小學教學常規(guī)自查總結(jié)

第33頁共33頁小學教學常規(guī)自查總結(jié)小學教學常規(guī)自查總結(jié)。為更好標準學校教育教學工作，促進老師常規(guī)工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規(guī)檢查領(lǐng)導小組，對老師的常規(guī)工作進展了細致的檢查，針對這次檢查總結(jié)如下：記錄檢查小結(jié)：通過本次檢查，感覺多數(shù)老師的記錄工程齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應(yīng)付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結(jié)不深化，寫得較簡單；學習記錄量足，但是體會不是發(fā)自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的；班務(wù)記錄，老師按周記錄平時的工作細節(jié)，表達班級事務(wù)的內(nèi)容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恒等。作業(yè)檢查小結(jié)：通過本次檢查，大局部老師都可以按照中心校要求設(shè)置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)款式上比擬靈敏，作業(yè)量能跟得上要求。老師修改上可以做到認真、細致，對學生出現(xiàn)的錯誤，及時進展二次修改，并認真做好作業(yè)修改記錄。如田卉老師、孫艷老師所教班級雖然學生人數(shù)較多，每次修改作業(yè)都要花費大量的時間，但是作業(yè)的修改仍然是認認真真，批語寫的是一絲不茍；史志梅老師對學生的錯題輔導及時。備課檢查小結(jié)：通過檢查，多數(shù)老師的備課都比擬認真，教學目的明確，教學過程詳實，教后反思比擬深化并且有一定的量，備課課時也比擬足?？偟膩碚f，主科好與副科。語文、數(shù)學科備課單元分析^p比擬透徹，單元小結(jié)比擬詳細。缺乏之處就是有個別老師備課比擬簡練，沒有量。教學反思內(nèi)容較少，不夠要求的字數(shù)。本次檢查較好的老師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位老師。【以下為贈送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀小學教學常規(guī)工作總結(jié)為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育，實在進步學校課堂教學質(zhì)量。我們對鹿木鄉(xiāng)第二小學的各項教學常規(guī)管理工作進展了檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：一、教學管理1、鹿木鄉(xiāng)第二小學能嚴格按課程方案開設(shè)課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)頒發(fā)的學校課程開設(shè)標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學規(guī)劃，重新設(shè)計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向老師、家長公布。2、鹿木鄉(xiāng)第二小學有教學常規(guī)管理施行細那么和分學期的教學活動方案，同年級統(tǒng)一教學進度，老師有所有任教學科的分學期教學方案。3、鹿木鄉(xiāng)第二小學建立了教學管理施行細那么，從教學方案的制定、設(shè)計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來標準老師的教學行為，進步學校老師的整體教學質(zhì)量。鹿木鄉(xiāng)第二小學為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領(lǐng)導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長聽20節(jié)，中層干部聽25節(jié)，關(guān)注老師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。二、教科研管理鹿木鄉(xiāng)第二小學能根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作方案，認真組織施行常規(guī)的教研活動。各教研組能制定實在可行的教研組工作方案，活動開展?jié)u趨正常，并做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織老師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探究對學生開展的評價，建立《小學生素質(zhì)開展評價手冊》，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進展多元評價。新老師培養(yǎng)培訓制度齊全，指導師指導有為，新老師成長較快。三、德體衛(wèi)藝常規(guī)管理鹿木鄉(xiāng)第二小學重視平安工作，修訂《鹿木鄉(xiāng)二小學校平安應(yīng)急預(yù)案》。嚴格執(zhí)行《學生體質(zhì)安康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。在藝術(shù)特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，鹿木鄉(xiāng)第二小學舉辦了“金秋十月”詩歌朗讀會，“慶國慶”學生繪畫比賽。鹿木鄉(xiāng)第二小學特制定了大隊、中隊學困生轉(zhuǎn)化方案通過全體老師的努力，他們反映在各個方面逐漸獲得開展。四、發(fā)現(xiàn)的問題1、作業(yè)布置隨意化，沒能根據(jù)學生情況分層布置作業(yè)。有個別的語文老師對課堂作業(yè)本中的小練筆局部不夠重視，學生寫的質(zhì)量不好，有的甚至空著沒做，字數(shù)也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業(yè)本上鼓勵性評語的運用。2、老師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進展有效分析^p，輔導題目沒有針對性。3、專業(yè)理論的學習較少，沒有形成常規(guī)。老老師對專業(yè)理論的再學習、再進步很不重視。4、科學、綜合理論等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。5、體育運動及課外活動組織得少，或活動記錄不及時。6、學校內(nèi)專題研究、集體備課開展困難，有的也是流于外在的形式。小學教學常規(guī)小結(jié)為進一步抓實教學常規(guī)管理，催促各校落實常規(guī)要求，于3月15日和16日兩天，我區(qū)教研室組織小學組全體老師分成三個小組，以不打招呼隨機抽查的方式，重點對城區(qū)文清實驗學校、紅旗二小、章貢區(qū)一保、二保，郊區(qū)沙石小學、沙河小學、水東小學、水西小學等八所學校、幼兒園進展了有關(guān)教學常規(guī)的督導檢查工作。