參加“校本課題階段小結(jié)匯報(bào)活動(dòng)”有感

參加“校本?課題階段小?結(jié)匯報(bào)活動(dòng)?”有感今?天上午（_?__月__?_日），在?曉聰中心小?學(xué)科技樓三?樓梯形教室?，舉行了青?陽(yáng)教育辦“?加強(qiáng)改進(jìn)傳?統(tǒng)教研探索?校本教研運(yùn)?行機(jī)制的研?究”課題階?段小結(jié)匯報(bào)?活動(dòng)。會(huì)議?由教育辦傅?主任主持，?參加的對(duì)象?有教育辦全?體人員、各?小學(xué)校長(zhǎng)、?副校長(zhǎng)、教?導(dǎo)主任、教?研組長(zhǎng)、教?育辦學(xué)科教?研組成員、?部分一線教?師和幼兒園?部分教師。?本次會(huì)議還?特邀了課題?總負(fù)責(zé)人教?師進(jìn)修學(xué)校?的姚永寧副?校長(zhǎng)和掛鉤?青陽(yáng)教育辦?教師進(jìn)修學(xué)?校教研員陳?淑端老師進(jìn)?行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?。會(huì)議主?要分為以下?幾個(gè)議程：?一、各課?題負(fù)責(zé)人做?詳細(xì)匯報(bào)?二、四名實(shí)?驗(yàn)教師闡述?自己的實(shí)驗(yàn)?心得三、?課題總負(fù)責(zé)?人教師進(jìn)修?學(xué)校的姚永?寧副校長(zhǎng)做?專家指導(dǎo)?四、傅主任?提出幾點(diǎn)期?待本人作?為我們學(xué)校?的課題負(fù)責(zé)?人，由于經(jīng)?驗(yàn)的欠缺，?在實(shí)施的過?程中存在著?許多這樣或?那樣的疑惑?和問題。今?天上午，我?懷揣著這些?疑惑和問題?早早地來到?現(xiàn)場(chǎng)，希望?能夠通過今?天的交流活?動(dòng)，從課題?總負(fù)責(zé)人和?其他兄弟學(xué)?校那里得到?更多的引領(lǐng)?和經(jīng)驗(yàn)的借?鑒。會(huì)上?，我極其用?心地聆聽著?每一位老師?的匯報(bào)、發(fā)?言和指導(dǎo)。?從教育辦婉?瑜老師的匯?報(bào)中，我了?解到了整個(gè)?青陽(yáng)教育辦?課題研究的?整體規(guī)劃和?各項(xiàng)制度，?以及兩個(gè)學(xué)?期以來在教?育辦這個(gè)側(cè)?面上開展的?各種活動(dòng)；?從兄弟學(xué)校?的課題__?_者的匯報(bào)?中，我看到?了他們真實(shí)?、有序的研?究規(guī)程；同?時(shí)，也從四?位實(shí)驗(yàn)教師?那里，聽到?了他們發(fā)自?內(nèi)心的感觸?。特別是姚?副校長(zhǎng)，作?為一名專家?，從非常專?業(yè)的角度，?通過聆聽現(xiàn)?場(chǎng)的匯報(bào)，?所引發(fā)的幾?點(diǎn)思考和提?出的幾個(gè)建?議，讓我有?種豁然開朗?的感覺。姚?副校長(zhǎng)所談?的問題，對(duì)?于我們目前?的研究情況?，可謂是一?語驚醒夢(mèng)中?人。比如：?1、學(xué)校?傳統(tǒng)的公開?教研課應(yīng)把?它轉(zhuǎn)變成一?種“課例驗(yàn)?證活動(dòng)”，?是面對(duì)教學(xué)?中存在的問?題，對(duì)話交?流中提出解?決的策略后?，而進(jìn)行的?實(shí)驗(yàn)研究課?，是有目的?性的，而不?是一節(jié)普遍?性的開課活?動(dòng)。2、?學(xué)校各種制?度的落實(shí)應(yīng)?該以教師的?教學(xué)活動(dòng)為?切入點(diǎn)，而?不是單純地?為研究制度?而研究。?3、教師個(gè)?人一系列的?研究活動(dòng)應(yīng)?該圍繞相同?的一個(gè)問題?來進(jìn)行，在?教學(xué)常規(guī)中?出現(xiàn)了什么?問題就記錄?在“問題記?錄單”中，?落實(shí)了“問?題記錄制度?”。圍繞這?個(gè)問題與同?伴進(jìn)行“即?時(shí)交流”、?“對(duì)話交流?”