主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)

主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)

主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)

1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高參加“主題語(yǔ)文”學(xué)習(xí)的自覺性

高度重視，積極參加，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論，在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結(jié)合、綜合學(xué)習(xí)”的主題語(yǔ)文根本思路的根底上，將新課標(biāo)提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合到“主題語(yǔ)文”的改革中，積極探究自主高效的模式和方法，努力推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的深入實(shí)施。

2、借鑒已取得的成果，深入探究，構(gòu)建具有可操作性的高效模式

積極探究閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式，將課堂當(dāng)作主題閱讀的主陣地。特殊在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂爭(zhēng)論溝通、如何寫讀書筆記、如何反應(yīng)矯正等方面進(jìn)展細(xì)心的設(shè)計(jì)。教師以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為根本模式，依據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展大膽的創(chuàng)新?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，獨(dú)立自學(xué)小組溝通，互助落實(shí)課堂爭(zhēng)論，質(zhì)疑釋疑回扣目標(biāo)，訓(xùn)練穩(wěn)固反應(yīng)矯正，反思升華。

積極探究“主題寫作”的多種課型，如作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、作文溝通展現(xiàn)課、作文批改課等，形成自己的寫作教學(xué)特色。

3、扎實(shí)開展“主題語(yǔ)文”系列活動(dòng)，全面培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文力量在總結(jié)以前開展語(yǔ)文課外活動(dòng)閱歷的根底上，依據(jù)“主題語(yǔ)文”的要求進(jìn)展整合，周密規(guī)劃，扎實(shí)有序地進(jìn)展“主題語(yǔ)文”的課外系列活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結(jié)合起來(lái)，充分開掘課本主題的思想道德價(jià)值，適時(shí)開展作文競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、評(píng)比“我的座右銘”等課外主題語(yǔ)文活動(dòng)。

二是要把課本主題和重大社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，適時(shí)開展課外主題語(yǔ)文活動(dòng)，如：利用清明節(jié)、中秋節(jié)時(shí)機(jī)開展有關(guān)這些節(jié)日的古詩(shī)文背誦活動(dòng)，利用國(guó)慶節(jié)時(shí)機(jī)開展“向國(guó)慶獻(xiàn)禮”的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽，利用春節(jié)時(shí)機(jī)開展春聯(lián)撰寫及征集的評(píng)比活動(dòng)，利用假期進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告等等。

三是要把課本主題與家庭生活結(jié)合起來(lái)，適時(shí)開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對(duì)你說(shuō)”等以“感恩”為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。4、開展活動(dòng)，鼓勵(lì)參加，推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的全面深入實(shí)施

一是在廣闊語(yǔ)文教師中開展“實(shí)施主題語(yǔ)文的重要意義”的大爭(zhēng)論，讓教師們通過(guò)爭(zhēng)論深刻熟悉此項(xiàng)改革的意義，提高改革的自覺性。

二是舉辦“主題語(yǔ)文”的專題論壇，為教師搭建溝通的平臺(tái)，共同關(guān)注實(shí)施中消失的典型問(wèn)題，共同探討解決的方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、推廣勝利的做法和閱歷。三是開展課堂教學(xué)模式展現(xiàn)活動(dòng)、賽課活動(dòng)、同課題聽評(píng)課等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在參加中提升自己，在活動(dòng)中推動(dòng)改革。

四是開展反思自己的教學(xué)活動(dòng)。這種反思，不僅可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，而且可以使教學(xué)實(shí)踐成為閱歷，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)?？梢苑此嫉膯?wèn)題許多，例如，如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)機(jī)，如何對(duì)待學(xué)困生，如何與學(xué)生溝通合作，如何解決學(xué)生自主生成的問(wèn)題與教師預(yù)設(shè)問(wèn)題之間的沖突等等。

擴(kuò)展閱讀：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

付青亮

王墳初中“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

這次語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽了董董等2位教師的課和濰坊市教研室語(yǔ)文教研員李宏緋科長(zhǎng)的講話，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建立開放而有活力的語(yǔ)文課程”的新理念，要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必需把握語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性、實(shí)踐性、規(guī)律性特點(diǎn)，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)覺、探究、評(píng)價(jià)和提高，形成學(xué)問(wèn)的自主建構(gòu)，并不斷探究新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和討論內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量不斷進(jìn)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進(jìn)展了“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)試驗(yàn)。

一、“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博，但它同樣需要表達(dá)教師的指導(dǎo)過(guò)程。

1.優(yōu)選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀量增大汲取范圍。

“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活閱歷和理解水平。除生活氣息濃的一般文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和汲取。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董教師大量補(bǔ)充課外閱讀，拓寬學(xué)問(wèn)面。

2.“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的把握和精通。

所謂“好讀書，不求甚解”。這里的“好讀書”，是有興趣，喜愛讀?！皩?duì)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣”，這也是課標(biāo)重點(diǎn)提出的要求?！安磺笊踅狻?，不是不求“解”，而是不過(guò)于“解”，由于過(guò)于精到的解，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解的難度，而疏于讀書和思索?！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的把握和精通。只要求學(xué)生在自己的學(xué)問(wèn)水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培育學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化積存，大量地記背經(jīng)典的語(yǔ)言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)潔回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。

所以我們提倡在閱讀中思索，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，這是“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)所表達(dá)的著力點(diǎn)，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨(dú)立閱讀的開頭。

3.“語(yǔ)文主題”通過(guò)能動(dòng)的制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共性話進(jìn)展的過(guò)程。

總之，教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)問(wèn)建構(gòu)和自主進(jìn)展的前提條件。二、“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1.通過(guò)“語(yǔ)文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀力量大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了默讀課文還學(xué)會(huì)了快速閱讀文章。同時(shí)也讓一些平常不喜愛讀書的同學(xué)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了許多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動(dòng)筆墨不讀書”?！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)問(wèn)。提高了學(xué)生熟悉世界的力量，進(jìn)展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的審美力量。

2、.“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)還熬煉了學(xué)生的寫作力量。在“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積存了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作供應(yīng)了大量的素材，因此，寫作時(shí)他們的興致很高，寫的文章的水平也比擬高。更可喜的是原來(lái)那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對(duì)作文有了興趣，并且寫作水平越來(lái)越高了