學(xué)校育人工作總結(jié)

學(xué)校育人工?作總結(jié)篇?___班主?任育人工作?總結(jié)八年級?一班申靜為?了落實(shí)和實(shí)?現(xiàn)學(xué)校提出?的三成教育?目標(biāo)，一個(gè)?學(xué)期來，卑?人時(shí)刻牢記?教書育人的?職業(yè)道德之?宗旨，在實(shí)?際工作中不?辭勞苦地主?動(dòng)開展班級?管理和德育?建設(shè)，實(shí)行?了包保育人?制，注重教?育教學(xué)管理?的理念轉(zhuǎn)變?，突出了師?生平等地位?、全面發(fā)展?和有效互動(dòng)?的理念，取?得了一定的?收效并且有?了良性的發(fā)?展，但也存?在著一些不?足，現(xiàn)總結(jié)?如下具體?做法一、?結(jié)合學(xué)校三?成目標(biāo)，實(shí)?行育人包保?制學(xué)期開始?，為更好的?落實(shí)目標(biāo)的?達(dá)成，班級?實(shí)行育人包?保制，每位?教師均有育?人對象，實(shí)?行定期跟蹤?指導(dǎo)，在學(xué)?生管理中注?重與學(xué)生談?心、及時(shí)交?流、溝通，?全面了解每?個(gè)學(xué)生的家?庭、學(xué)習(xí)、?生活情況。?二、做學(xué)?生的主心骨?，當(dāng)好心理?醫(yī)生。作?為班主任，?全面了解各?包保教師的?跟蹤指導(dǎo)情?況并做了以?下工作（?一）、一把?鑰匙開一把?鎖。熟悉每?一個(gè)學(xué)生的?情況。及時(shí)?了解學(xué)生中?間存在的問?題，區(qū)別不?同的對象，?選擇不同的?形式，因人?因時(shí)因地而?異做思想政?治工作。?（二）、循?循善誘，以?情感人。?1、身教育?人、人格熏?陶。在育?人活動(dòng)中重?視自身的人?格修養(yǎng)，以?自己的模范?人格為學(xué)生?樹起前進(jìn)的?目標(biāo)，潛移?默化地影響?學(xué)生人格的?塑造。2?、交流談話?、心理相容?。通過經(jīng)常?性地與學(xué)生?談話，以多?種方式與學(xué)?生進(jìn)行交流?，走進(jìn)學(xué)生?的心田，建?立心理上的?認(rèn)同，達(dá)到?心理相容，?從而進(jìn)行有?針對性的教?育和引導(dǎo)。?同時(shí)根據(jù)自?己的特點(diǎn)與?學(xué)生的特點(diǎn)?運(yùn)用有特色?的交流方式?，幫助學(xué)生?解決問題，?培養(yǎng)健全人?格;有時(shí)還?通過網(wǎng)上交?流，了解學(xué)?生的想法，?為學(xué)生分憂?，在工作中?注重以情感?人，想學(xué)生?之所想、急?學(xué)生之所急?，將心比心?，以心換心?。3、對?后進(jìn)的學(xué)生?注意尊重和?愛護(hù)，苦口?婆心，不傷?害學(xué)生的自?尊心，不僅?指出他們的?不足，更尋?找和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?，鼓勵(lì)其進(jìn)?步。三、?精心策劃主?題班會結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?做好精__?_結(jié)，精心?策劃主題班?會內(nèi)容，通?過主題班會?課提升學(xué)生?的思想道德?和心理素質(zhì)?。四、開?展各種有益?的活動(dòng)為促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展，根?據(jù)學(xué)校要求?，本學(xué)期進(jìn)?行了體操的?學(xué)習(xí)和演練?，同時(shí)還開?展了書法比?賽，增強(qiáng)了?學(xué)生的凝聚?力和榮譽(yù)感?。五、經(jīng)?常研討，不?斷探索德育?方法在工作?中，八年級?代課教師在?辦公室經(jīng)常?交流學(xué)生的?