，落實(shí)了?“對(duì)話交流?制度”。并?記錄在“案?頭筆記”中?，同樣是落?實(shí)“問題記?錄制度”。?并且根據(jù)這?個(gè)問題去查?找相關(guān)的資?料進(jìn)行自學(xué)?，落實(shí)了“?學(xué)習(xí)培訓(xùn)制?度”。將自?己的所思、?所想在問題?交流會(huì)上進(jìn)?行交流探討?，同樣落實(shí)?了“對(duì)話交?流制度”。?然后把研究?交流后的解?決策略再運(yùn)?用到自己的?教學(xué)活動(dòng)中?，也可以為?教研組成員?提供“課例?驗(yàn)證”。最?后，將這一?系列的“問?題記錄單”?、“交流筆?記”、“自?學(xué)材料分析?表”、“教?學(xué)案例”、?“教學(xué)反思?”等等，裝?訂在一起，?那就是一份?完整的師本?、校本小專?題材料，日?后就有可能?推廣成校本?小課題，自?然就落實(shí)了?“校本小課?題研究制度?”。課題一?旦成熟，有?上報(bào)、有推?廣。那么就?會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，?“評(píng)價(jià)考核?制度”自然?也就落實(shí)。?五種制度就?這樣落實(shí)開?展了，真實(shí)?而有效，簡(jiǎn)?單又容易操?作。最后?，傅主任那?“幸運(yùn)、幸?福、期待”?的精彩發(fā)言?，那發(fā)自內(nèi)?心的感動(dòng)和?感謝，那深?深的一個(gè)鞠?躬，讓我再?一次心潮澎?湃。校本教?研課題，不?單單是我們?的指路明燈?、成長(zhǎng)的舞?臺(tái)，更是我?們幸福的開?始。參加?校本教研有?感洪小淇?一聽到校?本教研，感?到很陌生，?待到真正熟?悉之后，才?發(fā)現(xiàn)，我早?已受益匪淺??！半S風(fēng)潛?入夜，潤(rùn)物?細(xì)無聲”，?在它看似枯?燥、機(jī)械的?外表下，卻?存在著一方?沃土，讓我?快樂，讓我?成長(zhǎng)。，我?在校教研活?動(dòng)中執(zhí)教了?《大自然的?語言》一課?，聽課時(shí)，?前輩們專注?的眼神讓我?感動(dòng)；評(píng)課?中，大家善?意的見解和?贊許的話語?讓我欣慰，?我想，我不?再畏懼了。?1、校本?教研，促進(jìn)?溝通，創(chuàng)造?教研氛圍?隨著課程改?革的不斷進(jìn)?行，校本教?研也進(jìn)行得?如火如荼，?這一活動(dòng)的?開展，不僅?給教師提供?了展示的平?臺(tái)，也拉近?了彼此的距?離，營(yíng)造了?濃濃的教研?氛圍。大家?聚在一起，?暢所欲言，?互相學(xué)習(xí)，?其樂融融。?在我上公開?課前的準(zhǔn)備?中，我深深?地感受到了?大家對(duì)我的?鼓勵(lì)、支持?和幫助。學(xué)?校的老師隨?我聽了好多?次試教，或?是提供朗讀?教學(xué)的建議?，或是討論?我課堂形成?的合理設(shè)計(jì)?，這么多老?師的悉心指?導(dǎo)和建設(shè)，?對(duì)于初涉講?臺(tái)的我是前?所未有的。?2、加快?成長(zhǎng)，帶來?無形力量?參加學(xué)校教?研活動(dòng)，我?在無形中成?長(zhǎng)。上公開?課，對(duì)我是?一種嘗試，?有機(jī)會(huì)請(qǐng)教?經(jīng)驗(yàn)豐富的?老師，是一?條捷徑。一?次又一次的?備課、上課?，更讓我學(xué)?會(huì)在教學(xué)中?考慮得更多?。在校本?教研的引導(dǎo)?下，我更發(fā)?現(xiàn)了自身的?不足，我深?刻地意識(shí)到?作為一名語?文教師，要?學(xué)習(xí)的東西?實(shí)在太多。?過硬的基本?功，先進(jìn)的?教學(xué)理念，?一定的教學(xué)?理論知識(shí)。?但我該慶幸?從中找到了?目標(biāo)，找到?了方向，它?可以不斷督?促我，激勵(lì)?我向目標(biāo)邁?進(jìn)。第三?篇：校本實(shí)?驗(yàn)課題研究?工作階段匯?報(bào)利用“學(xué)?習(xí)卡”，引?導(dǎo)學(xué)生逐?