傳幫帶個人總結(jié)(二)

傳幫帶個人?總結(jié)(二)?個人總結(jié)?書學(xué)院：?班級：?學(xué)號：姓名?：1目?錄一、工?作總結(jié)-3?（一）活?動主題（?二）活動時?間（三）?活動地點?（四）活動?總概（五?）工作感想?二、工作?建議--5?2“傳?幫帶”系列?活動個人總?結(jié)書一、?工作總結(jié)?（一）活動?主題齊心?傳遞經(jīng)驗畫?卷，協(xié)力共?創(chuàng)幸福校園?（二）活?動時間_?__日（?三）活動地?點（四）?活動總概?在開展傳幫?帶活動的一?個多月時間?里各班級的?同學(xué)都積極?參與，并于?___年_?__月初的?傳幫帶活動?落下帷幕。?活動前期，?在一院學(xué)生?會部門和年?級干部的指?導(dǎo)下，班干?認(rèn)真閱讀學(xué)?習(xí)院學(xué)生會?下發(fā)的活動?方案，積極?聯(lián)系___?其他班級組?成“傳·幫?·帶”小組?。緊扣“言?傳解惑傳幫?帶，優(yōu)良學(xué)?風(fēng)攜手遞”?活動主題，?以___級?同學(xué)為“互?動核心”，?以高同學(xué)為?“主軸”進(jìn)?行討論，高?年級學(xué)生參?與“傳·幫?·帶”活動?的策劃以及?擬寫計劃書?。負(fù)責(zé)人根?據(jù)工作的需?求召開了班?級會議，并?逐級高低年?級討論會議?，與此同時?，在宣傳方?面充分利用?橫幅，海報?、櫥窗、q?群、飛信，?共享等形式?，把本活動?的信息和細(xì)?則通知到了?每一個同學(xué)?，讓每個同?學(xué)都清楚舉?辦此次活動?的目的，使?同學(xué)們認(rèn)識?到此次活動?的目的和意?義，自覺踐?行“傳、幫?、帶”的優(yōu)?良學(xué)風(fēng)。?活動展開階?段，同學(xué)們?通過各形各?式的活動詮?釋了傳幫帶?的意義，在?第一臨床醫(yī)?學(xué)院內(nèi)形成?了一種團(tuán)結(jié)?互助、共同?進(jìn)步的學(xué)習(xí)?生活風(fēng)，真?正達(dá)到了“?攜手共進(jìn)”?的程度。整?個“傳幫帶?”活動中，?第一階段以?“高年級帶?領(lǐng)模式”開?展，第二階?段以“高年?級協(xié)助模式?”開3展?，第三階段?以“你我共?___模式?”開展。?第四階段以?“階梯式學(xué)?習(xí)帶領(lǐng)”，?低年級同學(xué)?在不會中學(xué)?習(xí)，在學(xué)習(xí)?中實踐。分?別如下：?第一階段。?動員大會暨?經(jīng)驗交流會?。緊緊圍繞?“校園學(xué)習(xí)?、校園生活?、學(xué)生干部?工作”，為?同學(xué)們答疑?解惑，活動?中充分調(diào)動?了同學(xué)們參?與活動的積?極性，現(xiàn)場?交流讓同學(xué)?們在工作和?學(xué)習(xí)方面有?了更深的認(rèn)?識和理解。?第二階段?：以“團(tuán)結(jié)?合作，綻放?笑容”為活?動主題，緊?扣“人際交?往、心理健?康、戀愛觀?”等，通過?豐富第二課?堂文化生活?，形成健康?高雅的育人?氛圍，讓大?家感悟到，?不僅在游戲?中需要團(tuán)結(jié)?，在學(xué)習(xí)中?也需要一個?班___的?凝聚力，大?家互助互愛?才能共同進(jìn)?步。第三?階段：以“?把握專業(yè)方?向，揚起自?己的風(fēng)帆”?為活動主題?，活動緊扣?“人生觀、?價值觀、世?界觀”開展?思考，讓1?1級的同學(xué)?對自己的專?業(yè)有清晰的?認(rèn)識，正確?定位自己的?學(xué)習(xí)生涯，?能夠端正自?己的學(xué)習(xí)態(tài)?度。第四?階段。對已?開展的系列?活動進(jìn)“交?流式”工作?總結(jié)。對各?項活動及時?總結(jié)，高年?級帶領(lǐng)低年?級進(jìn)行“討?論”總結(jié)。?以“___?”的形式總?結(jié)為每位學(xué)?生的健康成?長和綜合素?質(zhì)的全面提?高營造良好?的學(xué)風(fēng)環(huán)境??！皞鲙?帶”系列活?動充分利用?高年級同學(xué)?的豐富經(jīng)驗?，有效地幫?助新生盡快?適應(yīng)大學(xué)生?活，為每一?位學(xué)生的健?康成長和綜?合素質(zhì)的全?面提升營造?良好的學(xué)風(fēng)?環(huán)境。（?五）工作感?想“傳·?幫·帶”活?動增強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動?