聽課學習心得體會15篇范文

聽課學習心得體會15篇范文我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可以幫忙我們總結積累經(jīng)驗。則好的心得體會都具備一些什么特點呢？下列是小編幫大家整理的聽課學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

聽課學習心得體會1

在z實驗學校小學部聽了吳老師的習作指導課?書包的故事》一課。吳校長的沉著大氣讓我耳目一新，原來習作教學可以這樣輕松，原來習作教學可以有這么多有趣的緊貼學生生活的話題。正應了那句話：生活處處皆語文。圍繞書包可以展開則多話題，而且都是學生喜聞樂見的一些話題。

吳校長機智風趣地話語讓學生輕松地在課堂上涌出了寫作的靈感。老師的風趣引導更讓課堂錦上添花。如：當有好幾個學生說考試成績不理想時，自己會覺得書包很慘重。吳校長機智風趣地說：“考試成績并不重要，重要的是及時改過錯誤。再說我，我們好象不是經(jīng)常考試呀！〞“誰來說個新鮮的，與考試無關的？〞“我們來最后一個同學發(fā)言好不好？〞老師的引導與啟發(fā)讓學生在輕松愉悅的氣氛里完成了學習。

在z市實驗小學，我們聽了黃濱老師的數(shù)學課?認識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、沉著、本真、簡約。讓我們聽課的老師心悅誠服，嘖嘖稱譽。整節(jié)數(shù)學課老師精心設計了練習題。題型新穎，特別是出現(xiàn)一盒星，然后問學生，你需要幾個條件就能做這道題。學生積極參與，有的學生說只要知道人數(shù)，有的說只要知道星的顆數(shù)，有的說需要兩個條件都知道。

學生們在課堂上全員參與，誰也不甘落后。數(shù)學不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實的，富有蓬勃生命力的課。整節(jié)課，黃濱老師把學生和聽課的老師都吸引到了課堂中的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生和聽課老師的情趣。然而就是這樣一節(jié)近乎完美的數(shù)學課后，黃老師還是在反思要是把復習環(huán)節(jié)的兩道題調(diào)過來廛就好了。我反思自己的每一次上公開課，只要完成講課任務后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。

在聽幾節(jié)閱讀指導課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實驗小學老師執(zhí)教的?大林和小林》展示課。學生的匯報展示形式多樣，活躍可愛。有拍賣會，有猜猜我是誰，有表演。老師與學生互動，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時付出的心血：一本本課外閱讀書的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話語的揣摩。學生們朗讀時而開懷大笑，時而眉頭緊蹙，時而與同伴低聲交流。

正是學生與老師產(chǎn)生了強烈的火花碰撞，才展示了這節(jié)美味大餐的可口。老師最后說：“我的身上也有兩個人，一個是大林，一個是小林。當我想偷懶時，大林對我說玩玩吧，這時候，小林會對我說努力工作吧。當大林戰(zhàn)勝小林時，我就變得懶惰了，當小林戰(zhàn)勝大林時，我就變的勤奮了。〞讓我們聽課者也思緒萬千，領略了經(jīng)典的無窮魅力。給我印象深刻的還有z市師范從屬小學的老師講的?假如給我三天光明》的閱讀指導課。學生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學指導下感受了經(jīng)典的魅力。

在z市通源小學聽了音樂課?農(nóng)家小院》。音樂老師把課件和道具運用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無痕的教學，課堂上表現(xiàn)了老師的教學智慧和創(chuàng)意。老師聯(lián)系生活中的小動物的叫聲，進行節(jié)奏訓練，學生語言豐盛多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實而富有創(chuàng)意的情境中，學生學習，操練學過的節(jié)奏，使學生不知不覺接受了新知識。

聆聽了講座與報告，觀摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀了校園文化和班級文化的建設成果，我的總體感覺，z的教師富有機智的教學，和干凈凝練的語言，引導點撥，十分精準到位。而精致的書香文化更是此次z之行給我們最深的觸動。