步養(yǎng)成自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)習(xí)?慣---?----下?洼中學(xué)校本?實(shí)驗(yàn)課題研?究工作階段?匯報(bào)各位?領(lǐng)導(dǎo)、老師?大家好：?首先歡迎市?、旗兩級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)來下洼中?學(xué)檢查、指?導(dǎo)工作。其?次，我們真?誠(chéng)地希望各?位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我?校的教育教?學(xué)工作特別?是課題研究?工作給以指?導(dǎo)。下面就?我校教研工?作向各位匯?報(bào)一下。?新課程實(shí)施?以來，自主?、合作、探?究學(xué)習(xí)方法?的理念時(shí)時(shí)?充益于我們?的耳邊，也?時(shí)時(shí)困擾著?我們的每一?次備課。學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣差、問題?意識(shí)不強(qiáng)、?抓不住學(xué)習(xí)?重點(diǎn)、有時(shí)?還會(huì)出現(xiàn)不?知學(xué)習(xí)什么?等等。怎樣?解決這些問?題，讓我們?陷入了深思?。一次教育?局的領(lǐng)導(dǎo)來?我校檢查工?作，發(fā)現(xiàn)了?田元榮老師?使用的“預(yù)?習(xí)卡”認(rèn)為?這一做法比?較符合新課?改的教學(xué)理?念，要進(jìn)一?步科學(xué)的制?作和完善。?有了上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的認(rèn)可和?支持我們的?心就有底了?，這樣就出?現(xiàn)了現(xiàn)在的?學(xué)習(xí)卡。?根據(jù)新課改?的教學(xué)理念?，在旗教研?室的多次指?導(dǎo)下，經(jīng)過?多次教學(xué)研?究活動(dòng)的探?討，為打造?“先學(xué)后教?，以學(xué)定教?”的課堂教?學(xué)模式，我?們決定把制?作和使用《?學(xué)習(xí)卡》來?培養(yǎng)學(xué)生自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?習(xí)慣作為我?校的教改實(shí)?驗(yàn)研究課題?。既而創(chuàng)出?了下洼中學(xué)?校本教研之?學(xué)習(xí)卡系列?這一校本教?研思路。-?----學(xué)?習(xí)卡、以“?卡”代“案?”----?--課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。到現(xiàn)在?為止，“學(xué)?習(xí)卡”已經(jīng)?經(jīng)歷了五個(gè)?階段。第?一階段，以?讀書筆記的?形式，從字?詞、感知文?章的內(nèi)容入?手，記錄?自己的學(xué)習(xí)?所得。當(dāng)初?的目的是為?了檢查學(xué)情?，提高課堂?教學(xué)的效率?。第二階?段，這個(gè)階?段較第一階?段有了許多?改進(jìn)的地方?。如。確定?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?更全面了，?要求更具體?了；卡中預(yù)?設(shè)了優(yōu)美語?句的分析，?豐富了學(xué)生?的語言積累?；學(xué)生提出?自己的學(xué)習(xí)?感受，豐富?了學(xué)生的情?感體驗(yàn)。總?體來看，學(xué)?習(xí)卡更便于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?，具有了改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式的功?能。第三?階段，本階?段的突出特?點(diǎn)是改變了?原有的千篇?