這次檢查主要就開學初下發(fā)的“關(guān)于進一步加強兩區(qū)教學常規(guī)管理意見”，做進一步的跟蹤調(diào)查，目的是要求各校重視教學工作，在嚴格教學常規(guī)的管理中，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在檢查中我們采用聽上課、查資料、做訪談的方式，深化教學、老師、學生當中，針對課前吟誦、教學理念、老師備課、作業(yè)布置、錯題反應(yīng)、及備課組、教研組活動的開展，同時在與學生的交流中就老師的教學態(tài)度、學生作業(yè)完成時間等一些方面跟進對老師教學情況的全面理解。從本次調(diào)研結(jié)果來看，各校能嚴格按照由市教研室下發(fā)的常規(guī)要求，做到責任到人，有方案、有安排、有措施。詳細表如今以下幾個方面：1、老師教案手寫干凈整潔，內(nèi)容詳略得當，反思及時有效。2、老師修改學生作業(yè)，做到及時、醒目、細致。3、學生課前吟誦詩詞，力求純熟、大膽、響亮、自信。4、課堂教學井然有序，老師指導得法，學生主動參與，課堂氣氛活潑。5、學校重視備課組和教研組活動，嚴格按照“五定”內(nèi)容進展，按時開展活動。常規(guī)工作是學校工作的命脈，是老師教學的開端，是學生學習的指令，為此各校應(yīng)下大力氣以抓好常規(guī)管理作為提升學校教學質(zhì)量的重要監(jiān)控手段。第一，各校要在組織備課組活動中，強化其有效性，真正把集體備課作為老師理解教材、分析^p教材、提升技能、促進成長的有效過程。第二，各校要有方案的安排好備課組活動，做好單元備課和重點課時的備課。第三、各校要從老師業(yè)務(wù)程度的進步上，加大教研創(chuàng)新的力度，精心組織好每一次教研活動。第四，各校要強化學生作業(yè)反應(yīng)，細化學生作業(yè)修改形式，重點做好學生錯題的二次修改工作。第五，各校應(yīng)培養(yǎng)學生自覺進展糾錯本的整理，努力進步學生的學習才能。教學常規(guī)檢查總結(jié)檢查思路：為了進一步貫徹落實《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學校做好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，做實過程，促進學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長，和諧開展”的教學氣氛。通過檢查引領(lǐng)，進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學校管理、師生自覺、共同成長?！钡臋z查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。檢查時間：XX年12月7日開場，XX年1月6日完畢。檢查單位：16個中心校，18所初中，34所中心小學。檢查內(nèi)容：1、學校各級教學教研職能部門的方案及老師個人方案；2、學校教學管理部門的檢查細那么、檢查記錄與檢查小結(jié)；3、教學職能部門的工作實錄及老師的教學材料和記錄〔教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析^p、學習筆記等等〕；4、學生作業(yè)；5、課堂教學；6、學校領(lǐng)導層的相關(guān)教學記錄及報告、講座。檢查程序：1、教研室提早一天通知各鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕專干，查閱中心校關(guān)于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學；分兩個組〔中學組和小學組，小學組再分兩個小組〕同時分別檢查三所學校。2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領(lǐng)導層的教學檔案資料→根據(jù)學校檢查細那么和檢查記錄結(jié)果及各職能部門方案與老師的方案→驗證性的抽檢相關(guān)資料；3、根據(jù)課程表，分學科聽取推門課〔必須按進度授課，否那么不計分〕；4、評課、座談、交流與反應(yīng)；5、各檢查組長負責落實詳細檢查內(nèi)容。檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱辛細致的觀察、聽評、座談、交流、反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)經(jīng)歷和教學常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)歷及時的推廣到各學校，對問題進展及時分析^p，找出原因，共商解決的方法。經(jīng)歷推介：學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都根據(jù)教研室制定的《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》施行月查制度和不定時抽查制度，查有細那么根據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級劃分，查有總結(jié)反應(yīng)，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持標準化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結(jié)合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致，工程明晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為老師積分，作為老師評優(yōu)、評先、晉職的根據(jù)，防止了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理標準化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓老師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中施行教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認真、記錄真實，問題查找定位準確。學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析^p，都做有書面的《教學形勢分析^p報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領(lǐng)導做有相關(guān)的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生安康成長，促進學校教學內(nèi)涵開展。學校各教學職能部門〔教誨處、教研組、年級組、課題組〕都制定有學期教學工作方案、周行動歷、活動實錄和活動總結(jié)。學校全體任課老師都做有教學進度方案、教學工作方案，教學課時方案，認真編寫教案。及時布置、修改作業(yè)并有修改記錄，學生的作業(yè)較上期整齊、標準。認真學習教育著作并有學習摘記，認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫好試卷分析^p。汾陳一中的老師業(yè)務(wù)學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須圍繞著課堂教學改革進展。