聽課學習心得體會2

20xx年8月10日—17日到省體校學習培訓，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談談我在省體校參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

省體校從培養(yǎng)學生綜合素質的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以“目標性〞、“針對性〞及“高能性〞為目標，以“變備教材、備教法為備學生〞為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評〞三大模塊的"課堂教學271法那么"，形成了省體校教學的最大特色。

271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括下列三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細致化〔每組6人，根據(jù)學習能力的差別分為A、B、C三個等級〕，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生發(fā)展層次教學，同時學習小組還能充沛發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充沛地展現(xiàn)。

三、集體化的導學案

導學案中所波及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充沛體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，表明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安頓了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實根底，而且能為學生的人生增添色彩。

五、無處不在的校園文化

整個校園均充斥了以學生為主的校園文化氣氛，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為鼓勵學生學習、轉變學生行為的準那么。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會鼓勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充沛利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗〞。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充沛調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學

校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結果吧。

聽課學習心得體會3

我加入了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是孫洪昌老師的?晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內(nèi)容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜測的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的激勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫通激勵性語言。比方說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的激勵性語言就是一種鼓勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種辦法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有快樂的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以觀賞的態(tài)度對待學生，如果孩子有缺乏或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學?電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內(nèi)容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、沉著不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和沉著，這一點值得我們學習。

總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改良自己的缺乏，盡心極力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

聽課學習心得體會4

非常有幸加入了市教研室組織的一次學習活動，此次學習，深有感觸，聽了羅莊區(qū)幾位名師講課，受益匪淺。她們分別執(zhí)教了?動手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文，下列是幾點反思。

?動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學家郎志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看〞。通過本課學習，讓學生認識并從中受到啟發(fā)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

在教學這篇課文時，老師設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別〞這個問題，旨在讓學生明“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威。〞然后緊緊抓住“其他小朋友〞和“伊琳娜〞對待“朗志萬〞提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜〞身上所發(fā)光的品質──那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。為了讓學生理解“科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看〞，培養(yǎng)學生在學習和生活中敢于大膽質疑、動手實踐的能力，老師在教學中設計了一個實驗：讓學生往一個裝滿水的杯子里放進一條金魚，察看水的變化。讓學生親手操作、親眼所見，既能激發(fā)學生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學重難點，使學生體會到對別人所說的話，要通過思考去判斷，敢于大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。教學中，老師注重了下列幾方面：

1、抓讀的訓練。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了“以讀為本，以讀代講〞的教學理念。如：個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學生在讀中提高朗讀水平。

2、抓了語言文字訓練。如理解“哄騙〞，讓學生給“哄騙〞找個近義詞。理解“不能光想，你動手做做看〞這句話中的“光〞字，老師讓學生換詞讀一讀，促進學生語言內(nèi)化。讓學生把“您怎么可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？〞改成陳說句說一說，促進學生對句子意思的理解。

3、抓說、寫的訓練。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看〞之后，引導學生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什么？這是對學生想象力、發(fā)明力的有利實踐，并讓學生在說后寫一寫，鍛煉了學生寫話的能力。

教學中也有許多值得我們在今后不斷探索與改良的地方：如教師語言還不夠精簡；如何引導學生去自讀自悟；當學生的答復有偏差時，如何有效地引導等。

?郵票齒孔的故事》講的是一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。本節(jié)課中學生能夠積極發(fā)言，動腦思考，會認13個生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心察看，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究，到達了課前預定的教學目標。教學中，老師注重了下列幾方面：

1、利用生活實際，突破重難點。這節(jié)課的教學中，老師以學生為主體設計了教學環(huán)節(jié)，初步課文之后，讓學生小組討論自己提出的問題，根據(jù)學生提出的中心問題，抓住文章的重點，利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明了科學創(chuàng)造并不遙不可及，只要細心察看，動腦思考，勇于實踐，就一定會有所發(fā)明。

