2021-2022學(xué)年山東省威海市苘山中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析

2021-2022學(xué)年山東省威海市苘山中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗教訓(xùn)。古人說，欲滅其國者，必先滅其史。同樣，如果一個國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會主義文化強國，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。當(dāng)前，漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。一是面臨外語教育的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗教訓(xùn)。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。種種現(xiàn)象表明，對漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗。有的教學(xué)實驗根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實驗，對完善漢字教育有積極意義。加強漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗教訓(xùn)，只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.漢字教育關(guān)乎中國統(tǒng)文化的傳承,但當(dāng)前漢字教育遇到了一些挑戰(zhàn),應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。B.英語是學(xué)生的必修課,英語學(xué)得好就可以改變命運,這導(dǎo)致有些人忽略漢語學(xué)習(xí)。C.用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點,這值得漢字教育者深思。D.許多學(xué)者不斷深索漢宇教學(xué)的新理念與新途徑,解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問題。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.文意首段論述了漢字的重要性,進(jìn)而提出將漢字教育作為戰(zhàn)略工程的觀點。B.文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問題,從反面論證了加強漢字教育的必要性。C.文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對比,對漢字教學(xué)采用拼音法提出了疑問。D.文章以近年出現(xiàn)的有關(guān)漢字教學(xué)方式的實驗為例,肯定了它對完善漢字教育的積極意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳,不斷繁榮發(fā)展,是因為有漢字作為根基。B.信息化的高速發(fā)展使得書寫漢字的機(jī)會減少,從而出現(xiàn)更多的提筆忘字的情況。C.許多學(xué)者借簽我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗,對漢字教育進(jìn)行教學(xué)實驗,值得我們學(xué)習(xí)。D.只要我們提升全社會對漢字教育的重視程度,漢字教育定會煥發(fā)新的生機(jī)。參考答案：1.A

