部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊-1《古詩三首》教案

1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。2.能想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課生字中，“漪”字稍難，要提示學(xué)生：不要讀成qí。三點(diǎn)水是形旁，“漪”指水中的波紋，可結(jié)合詞語“漣漪”理解字義。多音字“供”可列舉詞語分辨字音：“供”在“供奉”“供養(yǎng)”“供職”等詞語中讀四聲ɡònɡ，在“供給”“提供”“供應(yīng)”等詞語中讀一聲ɡōnɡ。本課要求會(huì)寫的字可按結(jié)構(gòu)歸類指導(dǎo)，“耘、曉”是左右結(jié)構(gòu)，“晝、?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“曉”字不要多點(diǎn)少撇。閱讀理解這三首古詩都描寫了古代鄉(xiāng)村兒童的生活，可以將三首古詩整合起來，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處與不同之處，這樣能使我們更好地感受古詩描繪的畫面和其中的趣味。教學(xué)時(shí)，可用“童年”話題導(dǎo)入，首先讓學(xué)生朗讀這三首古詩，在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法理解詩句的意思。再根據(jù)詩句想象描繪的畫面，借助插圖體會(huì)其中的童真童趣。積累運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首古詩改寫成短文。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片，準(zhǔn)備描寫鄉(xiāng)村兒童的古詩。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集三位詩人的資料，搜集一兩首與兒童有關(guān)的其他古詩。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、?！?個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。3.理解古詩《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課活動(dòng)1導(dǎo)入解題1.四季美景皆可入詩，宋朝有位詩人就寫了一組田園詩，描繪了一年四季的鄉(xiāng)村生活。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。2.板書詩題，讀題、釋題。(1)指名朗讀詩題，讀準(zhǔn)“興”的讀音?！芭d”是多音字，在這里讀四聲。(2)出示注釋，借助注釋理解詩題。四時(shí)：一年四季。雜興：有感而發(fā)，隨事吟詠的詩篇。題目意思：(詩人)看到一年四季不同的田園景色產(chǎn)生了許多的感想?；顒?dòng)2介紹詩人1.學(xué)生交流課前搜集到的詩人信息。2.教師出示詩人的相關(guān)資料。課件出示范成大，南宋詩人，字致能，號(hào)石湖居士，是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦、熱愛勞動(dòng)人民的士大夫。其詩一貫憂國恤民，尤以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》是他田園詩的代表作品。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。這首詩是組詩中第三十一首。3.齊讀古詩。操作指導(dǎo)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要言簡意賅，對(duì)詩題的理解和詩人的介紹要以學(xué)生為主體，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語理解詩題的能力，從而為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。板塊二初讀古詩，識(shí)記生字活動(dòng)1初讀理解1.借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。2.借助注釋理解古詩。(1)同桌交流讀，互相糾正對(duì)方讀音。(2)指名讀詩，相機(jī)正音。①讀準(zhǔn)“晝”“耘”這兩個(gè)字的音。②學(xué)習(xí)多音字“供”，列舉詞語幫助學(xué)生分辨字音。課件出示供eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(ɡònɡ（供職）,ɡōnɡ（供應(yīng)）))“供奉”“供養(yǎng)”“供職”等詞語中的“供”讀四聲，“供給”“提供”“供應(yīng)”等詞語中的“供”讀一聲。③朗讀古詩。3.教師范讀古詩，讀出節(jié)奏。課件出示四時(shí)田園雜興(其三十一)晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當(dāng)家。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學(xué)種瓜。4.學(xué)生模仿教師的樣子，讀古詩，讀出節(jié)奏?；顒?dòng)2識(shí)寫生字1.識(shí)記生字：晝、耘、桑。(1)說說自己是用什么方法記住這三個(gè)生字的。如，通過編字歌認(rèn)識(shí)“晝”：旦字頭上一把尺。(2)形近字組詞。(3)交流書寫注意點(diǎn)。晝：上下結(jié)構(gòu)，注意“旦”在“尺”的下面，書寫時(shí)“旦”不要過大，“尺”一撇一捺要舒展。耘：左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。桑：上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)“又”寫得要小，捺都變成點(diǎn)。2.學(xué)生臨寫生字各一遍。操作指導(dǎo)教師要把識(shí)字、寫字落到實(shí)處，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)寫生字，仔細(xì)觀察，牢記生字特點(diǎn)，掌握書寫要點(diǎn)，把字寫規(guī)范，寫正確。