2、抓詞句的訓練。不論怎樣的教學設計都應當為語文的教學效勞，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導學生抓住重點句，聯(lián)系高低文理解詞語和句子，開展學生想象力。在擴展活動中，我充沛利用課程資源，發(fā)展豐盛多彩的語文實踐活動。首先安頓了“說一說〞“我知道〞，然后展示了各種郵票讓學生觀賞。

聽課學習心得體會5

開學后不久，我加入了溧陽市小學語文根本功比賽，上課的內(nèi)容是三年級的教材?跟蹤臺風的衛(wèi)星》。課上完了，總感覺不大稱心，但是也不知道問題出在哪里，聽周校長說實驗小學的兩節(jié)課上得都非常棒，于是便厚著臉皮，問實小淑芳要了教學設計，這兩天休息在家，認認真真地學習了她的教案，感覺確有耳目一新的感覺。

我感覺張老師的課有下列幾個特點：

1.字詞教學有辦法

三年級學生獨立識字能力還不高，還需要培養(yǎng)和提高，老師對于一些難字和容易錯的字一定要加強指導。特別是學生識字量還不多，卻又要大量使用字，于是三年級成為學生出現(xiàn)錯別字的頂峰期，教師更要多做糾正錯別字和辨字的指導。

張老師在教學“盯〞字時，引導學生仔細察看：“盯〞的偏旁是什么？你能做一做“盯〞的動作嗎？課堂上學生興趣盎然，當學生明白“盯〞的意思后，再書寫“盯〞時就不會發(fā)生錯誤了。

在理解“跟蹤〞時，張老師沒有在揭題后直接說一說這個詞語的意思，而是在初讀課文后，讓學生用動作來演一演“跟蹤〞，只見一個學生偷偷地跟在另一個學生后面，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑，在笑聲中，大家都明白了“跟蹤〞的意思。

2.寫字教學重指導

寫字教學是一項根本技能，然而在三年級的課堂上卻很難再看到教師認真指導的身影，教師在語文課堂上淡化了寫字指導，學生在書寫時便也心不在焉，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上，我們卻能時時聽到這樣的語言，在指導學生書寫“監(jiān)〞字時，老師說：小手拿出來跟老師一起寫——一豎短來一豎長，竹字頭寫一半，皿字寬寬托上邊兒！在指導學生書寫“努〞時，教師又這樣指導：努力要出力，怒由心生心字底，這也是一個高低結構的字，跟老師書空——女字一提不出頭，橫撇和捺要舒展，心字寬寬托上邊！教師邊寫還邊小結：高低結構的字有許多都是下邊寬寬的，可以穩(wěn)當當?shù)赝凶∩线?。寫字指導時，不光分析了字形的結構，還告訴了學生書寫時要注意的地方，并小結了該類字的書寫要領，扎實有效。

3.課文朗讀抓重點

這篇課文生字較少，長句子也不多，初讀時怎樣才能使學生更快地把課文讀正確、讀流利呢？

第一小節(jié)中第二句話比擬長，教學時，她先請一位同學讀，當他讀得結結巴巴時，張老師又適當引導：剛剛這位同學讀得稍顯吃力，聽聽張老師怎么讀，她有聲有色地把這個長句子范讀了一遍。當范讀完后，張老師告訴學生：讀長句子時，在適當?shù)牡胤竭M行停頓，就能讀得輕松又好聽，你再來試試。學生在老師的師范引領下，又投入到積極的練習中，很快就能把長句子讀得正確流利。

讀通長句，再讀順長句所在的小節(jié)，讀好課文就水到渠成了。

總之，學習了張老師的這節(jié)課感觸很深，以上幾點和大家共勉吧！

聽課學習心得體會6

有幸聆聽了陳老師的課，收獲頗豐。陳老師在教學辦法上靈活善變，不應“循規(guī)蹈矩〞不能運用“千篇一律〞的教法，打破“常規(guī)〞、“改變格局〞大膽改革教學法，收到了良好的課堂教學效果。

