區(qū)域活動反思及總結(jié)(一)

區(qū)域活動反?思及總結(jié)(?一)海豚?班區(qū)角活動?反思及總結(jié)?（一）?區(qū)角活動創(chuàng)?設(shè)的是一個?豐富多彩、?多功能、多?層次的游戲?活動，它具?有自由選擇?的條件。并?能讓每個孩?子都有機會?接觸符合自?身特點的環(huán)?境，并用自?身特有的方?式同化外界?。區(qū)角活動?最大的特點?在于：它給?予幼兒自由?的游戲空間?和自主的游?戲氛圍，是?幼兒自我學?習，自我發(fā)?現(xiàn)，自我完?善的活動。?同時它具有?靈活性，能?滿足幼兒發(fā)?展的需要，?是實施個別?化教育的有?效形式。?一、目標的?達成度本?次區(qū)角活動?分為六個區(qū)?域：建構(gòu)區(qū)?、美工區(qū)、?角色游戲區(qū)?、語言圖書?閱讀區(qū)、益?智區(qū)、操作?區(qū)，堅持一?周開展__?_次區(qū)域游?戲活動，指?導幼兒動手?、動腦，積?極地與材料?相互作用。?本次區(qū)角活?動的總目標?有以下幾點?：1、促?進幼兒自主?參與活動、?自發(fā)地學習?并喜歡區(qū)角?活動。2?、增進幼幼?、師幼交流?，培養(yǎng)幼兒?交往能力。?3、鍛煉?幼兒動手操?作能力。?4、培養(yǎng)幼?兒好奇好問?的能力。?5、增強幼?兒的表現(xiàn)力?，促進幼兒?社會性的良?好發(fā)展。?而經(jīng)過我們?老師半個學?期的觀察和?了解，大部?分幼兒還是?達到了總目?標，孩子們?都非常的喜?歡進行區(qū)角?活動，他們?的游戲水平?有所提高，?動手、動腦?、交往等能?力也有所提?高。二、?存在的問題?及現(xiàn)象經(jīng)?過半學期的?區(qū)域活動開?展，老師們?發(fā)現(xiàn)本班區(qū)?角活動開展?的還不錯，?幼兒的興致?一直很高，?積極參與到?游戲中，也?能專注地操?作材料，但?活動中也出?現(xiàn)的很多不?足之處，并?發(fā)現(xiàn)有以下?主要問題及?現(xiàn)象：1?、本班幼兒?在進行區(qū)域?活動時雖然?獨立性，創(chuàng)?造性很強但?是缺乏合作?意識。2?、教師__?_幼兒區(qū)域?活動后的自?我反省活動?未開展起來?。3、在?時間的安排?上，下午時?間太短，幼?兒玩的不盡?興，往往不?能及時進行?活動后__?_活動。?4、在空間?的利用上，?如建構(gòu)國的?空間太小，?不利于幼兒?進行建構(gòu)活?動。5、?由于材料的?層次性和多?功能性比較?欠缺，有一?些材料對于?幼兒太簡單?，以至失去?了興趣。?6、進區(qū)卡?不結(jié)實，許?多卡已經(jīng)壞?了或者不見?了。7、?幼兒開始進?區(qū)角玩時，?沒有意識把?鞋子擺好，?后來老師多?次提醒后，?每個幼兒進?區(qū)之前都能?自己主動把?鞋子擺好。?針對各個?區(qū)域有以下?問題：（?一）美工區(qū)?：1、幼?兒能自主選?擇材料進行?美工活動，?大部分幼兒?能制作完整?的美術(shù)作品?，但有個別?的幼兒未能?完成成型的?作品。2?、開始幾次?進該區(qū)，幼?兒沒有清潔?干凈桌面，?地上也掉了?很多廢棄橡?皮泥等垃圾?，但后來老?師準備了小?小垃圾桶和?小毛刷，就?沒有出現(xiàn)亂?扔亂丟的現(xiàn)?象，3、?進入美工區(qū)?的幼兒偏愛?玩橡皮泥，?也有幼兒利?用工具如剪?刀、固體等?，大多幼兒?還是未能利?用更多材料?（如瓶子、?顏料、光碟?等）和工具?（如圖釘、?訂書機、膠?水等），不?過有些材料?和工具使用?需要老師的?指導才會使?活動變得有?目的性和安?全性。4?、很多幼兒?雖然每次都?能制作出成?型的作品并?放在作品展?區(qū)中，但是?他們經(jīng)常沒?有整理好作?品展區(qū)。?（二）建筑?區(qū)：1、?進該區(qū)域活?動的多部分?是男孩子，?本班男孩子?的建構(gòu)水平?整體也比女?孩子高。?2、起初幼?