板塊三再讀古詩，整體感知1.教師范讀古詩。學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀時(shí)的語音、語調(diào)，一邊聽一邊想，古詩描繪的是什么季節(jié)的情景，自己是從哪些地方感受到的。圈出關(guān)鍵字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生借助下面的填空題感知古詩內(nèi)容：《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描寫的是______時(shí)節(jié)的情景。(初夏)從“____________________________”這句詩中可以看出來。(也傍桑陰學(xué)種瓜)3.看教材中的插圖，結(jié)合圖畫進(jìn)一步感知古詩內(nèi)容。(1)詩中描繪的是哪個(gè)季節(jié)？(初夏。)從哪兒看出來的？(“桑陰”表示桑樹的葉子已經(jīng)長出了很多，說明這是夏天。)(2)詩中都寫了哪些人物？(村莊兒女、童孫。)他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？(村莊兒女白天“耘田”，夜晚“績麻”；“童孫”在“桑陰”下“學(xué)種瓜”。從第一、四句詩中可以看出來。)操作指導(dǎo)整體感知詩文大意，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可出示填空題，放手讓學(xué)生帶著問題從讀入手，也可借助插圖，從詩句的字面意思著眼，抓住關(guān)鍵字詞充分感知這首詩的情趣。板塊四借助注釋，理解詩意活動(dòng)1引導(dǎo)理解第一、二句詩1.結(jié)合注釋，理解詩意。課件出示晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。晝：白天。耘田：在田間除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。2.指名嘗試歸納詩意。詩意：初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。3.詩的第一、二句寫了什么？(村莊兒女辛勤繁忙的情景。)4.說一說：村莊兒女平時(shí)除了詩中提到的勞動(dòng)，還會(huì)忙些什么？(犁田、插秧、施肥、收割……)5.這些村莊兒女給你留下了怎樣的印象？(勤勞、質(zhì)樸。)6.有感情地朗讀第一、二句詩，讀出詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)與敬重?；顒?dòng)2小組學(xué)習(xí)第三、四句詩1.結(jié)合注釋，理解詩意。課件出示童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。詩意：孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。2.自由讀詩句。3.想象畫面，說說孩子們在學(xué)種瓜的時(shí)候，會(huì)說些什么，做些什么。4.說說這是一群怎樣的孩子。(活潑、可愛、機(jī)靈、勤勞。)5.有感情地朗讀全詩、背誦全詩。操作指導(dǎo)針對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，教師要采用扶放結(jié)合的方法，幫助學(xué)生回憶古詩理解的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為后兩首詩的學(xué)習(xí)做鋪墊。理解詩句意思要讓學(xué)生在讀中感悟，再通過想象，使古詩中的畫面重現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。要借助注釋，幫助學(xué)生理解難理解的字詞，只要學(xué)生能說通就行，但要做到字字落實(shí)。板塊五總結(jié)全詩，布置作業(yè)1.總結(jié)：這首詩以樸實(shí)的語言描寫了農(nóng)家夏日緊張繁忙的勞動(dòng)生活，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重，還流露出對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)之情。2.有感情地誦讀全詩。3.課外延伸：閱讀范成大田園組詩中的其他詩。課件出示四時(shí)田園雜興(其十五)[宋]范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。四時(shí)田園雜興(其二十五)[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。操作指導(dǎo)《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。推薦給學(xué)生閱讀時(shí)教師要選取其中便于學(xué)生理解的篇目，不宜過多。這樣有助于學(xué)生對(duì)本詩的理解。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“稚、漪”2個(gè)生字，會(huì)寫“曉”字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《稚子弄冰》《村晚》。3.理解古詩《稚子弄冰》《村晚》的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程板塊一誦讀古詩，導(dǎo)入新課1.齊背古詩《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：找資料，知詩人。讀古詩，曉節(jié)奏。讀注釋，明詩意。想畫面，悟詩情。3.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過運(yùn)用這樣的方法了解了《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的詩意，感受到鄉(xiāng)村兒童的勤勞質(zhì)樸。今天，我們就繼續(xù)用這樣的方法，來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》?？