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文檔簡介

《小數的四則混合運算（2）》教學設計教學目標：知識與技能：知道小數四則混合運算的運算順序。能正確進行小數四則混合運算。能用簡便的方法進行小數四則混合運算。過程與方法：析算式的特征，選擇簡便的方法進行小數四則混合運算。情感、態(tài)度與價值觀：認真仔細，積極驗算教學重難點：重點：能用簡便的方法進行小數四則混合運算。難點：能用簡便的方法進行小數四則混合運算。教學準備：多媒體教學課件教學時間：1課時教學過程：一。引入加法交換律（舉例）加法結合律。（舉例）減法性質。（舉例）乘法交換律。（舉例）乘法結合律。（舉例）除法性質。（舉例）商不變性質。（舉例）師:今天我們繼續(xù)復習小數的四則運算。二、新授1.出示（書本P70頁）先獨立觀察思考，然后在小組內分析算式的結構，再看看數據的特征?！?01××＋＋÷×38＋63×（＋＋＋）×－－（＋）×－（＋）×（1）交流：×38＋63×（38個加上63個再減去1個）×201（可看成個201，也可以看成201個）（2）嘗試計算（3）反饋交流。××－－（＋）=×（×4）×=－－=（×）×（4×）=－－=10×1=10－=10=×－（＋）×=×－×=×（－）=×5=38（第二步才能簡便）（4）自行設計，交流練習也可補充：×＋×55＋×8＋4三、鞏固練習1.出示書上P69頁第5大題說說算式的結構，運算的順序?！隆痢粒拢?＋÷32）×÷（－×）27×〔（－）÷〕〔×（6＋）－〕÷2.出示書上P69頁第6大題說說計算正確或錯誤的理由。＋×2=6□－÷20÷×4=32□=220÷×2÷×2=1□=55□－＋=□×（1＋－1＋4）÷××=105□=×÷=□3.出示思考題〔（－）÷□＋〕×=（1）獨立思考，尋找策略（2）分析結構，交流策略：逆推法，可畫出樹狀算圖（為方程作準備）（3）計算（4）交流，注意括號（－）÷（÷－）4.應用出示書上P70頁第8大題A、青藏鐵路從西寧至格爾木全長814千米，格爾木至拉薩的全長比西寧至格爾木全長的倍少79千米，格爾木至拉薩的全長是多少千米？B、青藏鐵路翻越唐古拉山口的鐵路最高點海拔是千米，比上海佘山東峰海拔的70倍還多千米，上海佘山東峰海拔是多少千米？（1）讀題，說說兩題的區(qū)別（求幾倍數求一倍數）（可借助樹狀算圖分析、理解）（2）列式計算四、課堂小結師：今天你有哪些收獲？作業(yè)布置：拓展練習：小胖用6

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