?凡卡》是俄國馳名作家契訶夫的作品，它以小說的形式，主要以凡卡給爺爺寫信的過程為線索，表達了寫信前、寫信時、寫信后的故事內(nèi)容。

教學?凡卡》，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回顧、側面襯托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜復雜的事件關系，便構成了本文的教學難點。

首先，陳老師從整體入手，直奔中心，扣住學生的情感世界。待學生完成自習預習，了解課文大意后，鐘老師提出了這樣的問題：“初讀課文，你對本文有什么總的感受？〞目的是讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氣氛中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。同時明確文章之所以感人，是因為作者采用了多層次、多角度的表現(xiàn)手法，來突出同一個中心：沙俄時代窮孩子的悲慘命運。這樣抓住關鍵，直奔要害，能給學生留下一個深刻的印象。

其次，有意識地把文章按線索破為三大塊，為突破重點做好準備，陳老師先請同學們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發(fā)散思維的辦法進行引導：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點最讓你感動？〞這是抓住學生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學徒生活一段。接著精讀細讀：“凡卡受了哪些罪？〞“凡卡的表達使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？〞目的之一在于讀懂內(nèi)容；目的之二在于感染情緒，使學生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養(yǎng)學生的口頭敘述能力。進而明確此種描寫細膩、逼真的寫作手法。

再繼續(xù)抓住情感：“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情？〞發(fā)散學生思維，培養(yǎng)想像力，進一步感染學生的情緒。“如果你就是小凡卡，你會怎樣訴說？〞請同學們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力?！胺部嗫嗟匕鬆敔攷厝ィ@一內(nèi)容信中多處出現(xiàn)，請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情。〞這樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學生朗讀，從中悟情明理。既節(jié)省了時間，又開展了學生的品評鑒賞能力！到此，教學的第一板塊結束。

“我們除了凡卡的語言表達和城鄉(xiāng)生活的比照中感受到他悲慘的命運外，你還能從文中哪些內(nèi)容體會到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦？〞這一問題使學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子〞，使他們獲得探求知識的樂趣。學習好的同學動動腦子可能會想到凡卡寫信前后的心情，中下等同學可在老師的提示中得到啟示，進而明白：原來文中細致入微地

刻畫凡卡寫信前擔憂、膽怯的神情；寫信中屢次嘆氣；寫信后還做了一個好夢，也充沛地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運。到此，教學第三板塊結束。

最后，把三大塊有機地結合起來。“同學們，聯(lián)系剛剛所講的內(nèi)容，說說作者是什么樣敘述中心，突出凡卡悲慘命運的？〞此時，學生的腦海中已有分明的三條線索：信中訴說悲慘學徒生活，揭示了中心；回顧往事，比照現(xiàn)實，烘托出中心；結尾的美夢，暗示了文章的中心。到此，教學任務全部完成。

這樣，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，使學生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索，感悟到了相互之間的關系，而且提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人稱心。其次我覺得陳老師在下列兩方面很值得學習。

一、教師的魅力。

教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實的根本功與深厚的文化底蘊在每一個環(huán)節(jié)的設置、課堂生成，教師點撥引導中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、規(guī)范的普通話，不僅聽課者觀賞，這樣的課堂學生怎能不喜歡哪呢？來自福建的林莘老師執(zhí)教?凡卡》一課時，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導學生感受凡卡在鄉(xiāng)村的高興生活與雇主家的悲慘命運進行比照時，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明比照。或朗讀、或想象、或表演，在林老師的引導中，真正的帶著大家進入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道。〞至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感嘆，教師要有當演員的根本功。

二、文本的解讀。

還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學科的帶頭人，帶著青年教師加入全國閱讀教學大賽做指導，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的第一名。當別人問他的秘訣時，他的答復就是——解讀教材。〞這次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀高低了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的辦法，實在慚愧。平常只要上研討課、評比課，不論三七二十一，文章略讀大略，還沒弄分明、沒讀通文章，都不知道分幾個自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學設計，教學效果可想而知。通過此次學習，讓我深刻的感悟到了教學不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學的目的，只有以一個閱讀者、觀賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設計如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓就是福利。〞通過培訓給我們帶來的是珍貴的知識財富。非常感激各級領導給我們提供的學習時機，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，努力提高自身的整體素質，走出適合自己的教學路子。