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探究適應(yīng)新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學形式。范湖一中實驗著“目的引領(lǐng)、先學后教、創(chuàng)設(shè)情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經(jīng)歷、杜郎口經(jīng)歷的根底上探究著自己的課堂教學形式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應(yīng)用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開課進展公開評議，有效引領(lǐng)學校課堂教學改革。問題探究：1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性開展學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須根據(jù)學校教學質(zhì)量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細那么，細那么要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標準性、全面性、人文性和開展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教誨處管理的矛盾沖突。表如今課程安排上的不協(xié)調(diào)，教誨處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目的無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教誨處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)開展。防止出如今檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)開展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要標準，防止出現(xiàn)同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科，教案節(jié)數(shù)，布置修改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。各學校要有意識的加強構(gòu)建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學校檢查得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進一步分析^p問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓問題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學校常規(guī)檢查的作用。從觀察老師的聽課記錄發(fā)現(xiàn)老師的聽課記錄學科屬性弱化，聽課記錄沒有學科特色，聽課學科與自己任教學科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對跨學科聽課，互相學習，兼容并蓄，但要突出學科特色。但是，對學校領(lǐng)導的聽課要求是全校老師的課都要聽，不要再分學科了。領(lǐng)導和老師的聽課要求因其職能不同而不一樣。對教學常規(guī)管理全面性表如今不僅要查看次數(shù)，格式，標準度，更重要的是要看質(zhì)量，比方教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象仍然存在，致使老師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記錄工程，交流程度去考察老師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、修改的次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量〔做的正確率、卷面等〕，修改質(zhì)量，批語質(zhì)量，反應(yīng)質(zhì)量等方面做好，防止作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細，又精致。又如，學校對方案的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫方案者，是否能在教學理論中能有效地落實方案。這就要求學校對老師和各教學職能部門的方案進展有效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些方案編寫者仍然意識停留在只寫方案不打算落實方案的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對方案的編制審慎不夠，方案就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨意瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規(guī)的方案管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深化，作風不扎實，落實不詳細，容易使老師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個樣，何必那么認真呢。有的學校細那么要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個老師缺項，也不補檢，就有一個空格。再如，對教研活動的管理，教研活動分開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對教學改良毫無意義，所以，學校教研活動要實在立足于教育教學理論中發(fā)生的真實現(xiàn)象，研究教育教學理論中發(fā)生的真實問題，記錄教學研究的有效過程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學效勞，教學因教研而精彩。3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程，關(guān)鍵是一開場就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關(guān)，例如方案，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章，有效理解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領(lǐng)導對教學細節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同是中心小學校長工作的深度差異太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差異也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上?？傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī)，效果也是顯著的。