兒對新添置?的盒子還是?很感興趣，?但后來幼兒?還是偏愛玩?積木、積塑?等結(jié)構(gòu)多樣?顏色多樣?的玩具。?3、幼兒完?成的建構(gòu)內(nèi)?容一般是自?己生成的，?這種自主性?游戲雖然對?幼兒創(chuàng)造力?、想象力有?促進作用，?卻難以提高?幼兒潛在的?發(fā)展。（?三）益智區(qū)?1、幼兒?能安靜的進?行活動。?2、在數(shù)學?、___這?方面的操作?材料，幼兒?利用不是很?好。3、?該區(qū)幼兒在?進行活動時?目的性不強?。（四）?娃娃區(qū)1?、大部分幼?兒都喜歡進?該區(qū)玩，但?是角色扮演?分的不是很?明確。2?、“迷你超?市”太亂，?由于柜臺不?好，也不能?吸引幼兒的?興趣，幼兒?常常在娃娃?床和理發(fā)店?玩，但是都?沒有進行角?色的分配，?一般就是2?~___個?好朋友在一?起玩娃娃家?的游戲。?（五）操作?區(qū)1、操?作國本來是?安靜的區(qū)角?，可是幼兒?在該區(qū)域卻?顯得有吵鬧?，可能是空?間太封閉了?，如果擺桌?子幼兒拿著?材料在桌子?上進行會有?秩序一些。?2、進行?活動時，有?部分幼兒操?作材料沒有?方法，單純?的覺得好玩?。3、編?織墻，幼兒?興趣不大，?老師教過幾?次，幼兒覺?得編織很難?，主動操作?較少。（?六）書吧?1、每次取?卡，留下最?后一個區(qū)就?是書吧，可?見本班幼兒?整體上更偏?愛其它區(qū)域?游戲，只有?幾個幼兒喜?歡看書并能?專注地看書?。2、經(jīng)?常有幼兒爬?書柜，即使?老師強調(diào)了?規(guī)則，幼兒?還是好奇隔?壁操作區(qū)的?情況想爬上?去看看（曾?問幼兒，幼?兒這樣回答?的）。三?、提出建議?區(qū)角整體?修改建議：?1、重新?做進區(qū)卡，?過塑。2?、增加新的?操作材料，?注重材料的?層次性和多?功能性。?3、做任務(wù)?卡，每次進?區(qū)之前給幼?兒布置相應(yīng)?的任務(wù)，使?幼兒的區(qū)域?游戲活動?不僅有自主?性還有目的?計劃性。?4、活動結(jié)?束后，及時?進行活動后?___，讓?幼兒自己發(fā)?現(xiàn)問題解決?問題，教師?也可把問題?提出來，讓?幼兒自己反?思。各區(qū)?整改建議：?（一）美?工國：1?、幼兒重新?整理區(qū)域，?把有用的整?理好，把沒?有的（如橡?皮泥盒子）?放在一個框?子里面。?2、每次進?行美工活動?時要去老師?那里領(lǐng)任務(wù)?卡，完成特?定的手工作?品或繪畫作?品，不能像?以前一樣只?玩橡皮泥。?3、作品?展區(qū)，定期?更換作品，?收藏好之前?的作品，防?止作品在作?品展區(qū)堆積?，影響美觀?，損壞作品?。（二）?建筑國：?1、添置積?木。2、?每次活動規(guī)?定建構(gòu)的主?題。3、?要求幼兒充?分利用材料?。4、墻?面上貼上各?種建筑圖片?，如房子、?飛機場、花?園等。（?三）益智國?：1、統(tǒng)?一在桌面進?行活動。?2、教幼兒?認識名稱進?行正確地擺?放材料，勿?亂放。3?、發(fā)揮__?_室的作用?，讓幼兒逐?漸接觸、認?識棋類。?（四）娃娃?國：1、?整理“超市?”和“理發(fā)?店”，超市?用一個漂亮?的鞋架子擺?放物品。?2、進區(qū)角?之前規(guī)定人?物以及角色?分配。3?、建立小型?停車場，充?分利用娃娃?國的汽車、?卡車等車子?。（五）?操作國：?1、增添科?學操作材料?。2、操?作材料在桌?子上進行操?作。3、?修改編織墻?的難易程度?。（六）?書吧：1?、添加一個?項目，幼兒?進行修訂圖?書（準備一?張桌子）。?2、給圖?書編號，方?便幼兒進行?整理。3?、擴大書吧?的空間。（?有一次李映?彤小朋友在?書吧里看書?，還沒到時?間就出來了?，我問她_?__不想看?了，她對我?說：老師，?我覺得這個?地方太小了?）四、結(jié)?束寄語區(qū)?域活動是幼?兒的自主活?動，是孩子?們最喜歡的?活動。經(jīng)過?半學