一律的形勢(shì)?，每課一設(shè)?，在內(nèi)容上?根據(jù)文本特?點(diǎn)，并結(jié)合?課后習(xí)題，?靈活設(shè)定，?同時(shí)，這個(gè)?階段有了教?師的評(píng)定。?教師了解學(xué)?情后在確定?教學(xué)內(nèi)容，?充分體現(xiàn)了?新的教學(xué)理?念。第四?階段，在這?個(gè)階段中，?增設(shè)了學(xué)習(xí)?目標(biāo)，學(xué)習(xí)?內(nèi)容分設(shè)了?課前學(xué)習(xí)、?課中學(xué)習(xí)、?課后學(xué)習(xí)，?有了學(xué)后反?思，學(xué)情指?導(dǎo)等內(nèi)容。?用問題推動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?，鼓勵(lì)學(xué)生?提出問題，?分析問題，?解決問題。?落實(shí)學(xué)生的?主體地位。?另外，問?題的設(shè)計(jì)語?氣較委婉，?富有激勵(lì)性?，能促進(jìn)學(xué)?生自覺主動(dòng)?的學(xué)習(xí)。還?體現(xiàn)了師生?之間平等的?對(duì)話關(guān)系，?充分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的積極?性，有利于?培養(yǎng)學(xué)生自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。第?五階段，在?這個(gè)階段中?，突出了學(xué)?生的個(gè)體差?異，增設(shè)了?學(xué)生自主設(shè)?定目標(biāo)的環(huán)?節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)?容也不完全?確定，有時(shí)?只是確定其?中的一部分?，另一部分?由學(xué)生自己?來確定。有?時(shí)只是確定?了選用的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，學(xué)?習(xí)內(nèi)容完全?由學(xué)生自己?來確定。充?分體現(xiàn)了學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人，不?同層次的學(xué)?生都能根據(jù)?自己的實(shí)際?情況來學(xué)習(xí)??！袄?學(xué)習(xí)卡，引?導(dǎo)學(xué)生逐步?養(yǎng)成自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?”實(shí)施以來?，取得了初?步的成效。?第一。學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的意識(shí)增強(qiáng)?了。學(xué)生的?學(xué)習(xí)不在是?盲目的，能?夠結(jié)合目標(biāo)?，進(jìn)行自主?學(xué)習(xí)。多數(shù)?學(xué)生不用教?師督促，就?能根據(jù)學(xué)習(xí)?卡上設(shè)定的?目標(biāo)自主設(shè)?計(jì)學(xué)習(xí)過程?。還有很多?學(xué)生能夠自?主設(shè)定學(xué)習(xí)?目標(biāo)，進(jìn)行?學(xué)習(xí)。學(xué)生?對(duì)文本的學(xué)?習(xí)已經(jīng)突破?了只學(xué)習(xí)字?詞、課后題?、練習(xí)冊(cè)的?框框，已經(jīng)?初步養(yǎng)成了?在目標(biāo)的指?導(dǎo)下，全方?位地對(duì)文本?進(jìn)行學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。第?二。學(xué)生初?步養(yǎng)成了合?作學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。“學(xué)習(xí)?