4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié)，抓實過程從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要考慮解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文老師的責任。另外，還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職老師，例如語文老師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W習慣，經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文修改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項方案制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，回絕給人以口實。細節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精致化。5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)老師講課講不動的現(xiàn)象。”這是事實。為什么講不動？究其原因，有根底太差，生素質(zhì)不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學生就變啞巴了?！崩蠋煵活檶W生的認知根底，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和考慮性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、老師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目的的重要途徑?！叭扇健闭n堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務(wù)，實在改變我們的課堂教學方式。從課堂教學技術(shù)上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數(shù)來說小了點，所以告誡老師們在選擇設(shè)計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設(shè)計要柔和悅耳，防止造成學生的視覺和聽覺疲勞。防止造就現(xiàn)代化教學的學困生。另外，課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。最后，強調(diào)要引領(lǐng)老師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關(guān)注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態(tài)，真正關(guān)心每一個學生的成長。教學常規(guī)月活動總結(jié)通過教學學習教學常規(guī)，我對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)施行細那么會事半功倍。我們只有思想上進步了認識，行動上才能跟上步伐。我們的教育目的應(yīng)該是全面施行素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，為學生全面開展和終身開展奠定根底，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進老師的全面開展，進步老師的素質(zhì)為目的的。目的雖然明確，假如沒有必要的手段，也是很難保證目的的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)施行細那么》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學校教學管理最根本的標準來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目的?！吨行W教學常規(guī)施行細那么》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對老師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為學校我們應(yīng)該嚴格遵照常規(guī)進展教學管理，嚴格執(zhí)行課程方案，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為老師我們應(yīng)該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出缺乏，把老師勞動前移，嚴格按照備課要求進展備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，進步自己的教學程度，促進自身開展；作為學生應(yīng)該徹底改變以往被動的學習習慣，轉(zhuǎn)變學習方法，形成主動學習、自主探究、合作交流的學習習慣。落實區(qū)教學常規(guī)施行細那么，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進展的質(zhì)量，最終也是決定著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一局部。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線老師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣闊一線老師進展精心備課、優(yōu)化課堂教學設(shè)計、課后積極進展反思、總結(jié)的根底上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進展得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進展，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理方法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)歷，補充完善自己學校常規(guī)管理方法，努力縮小與先進學校的差距，力爭獲得更大的成績。教學常規(guī)是我們在教學過程中必須遵循的標準，是學校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著老師的教學行為，關(guān)系到學校教學秩序的正常運行，是深化開展教育教學改革的重要前提，是全面進步教學質(zhì)量的根本保證。我認為自己在教學常規(guī)月活動中還存在以下問題：1.大局部老師的教學思想正在逐步更新，漸漸開場形成民主、平等、和諧的課堂氣氛，注意保護學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主動性。但是由于學習根底參差不齊，一局部學生還不能得到老師的全面關(guān)注。今后，應(yīng)力爭面向全體，學生尊重差異。2.