。（六）教師總結(jié)本文寫了大海邊小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼穿項鏈的場景，體現(xiàn)了大海的美麗景色。同學們，學了本篇課文你有什么感受？（七）課后練習《項鏈》的藍藍的________，黃黃的_______，雪白雪白的________，小小的海螺、________和笑嘻嘻的________。答案：大海沙灘浪花貝殼娃娃六、課堂總結(jié)天終于亮了！同學們想象一下你來到美麗的野外，看到的大海、白云、野花......拿起你的筆，畫一畫這美麗的大自然！七、課后反思本課開始之前，我通過ppt讓孩子們看到遠方的田野、郊外的美麗，他們仿佛身臨其境，激發(fā)了孩子們遠行的興趣，課堂氣氛活躍，形成了一個歡快的課堂。在識字、認字過程中，我讓學生自由識記，尋找自己喜歡的識記方法。同學同桌互認，小組討論的形式，激發(fā)孩子的求知欲。本堂課我加強了學生的朗讀，通過自由讀、齊聲讀、排火車讀、表演讀、小組比賽讀等活動，讓學生設(shè)身處地的品味作者的心情，感受大自然的美麗，體會作者盼望天亮的心情。2.反饋，學生回答，小燕子、麻雀、小黃鶯分別是“綠“”紅“”黃”。（四）合作研讀，品讀課文。1.分段朗讀，理解段意。課文第一自然段，學生拼讀討論。（出示課件5）引導有感情的朗讀課文，你聽到春雨的聲音了嗎？“沙沙沙，沙沙沙.......”教師指導：“沙沙沙，沙沙沙”是綿綿春雨動聽的聲音，給人以親切的感覺，要用輕快的語調(diào)讀。你看到春雨的樣子了嗎？開篇直接對春雨進行描寫，把春雨比作春姑娘紡出的線。形容春雨細小、輕柔。板書：春雨（2）自由朗讀二自然段。（出示課件6）思考：春雨給小樹干了什么？小柳樹又發(fā)生了哪些變化？春雨來臨，在雨水的滋潤下，小樹枝變軟了。板書：春雨——洗澡——柳枝——軟了（3）同桌互讀二自然段。（出示課件7）思考：一群可愛的小鳥正在爭論什么問題？你都知道哪些小鳥的名字？春雨到底是什么顏色？教師指導：到底要重讀。一起認識“小燕子、麻雀、黃鶯”并根據(jù)課件找出它們的特征，解讀段意：通過擬人的修辭手法，用小鳥的爭論，點出全文要解決的主要問題。（4）分角色朗讀第（3——5）自然段。小燕子說春雨是什么顏色呢？他的依據(jù)又是什么？（出示課件8）綠色的，草和柳樹是綠色的。通過小燕子的回答，寫春雨給大地帶來了勃勃生機的綠色。板書：小燕子，綠色：草、柳枝教師指導朗讀：草和柳樹具體寫春雨是綠色的?！熬G色”要重讀，強調(diào)出春雨給大地帶來的變化。小麻雀這時不服氣，他又認為春雨是什么顏色的？他又為什么這么說呢？（出示課件9）紅色的，桃花，杜鵑花是紅色的。介紹了麻雀對春雨的看法，使讀者了解桃花，杜鵑花的色彩。板書：小麻雀，紅色：桃花、杜鵑花教師指導朗讀，“不對”麻雀對小燕子的看法提出了反對意見。用焦急的語氣來讀。還有一個可愛的小鳥說出了自己的看法，你知道它是誰嗎？它又是怎樣說的呢？（出示課件10）小黃鶯說春雨是黃色的，油菜花和蒲公英花黃了。小黃鶯通過油菜花和蒲公英花的顏色，來說明春天的色彩。板書：小黃鶯，黃色：油菜花、蒲公英教師指導朗讀：“不對，不對”這兩個不對表明小黃鶯反對意見比較強烈，要讀出急切的語氣。同學們，你同意哪只小鳥的看法？請帶著他們的話，上臺表演。全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯。（5）朗讀第六自然段。（出示課件11）大家想不想知道春雨姑娘聽了大家的爭論，又怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們齊聲朗讀第六自然的。這句話用了擬人的手法，突出了春雨喜悅的心情用“沙沙沙，沙沙沙......”結(jié)尾與文章開頭相照應(yīng)。教師總結(jié)：春雨向母親的乳汁，哺育這世間萬物，是大地呈現(xiàn)著勃勃的生機。同學們，你們喜歡它嗎？精讀課文，體驗情感。再次朗讀課文。自由讀，同桌讀，小組讀，比賽讀。朗讀時，小鳥的語言要活潑些，“不對”要讀出爭論的語氣，“你們瞧，你們看”要讀的親切些。提出問題：讀文中最后一個自然段，想一想句中的“大家”指什么？“爭論”說了什么？句末的省略號，省略了些什么？（出示課件12）作者采用擬人的修辭手法，十分耐人尋味。句中的“大家”指一群小鳥，“爭論”指小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，在春雨的滋潤下，動植物們都充滿了生機和活力。句末的省略號給我們留下了廣闊的想象空間，讓我們盡情地體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗和神奇。品味全文，感悟文意。春雨到底是什么顏色的？大家看看春姐姐是怎么說的？（出示課件13）親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但我能給大地帶來萬紫千紅，因此，我又是多姿多彩的。（五）教師總結(jié)同學們，春天來了，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。春雨的色彩是美麗的，是五彩斑斕的，我們愛春雨。（六）課后練習，擴展延伸。（出示課件14）1.按課文填空。春雨（）在草地上，草就綠了，春雨（）在柳樹上，柳枝也綠了。春雨（）在桃樹上，桃花紅了。春雨（）在杜鵑叢中，杜鵑花頁紅了。春雨（）在油菜地里，油菜花黃了。春雨（）在蒲公英上，蒲公英花也黃了。2.小燕子、麻雀和黃鶯都展開了想象，小朋友，請你也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？（出示課件15）例如：春雨是白色的，春雨落在梨花上，梨花白了。春雨落在茉莉花是，茉莉花白了。（出示課件16）春雨是藍色的，春雨落在蝴蝶蘭從中，蝴蝶蘭藍了。（出示課件17）（七）課堂小結(jié)（出示課件18）這篇有趣的童話，通過三只鳥的對話，描繪出一幅春雨綿綿、萬物復(fù)蘇、百花爭艷的美麗圖畫，表達作者對春雨的喜愛，對春天的贊美之情。板書：五彩繽紛，生機勃勃七．板書設(shè)計。春雨的色彩小燕子綠色：草、柳枝麻雀春雨紅色：桃花、杜鵑花小黃鶯黃色：油菜花、蒲公英花五彩繽紛，生機勃勃八、教學反思《春雨的色彩》是一篇有趣的童話故事，文中語言優(yōu)美，充滿詩意。這樣恬美的意境，怎能不讓孩子們沉浸在春天的想象中，課堂上如何激發(fā)學生的興趣，一直是我反復(fù)思考的問題。本課中，我以親切的語言“可是，春雨是什么顏色的呢？讓我們走進這篇童話般的課文，聽聽文中幾位小鳥的看法吧！.”“小麻雀這時不服氣，他又