《神經(jīng)調(diào)節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解人體活動(dòng)的整體性和協(xié)調(diào)性是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的。掌握神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要功能了解信息在神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞要經(jīng)過(guò)一個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)——突觸。掌握人神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成舉例說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)了解神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的兩種基本方式了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的一般方法二、教學(xué)建議本節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》討論兩個(gè)問(wèn)題——神經(jīng)系統(tǒng)為什么能處理信息和神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。本節(jié)教學(xué)首先從神經(jīng)系統(tǒng)的功能入手，建議教師利用學(xué)生已有的知識(shí)，提出一系列問(wèn)題。如“人體的肌肉為什么會(huì)收縮？如果肌肉上的神經(jīng)受損后將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”然后引導(dǎo)學(xué)生了解身體各器官的工作是受到神經(jīng)系統(tǒng)支配和調(diào)節(jié)的。教師還可提問(wèn)，“當(dāng)環(huán)境的溫度升高時(shí)，人體會(huì)有什么反應(yīng)？”“當(dāng)你遇到緊急情況時(shí)，你感到心跳速度有什么變化？”從而引導(dǎo)學(xué)生得出這樣一來(lái)的結(jié)論：神經(jīng)系統(tǒng)能使人體內(nèi)各系統(tǒng)各器官之間的工作協(xié)調(diào)一致，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)中列舉的實(shí)例要考慮到學(xué)生的原有知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活。如果教師有有關(guān)大腦或神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)的過(guò)媒體資料，建議可讓學(xué)生觀看以獲得感性認(rèn)識(shí)。神經(jīng)系統(tǒng)為什么能處理信息？1、神經(jīng)細(xì)胞有什么奇特之處？建議教師首先讓學(xué)生理解什么是信息，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考為了接受、處理和傳導(dǎo)（傳遞）信息，神經(jīng)細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了那些特化？教師可以讓讓學(xué)生觀察神經(jīng)細(xì)胞的模式圖或神經(jīng)細(xì)胞的照片，并與口腔上皮細(xì)胞相比較，掌握神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有長(zhǎng)的突起。神經(jīng)細(xì)胞的功能是傳導(dǎo)興奮，這很抽象，教師可準(zhǔn)備一些錄像資料或制成多媒體課件讓學(xué)生理解和掌握神經(jīng)細(xì)胞的功能。2、神經(jīng)元是怎樣傳遞信息的？在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部，大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞之間沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)的相通，興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞時(shí)要經(jīng)過(guò)一個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)——突觸。在突觸處，信息要經(jīng)過(guò)電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)換。建議教師讓學(xué)生觀察課本上的圖片或準(zhǔn)備更清楚的圖片讓學(xué)生觀察。3、為什么大腦能夠知道全身各部分的信息？建議教師讓學(xué)生觀察人體神經(jīng)系統(tǒng)示圖和信息庫(kù)《人腦的組成》初步了解人神經(jīng)系統(tǒng)的大致組成和聯(lián)系方式，然后再由教師講解。