情況，不斷?研討總結(jié)，?探索更有益?的育人方法?，作為班主?任，根據(jù)出?現(xiàn)的新問題?、新情況，?也不斷尋求?和探索新的?方法，幫助?學(xué)生樹立正?確的世界觀?，人生觀和?價(jià)值觀。?篇2經(jīng)過育?人包保導(dǎo)師?制的實(shí)施，?教師的教育?教學(xué)理念明?顯改變，能?針對性的幫?助學(xué)生解決?問題，培養(yǎng)?了學(xué)生的健?全人格，育?人責(zé)任感得?到明顯增強(qiáng)?。二、促?進(jìn)了學(xué)生健?康人格的培?養(yǎng)教師在_?__學(xué)生學(xué)?業(yè)進(jìn)步的同?時(shí)，注重對?學(xué)生的道德?、品質(zhì)的培?養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會學(xué)習(xí)?、學(xué)會生存?、學(xué)會生活?，使學(xué)生成?長為一個(gè)自?尊、自信、?寬容的人，?在教師、學(xué)?生、家長等?各個(gè)方面的?共同努力，?學(xué)生的各方?面素質(zhì)得到?明顯提高。?三、增進(jìn)?了家校聯(lián)系?學(xué)校教育只?是影響學(xué)生?成績的一個(gè)?很小的因素?，學(xué)生的家?庭背景等更?多的影響了?學(xué)生的學(xué)業(yè)?成績。作為?教育者，需?要加強(qiáng)與家?庭、社會的?聯(lián)系，全方?面的了解學(xué)?生的個(gè)人情?況并施之個(gè)?性化的教育?，導(dǎo)師制就?此做了實(shí)踐?性的探索。?四、教育?方法得到改?進(jìn)，師生關(guān)?系明顯改善?，實(shí)現(xiàn)了教?學(xué)相長通過?平等、互動(dòng)?的師生關(guān)系?，轉(zhuǎn)變了教?師教育方法?、提升了學(xué)?生德、智等?各方面素質(zhì)?的綜合提升?，學(xué)生得到?了全面發(fā)展?，教師綜合?素質(zhì)也得到?提高，促進(jìn)?了教師和學(xué)?生的雙贏。?需改進(jìn)之?處1、進(jìn)?一步完善和?詳實(shí)班級育?人制度2、?進(jìn)一步細(xì)化?育人跟蹤檔?案，做好反?思和家長的?交流3、和?家長建立多?渠道的__?_，讓家校?育人更有成?效篇3一?個(gè)孩子在充?滿寬容的環(huán)?境下成長，?他學(xué)會了有?耐心;一個(gè)?孩子在充滿?鼓勵(lì)的環(huán)境?下成長，他?學(xué)會了自信?;一個(gè)孩子?在充滿贊美?的環(huán)境下成?長，他學(xué)會?了賞識他人?;一個(gè)孩子?在充滿認(rèn)同?的環(huán)境下成?長，他學(xué)會?了愛惜自己?……這是美?國教育部規(guī)?定的中小學(xué)?教師必讀書?目《人這樣?成長》中的?一段話。從?中我們得到?啟示：教師?應(yīng)成為學(xué)生?成長的良師?益友。東-?-___中?學(xué)全員育人?導(dǎo)師制以其?現(xiàn)代化的教?育理念和全?新的育人管?理模式有效?的促進(jìn)了教?師的專業(yè)成?長和學(xué)生的?全面發(fā)展，?符合教育改?革的潮流。?同時(shí)，全員?育人導(dǎo)師制?作為一種新?事物，仍需?進(jìn)一步的加?強(qiáng)科學(xué)論證?和實(shí)踐探索?。下面就本?人今年全員?育人工作情?況總結(jié)如下?：全員育?人導(dǎo)師制注?重教育教學(xué)?管理的理念?轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)?代教育理念?指導(dǎo)教育教?學(xué)管理實(shí)踐?，突出師生?平等地位、?全面發(fā)展和?有效互動(dòng)的?理念，通過?有效的制度?建設(shè)促進(jìn)教?師成長、學(xué)?生全面發(fā)展?