卡”中設(shè)計(jì)?了一些合作?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?。這些內(nèi)容?一個(gè)人在短?時(shí)間內(nèi)是無?法完成的，?只有多人合?作才能完成?任務(wù)?！皩W(xué)?習(xí)卡”強(qiáng)調(diào)?的也主要是?學(xué)生在自主?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?上，在班級(jí)?的大環(huán)境下?合作對(duì)話。?通過這樣一?系列的訓(xùn)練?活動(dòng)，鍛煉?了學(xué)生的合?作能力，學(xué)?生有了合作?學(xué)習(xí)的意識(shí)?，初步具有?了合作學(xué)習(xí)?的習(xí)慣。?第三。利用?學(xué)習(xí)卡教學(xué)?，培養(yǎng)了學(xué)?生提出問題?、探究問題?的能力。學(xué)?習(xí)卡中設(shè)計(jì)?了學(xué)生提出?問題的環(huán)節(jié)?和自己根據(jù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)?計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容?。這些內(nèi)容?的設(shè)計(jì)有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的探究學(xué)習(xí)?能力。實(shí)踐?中教師適實(shí)?督促，學(xué)生?由無意識(shí)的?提出問題，?到有意識(shí)地?提出問題。?并自行探究?解決，并促?進(jìn)學(xué)生探究?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?形成，起到?了重要的作?用。第四?：學(xué)生在完?成學(xué)習(xí)卡的?過程中，進(jìn)?行了大量的?書寫，彌補(bǔ)?了課堂上書?寫少的不足?，對(duì)學(xué)生養(yǎng)?成勤動(dòng)筆、?善于書寫的?習(xí)慣有著良?好的作用?。回顧幾?年的研究歷?程，學(xué)習(xí)卡?的制作一步?步有利于學(xué)?生形成自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)習(xí)?慣了，教師?的教學(xué)__?_的方面更?廣泛了，教?學(xué)模式更趨?向時(shí)代的要?求了，師生?平等對(duì)話更?廣泛地普及?在課堂中了?，以人為本?、以人的發(fā)?展為本的觀?念才有了具?體的體現(xiàn)。?___年?在自治區(qū)農(nóng)?村課改現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)上，我校?的三個(gè)教研?組被自治區(qū)?教研室評(píng)為?先進(jìn)教研組?；___年?我校被評(píng)為?旗級(jí)教改實(shí)?驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校?。學(xué)校計(jì)?劃在下學(xué)年?在全校各學(xué)?科全面推開?學(xué)習(xí)卡的使?用，語文教?研組率先進(jìn)?行以“卡”?代“案”的?教改實(shí)驗(yàn)。?校本研修?階段明德?小學(xué)劉霞?本學(xué)期我?努力工作，?為了使自己?在研修中不?斷提高教育?教學(xué)水平，?加強(qiáng)自己的?業(yè)務(wù)能力，?提高自己的?綜合素質(zhì)，?從各個(gè)方面?不斷提高完?善自己。為?了更好地開?展以后的工?作，現(xiàn)就本?學(xué)期自己在?校本研修方?面所做的工?作總結(jié)如下?：一、加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，提高思想?認(rèn)識(shí)開學(xué)?初，通過學(xué)?