性，培養(yǎng)學(xué)?生“樂學(xué)、?篤學(xué)、善學(xué)?、誠實、文?明”的品質(zhì)?，促進(jìn)學(xué)生?的健康成長?和綜合素質(zhì)?的全面提高?，為學(xué)生的?成長成才營?造良好的學(xué)?風(fēng)環(huán)境。?在傳幫帶系?列活動中我?積極參與。?積極聯(lián)系學(xué)?委、了解活?動動態(tài)（范?本），4?根據(jù)自己的?工作經(jīng)驗，?及時了解學(xué)?院傳幫帶活?動的動態(tài)（?范本）和活?動要求。參?與班干培訓(xùn)?、班干交流?、了解工作?了解我們的?工作以及所?帶領(lǐng)的班級?，明確活動?方式盡快幫?助新生解決?一些有關(guān)工?作上、學(xué)生?上、以及生?活上的一些?問題，以便?新生們能更?快的適應(yīng)大?學(xué)校園生活?。為活動出?謀獻(xiàn)策、共?舉活動，為?活動獻(xiàn)計獻(xiàn)?策我，如：?傳幫帶活動?動員大會，?嘉賓邀請，?積極與學(xué)院?干部做好工?作聯(lián)系等。?活動中動態(tài)?（范本）_?__、及時?給予幫助，?參與活動總?結(jié)。在活?動中常常會?出現(xiàn)如下問?題。活動的?開展前期宣?傳方面力度?不夠，新生?剛踏入新的?校園生活，?處于適應(yīng)階?段，對活動?未形成有初?步的印象，?活動的真正?含義不夠了?解；活動形?式較單一，?嚴(yán)重影響同?學(xué)們參與活?動的積極性?；這個學(xué)期?整個傳幫帶?活動開展的?時間比較遲?；新生與高?年級同學(xué)的?聯(lián)系不夠，?未能加強(qiáng)同?學(xué)們之間的?親和力。?雖然沒有擔(dān)?任活動總負(fù)?責(zé)人，也不?是“傳幫帶?”活動的“?學(xué)生助理”?，作為11?級的師兄，?只想利用自?己的經(jīng)歷來?引導(dǎo)他們、?幫助他們，?成為他們的?一份子。因?此，在與他?們接觸的這?段期間，充?分利用自己?的學(xué)習(xí)工作?經(jīng)驗帶領(lǐng)1?1級同學(xué)，?看到他們不?斷健康成長?，我很開心?，看著他們?積極地面對?生活，我感?到欣慰；在?工作中要盡?好這份職責(zé)?，其實并不?難，最重要?的是你是否?用心，只要?我們真心去?引導(dǎo)他們，?我們都能做?得很好。?二、工作建?議1、“?傳幫帶”活?動開展得較?遲，未能很?好的達(dá)到“?傳幫帶”的?作用，希望?第一臨床學(xué)?院學(xué)生會在?“傳幫帶”?的各項工作?中能有個較?明確和較準(zhǔn)?確地時間安?排。下發(fā)學(xué)?院通知時對?年級部長嚴(yán)?格的工作要?求，讓每一?項工作能做?好詳細(xì)的安?排。2、?傳幫帶活動?中，要加強(qiáng)?學(xué)院干部、?年級干部與?活動班級的?交流與聯(lián)系?，加強(qiáng)工作?管理。具體?如下：5?（1）學(xué)?院干部工作?負(fù)責(zé)人根據(jù)?活動方案和?各班級的組?隊結(jié)果進(jìn)行?分工管理、?跟進(jìn)與監(jiān)督?。每位干部?分工明確，?負(fù)責(zé)跟進(jìn)相?應(yīng)的班級。?（2）要?求活動班級?每開展一個?活動就上交?活動總結(jié)，?同時，學(xué)院?干部對活動?總結(jié)進(jìn)行及?時審核，對?活動的不足?進(jìn)行指導(dǎo)與?建議，目的?是讓下一個?活動能取得?更好的效果?。（3）?設(shè)立解疑渠?道，各班級?活動負(fù)責(zé)人?對活動中有?不明確的問?題可及時解?決，把學(xué)院?干部的__?_下發(fā)到班?級負(fù)責(zé)人。?3、臨床?學(xué)院學(xué)生會?特此在傳幫?帶活動中設(shè)?立“‘傳幫?帶’學(xué)生助?理”職位，?并向年級各?班征集人才?。學(xué)生助理?是由優(yōu)秀的?預(yù)備黨員以?上的學(xué)生組?成，未做到?全面地以“?公平、公正?、公開”的?原則地開展?傳幫帶活動?的每個環(huán)節(jié)?。4、盡?快的完善“?‘傳幫帶’?學(xué)生助理”?的體制，最?好能單獨分?配到每個班?級，實行一?對一的幫住?，明確“‘?傳幫帶’學(xué)?生助理”的?工作職責(zé)。?5、第一?臨床學(xué)院學(xué)?生會工作的?開展前期宣?傳方面力度?不夠，新生?剛踏入新的?校園生活，?處于適應(yīng)階?段，對活動?未形成有初?步的印象，?活動的真正?含義不夠了?解，開展活?動中不能更