注意區(qū)別傳出神經(jīng)分軀體傳出神經(jīng)（支配隨意肌——骨骼?。┖椭参镄陨窠?jīng)（支配不隨意肌——心肌和平滑肌及腺體）。在這里，教師要注意講清以下學(xué)生容易混淆的概念——神經(jīng)中樞和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別以及神經(jīng)和神經(jīng)纖維的區(qū)別。細(xì)胞體是神經(jīng)元的一部分結(jié)構(gòu)。在中樞神經(jīng)的腦和脊髓里，神經(jīng)元的細(xì)胞體集中的部位都呈灰色，所以叫灰質(zhì)。神經(jīng)元的突起包有髓鞘，因此神經(jīng)纖維集中的部位呈亮白色，叫白質(zhì)。功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在一起，調(diào)節(jié)人體某一項(xiàng)生理活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，叫做神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞只是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元的細(xì)胞體集中的部位，因此神經(jīng)中樞只是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的范圍較廣，它包括腦和脊髓。凡是在周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)細(xì)胞體集中的結(jié)構(gòu)，叫做神經(jīng)節(jié)。所以，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，與周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)節(jié)有明顯的區(qū)別。神經(jīng)與神經(jīng)纖維的區(qū)別見(jiàn)信息庫(kù)《神經(jīng)和神經(jīng)纖維是一回事嗎？》（二）神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的？神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的基本方式是反射，反射是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)特定刺激的規(guī)律性反應(yīng)。如叩擊肌腱總是引起被叩擊肌肉的收縮反應(yīng)，將食物放在嘴里總是引起唾液分泌。其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。通過(guò)活動(dòng)園地《膝跳反射》的小組活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的理解。在學(xué)生小組討論的基礎(chǔ)上，由教師歸納出反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。建議教師邊講解，邊用教具演示反射弧的五個(gè)部分，并告訴學(xué)生，反射弧五的組成部分如果缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，反射都不會(huì)出現(xiàn)，并要求學(xué)生課外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一結(jié)論是否符合實(shí)際情況。反射的基本中樞在脊髓和腦干，但大腦對(duì)脊髓和腦干的活動(dòng)能進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過(guò)對(duì)《神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿活動(dòng)的調(diào)節(jié)》的思考和討論，可進(jìn)一步理解這一結(jié)論。神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)高度復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)，但其處理信息的基本方式有兩種——輻散和聚合。建議教師用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作類(lèi)比加深學(xué)生對(duì)輻散和聚合概念的理解。肌肉和腺體和反射弧中的效應(yīng)器。人的意識(shí)只能控制效應(yīng)器為隨意肌即骨骼肌的反射，對(duì)于效應(yīng)器為心肌、平滑肌和腺體的反射，人的意識(shí)是不能控制的。通過(guò)活動(dòng)園地《獨(dú)腿站立和心臟跳動(dòng)》的體驗(yàn)，可加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)在大多數(shù)情況下是自動(dòng)完成的，自動(dòng)控制理論中的一些概念如反饋可以幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程。