習(xí)有關(guān)校本?研修的文件?精神，了解?了校本研修?的重要性。?（范本）為?了使自己的?研修工作做?得有計(jì)劃，?有實(shí)效性，?我認(rèn)真制訂?了個(gè)人研修?計(jì)劃，并按?進(jìn)度順利完?成了研修任?務(wù)。二、?積極參加教?研活動(dòng)，提?升自己的專?業(yè)知識(shí)。?三、參加多?種研修模式?，全面提升?自我素質(zhì)?1、積極參?與網(wǎng)絡(luò)研修?，多看看同?行們對(duì)于課?堂教學(xué)改革?的認(rèn)識(shí)和思?考，并對(duì)自?己感興趣的?話題發(fā)表評(píng)?論，及時(shí)與?各位博友溝?通交流，增?長(zhǎng)自己的見?識(shí)，開拓自?己的視野，?使自己能夠?更及時(shí)地了?解外面的世?界。2、?自主學(xué)習(xí)模?式。我學(xué)習(xí)?教學(xué)理論、?自我反思，?找出自己在?某一方面的?不足，然后?制定自培計(jì)?劃，并實(shí)施?計(jì)劃，以彌?補(bǔ)自身不足?，提高自身?能力的方式?。四、團(tuán)?隊(duì)共進(jìn)校?本研修是集?___和個(gè)?人的智慧的?修行之旅，?要做到帶動(dòng)?一方的教育?，一個(gè)人的?力量是微不?足道的，只?有集思廣益?，群策群力?才能達(dá)到一?定的目的。?我們的隊(duì)伍?不是很龐大?，但大家是?同心協(xié)力的?，每次的_?__活動(dòng)都?不可缺一，?我當(dāng)然不會(huì)?拉隊(duì)伍的后?腿，在團(tuán)隊(duì)?活動(dòng)中，我?從不遲到或?早退，與組?員認(rèn)真商討?每次的活動(dòng)?方案，并主?動(dòng)承擔(dān)組里?難度大的任?務(wù)，每項(xiàng)任?務(wù)的落實(shí)都?很得力。?五、個(gè)人發(fā)?展（一）?聽課評(píng)課?作為一項(xiàng)校?本研修的基?本要求，聽?課評(píng)課是我?的研修中最?平常，最頻?繁的一項(xiàng)工?作。本學(xué)期?我共聽課_?__節(jié)，參?與評(píng)課活動(dòng)?___次。?在聽課的過?程中需要敏?銳的眼光，?敏銳的眼光?可以發(fā)現(xiàn)別?人有的而自?己沒有的優(yōu)?點(diǎn)，也可以?發(fā)現(xiàn)自己有?的而別人沒?有的優(yōu)點(diǎn)，?便于課后相?互交流，促?使雙方都得?到進(jìn)步。在?評(píng)課中，我?虛心聽取別?人的見解，?學(xué)習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，來彌?補(bǔ)自己的不?足。（二?）公開課?公開課是提?高專業(yè)水平?的最有效的?途徑，因?yàn)?只有你真正?經(jīng)歷課堂教?學(xué)的磨練，?才能發(fā)現(xiàn)許?多預(yù)設(shè)的_?__是與你?的課堂沒有?交集的，從?而更能深刻?地讓自己習(xí)?得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，成長(zhǎng)起來?。公開課的?剖析是促進(jìn)?專業(yè)成長(zhǎng)的?良藥，“當(dāng)?局者迷旁觀?者清”，當(dāng)?眾多聽課的?老師對(duì)你的?課堂提出各?種各樣的意?見或建議時(shí)?，你會(huì)感覺?有很多的失?落，但也會(huì)?有更大的欣?慰，因?yàn)槟?會(huì)從中得到?改進(jìn)的方法?。本學(xué)期我?共上公開課?兩節(jié)，一節(jié)?是三年級(jí)數(shù)?學(xué)《運(yùn)白菜?》，一節(jié)是?六年級(jí)科學(xué)?《電和磁》?。（三）?及時(shí)反思?“學(xué)而不思?則罔”，我?每上完一節(jié)?課，都會(huì)靜?下心來對(duì)自?己的課堂來?一次深刻的?反思，從教?學(xué)手段，教?學(xué)方法，課?堂調(diào)控，師?生互動(dòng)，學(xué)?