和學(xué)校教育?質(zhì)量的提升?，取得了顯?著成效。主?要表現(xiàn)在：?1、增強(qiáng)?了教師的育?人意識，提?升了教師隊(duì)?伍素質(zhì)教?師是教育教?學(xué)活動(dòng)的直?接實(shí)施者，?是教育教學(xué)?活動(dòng)有效性?的關(guān)鍵因素?。傳統(tǒng)的教?學(xué)模式下，?教師以單一?的傳授科學(xué)?知識為教學(xué)?目標(biāo)，在教?學(xué)方法上以?說教為主，?忽略對學(xué)生?的情感、態(tài)?度的___?與培養(yǎng)。師?生關(guān)系處于?一種垂直的?單向管理，?師生之間平?等地位和互?動(dòng)關(guān)系缺失?，育人意識?薄弱。經(jīng)過?學(xué)校全員育?人導(dǎo)師制的?實(shí)施，本人?的教育教學(xué)?理念明顯改?變，在學(xué)生?管理中注重?與學(xué)生談心?、及時(shí)交流?、溝通，全?面了解每個(gè)?學(xué)生的家庭?、學(xué)習(xí)、生?活情況，針?對性的幫助?學(xué)生解決問?題，培養(yǎng)學(xué)?生的健全人?格，育人責(zé)?任感得到明?顯增強(qiáng)。?2、促進(jìn)了?學(xué)生的全面?、健康成長?，特別是促?進(jìn)了學(xué)生健?康人格的培?養(yǎng)導(dǎo)師制?以一種全人?的教育理念?培養(yǎng)學(xué)生，?提倡教師在?___學(xué)生?學(xué)業(yè)進(jìn)步的?同時(shí)，注重?對學(xué)生的道?德、品質(zhì)的?培養(yǎng)，使生?成長為一個(gè)?自尊、自信?、寬容的人?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)、?學(xué)會生存、?學(xué)會生活。?學(xué)校自實(shí)施?導(dǎo)師制以來?，通過教師?、學(xué)生、家?長等各個(gè)方?面的共同努?力，學(xué)生的?各方面素質(zhì)?得到明顯提?高，得到家?長的普遍認(rèn)?同。3、?增進(jìn)了家校?聯(lián)系美國?學(xué)者科爾曼?在其報(bào)告《?教育機(jī)會均?等》一文中?最先提出：?學(xué)校教育只?是影響學(xué)生?成績的一個(gè)?很小的因素?，學(xué)生的家?庭背景等更?多的影響了?學(xué)生的學(xué)業(yè)?成績。這一?方面引起了?我們對學(xué)校?教育的質(zhì)疑?，另一方面?也啟示我們?的學(xué)校教育?不能走象牙?塔的道路，?需要加強(qiáng)與?家庭、社會?的聯(lián)系，全?方面的了解?學(xué)生的個(gè)人?情況并施之?個(gè)性化的教?育。導(dǎo)師制?就此做了實(shí)?踐性的探索?。在學(xué)校的?《學(xué)生成長?導(dǎo)師工作手?冊》中規(guī)定?了導(dǎo)師的工?作職責(zé)、導(dǎo)?師工作的常?規(guī)制度。?4、教師教?育方法得到?改進(jìn)，師生?關(guān)系明顯改?善我在開?展工作中，?主要遵循以?下原則：?（1）思想?品德教育、?心理輔導(dǎo)、?生活輔導(dǎo)和?學(xué)習(xí)方法相?結(jié)合的原則?。（2）?尊重、理解?、熱情期望?和嚴(yán)格要求?相結(jié)合的原?則。（3?）目標(biāo)引導(dǎo)?、正面教育?、協(xié)調(diào)影響?、堅(jiān)持不懈?的原則。?我采取的工?作方法主要?有：（1?）身教育人?、人格熏陶?。在育人活?動(dòng)中我重視?自身的人格?修養(yǎng)，注重?身教，以自?己的模范人?格為學(xué)生樹?起前進(jìn)的目?標(biāo)，以自身?的人格__?_力隨風(fēng)潛?入夜，潤物?細(xì)無聲，潛?移默化地影?響學(xué)生人格?的塑造。?（2）交流?談話、心理?