琵琶行并序優(yōu)秀課件

會計學1琵琶行并序優(yōu)秀課件春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細細傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。第1頁/共14頁1.知識與能力：欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。2.過程與方法：以朗讀、提問的方式引導學生探究賞析，自主學習。3.情感態(tài)度與價值觀：體味詩人“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵和悲劇美。教學目標第2頁/共14頁聽讀練聽朗讀齊讀《琵琶行》是一首敘事詩，它敘述了詩人的故事。全詩塑造了

人物形象，他們的共同點是“

”。詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女琵琶女和詩人自己同是天涯淪落人第3頁/共14頁兩條線索：明——琵琶女的身世，暗——作者的感受。兩個人物：琵琶女、詩人。一種感情：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。小結(jié)第4頁/共14頁3.輕聲自由誦讀第二次音樂描寫，要求：畫出曲線圖以顯示音樂的節(jié)奏變化。1.這種淪落之情是由什么因素觸發(fā)而成的？2.全詩寫音樂寫了幾個回合?又是怎樣分別處理的?思考：第5頁/共14頁第6頁/共14頁調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）演奏名曲，傾訴悲情（總寫）珠落玉盤，急切愉悅（起始）幽咽凝絕，幽愁暗恨（發(fā)展）鐵騎突出，激越雄壯（高潮）曲終收撥，戛然而止（曲終）江心月白，余韻無窮（魅力）音樂節(jié)奏第7頁/共14頁5.聲音無形，摹聲最難，詩人怎樣表現(xiàn)琵琶出神入化的技巧？要求：圈點、勾畫出《琵琶行》中作者生動的比喻手法的運用及其它描寫方法的運用，并討論這些手法的妙處，舉手展示交流結(jié)果。第8頁/共14頁一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂描繪成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回嗚咽的應接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復雜而有層次。運用比喻寫音樂第9頁/共14頁忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕。找出寫音樂效果的句子，說明其作用。作用：把音樂效果和環(huán)境氣氛、人物感情結(jié)合起來寫，共同烘托出一個音樂的世界。第10頁/共14頁①運用比喻描寫音樂（以聲寫聲，以形寫聲）。②通過寫音樂效果描寫音樂。③運用疊詞、雙聲疊韻詞描寫音樂。音樂描寫的藝術(shù)第11頁/共14頁王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇?！睹骱勇爼吠跣∮裾f書選段