2022上半年教師資格證考試《初中美術專業(yè)面試》真題及答案

2022上半年教師資格證考試《初中美術專業(yè)面試》真題及答案1[簡答題]1.題目:《紋樣設計》（江南博哥）2.內(nèi)容:.(1)自然界中的植物、動物、人物、風景等，為紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作的靈感。通過寫生、變化，將這些形象中最具代表性的最美的特征，加以提煉、加強和夸張，使其更典型化、理想化，更富有意境和情趣，從而創(chuàng)作出更具感染力的紋樣作品。(2)常見的紋樣寫生方法有線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生等。

3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)通過演示或板書，引導學生通過對紋樣寫生方法的了解，學會紋樣變化的基本方法，從而有助于我們進行紋樣的設計制作;(3)教學過程中要有適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)。參考解析：教學過程:一、激趣導入教師走進教室，身著一件中國古典祥云圖案紋樣的旗袍，問題導入:大家覺得老師今天美嗎?從老師身上還能找出我們上節(jié)課學習的紋樣知識嗎?學生交流回答，提出自己的想法，溫故而知新。以此引出《設計紋樣》的話題，順勢明確課題。二、教學新授1.感知教師出示不同寫生紋樣的圖片，引導學生欣賞。并提問:你們能將它們歸類嗎?說明理由。學生思考并嘗試歸類，教師展示不同寫生紋樣的圖片的歸類方法，引導學生欣賞。并提問常見的紋樣寫生方法有哪些?學生思考并回答，教師總結(jié)。2.理解教師展示生活中的優(yōu)秀的設計紋樣圖片，例如服裝、杯具、碗碟、床上用品等，并通過多媒體播放不同紋樣生的方法視頻,引導同學們繼續(xù)欣賞并思考，并提問:雖然不同的紋樣寫生形式不一樣，但是他們均符合紋樣變化的方法要點，殊途同歸，你知道紋樣變化的方法有哪些嗎?學生回答，教師總結(jié):紋樣變化的方法:(1)概括，(2)夸張;(3)想象。教師分享《秘密花園》中優(yōu)秀的紋樣設計，并組織學生分小組自己先進行嘗試不同的紋樣變化方法的運用。學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)。3.創(chuàng)造教師播放提前錄制好的微格視頻，并示范講解設計紋樣的方法步驟及要點，引導學生進一步了解創(chuàng)作的整個流程。設計紋樣的基本步驟:(1)觀察與寫生;(2)簡化;(3)添加。教師鼓勵學生，大膽表達，鑒賞出具有個性的藝術作品。三、學生練習教師引導學生根據(jù)紋樣設計的注意要點，每組選擇自己最喜歡的主題及設計形式，創(chuàng)作出一幅漂亮的紋樣作品。學生創(chuàng)作，教師巡視。四、展示評價教師將學生的作品通過”紋樣的邀約”的形式貼在黑板上輪流展示，并進行自評、互評、教師評價。組織全班學生進行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評選出”最佳寫生獎”‘最具創(chuàng)意獎”“最佳造型獎”等，并抽選學生對自己喜愛的同學進行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進行闡述，最后教師會對學生作品進行綜合評價，對設計優(yōu)秀的小組及同學進行表揚，對表現(xiàn)有所欠缺的進行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。五、小結(jié)拓展總結(jié)紋樣是多姿多彩，變化無窮的，通過本課的短暫學習,我們只是接觸了紋樣世界中的滄海一粟，愿同學們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，繼續(xù)探索紋樣世界的奧妙，去裝扮我們的生活吧!