信息庫(kù)《神經(jīng)調(diào)節(jié)中的反饋?zhàn)饔谩芬泽w溫的調(diào)節(jié)為例分析了什么是反饋和負(fù)反饋。建議教師讓學(xué)生分小組討論。本節(jié)方法與技能主要討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的重要性和必要性。同時(shí)通過(guò)比較學(xué)生之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異讓學(xué)生體會(huì)個(gè)體差異的存在。三、參考答案活動(dòng)園地膝跳反射被測(cè)試者受到叩擊后有何反應(yīng)？叩擊拉長(zhǎng)了肌肉使肌肉反射性地收縮，引起小腿伸直。即膝跳反射。你先感到敲擊呢，還是先伸小腿？對(duì)外界感覺(jué)刺激的感知是大腦皮層的功能，而膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓，當(dāng)感覺(jué)信息在上傳途中時(shí)，膝跳反射已經(jīng)完成了。因此答案是先伸小腿，再感知到敲擊。伸小腿的動(dòng)作是否受到意識(shí)的支配？能不能有意識(shí)地控制伸小腿的反應(yīng)？伸小腿的動(dòng)作是由骨骼肌收縮完成的，骨骼肌是隨意肌，因此伸小腿的動(dòng)作可以受到意識(shí)的支配，人可以有意識(shí)地控制伸小腿的反應(yīng)。思考與討論人對(duì)排尿活動(dòng)的調(diào)節(jié)請(qǐng)你說(shuō)出排尿反射的基本過(guò)程。膀胱逼尿肌和內(nèi)括約肌受交感和副交感神經(jīng)支配。由2~4骶髓發(fā)出的盆神經(jīng)中含副交感神經(jīng)纖維，它的興奮可使逼尿肌收縮、膀胱內(nèi)括約肌松弛，促進(jìn)排尿。交感神經(jīng)纖維是由腰髓發(fā)出，經(jīng)腹下神經(jīng)到達(dá)膀胱。它的興奮使逼尿肌松弛、內(nèi)括約肌收縮，阻抑尿的排放。尿道外括約肌由陰部神經(jīng)（由骶髓發(fā)出的軀體神經(jīng)）支配，它的興奮使外括約肌收縮，阻止排尿。這一作用受意識(shí)控制。只有當(dāng)尿道外括約肌松弛時(shí)尿液才能排出體外，而尿道外括約肌是隨意肌，受意識(shí)支配。因此排尿反射中樞涉及脊髓的初級(jí)中樞和大腦的高位中樞。排尿是一種復(fù)雜的反射過(guò)程，經(jīng)常在高級(jí)中樞控制下進(jìn)行。當(dāng)膀胱內(nèi)尿量充盈到一定程度時(shí)（400~500ml），膀胱壁的牽張感受器受到刺激而興奮。沖動(dòng)沿盆神經(jīng)傳入，到達(dá)骶部脊髓的初級(jí)排尿中樞；該中樞被興奮后，充脹的信息一部分可上傳至大腦皮層，另一部分經(jīng)盆神經(jīng)傳出，引起逼尿肌收縮，完成一次排尿反射。但排尿反射開(kāi)始時(shí)還不夠強(qiáng)，須反復(fù)進(jìn)行促使排尿反射一再加強(qiáng)，導(dǎo)致逼尿肌反射性地進(jìn)一步收縮，使收縮持續(xù)到膀胱內(nèi)尿液被排空為止。此外，尿液進(jìn)入尿道時(shí)，又刺激尿道的感受器，通過(guò)骶部脊髓中樞而反射性地抑制了陰部神經(jīng)的傳出沖動(dòng)，使尿道外括約肌松弛，于是尿液被強(qiáng)大的膀胱內(nèi)壓驅(qū)出。2、你是否注意到嬰兒的排尿情況，當(dāng)膀胱充盈時(shí)，就會(huì)排尿。但是，對(duì)于青少年和成年人來(lái)說(shuō)，有了尿意不一定就排尿。因?yàn)樗€得考慮場(chǎng)合，比如在上課，他就得控制排尿。這說(shuō)明了什么？骶部脊髓的排尿中樞是排尿反射的初級(jí)中樞。在整體內(nèi)，初級(jí)中樞經(jīng)常受延髓、腦干、下丘腦及大腦皮質(zhì)的控制和調(diào)節(jié)。大腦皮質(zhì)一方面可經(jīng)常地對(duì)初級(jí)重視發(fā)出抑制沖動(dòng)，以阻止排尿；只有在充盈達(dá)到一定容量時(shí)，大腦皮質(zhì)才有膀胱脹滿(mǎn)需要排尿的感覺(jué)。在成年人，排尿受大腦的隨意控制，例如，在沒(méi)有合適的場(chǎng)所或時(shí)機(jī)時(shí)，能夠主觀控制而繼續(xù)憋尿，抑制排尿。又如，為避免在某種不便中途排尿的場(chǎng)合，也可在膀胱充盈不足時(shí)有意識(shí)引起排尿。也可以隨意中斷排尿。大腦皮層等排尿反射高位中樞能對(duì)脊髓初級(jí)中樞施加易化和抑制性影響，以控制排尿反射活動(dòng)。在排尿過(guò)程中，意識(shí)可控制陰部神經(jīng)的活動(dòng)，如果場(chǎng)合不適宜，大腦可發(fā)出指令使陰部神經(jīng)興奮，使尿道外括肌收縮，阻止尿液排出體外。但是，如果膀胱內(nèi)尿量過(guò)多，壓力過(guò)大，大腦皮層也不能完全控制。幼兒排尿的抑制作用較弱，因?yàn)橛變旱拇竽X功能發(fā)育尚未完善，對(duì)下位初級(jí)中樞的抑制能力較弱，故幼兒排尿次數(shù)多或有遺尿現(xiàn)象。隨著幼兒的成長(zhǎng)，大腦功能逐漸發(fā)育完善，對(duì)排尿的控制也將逐漸完善。老年人常由于皮質(zhì)功能衰退而出現(xiàn)隨意控制排尿能力減弱，常發(fā)生尿頻、