在教學活動月中，自己努力地進展課堂構(gòu)造和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的浸透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發(fā)不夠，學生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學理論中去。3.備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，無視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他頭活水。教參仍是老師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。4.大多數(shù)學生認為老師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應(yīng)減少機械性重復(fù)抄寫的作業(yè)適當增加學生喜歡的理論作業(yè)。改良措施：一、轉(zhuǎn)變觀念，加強理論學習，進步老師的職業(yè)道德水準，增強責任感。新課程將會讓老師們認識到：認真執(zhí)行教學常規(guī)是老師的根本職責，是老師自我開展的過程。老師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應(yīng)放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智開展上。備課是老師個性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計符合學科特點、浸透新教學理念的教案，力求多一點本質(zhì)少一點形式。三、課堂教學是施行素質(zhì)教育的主地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體老師要樹以學生開展為本的教學觀。在教學過程中，老師應(yīng)與學生積極互動、共同開展，成為學生學習和開展的組織者、引導者和促進者；應(yīng)處理好知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應(yīng)大力推進多媒體技術(shù)與學科課程的整合，豐富教學內(nèi)容，進步教學效率。在課堂教學中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑W生經(jīng)歷知識的形成過程；由重視學生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑W生再現(xiàn)和重組知識；由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)絡(luò)社會消費、生活實際多角度地考慮問題和靈敏地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫穿；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的差異資和個性開展。四、練習性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以理論性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生理論運用、操作才能，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)修改與評價形式靈敏多樣，注意過程評價，習慣養(yǎng)成，師評和生評相結(jié)合，促進學生的開展。小學常規(guī)檢查總結(jié)檢查組成員一致認為，我校絕大局部老師愛崗敬業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在備課教案方面，雖然這學期開場實行電子備課，而且暑假里已進展了集體備課，少那么二個單元，多那么整冊教材，但是，多數(shù)老師能按照學校的規(guī)定，根據(jù)自己對教材獨特的理解，結(jié)合本班學生的實際，對已有的教案進展一次或二次的修改。尤其是施行小班化的兩個實驗班的老師，他們在教案里還設(shè)計了有利于小組合作學習的學習單。有些老師的教學反思也寫得很有針對性，總結(jié)了一節(jié)課教與學雙邊做得成功的地方，對存在的問題提出了彌補措施，這對進步老師自身素質(zhì)，不斷改良課堂教學等，都起到了積極的促進作用。在作業(yè)修改方面，雖然今年暑假的全員培訓不但進展了集體備課，還進展了配套作業(yè)設(shè)計，在一定程度上減輕了老師的教學工作量，但是這個配套作業(yè)不是合適每個學校的每個學生的。老師們深知這一點，因此，大多數(shù)老師能對這套練習題做一些修改，少那么一題，多那么兩至三題。最認真的是幾位語文老師，她們有的把本該在課堂上完成的作業(yè)，考慮到班級學生根底好，預(yù)習習慣好，就把這個練習放在了預(yù)習的環(huán)節(jié)，有的把簡單的課文填空改成課外拓展題，還有的把閱讀小短文改成寫片斷。這樣的修改，不僅節(jié)省了課堂教學時間，而且使作業(yè)顯得有梯度，具有拓展性，更注重寫作才能的培養(yǎng)。當然也存在一些問題，有待個別老師去整改，如教案只是局部修改，教學反思三言兩語等等。老師們、同學們：大家下午好！下面我簡單把“今天一日常規(guī)檢查”存在的問題作如下說明。大家的優(yōu)點先不說了，只說存在的問題。第一個問題是：有局部同學還是過早地到校，來了以后在學校走廊閑逛、打鬧。同學們，你們知道什么季節(jié)身體增長最快嗎？對，是四、五月份。四、五月份是黃金季節(jié)。希望同學們珍惜并利用好這個好時機，保證自己充足的睡眠和營養(yǎng)。假如早起了，就鍛煉鍛煉身體、讀讀書。中午在家或小飯桌睡會、休息一會，以保證下午旺盛精力學習。希望同學們養(yǎng)成與書為伴，身不離書，時時讀書，處處讀書的好習慣。存在的第二個問題是：有些同學在上操、上學、放學路隊中，有做小動作、亂講話的現(xiàn)象，希望同學們能改正這些不良習慣。當養(yǎng)成一個好習慣，將一輩子享受不完它的利息。好習慣成就好將來，希望同學們從點點滴滴為自己終身奠基。XX年3月29日本學期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進展了四大全面教學常規(guī)大檢查〔XX年的9月、10月、11月及XX年的1月各一次〕。檢查內(nèi)容主要為老師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)修改記錄、學生作業(yè)〔1-6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大作文本〕、學科教案〔語文學科包括“口語交際與習作”〕。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學方案、老師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及老師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進展簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進展明確。承受培訓之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點進展教學常規(guī)的檢查。