小學(xué)音樂教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：音樂是小學(xué)美育中的重要內(nèi)容之一，通過音樂的學(xué)習(xí)能讓孩子們認(rèn)識(shí)到真善美，在音樂的浸潤中提高自身修養(yǎng)。然而由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂在我國小學(xué)教育中并不受重視，這也導(dǎo)致音樂課堂枯燥乏味，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，筆者從自身實(shí)踐出發(fā)，探究如何在音樂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂、激發(fā)興趣、教學(xué)策略前言：興趣和好奇心是孩子音樂接受的動(dòng)力，也是孩子唯一的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果孩子對(duì)于音樂感興趣，他就會(huì)主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)音樂，但如果孩子不喜歡，他也很難去學(xué)號(hào)音樂。即使教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不會(huì)有好結(jié)果。在童年時(shí)期，孩子的認(rèn)知和思維能力是有限的，所以他們不能對(duì)某件事做出理性的判斷，也不能像成年人一樣為了某些需求去做。他們只能依靠自己的喜好去維系對(duì)某一事物的執(zhí)著，因此教師要做的就是培養(yǎng)孩子的音樂興趣，讓他們愛上音樂。一、根據(jù)學(xué)生好玩的特點(diǎn)，組織游戲小孩子普遍有著愛玩的特性，對(duì)于游泳的癡迷程度很高。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，我們應(yīng)做到充分利用學(xué)生的這一特性，將音樂與游戲結(jié)合起來，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中愛上音樂。例如，我們可以采取擊鼓傳花的游戲當(dāng)時(shí)。選擇一蹲小紅花來讓孩子們進(jìn)行傳遞，由教師來不斷進(jìn)行拍手，當(dāng)拍手停止時(shí)，手上有小紅花的同學(xué)將受到一個(gè)小懲罰。懲罰可以是為大家表演唱歌，也可以是上臺(tái)來為大家跳一小段舞蹈。通過這樣的游戲化教學(xué)，我們能讓每一位同學(xué)都參與到活動(dòng)中來，課堂氛圍也十分活躍［1。］二、針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，增加律動(dòng)內(nèi)容律動(dòng)是一種經(jīng)過藝術(shù)提煉的充滿節(jié)奏和韻律的肢體動(dòng)作，利用孩子們活潑好動(dòng)的特性，我們可以讓孩子們進(jìn)行肢體律動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)音樂的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)強(qiáng)拍和弱拍的時(shí)候，我讓孩子們通過拍手和拍桌子的方式來體會(huì)拍子的強(qiáng)弱變化。當(dāng)遇到弱拍時(shí)，我要求孩子們拍手，當(dāng)遇到強(qiáng)拍時(shí)，則要求孩子們拍桌子通過這樣的形式，能讓孩子們用身體的律動(dòng)來感受音樂的節(jié)奏，將原本復(fù)雜晦澀的節(jié)奏樂理知識(shí)變得生動(dòng)化，進(jìn)而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。三、根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，注重啟發(fā)和激勵(lì)根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力短、興趣不穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，教師必須采用不同的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，盡可能避免單調(diào)的教學(xué)模式保持生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我們可以采取競(jìng)爭(zhēng)的方式來激勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)營造出濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行輪流“對(duì)唱”。這是軍隊(duì)聯(lián)誼的一種形式，通過方陣對(duì)唱的形式來增進(jìn)彼此間的感情。在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠讓同學(xué)們都放出聲來，真正投入到唱歌當(dāng)中來，提高學(xué)生的積極性［2。］四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)環(huán)境音樂作為讓人放松的調(diào)節(jié)劑，應(yīng)當(dāng)讓人感覺到輕松愉悅，音樂課的教學(xué)更應(yīng)如此。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，筆者曾讓學(xué)生借助電視和影碟學(xué)習(xí)演唱精選歌劇。經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，教師在課堂上可以感到很放松。在這個(gè)過程中，學(xué)生們收集的知識(shí)比老師準(zhǔn)備的還要豐富。一些學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)唱了一些著名的歌劇，還有一些同學(xué)則別出心裁的演唱了具有本土特色的戲曲，均得到了其他同學(xué)的一致好評(píng)。作為老師，要避免在課堂上使用一些諷刺和挖苦的語言。比如“一眼就知道你不是學(xué)習(xí)音樂的材料”，學(xué)生聽了之后更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)徒處煂?duì)著干，這會(huì)給教學(xué)帶來更多的不利影響。在這種情況下，教師應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)心。和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生在一個(gè)放松的狀態(tài)下進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性也有著不錯(cuò)的效果。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣在信息時(shí)代下，多媒體教學(xué)成為教育的主旋律。作為小學(xué)音樂教室，我們應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一手段來開展教學(xué)，烘托課堂氣氛。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以為孩子們一遍遍播放歌曲的原聲唱片，讓孩子們跟著一起演唱。除此之外，通過互聯(lián)網(wǎng)我們還可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)別開生面的音樂課堂［3。］例如在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，我先為同學(xué)們播放了這首歌曲的英文原聲，緊接著用幻燈片為孩子們介紹了這首歌的創(chuàng)作背景以及西方圣誕節(jié)的由來。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還了解了一些有趣的知識(shí)，興趣得以激發(fā)。結(jié)語：總之，一個(gè)成功的音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂持久的興趣，讓學(xué)生的興趣成為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生處于更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們渴望學(xué)習(xí)音樂。音樂課堂教學(xué)要把握學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教學(xué)措施，才能取得良好的教育效果。參考文獻(xiàn)：［1］郝志冰，劉瑩瑩.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)J］.科普童話,2019,1000(034):23-23.［2］陳健.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