拓展:給學生觀看中國傳統(tǒng)紋樣時裝展視頻，擴大學生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。六、布置作業(yè)采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了課堂上介紹的紋樣設計之外，生活中還有哪些紋樣?他們的藝術特點又是什么?大家可以通過視頻收集、文字記載的形式下節(jié)課與同學們一-起分享。板書設計：略2[簡答題]1.題目:《篆刻的刀法》2.內(nèi)容:(1)刀法即運用刻刀在印石上鐫刻圖文的方法，是篆刻制作中最關鍵的操作環(huán)節(jié)，對作品風格及效果的成敗具有決定性的影響。(2)。所謂運刀方法是指刻印時運用刻刀作用于印面的技巧,通常簡稱為“刀法”。前人在總結(jié)刀法時往往流于繁瑣，有時多達數(shù)十種，其實大部分都屬牽強附會或故弄玄虛。從實踐效果和刻刀在印面上的運動方式來歸納，篆刻刀法基本上可以概括為"沖刀法”和“切刀法”兩種。

3.基本要求:(1)試講約10分鐘;臣(2)授課思路要具有條理性，配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當板繪);(3)引導學生了解篆刻刀法的使用方式。參考解析：教學過程:一、激趣導入課程開始，教師帶領學生復習之前所學的運用毛筆進行篆書字體臨摹的內(nèi)容，(如:復習小篆的結(jié)體規(guī)律-小篆筆畫分布均勻，字形姿態(tài)端正;重心局中，左右對稱;.上小下大，上緊下松;體勢豎長，伸展垂腳)。復習之后教師詢問學生，是否想在印石上鐫刻圖文，通過復習提問的方式，引起學生興趣，由此導入新課《篆刻的刀法》。二、講授新知1.感知教師鼓勵學生進行大膽猜想刀法的概念，學生回答之后教師進行鼓勵與總結(jié):刀法即運用刻刀在印石上鐫刻圖文的方法，是篆刻制作中最關鍵的操作環(huán)節(jié)，對作品風格及效果的成敗具有決定性的影響。因此，對于刀法的理解和訓練是篆刻學習中最重要的內(nèi)容。了解刀法的概念之后，教師展示篆刻所需材料:刻刀、石章、毛筆、砂紙和印泥。2.理解教師通過多媒體播放的方式展示兩種常見執(zhí)刀方法并進行講解，鼓勵學生使用工具一起感受執(zhí)刀方法，為之后學習沖刀法和切刀法做鋪墊。講解三指執(zhí)刀法。3.創(chuàng)造學習了最基本的執(zhí)刀方法后，帶領學生學習本節(jié)課重點“沖刀法”和“切刀法”。鼓勵學生分小組運用剛才所學的兩種執(zhí)刀方法，嘗試進行運刀，之后選取小組代表來講述運刀感受，教師進行總結(jié)，并對兩種運刀方法進行補充講解。三、練習創(chuàng)作學習了兩種刀法后，學生進行實踐探索，使用沖刀法或者切刀法在石章上進行刻印。在實操過程中，提醒學生牢記三指執(zhí)刀法和沖刀法或刻刀法的動作要領，通過刀法練習來體驗刻刀入石的感覺，體會力量的運用與控制。鐫刻完成后邀請學生展示作品，并談一談這兩種刀法在實操過程中的要領和特點。沖刀法:每刻一筆都一刀沖成，刻出的線條邊緣爽潔完整,流暢挺拔。在實踐中應用較廣，簡明易學。切刀法:運用這種方法是要注意力量適中，用力過輕達不到效果;太重則印面容易崩裂。同時需要把握中鋒用刀的原則，刀鋒入石要正，以免線條彎曲不直。切刀法的線條邊緣參差鈍澀,具有古樸渾厚的藝術效果。四、展示評價以小組為單位展示學生作品，通過學生自評，學生互評，教師總結(jié)評價的方式全面展示學生作品，對完成不很好的學生語言鼓勵。五、小結(jié)拓展帶領學生回顧本節(jié)課所學知識，體會中國傳統(tǒng)技法的魅力。課后重復課_上的刀法練習，熟練掌握沖刀法和切刀法的動作要領與操作感覺。板書設計:略3[簡答題]1.題目:《標志設計》2.內(nèi)容:

