趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》講課方案設(shè)計(jì)理念：閱讀講課以為:閱讀講課的直接目標(biāo)是培育閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思想能力,暗藏目標(biāo)的陶冶思想情操.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技術(shù)的分項(xiàng)訓(xùn)練逐漸形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力創(chuàng)立在開放而豐饒活力的講堂中培育閱讀能力,發(fā)展思想,陶冶情操.教材分析：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、牢固和雅觀。課文語言正確，精練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不單寫了然趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的外形特色清楚地展此刻人們眼前；此后講這樣設(shè)計(jì)的利處：減少?zèng)_擊力，節(jié)儉石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的雅觀加以描述，令人們憂如身臨其境，感覺古代辦感人民的智慧和才華。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)異的傳統(tǒng)文化。經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生激烈的民族驕傲感和愛國(guó)情緒。本課的講課要點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建筑特色，意會(huì)作者的表達(dá)方法；講課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特色及其利處。學(xué)情分析：我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，并且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年紀(jì)小，經(jīng)歷淺，就本課來說，他們對(duì)趙州橋的感覺常常只逗留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)趙州橋的特色和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。所以我在講課時(shí)會(huì)指引學(xué)生經(jīng)過抓要點(diǎn)詞句來理解課文，把“總——分”的寫作次序作為重中之重。講課方法：“以讀代講”法：《新課標(biāo)》指出：“重視培育學(xué)生的朗誦能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！钡谝蛔匀欢伪容^簡(jiǎn)單，第三自然段寫趙州橋“雅觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，講課這部分讓學(xué)生經(jīng)過各樣形式的讀，讀中理解，讀中意會(huì)?！胺龇怕?lián)合”法：“授之以魚不如授之以漁?！敝v堂講課要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)能力和優(yōu)異的念書習(xí)慣。針對(duì)本課特色，采納“貫串交融，扶放聯(lián)合”法。第一扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓要點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，此后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在講課生樂學(xué)、會(huì)學(xué)?！爸庇^講課”法：經(jīng)過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，打破講課難點(diǎn)。學(xué)法：采納自主、合作、研究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培育能力，陶冶情操。講課目的：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石工”、“世界有名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕琢”、“遺產(chǎn)”等詞語。2．查詞典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“并且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；認(rèn)識(shí)句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。3．從有名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞感人民的智慧和才華，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。講課要點(diǎn)：能正確有感情地朗誦課文，理解趙州橋的宏偉、牢固、雅觀及設(shè)計(jì)上的特色。講課難點(diǎn)：理解趙州橋的宏偉、牢固、雅觀及設(shè)計(jì)上的特色。講課器具：課件講課過程一、講話導(dǎo)入1、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。（出示各樣橋的圖片指引讓學(xué)生賞識(shí)）師：今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長(zhǎng)城恢弘魄力，也沒有北京故宮的華美堂皇，但它倒是世界建橋史上的一大奇景，由于它凝固著古代辦感人民的智慧和才華，這就是趙州橋。（板書課題）．聯(lián)合預(yù)習(xí)，說說你對(duì)趙州橋的認(rèn)識(shí)。（生自由講話）課文中的詞語也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)。二、檢查字詞1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。2．齊讀詞語。設(shè)計(jì)參加宏偉所有減少重量橫跨創(chuàng)舉沖擊力節(jié)儉牢固雅觀石欄欄板優(yōu)良瞭望雙龍戲珠遺產(chǎn)三、初讀課文整體感知1．趙州橋是先人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞感人民智慧和才華的結(jié)晶。它終歸是什么樣的呢我們來讀讀課文。（指名讀課文）2．生報(bào)告。四、品讀課文、感悟文本1、經(jīng)過一千四百年意會(huì)到它的古老。（抓要點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗誦。2、趙州橋是一座特別宏偉的橋。1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬橫跨在30多米寬的河面上?！蹦芤鈺?huì)到這些數(shù)字傳達(dá)給我們的信息。文中列舉了這么多半字，為我們顯現(xiàn)了繪聲繪色的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）（2）經(jīng)過想象，宏偉的趙州橋憂如就在眼前，這類邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這類方法一同讀。、趙州橋是一座牢固的橋。（1）它不易被沖垮，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀有關(guān)語句）（2）聯(lián)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的結(jié)構(gòu)特色。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平常水從大洞流過，發(fā)大水時(shí)還可以夠從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單被大水沖垮，并且還節(jié)儉了石料。）3）這類設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是唯一無二的，作者用的什么詞（創(chuàng)舉）查詞典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋以前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍圓滿地橫跨在河面上，這就是勞感人民智慧和才華的目睹呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）、趙州橋是一座雅觀的橋。1）作者為何不說趙州橋牢固雅觀比較句子異同，總結(jié)原句的長(zhǎng)處。（由于這句既總結(jié)上面的內(nèi)容，又惹起下面的內(nèi)容。）2）用“不單”總結(jié)上文，用“并且”惹起下文。這對(duì)詞語特別重要，不只起到連結(jié)作用，并且使表達(dá)更有條理性。3）趙州橋雕琢的三種龍的圖案很美。課文寫的多仔細(xì)，再想象，看看還可以意會(huì)到什么（感覺這些龍像真的同樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來親眼目睹那一幅幅優(yōu)良的圖案。（賞識(shí)圖片）5）圖案雕琢的優(yōu)良，作者的語言描述的優(yōu)美，把它累積起來。（指導(dǎo)背誦）．一千四百多年了，雕琢的圖案并未因時(shí)間的流逝而消逝，這不就是對(duì)先人智慧與才華的最高談?wù)搯?！帶著驕傲與驕傲齊讀最后一句。（齊讀）五、部署作業(yè)、把生字寫一寫并組詞，再用“不單并且”造句。、背誦自己喜愛的部分。、經(jīng)過上網(wǎng)、看書或向別人討教，認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。板書設(shè)計(jì)：趙州橋世界有名宏偉、牢固、雅觀智慧才華歷史遺產(chǎn)課后反省：《趙州橋》介紹了趙州橋的宏偉、牢固、雅觀，贊嘆了我國(guó)古代辦感人民的智慧和才華。在講課過程中，我以“趙州橋不單宏偉牢固，并且雅觀”這句過渡句為切進(jìn)口，指引學(xué)生思慮：從哪看出趙州橋宏偉，從哪看出牢固又從哪看出它雅觀在感覺趙州橋十分宏偉時(shí)，我以教室為例，趙州橋長(zhǎng)50多米，相當(dāng)于7間教室連在一同；寬9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)意會(huì)宏偉，比較形象。分析趙州橋的牢固時(shí)，我指引學(xué)生經(jīng)過閱讀文本領(lǐng)悟李春如何設(shè)計(jì)趙州橋，他為何這樣設(shè)計(jì)，來意會(huì)李春的聰慧才華。經(jīng)過讀課文意會(huì)到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個(gè)拱形，使得趙州橋更加牢固。指引學(xué)生意會(huì)趙州橋的的雅觀時(shí)，我指引學(xué)生默讀課文，想象欄板上優(yōu)良的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用自己的話來描述，此后出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出意會(huì)。讀的形式多樣，先引讀，此后競(jìng)賽朗誦，最后背誦。經(jīng)過分析，學(xué)生理解了趙州橋確實(shí)表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，是我國(guó)難得的歷史遺產(chǎn)。內(nèi)容總結(jié)

（1）短短的幾百字