教學處領(lǐng)導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面理解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進展引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結(jié)果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到詳細的頁碼上；檢查完畢后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及承受檢查的對象的情況，進展全面而客觀的分析^p，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾屢次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)修改記錄、老師個人成長記錄冊等，這種形式靈敏、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是老師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)老師開展中心的要求；二是教案仍然在集體備課的根底上實現(xiàn)資共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學的需要；三是老師為學生作業(yè)修改所做的批閱記錄明晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進展作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比擬認真，作業(yè)的正確率較高，老師的修改也非常及時、標準。當然，教學常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階，為教學質(zhì)量的提升更好地效勞?！敖虒W常規(guī)月”活動總結(jié)時間正如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！繁忙間，“教學常規(guī)月”活動已接近尾聲。回眸自己在這一個月里的繁忙身影，竟“教學常規(guī)月”活動總結(jié)也能留下些許斑斑駁駁的痕跡——一、認真學習《規(guī)劃綱要》等五個文件。在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，理解了我省對教育教學的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線老師，應(yīng)有的職責以及該遵循的法那么。二、以教研組為單位進展第二輪的立標課學習。認真觀看了時連祥等三位老師的立標課錄像，并認真參加教研組組內(nèi)評課活動，既學到了老老師的珍貴經(jīng)歷，又領(lǐng)略了年輕老師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了根底！三、完善小組教學。在上學期“小組評價”根底上，與孫老師等重新修改設(shè)計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學生學習語文的積極性！四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。為了穩(wěn)固“教學常規(guī)月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，此次活動，既鼓勵了我校老師積極參與教學科研工作，進一步增強了老師的教科研意識，又促使老師及時總結(jié)反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發(fā)了老師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深化開展。斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了抱怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容教學常規(guī)調(diào)研情況總結(jié)教學常規(guī)調(diào)研情況總結(jié)前幾天，對兩處學校的教學方案的制定、課程方案的落實、教學常規(guī)的設(shè)置和教學管理的措施四個方面進展了調(diào)研，檢查情況總結(jié)如下：一、學校的教學管理抓的緊，抓的實，招數(shù)新，思路清，都抓住了課堂教學這一教學管理工作的中心環(huán)節(jié)開展了工作，一中舉行了全員聽評課活動，從班子領(lǐng)導到任課老師，進展了互聽互評，構(gòu)建起了老師之間以誠相待，互評進步的氣氛。徂陽學校舉行了有效課堂活動，把課堂教學改革推向了縱深，從老師的教和學生的學兩方面抓住了進步課堂教學效率的關(guān)鍵，對“三講三不講”的要求理解深化，應(yīng)用到位。教學常規(guī)檢查一中實行了周查月總，徂陽學校實行了月查反應(yīng)制度，突出了過程管理，實際效果明顯。二、學校的各類教學工作方案制定齊全，詳細可行，對各項教學工作都制定了詳實的規(guī)化，對老師的量化考核措施得力。三、課程方案的落實，都能嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全了課程，開足了課時。在課時的安排上，都堅決地執(zhí)行了省課程方案的課時數(shù)，沒有少開的情況，也沒有多設(shè)的現(xiàn)象，一中把地方課程進展了詳細化、系列化，徂陽把綜合理論活動課也進展了有機的整合和開設(shè)，使素質(zhì)教育工作在課程開設(shè)這一環(huán)節(jié)得到了很好的落實。四、對照省規(guī)40條和素質(zhì)教育的有關(guān)要求，以下幾方面需要加大力度：1、對課程方案的執(zhí)行要進一步進步認識，貫徹到位，對促進學生“做人、健體、審美、開展”的非文化學科的管理要加大力度，嚴肅課程表的權(quán)威性，不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。2、加強對學案導學的推進和深化，充分利用各科才能訓練編制好學案，加強小組合作學習和單元備課、單元教學的研討，將“五課型”的應(yīng)用抓實抓好。3、加強對老師評價改革的研究和施行，新的形勢下，改變以往以教學成績?yōu)槭侄蔚膯我辉u價方式，充分利用高科技成果，實行全方位、多角度評價。小學教學常規(guī)檢查小結(jié)5篇為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進根底教育課程改革，全面進步教育教學質(zhì)量。一個學期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，進展了對老師教案、修改作業(yè)、作文周記、試卷分析^p，作業(yè)修改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、老師常規(guī)工作等方面進展了比擬全面、深化地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)歷做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：教學常規(guī)方面“狠抓教學常規(guī)，進步教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建立，教學常規(guī)管理制度健全，對老師的業(yè)務(wù)學習、備課、上課、聽課