標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。在現(xiàn)代社會中，標志是廣泛應用的一種視覺符號。3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)授課思路要具有條理性，配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當板繪);(3)學習設計標志方法，討論運動會或班級特色，選擇相應的圖案、文字，為學校運動會或班級設計一個標志。參考解析：教學過程:一、情境導入，激發(fā)興趣使用多媒體播放大英博物館導覽圖，提問學生:同學們，今天我們來到了英國的大英博物館，在我們不知道這些英語是什么極參與回答，引導學生發(fā)現(xiàn)可以通過標志來探索場館，由此導入課題一《標志設計》。二、新知講解，教師示范1.感知多媒體展示具有特色的典型標志，例如歷屆奧運會典型標志、導向性標志、大學標志等，鼓勵學生積極發(fā)言，交流所看到的標志中表達的內(nèi)容。通過觀察各類標志和教師的輔助講解，引導學生學習標志的含義:標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美的功能。2.理解(1)再次帶領學生觀察典型標志，鼓勵學生從構思、構圖、色彩三方面分析這些標志所共有的特點::構思:標志圖案巧妙新穎、表意準確、造型精煉。構圖，具有很強的概括性與象征性。中國教師色彩:單純、強烈、醒目。國取照(2)在了解標志含義和特點的基礎.上，在多媒體展示:①元老網(wǎng)球俱樂部標志;②1996年澳大利亞申奧標志;③中國體育大學標志。.根據(jù)三個典型標志，分小組進行討論，分析其構思創(chuàng)意，派小組代表回答。教師總結(jié)。3.創(chuàng)造教師多媒體展示本次課程的題目:為即將到來的校運動會或者為班級設計一個標志，講解分析標志設計的思路。(教師說明標志設計一般采用一到兩種顏色，防止出現(xiàn)視覺雜亂的效果。)三、課堂練習，展示評價1.課堂練習，巡回指導(1)在多媒體循環(huán)播放各類優(yōu)秀標志設計，學生分組合作，選擇設計運動會標志或者班級標志。確定設計主題，小組討論構思，設計構圖，繪制草圖，進行定稿和著色。(2)修改整理，各小組可互相溝通交流，進行學習改進。(3)教師在巡視指導過程中針對共同存在的問題進行及時糾正，并提醒學生注意標志設計的要點。對有創(chuàng)意的作品進行表揚，對個別小組進行設計技法指導。2.作業(yè)展示，交流評價班級開展“標志設計交流會”，學生互相觀摩作業(yè)，交流創(chuàng)作感受。(1)展示制作完成的作品，由班級投票選出最有創(chuàng)意的標志設計。(2)小組分享標志設計，進行自我評價，向大家介紹本組作品的創(chuàng)作想法。(3)教師總結(jié)學生評價，并對學生的作品進行表揚，并鼓勵學生的合作意識和敢于創(chuàng)意的精神。四、小結(jié)拓展總結(jié)本節(jié)課所學標志設計特點和設計要素，帶動學生增強團體合作的精神和班級凝聚力。課下可以嘗試用電腦圖形處理軟件來嘗試進行標志設計。板書設計:略4[簡答題]1.題目:《設計吉祥物》2.內(nèi)容:

3.基本要求:;(1)試講約10分鐘;(2)授課思路要具有條理性，配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當板繪);(3)學習吉祥物的設計方法，為學校的活動設計形象可愛，主題突出的吉祥物。參考解析：教學過程:(一)實物導入教師出示2022年北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”，調(diào)動學生學習興趣，請學生簡單介紹后教師用導入語引出課題鼎冰墩墩在北京冬奧會期間可以說是火成全球“頂流”，一墩難求。為什么它會.