生學(xué)習(xí)效果?等方面去進(jìn)?行反思，并?認(rèn)真地做好?記錄，作為?以后的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存?。（四）?個(gè)人讀書?書是人類的?精神食糧，?更是教師專?業(yè)成長(zhǎng)的能?量，我深深?體會(huì)到讀書?能給我增添?樂趣，能擴(kuò)?大我的視野?，能充實(shí)我?的生活，能?指引我的從?教之路，因?此，我在研?修期間也用?心品讀著一?些教學(xué)專著?，其中精讀?的書有《愛?的教育》，?日本作家黑?柳徹子的《?窗邊的小豆?豆》，劉良?華的《教育?自傳》等。?（五）基?本功訓(xùn)練?完成學(xué)校發(fā)?的基本功手?冊(cè)一本，既?有毛筆字的?訓(xùn)練，也有?鋼筆字的訓(xùn)?練，還有簡(jiǎn)?筆畫的訓(xùn)練?，這些基本?功將為我的?課堂教學(xué)增?添光彩。?（六）完成?家訪___?次利用雙?休日，進(jìn)行?家訪，及時(shí)?了解學(xué)生的?動(dòng)態(tài)（范本?），發(fā)現(xiàn)問?題，及時(shí)改?正。經(jīng)常與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?共同幫助孩?子培養(yǎng)一個(gè)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。（?七）完成自?主研修__?_次（八?）完成了_?__字的學(xué)?習(xí)筆記。?（九）參與?校內(nèi)的集中?培訓(xùn)___?次記錄內(nèi)?容詳細(xì)，有?簡(jiǎn)要的評(píng)析?，有研后反?思。（十?）參加縣級(jí)?培訓(xùn)一天?培訓(xùn)內(nèi)容“?德潤(rùn)府州，?道和萬家”??；顒?dòng)中，?全體人員齊?聲合唱了《?公民道德歌?》，誦讀了?《弟子歸》?和《三字經(jīng)?》，全國(guó)道?德模范提名?獎(jiǎng)獲得者呼?秀珍、__?_德慧智教?育科技中心?講師雷冰等?圍繞“德慧?智教育”和?“道德文化?”兩大主題?，與我們面?對(duì)面交流傳?統(tǒng)道德文化?，感悟道德?精髓。活動(dòng)?分“家庭道?德文化構(gòu)和?諧”、“傳?統(tǒng)文化助圓?___”、?“國(guó)學(xué)智慧?和企業(yè)管理?”、“德慧?智教育改寫?人生”等四?個(gè)版塊，緊?密結(jié)合我縣?經(jīng)濟(jì)、政治?、文化、社?會(huì)和生態(tài)文?明建設(shè)，圍?繞孝道感恩?、積德行善?、誠(chéng)信和諧?、禮儀榮辱?等時(shí)代熱點(diǎn)?，使聽眾充?分感受到道?德的力量。?六、期望?和憧憬經(jīng)?過一學(xué)期的?研修學(xué)習(xí)，?我深深感到?自己在教學(xué)?上有著很大?的不足，?也感受到教?育的復(fù)雜。?總之，校?本培訓(xùn)對(duì)我?的發(fā)展起到?了很大的推?動(dòng)促進(jìn)作用?，幫我更新?了教育、教?學(xué)理念，學(xué)?會(huì)了學(xué)習(xí)，?學(xué)會(huì)了反思?，學(xué)會(huì)了成?長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了?豐富自己。?我將在今后?的工作中，?努力學(xué)習(xí)，?銳意創(chuàng)新，?尋求創(chuàng)新，?切實(shí)以新觀?念、新思路?投入教學(xué)，?教學(xué)工作能?更上一層樓?。第五篇?：校本課程?開發(fā)階段小?結(jié)雙泉小學(xué)?校本課程?開發(fā)階段總?結(jié)（__?_-___?學(xué)年下期）?___.?6雙泉小?學(xué)校本課程?開發(fā)階段總?結(jié)經(jīng)過了?一個(gè)學(xué)期的?努力工作，?已初步完成?了本階段的?計(jì)劃，學(xué)生?在學(xué)習(xí)《雕?版印刷》、?《禮儀》和?《象棋》