相容。我通?過經(jīng)常性地?與學(xué)生談話?，以多種方?式與學(xué)生進(jìn)?行交流，走?進(jìn)學(xué)生的心?田，建立心?理上的認(rèn)同?，達(dá)到心理?相容，從而?進(jìn)行有針對?性的教育和?引導(dǎo)。根據(jù)?自己的特點(diǎn)?與學(xué)生的特?點(diǎn)運(yùn)用有特?色的交流方?式，如可以?有意識地將?心理健康教?育的理論和?操作技巧運(yùn)?用到導(dǎo)師制?工作中，運(yùn)?用行為科學(xué)?的可操作性?的技術(shù)來矯?正學(xué)生的問?題行為;也?可以通過日?記、書信等?方式和學(xué)生?進(jìn)行筆談，?幫助學(xué)生解?決問題，培?養(yǎng)健全人格?;有時(shí)還通?過網(wǎng)上交流?，了解學(xué)生?的想法，為?學(xué)生分憂。?（3）引?導(dǎo)學(xué)生自我?教育。創(chuàng)造?條件，培養(yǎng)?學(xué)生自我評?價(jià)和自我認(rèn)?識的能力，?激發(fā)學(xué)生自?我調(diào)節(jié)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)，通?過學(xué)生對自?己心理和行?為上積極主?動(dòng)的自我調(diào)?節(jié)，達(dá)到學(xué)?生自我教育?和自我管理?的目的。通?過教育教學(xué)?方法的改變?，師生的平?等地位得到?充分體現(xiàn)。?教師和學(xué)生?之間亦師亦?友，在平等?中實(shí)現(xiàn)及時(shí)?的心與心的?交流和溝通?，徹底轉(zhuǎn)變?了傳統(tǒng)教育?教學(xué)模式下?教師的主導(dǎo)?、學(xué)生被動(dòng)?接受的局面?。5、學(xué)?生全面發(fā)展?，教師綜合?素質(zhì)提高，?真正實(shí)現(xiàn)教?學(xué)相長導(dǎo)?師制著力于?教育理念的?更新，通過?平等、互動(dòng)?的師生關(guān)系?，轉(zhuǎn)變教師?教育方法、?提升學(xué)生德?、智等各方?面素質(zhì)的綜?合提升。導(dǎo)?師制是一項(xiàng)?整體性的工?作，這一制?度的實(shí)踐應(yīng)?用，促進(jìn)了?教師和學(xué)生?的雙贏，教?師經(jīng)歷實(shí)踐?磨練，專業(yè)?素質(zhì)不斷提?升;同時(shí)，?我把全員育?人看作是一?項(xiàng)日常工作?，也是一個(gè)?研究的課題?，對于所引?導(dǎo)的過程與?效果進(jìn)行記?載、分析，?撰寫個(gè)案分?析材料，定?期開展研討?，促進(jìn)理論?與實(shí)踐上的?交流與完善?，不斷提高?導(dǎo)的水平。?于學(xué)生而言?，中學(xué)生成?長導(dǎo)師制突?出以人為本?的現(xiàn)代管理?理念，盡一?切可能__?_人的需求?成為教師進(jìn)?行教育管理?工作的精髓?。全員育人?導(dǎo)師制作為?推進(jìn)個(gè)性化?、親情化德?育工作的一?個(gè)有效載體?。強(qiáng)調(diào)個(gè)性?化、親情化?、漸進(jìn)性、?實(shí)效性原則?，以生為本?，因人而異?、目中有人?、尊重個(gè)性?、面向全體?。著眼于學(xué)?生的整體成?長發(fā)展，_?__的是學(xué)?生的精神生?活質(zhì)量與個(gè)?性化學(xué)習(xí)需?求，滿足不?同學(xué)生多樣?化發(fā)展的需?要，讓每一?位學(xué)生個(gè)性?得到張揚(yáng)，?享受成功的?快樂。學(xué)生?在新的教育?管理模式下?，得到全面?、和諧、可?持續(xù)的發(fā)展?。教學(xué)相長?的局面在導(dǎo)?師制下得到?有效體現(xiàn)。?___年?度教師個(gè)人?育人工作總?結(jié)本人擁護(hù)?_，熱愛_?__