有這么大的魅力?這樣憨態(tài)可掬、惹人喜愛的吉祥物又是怎樣誕生的呢?引出課題《設計吉祥物》。(二)新知學習1.初步感知請學生結(jié)合生活經(jīng)驗說說:都見過哪些吉祥物?學生回答后教師引出吉祥物的概念:吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含期盼成功的愿望。2.欣賞分析教師PPT出示北京2008奧運會的五個吉祥物:貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。請學生辨認并回答:你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g吉祥物呀，它們有什么特點吸引你呢?學生回答后教師總結(jié)吉祥物的特點。組織“火眼金睛”游戲，教師PPT依次出示“貝貝”“晶晶“歡歡”"冰墩墩”等吉祥物，請學生辨認原形。通過激烈的游戲環(huán)節(jié)，教師帶領學生總結(jié):吉祥物的設計原形有人物、動物、植物、水火等等，通過藝術的加工處理，都可以變?yōu)楦挥袃?nèi)涵、吉祥可愛的吉祥寶貝。3.合作探究請學生以前后桌4人為一小組，選擇1-2件吉祥物，對比原形照片，采用合作探究的形式找一找，它是采用什么樣的設計手法創(chuàng)造出來的呢?學生回答后教師總結(jié):吉祥物的設計方法有:擬人、夸張、變形、簡化、添加等。教師PPT出示吉祥物設計步驟圖，請學生觀察:設計一個完整的吉祥物主要分為哪幾步?師生共同總結(jié):(1)確定主題，(2)選定原形;(3)夸張變形;(4)填色完成。教師以動物園海洋館為主題，直觀示范吉祥物設計步驟，學生仔細觀察，學習方法。(三)藝術實踐作業(yè)內(nèi)容:設計一幅屬于自己或班級學校的吉祥物，原形自選。要求:形象活潑可愛、色彩鮮艷明快、形象富有新意，并給吉祥物起個名字。(四)展示評價請學生自主到講臺上為大家介紹自己設計的吉祥物，介紹之后貼到班級展示區(qū)。引導學生從造型、主題、創(chuàng)意、色彩等角度相互評價。最后教師對全班同學的整體表現(xiàn)給予整體性評價。(五)小結(jié)拓展學生通過設計吉祥物，傳遞了熱愛運動、熱愛學習、熱愛生活的正能量.原來，小小的吉祥物具有這樣的大能量，鼓勵學生在以后的生活中能夠勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、精于計劃、善于借鑒,用設計和工藝將我們的生活變得更加的美好!板書設計:略5[簡答題]1.題目:《手繪線條圖像一會說話的圖畫》2.內(nèi)容:(1)在“讀圖時代”，以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，已成為我們適應未來社會的生存和交流的能力之。手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、記錄、抒情等多種功能。(2)手繪線條圖像的表達不強求對物象的完全寫實，關鍵在于表達得是否明確。認真觀察是成功的基礎，應抓住主要環(huán)節(jié),可以指示線、箭頭、排列、循環(huán)等方法，表達物象之間的關系，或表現(xiàn)事件的過程，或還可以表達一個主題中的部分內(nèi)容。

3.基本要求:(1)試講時間約10分鐘;.(2)教學過程注意要結(jié)合生活實際;.(3)配合教學需要，可適當進行板書和板繪(或紙繪);(4)教學過程中要設計提問環(huán)節(jié)。參考解析：教學過程:一、導入新課教師與學生互動:假如一群中國老人到國外旅行，下了飛機，在機場想喝一杯熱開水，但語言和文字不通，你會采用什么方法幫他們?出示一幅漫畫(一個外國人在中國用手繪圖畫問路),學生欣賞,試著解讀。引出課題。二、講授新知（一）引導發(fā)現(xiàn)(1)教師提出問題:我們生活中哪些地方接觸過手繪線條圖像?