聽課學習心得體會7

我加入了在中心小舉行的小學科學“三好一星〞示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

本課是尹楠老師的?聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學四年級科學的`內(nèi)容。尹老師在導入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗;讓學生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生猜測誰沉誰浮，然后學生分組完成試驗，驗證猜測的效果，最后得出結論和總結。

在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的激勵性語言;在整個授課過程中，尹老師一直貫通激勵性語言。比方說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的激勵性語言就是一種鼓勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種辦法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有快樂的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好學生是夸獎出來的。如果孩子有缺乏或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

老師在講學的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。尹老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和沉著。這一點值得我們學習;在評課時，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質量的課!當然，也有缺乏的地方，就不一一分析了。

總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的有點，改良自己的缺乏，盡心極力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

聽課學習心得體會8

近期，我加入學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)情感陶醉王老師在講?荷葉圓圓》這一課時，通過簡筆畫“荷葉〞引出課題，緊接著讓學生用詞語和完整的句子形容荷葉，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

劉老師在講?一夜的工作》時，通過簡介周，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最正確的狀態(tài)進入課文學習。

二、自主識字，輕松識記興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。王老師在講?荷葉圓圓》中的生字時，采用“開火車〞和“小老師領讀〞的游戲辦法，為學生創(chuàng)設一個歡快和諧的學習環(huán)境，這樣既能激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提高教學質量。

三、書寫標準美觀，板書設計美觀

如?荷葉圓圓》一課，板書設計成荷葉形，所有內(nèi)容圍繞荷葉板書，新穎獨特和課文很相稱;?一夜的工作》和?楊氏之子》板書層次清楚、簡練，邏輯性強。

四、教師教態(tài)自然大方

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情1

感交流，更利于教學任務的進行。

五、教師語言組織能力強。

導語、過渡語、結束語的設計不僅能很好的調(diào)動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。

三位老師評價學生的語言是則貼切、適時、到位，老師評價語言豐盛，適時、到位，那些鼓勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、鼓勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

六、注重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。劉老師在講?一夜的工作》一課時，趁學生學習體驗了那感人的品質，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的根底上，再來充沛感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學生用沖動而自豪的語氣反復朗讀最后一段，讓學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。張老師在講文言文?楊氏之子》時，也是通過讓學生反復讀文，理解課文內(nèi)容。教師范讀，強調(diào)古文在朗讀時的節(jié)奏感，通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏，增強孩子對句子節(jié)奏感的認識。然后出示正確2

的停頓辦法，在此根底上，讓學生再讀課文，讀出句子的味道。學生交流朗讀，讓學生在充沛理解課文的根底上再反過頭來朗讀句子，使學生能較好地讀好文中的停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。最后通讀全文，讀出文言文特有的味道。

七、注重合作探究式學習，體現(xiàn)以“學〞為主。

教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想方法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎《〞“你讀出了什么《〞“請你帶領這種理解讀一讀〞“我們大家一起讀一下〞這樣的評價細節(jié)隨處可見。

三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的開展〞。她們的課不但具有“靈〞性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐盛自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。

通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課高低真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式辦法。

3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式辦法。

4、注意輔助教學伎倆的應用，多媒體使用要合理恰當。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

聽課學習心得體會9

前幾天，我有幸加入了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，受益良多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會，這句話的意思也就是辦法比知識更加重要，學習辦法是否科學，思維辦法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的上下。因此，我們教師在上課過程中應當抓住時機，知道學生學習，將“漁〞的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學〞，讓學生了解掌握語文的學習辦法，開展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁〞的辦法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，辦法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新〞的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的辦法性，滲透著辦法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是?始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得〞并貫通全文，重點突出，層次清楚?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學辦法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文根底知識和根本能力，為學生進一步學習打好根底。聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感嘆萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。

