小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)在XXX的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體語(yǔ)文教師有組織、有安排地傾聽(tīng)了參賽老師們帶來(lái)的精彩紛呈的課。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?，結(jié)合教師們的口語(yǔ)交際課例，針對(duì)我校語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的一些實(shí)際情況，我校對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)做了切實(shí)有效的研討活動(dòng)。作為語(yǔ)文教師，若想讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力和待人處事的能力等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我校的口語(yǔ)教學(xué)存在許多問(wèn)題，口語(yǔ)教學(xué)效果不盡如人意。一、我?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)方式存在“書(shū)本知識(shí)化、教師中心化”的問(wèn)題教師難以更新教學(xué)理念，在教學(xué)中往往遵循老規(guī)矩：書(shū)本是課堂教學(xué)唯一的內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)全部圍繞書(shū)本進(jìn)行。教師在教學(xué)口語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，普遍是對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容大致重復(fù)一遍，然后以自己為中心去教給學(xué)生相關(guān)口語(yǔ)交際的內(nèi)容和方法，并沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用；在“口語(yǔ)交際”課堂教學(xué)中常有“死課”，即教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生觀戲的現(xiàn)象。（二）教學(xué)中教師只注重“說(shuō)”的訓(xùn)練，忽視了“聽(tīng)”的指導(dǎo)“口語(yǔ)交際”包括說(shuō)話和傾聽(tīng)兩個(gè)方面，有的教師只注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，花大力氣在指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么、后說(shuō)什么、怎樣說(shuō)具體等方面，卻忽略了如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣，也沒(méi)有教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，從而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)或傾聽(tīng)不得要領(lǐng)，從而不能很好地反饋信息。（三）口語(yǔ)交際的內(nèi)容單一由于農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)面窄，閱讀量少，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，再加上口語(yǔ)教學(xué)中教師所選的教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)交際教學(xué)中不能夠主動(dòng)、大膽地交流。主要表現(xiàn)為：說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，難以完整地表達(dá)意思；前后矛盾，語(yǔ)句重復(fù)；沒(méi)有主題，游離目標(biāo)；易受干擾，無(wú)意中斷；語(yǔ)言不準(zhǔn)確，聲音不洪亮；不能認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的表述，等等。（四）學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境孤立由于教師在課堂上不注重營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，再加上大部分農(nóng)村家長(zhǎng)文化層次低、見(jiàn)識(shí)少，根本不注重與孩子語(yǔ)言上的溝通，從而導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入校園后對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有恐懼心理，不愿與他人交流和談話，與教師、同學(xué)也只有簡(jiǎn)單的溝通。二、改善策略針對(duì)我?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中出現(xiàn)的如上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，老師們提出改變我校小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的一些做法：（一）自覺(jué)更新教育教學(xué)觀念，改變落后的教學(xué)方式要解決教學(xué)方式落后的問(wèn)題，除了爭(zhēng)取參加各級(jí)組織的學(xué)習(xí)，更重要的是作為農(nóng)村教師的我們要注重提高自身的素質(zhì)。應(yīng)認(rèn)真鉆研現(xiàn)代教學(xué)新理論，以先進(jìn)思想教育指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式；要真正領(lǐng)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予口語(yǔ)交際教學(xué)新的內(nèi)涵。除了集中學(xué)習(xí)，可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上觀看有關(guān)名師專(zhuān)家的示范課作為彌補(bǔ)。努力讓自己及時(shí)跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐，善于和及時(shí)更新知識(shí)，注重提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。只有這樣教師才能改變過(guò)時(shí)的、不合時(shí)代要求的教學(xué)方式，運(yùn)用合乎教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從根本上解決農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)方式落后的問(wèn)題。（二）研究教材，結(jié)合實(shí)際，豐富學(xué)生的交際話題小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材對(duì)口語(yǔ)交際知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的編排，難度有所降低。教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在整體把握教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)的話題，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。引導(dǎo)在別人說(shuō)話的同時(shí)，體會(huì)到如何抓住別人的說(shuō)話重點(diǎn)，怎樣得體地評(píng)價(jià)別人，如何有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這就要求教師研究教材，把教材要求和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提供有助于學(xué)生開(kāi)口和交際的話題。努力引導(dǎo)學(xué)生在生活中找話題，解決學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際話題的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到生活中到處都有口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（三）豐富口語(yǔ)交際活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的興趣和自信心活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師平時(shí)可以精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的自信心。學(xué)生一旦對(duì)說(shuō)話有興趣就會(huì)更加有自信地開(kāi)口表達(dá)。教師可以經(jīng)常舉辦一些讓學(xué)生表達(dá)的活動(dòng)，比如：節(jié)假日回校就可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的，就能讓學(xué)生在活動(dòng)中變得有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)。（四）注重引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富詞語(yǔ)農(nóng)村學(xué)生在詞語(yǔ)積累上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生，想要提高口語(yǔ)交際水平首先就要豐富詞語(yǔ)積累。在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，而且不應(yīng)局限于課本上，應(yīng)延伸到課外，到日常生活中去，這樣學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)。如可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，并要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累好詞佳句；可以鼓勵(lì)學(xué)生盡量參加一些活動(dòng)，并要求他們把活動(dòng)中觀察到的人、事、物及時(shí)記在日記上，積累素材。相信只要農(nóng)村教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)生就能在潛移默化中積累和豐富詞語(yǔ)。（五）關(guān)注評(píng)價(jià)，引發(fā)傾聽(tīng)的興趣傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。我們都知道，人們只有會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)明白，才能更好地展開(kāi)互動(dòng)，達(dá)到交際目的。要讓學(xué)生樹(shù)立“認(rèn)真傾聽(tīng)”的意識(shí)，就應(yīng)該注重在日常教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)話來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)的關(guān)注和重視。通過(guò)積極的評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)的關(guān)注，并能從教師的評(píng)