學生回答。(2)教師展示圖片(旅游地圖、建筑平面圖、說明圖等)，分析手繪線條的特點。(3)師生共同總結(jié)出手繪線條圖像的功能、用途:敘事、說明、交流、記錄抒情。（二）欣賞探究(1)課件出示《賀蘭山巖畫》和畢加索作品，學生分小組欣賞討論，加深對手繪線條的理解。(2)提出問題:作品線條的特點是怎樣的?是怎樣運用手繪線條進行表現(xiàn)的?(3)總結(jié)手繪線條圖像在人類文化傳承中的重要地位，明白用線條表達物象的方法和技巧:①認真觀察②抓主要環(huán)節(jié)③借助指示符號。（三）游戲鞏固(1)學生分成兩組，在圓形的基礎上畫出生活中的五件物品，進行“你畫我猜”比拼。(2)對學生的表現(xiàn)進行評價,強調(diào)抓住事物的關鍵，運用線條大膽、果斷、自信而有個性地表達物象，并能抓住物象的基本特征。三、教師示范教師以校園導覽圖為例為學生做板繪示范，邊示范邊講解,引導學生注意線條以及相關符號的運用。四、創(chuàng)作實踐分組合作，選擇-一個小故事，根據(jù)故事情節(jié)用簡單的線條把它畫出來。教師巡回指導五、展示評價展示觀賞各小組作品，先欣賞對方作品再談談優(yōu)缺點，進行投票選出優(yōu)秀的作品。教師總結(jié)。適時鼓勵，指出不足的地方，并及時示范。六、小結(jié)拓展師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容，分享收獲。課外用手繪線條圖像的形式對身邊的事物進行簡單的描述。板書設計：略6[簡答題]1.題目:鑒賞《拾穗者》片段教學2.內(nèi)容:

(1)試講需在10分鐘之內(nèi);(2)引導學生感受油畫《拾穗者》的魅力;(3)教學過程中注重對學生欣賞評述能力的培養(yǎng);(4)適當板書。參考解析：教學過程:一、歌曲導入多媒體播放歌曲《在希望的田野上》，引導同學們思考之前見到過的與鄉(xiāng)村、田野有關的藝術作品。激發(fā)學生的學習興趣，進一步提問:藝術家是如何記錄生活的?從而導入課題《拾穗者》。二、講授新課1.感知教師向?qū)W生展示油畫作品《拾穗者》，學生觀察并進行思考。思考:這幅作品給你什么樣的感受?表現(xiàn)形式是什么?學生思考討論，師生總結(jié)，教師講解。2.理解(1)多媒體出示《拾穗者》以及《拾穗者》的結(jié)構分析圖,請學生仔細觀察畫面中描繪的具體內(nèi)容并進行思考。思考:作品中是如何表現(xiàn)勞動者的?有什么獨特的藝術特點?學生思考討論，師生總結(jié)，教師講解。(2)教師展示米勒的其他作品，如《播種者》《晚鐘》等。在鑒賞作品《拾穗者》系列作品的基礎上，請同學展開思考討論。思考:米勒創(chuàng)作的藝術特點是什么?學生自由討論后回答。3.升華結(jié)合時代背景，師生共同鑒賞《拾穗者》和一-系列現(xiàn)實主義的藝術作品(如:庫爾貝的《采石工》《篩麥的婦女》杜米埃的《三等車廂》等)。思考:現(xiàn)實主義美術的藝術特點是什么?學生回答，教師總結(jié)。三、欣賞評析大屏幕出示一系列19世紀現(xiàn)實主義的藝術作品，請同學們?nèi)我膺x擇自己所感興趣的作品，結(jié)合相關美術術語嘗試進行賞析。教師走下講臺參與學生的討論并進行指導，對表現(xiàn)較好的學生也應及時地給予反饋表揚。評價:以小組為單位發(fā)表討論結(jié)果。教師充分肯定學生的表現(xiàn)并對全班學生進行鼓勵性評價。四、小結(jié)拓展請同學們談一談本節(jié)課的收獲，加深學習印象。教師總結(jié)。五、布置作業(yè)思考:19世紀歐洲除了現(xiàn)實主義美術之外，還有哪些美術流派?下節(jié)課進行分享交流。板書設計:略7[簡答題]1.題目:《歐洲建筑賞析》片段教學2.內(nèi)容:

3.基本要求:(1)試講需在10分鐘之內(nèi);(2)引導學生感受歐洲建筑的魅力;(3)教學過程中注重對學