聽了她們的課我學到了很多好的辦法，今后自己一定將所學到好的教學辦法運用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的冀望。

聽課學習心得體會10

近期，我加入了湖北省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶領學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶著學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颞曎F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導〞的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。示例，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學生的語言是則貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰慧“來激勵學生；〞你會更加努力的“、〞我的孩子，你真是個寶〞、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了〞等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充沛利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

聽課學習心得體會11

20xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優(yōu)質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學伎倆，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默風趣的教學格調(diào)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，使我對小學?語文課程規(guī)范》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生發(fā)明一個有利于健康持久開展的空間。

二、對課堂教學的思考：

“以人為本〞是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的開展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不同學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)〞放在首位，把促進學生的開展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氛圍，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充沛的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充沛的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充斥著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

聽課學習心得體會12

首先，我要感激小教及學校領導給我這次學習的時機。我有幸去青島加入了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動〞。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

xx省xx縣xx小學教導主任，xx市小學語文學科帶頭人，xx省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版?尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗翻開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課?悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常風趣幽默，充斥活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安頓在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光輝。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安頓的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安頓是這樣寫的?悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀〞寫成了“悅讀〞，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作〞。

上課開始，宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧〞“拾金不昧〞。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充沛調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金〞的好事？看圖片想“拾金〞發(fā)生在什么時間？什么地方？灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感嘆這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

張敬義老師在教學?我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，合乎孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有富麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

聽課學習心得體會13

星期二上午，我有幸聽了夏立明老師在我班講授了一節(jié)公開示范課，感受多多。

首先，我被夏老師高深的水平所震撼。夏老師的教學設計源于課本，但又高于課本，把教材的順序打亂、揉碎又重新組合，生成自己的東西，教學的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、娓娓道來，讓我在不知不覺中學到了很多東西。

其次，夏老師學富五車、才高八斗，用自己的豐盛學識征服了師生。在講到仿造長沙馬王堆漢墓開掘出的素紗衣時，仿不出來的原因是因為古代的蠶很勤快，睡得少，吐的絲細；現(xiàn)在的蠶懶，睡得多，吐的絲粗，所以仿造出的紗衣重，讓我們捧腹大笑。

再次，夏老師始終堅持對學生的情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生感受到中華文化的博大精深，增強了學生的愛國主義情感。

雖然夏老師的小組合作學習很成功，但我作為班主任還是察看到了我班小組合作學習的缺乏：組長回答下列問題很積極，但組員就像是與他無關的看客。于是制定了如下制度：

20xx級3班課堂表現(xiàn)量化方法

但凡上課積極討論、主動回答下列問題、且答對的同學，為本組掙得課堂表現(xiàn)分1分。一天一頒布，一周一小結，總分前四名的小組，組內(nèi)成員各加個人量化分5分、4分、3分、2分。具體方法如下：

1.組長、副組長每答對一次加1分，每節(jié)課每人最多加2分，其他同學答對一次加1.5分，每節(jié)課每人最多加3分。

2.當老師提問問題時，同學們不用舉手，直接起立搶答。

3.不用普通話敘述的不加分。

4.小組之間交換記錄，相互監(jiān)督，具體分工：劉一陽記錄蔣竹梅組、孟豪記錄黃龍美組、呂付康記錄岳曉雪組、張成記錄蔣金偉組、朱長杰記錄湯倩組、李凱記錄李永康組。

5.李可心作為總記錄長，每天催促、統(tǒng)計各組的課堂表現(xiàn)分并保留，一星期一小結，并將各組同學的課堂表現(xiàn)分結果交給值日班長參加個人總量化。

不知效果怎樣？我將邊實踐邊改過，期盼著讓課堂全動起來，生動起來，精彩起來！

聽課學習心得體會14

20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中學加入了淮北市第十九屆全國小學數(shù)學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師，任何一次聽課或加入其它教研活動，都是學習的大好時機，可以汲取不少教學經(jīng)驗。

在這2天的時間里，聆聽了全國馳名特級教師徐衛(wèi)國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老