纯丛诓煌娙说墓P下，鄉(xiāng)村兒童分別給你留下了怎樣的印象。(板書：稚子弄冰。)操作指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生先回憶《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的學(xué)習(xí)過程，再引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)方法的幫助下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。板塊二自主學(xué)習(xí)，理解古詩活動(dòng)1學(xué)習(xí)《稚子弄冰》1.介紹作者。課件出示楊萬里，南宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大家”。他一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。2.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.借助注釋理解古詩，不理解的字詞圈出來，查查字典，或者和同學(xué)討論。4.讀準(zhǔn)“稚”“鉦”“磬”“璃”等字的音。注意前兩個(gè)字都是翹舌音，“磬”是后鼻音，“璃”在“玻璃”中讀輕聲。5.理解詩題：幼小的孩子玩冰。6.自讀古詩，思考：詩中哪些地方讓你覺得十分有趣？這首詩中的兒童又給你留下了怎樣的印象？結(jié)合詩句談?wù)勛约旱母惺堋?.理解詩句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”。(1)“脫”“穿取”兩個(gè)詞語讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？(看到：一早，小孩子正忙著把金屬盆里的冰取出來，用彩色的絲線穿過冰塊把它當(dāng)成鉦來敲。聽到：小孩子鬧嚷嚷的聲音。)(2)出示“鉦”的圖片，認(rèn)識(shí)“鉦”這種金屬打擊樂器。(3)理解詩意。課件出示詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩子將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出來，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。8.理解詩句“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。(1)讀了這兩句詩，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？(看到：小孩子正拿著冰敲打，就像在奏樂一樣。聽到：小孩子的笑聲；冰忽然掉地、破碎，就像玉石摔碎的聲音；小孩子的驚呼聲……)(2)出示“磬”的圖片。了解“磬”是一種用玉或石制作成的打擊樂器。(3)說說小孩子的心情有什么變化。(一開始的高興——玩耍時(shí)的興奮——冰碎后的沮喪、失望)(4)理解詩意。課件出示詩意：輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。9.有感情地朗讀古詩。10.背誦全詩。11.練一練。課件出示《稚子弄冰》這首詩的作者是__________，他通過對(duì)小孩子一系列的__________描寫，刻畫出一個(gè)__________的孩子形象。其中，__________等動(dòng)詞形象、生動(dòng)地寫出了小孩子弄冰時(shí)的__________。12.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。課件出示(1)找資料，知詩人。(2)讀古詩，曉節(jié)奏。(3)讀注釋，明詩意?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)《村晚》1.交流對(duì)詩題的理解。(農(nóng)村晚景。)2.交流對(duì)詩人的了解。課件出示雷震，南宋詩人，生平不詳。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。3.想畫面，悟詩情。4.讀讀詩句，畫出描寫景色的詩句，用自己的話進(jìn)行描述。5.交流理解詩句。(1)草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。①讀準(zhǔn)“陂”的字音。陂：池岸。漪：水中的波紋。②理解“浸”的意思。圖文對(duì)照，感受水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“山銜落日”的倒影。這就是“浸”。③結(jié)合課文插圖說說這兩句詩描述的情景。課件出示在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。④說說鄉(xiāng)村的傍晚給你留下了怎樣的印象。(仿佛一幅恬靜疏淡的山水畫。)(2)牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。橫牛背：橫坐在牛背上。想象一下：牧童還會(huì)怎么坐著？(想怎么坐就怎么坐。)信口吹：隨口吹。想象一下：牧童會(huì)吹什么呢？(想吹什么就吹什么，不成曲調(diào)。)①這兩句詩中描寫的牧童給你留下了怎樣的印象？聯(lián)系詩句具體談一談。②讀詩句，說一說你看到了一個(gè)怎樣的牧童。(調(diào)皮天真、自由自在、怡然自得、悠閑自在……)6.用自己的話說說這兩句詩描述的畫面。課件出示放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏著沒有曲調(diào)的樂曲。7.有感情地朗讀全詩。感受鄉(xiāng)村晚景的恬淡及牧童的活潑。8.總結(jié)回顧。課件出示《村晚》這首詩的作者是__________，他向我們描繪了一幅__________的山村晚景圖，刻畫了一個(gè)__________的山村牧童的形象。全詩__________、__________結(jié)合，富有情趣。操作指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩首詩，教師要按照課前復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)古詩的方法，放手讓學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)?？梢砸皇滓皇追謩e布置任務(wù)展開學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自由選擇，組成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。集體交流、展示時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、追問，幫助學(xué)生通過想象畫面深入理解詩句意思。教師在學(xué)生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學(xué)生的“說”，要讓學(xué)生大膽交流。教師在學(xué)生尋求幫助時(shí)進(jìn)行教學(xué)、講解，能達(dá)到事半功倍的效果。板塊三重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)字寫字1.引導(dǎo)觀察生字“稚、漪”，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。2.指導(dǎo)書寫“曉”，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.學(xué)生描紅臨寫。4.師生反饋點(diǎn)評(píng)。操作指導(dǎo)認(rèn)認(rèn)真真寫字是小學(xué)課堂中必須要堅(jiān)持的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師在課上要給予學(xué)生觀察、描紅、臨寫的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)準(zhǔn)字，寫好字。板塊四總結(jié)回顧，拓展延伸活動(dòng)1對(duì)比交流1.指名朗讀三首古詩。2.小組交流本課的三首古詩分別寫了哪幾種兒童形象。3.完成活動(dòng)卡內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)背誦三首古詩，小組討論，完成以下練習(xí)。朗讀三首古詩，你會(huì)讀到不同的兒童形象，摘抄詩中關(guān)鍵字詞填一填?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一)中的兒童：___________________________________________________________《稚子弄冰》中的兒童：________________________________________________________________________《村晚》中的兒童：_____________________________________________________________________________在古詩中，描寫兒童的詩句有許多。除了課文中的詩句，你還知道哪些詩句？____________________，____________________?！丁穇___________________，____________________?！丁穇___________________，____________________。——《》活動(dòng)2總結(jié)拓展1.指導(dǎo)學(xué)生背誦三首古詩。2.集體交流、拓展其他與兒童有關(guān)的古詩詞。3.布置作業(yè)：讀詩句，想畫面，根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇一首改寫成短文。操作指導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)教師要利用活動(dòng)卡組織學(xué)生將三首詩中的兒童形象進(jìn)行對(duì)比，感悟古詩的語言魅力，找出共同點(diǎn)。小學(xué)階段關(guān)于兒童的古詩詞已經(jīng)學(xué)過一些，可以讓學(xué)生充分搜集交流，形成一次詩詞交流會(huì)，幫助學(xué)生積累古詩詞。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)這三首古詩的時(shí)候，我努力引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)每首古詩的過程，就是愉悅的文化之旅。1.讀中有悟，在朗讀中與文本對(duì)話，體會(huì)情感。古詩需要通過朗讀來感知節(jié)奏、理解大意、感悟情感。我引導(dǎo)學(xué)生從讀正確、讀流利，到讀出感情。在朗讀中想象畫面，想象《四時(shí)田園雜興》(其三十一)中兒童忙著學(xué)種瓜的勤勞，想象《稚子弄冰》中小孩子玩冰時(shí)的調(diào)皮，想象《村晚》中那水墨畫一般的鄉(xiāng)村晚景及牧童的自由自在、活潑可愛。在朗讀中體會(huì)作者熱愛鄉(xiāng)村、喜愛兒童的情感。2.讀中有思，圖文對(duì)照，品味意境。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的關(guān)鍵字眼，如《稚子弄冰》中的“脫”來感悟兒童形象。我指點(diǎn)學(xué)生結(jié)合古詩內(nèi)容，想象詩中的情趣，體會(huì)兒童的天真可愛。學(xué)生課堂活動(dòng)卡課題古詩三首用時(shí)5～6分鐘活動(dòng)內(nèi)容自主閱讀三首古詩，小組討論，完成以下練習(xí)。朗讀三首古詩，你會(huì)讀到不同的兒童形象，摘抄詩中關(guān)鍵字詞填一填?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一)中的兒童：________《稚子弄冰》中的兒童：_______________________《村晚》中的兒童：_________________________你還知道哪些描寫兒童的古詩名句？__________________，__________________?！丁穇_________________，__________________。——《》__________________，__________________?！丁贰锘顒?dòng)建議1.默讀三首古詩，思考：三首古詩分別寫了哪幾種兒