2.C

3.D【1題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。B項，“英語學(xué)得好就可以改變命運”與原文不符，原文是“在一些人看來可以改變命運，受這種價值觀影響，一些人更重視學(xué)習(xí)英語”；C項，“用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點”分析錯誤，原文說“用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點”，并無不符合漢字的規(guī)律和特點之意；D項，“解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問題”分析錯誤，于文無據(jù)，說法絕對。故選A?！?題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。此題C項，“文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對比”原文并沒有將漢學(xué)與拼音文字的教學(xué)方法作對比。故選C。【3題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。D項，原文說“我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機(jī)”，因此只提升重視程度分析錯誤。故選D?！军c睛】篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。木魚餛飩林清玄深夜到臨沂街去訪友,偶然在巷子里遇見多年前田識的賣餛飩的老人,他開朗依舊,風(fēng)趣依舊,雖然抵不過歲月風(fēng)霜而有一點僂了。四年多以前,我客居在臨沂街,夜里時常工作到很晚,每天凌展一點半左右,一陣清越的木魚聲,總是響進(jìn)我臨街的窗口,那木魚的聲音非常準(zhǔn)時,天天都在凌晨的時間敲響,即使在風(fēng)雨來時也不間斷。剛開始的時候,木魚聲帶給我一種神秘的感覺,往往令我停止工作,出神地望著窗外的長空,心里不斷地想著:這深夜的木魚聲,到底是誰敲起的?它又象征了什么意義?難道有人每天凌晨一時在我住處附近念經(jīng)嗎?冬季里有一天,天空中落著無力的飄閃的小雨我正讀著一冊印刷為精美的《金剛經(jīng)》木魚聲恰好從遠(yuǎn)處的巷口傳來,格外使人覺得吳天無極,我披衣坐起,撐著一把傘,決心去找木魚聲音的來處。那木魚敲得十分沉重著力,從滿天的雨絲里穿揚開來,它敲敲停體,忽遠(yuǎn)忽近完全不像是寺廟里讀經(jīng)時急落的木魚,我追蹤著聲音的軌跡,匆匆地穿過巷子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看到一個披著寬大布衣,戴著氈帽的小老頭子,他推著一輛老舊的攤車,正搖搖擺得地從巷子那一頭走來攤車上掛著一盞四十燭光的燈泡,隨著道路的顛顧,在微而的暗道里飄福,一直迷惑我的木魚聲,就是那位老頭所敲出來的。一走近,才知道那只不過是一個尋常賣餛的攤子,我問老人為什么選擇了木魚的敲奏他的回答竟是十分簡單,他說:喜歡吃我的餛的老顧客,一聽到我的木魚聲,他們就會跑出來買餛飩了。我不禁啞然,原來木魚在他,就像鄉(xiāng)下賣豆花的人搖動的鈴鋪,或者是賣冰水的小販?zhǔn)种形『⒌睦?只是一種再也簡單不過的信號。是我自己把木魚聯(lián)想得太遠(yuǎn)了,其實它有時候僅僅是一種勞苦生活的工具。老人也看出了我的失望,他說:先生,你吃一碗我的餛飩吧,完全是用精肉做成的,不加一點蔥菜,連大飯店的廚師都愛吃我的餛飩呢,我于是丟棄了自己對木魚的魔障,撐著傘,站立在一座紅門前,就著老人攤子上的小燈,吃了一碗餛飩,在風(fēng)雨中,我品出了老人的餛飩,確是人間的美味,不亞于他手中敲的木魚。后來,我也慢慢成為老人忠實的顧客,每天工作到凌晨的段落,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到他的木魚,就在巷口里候他,吃完一碗餛飩,才開始繼續(xù)我一天未完的工作,和老人熟了以后,才知道他選擇木魚作為餛的信號有他獨特的匠心,他說因為他的生意在深夜,實在想不出一種可以讓遠(yuǎn)近都聽聞而不致于吵醒熟睡人們的工具,而且深夜里像賣粽子的人大聲叫嚷,是他覺得有失尊嚴(yán)而有所不為的,最后他選擇了木魚一讓清醒者可以聽到他的叫喚,卻不至于中斷了熟睡者的美夢。木魚總是木魚,不管從什么角度來看它,它仍舊有它的可愛處,即使用在一個餛飩攤子上。我吃老人的餛飩吃了一年多,直到后來遷居才失去聯(lián)系,但每當(dāng)在靜夜里工作,我仍時常懷念著他和他的餛飩。老人是我們社會角落里一個平凡的人,他在臨沂街一帶賣了三十年餛,已經(jīng)成為那帶夜生活里人盡皆知的人,他固然對自己親手烹調(diào)后小心翼翼裝在鐵盒的餛飩很有信心,他用木魚聲傳遞的餛飩也成為那一帶的金字招牌,木魚在他在吃餛飩的人來說,都是生活里的一部分。那一天遇到老人,他還是一襲布衣,還是敲著那個故了三十年的木魚,可是老人已經(jīng)完全忘記我了,我想,歲月在他只是云淡風(fēng)輕的一串聲音吧,我站在巷口,看他緩緩?fù)谱咝⌒〉臄傑囅г谙镒拥霓D(zhuǎn)角,一直到很遠(yuǎn)了,我還可以聽見木魚聲從黑夜的空中穿過,溫暖著遲睡者的心靈。木魚在餛燉攤子里真是美,充滿了生活的美我離開的時候這樣想著,有時讀不讀經(jīng)都是無關(guān)緊要的事。4.下列有關(guān)文章的鑒賞評價,不正確的一項是A.本文作者用插敘的手法,從深夜訪友遇到賣餛的老人切入,展開回憶,追述了自己與買餛飩的老人由初見到相熟相敬的過程最后回到現(xiàn)實,抒發(fā)感悟。B.本文構(gòu)思精巧,卻不露一點斧痕跡,作者用誤會法,通過對深夜木魚的想象和探究,引出賣餛飩的老人的故事,從而表達(dá)人生感悟。C.“我正讀著一冊印刷極為精美的《金剛經(jīng)》木魚聲恰好從遠(yuǎn)處的巷口傳來,格外使人覺得吳天無極“這句話意思是說自己念經(jīng)的時候聽到木魚聲,以為遇到念經(jīng)的佛門弟子頓時感到天地廣闊,心情極為愉悅。D.本文寫一個平凡小人物的生存狀態(tài)和精神世界,充滿人性美、人情美,富有生命的哲思和厚重感。5.作者在文末說:“木魚在餛飩攤子里真是美充滿了生活的美,我離開的時候這樣想著,有時讀不讀經(jīng)都是無關(guān)緊要的事?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容,說說這句話的含義。6.你認(rèn)為買餛飩的老人身上有些什么閃光的東西?你從他身上獲得了一些什么感悟?參考答案：4.A

5.讀經(jīng)用的木魚，成為老人賣餛飩的信號，溫暖著遲睡者的心靈，使平凡的生活充滿了樸實的人性美;感受生活中真正的美，其實也可以凈化人的靈魂。

6.老人是生活在社會角落里一個富有人情美的平凡人。他勤勞而自尊；誠實而善良。啟示：示例：生活里到處都充滿了美，通向生活之美的鑰匙就是用一顆虔誠的心去看待生活，去追逐生活，去面對生活。每個人只要能做到這樣，便會擁有一顆善良的心，一顆寧靜的心，一個淡然而又平凡的心?！?題詳解】該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容，語言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個方面。做此類題須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項具體分析。仔細(xì)閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。A項，“本文作者用插敘的手法”分析有誤。從深夜訪友遇到賣餛的老人切入,展開回憶，這是倒敘的手法。故選A項?！?題詳解】該題考查理解句子的含義。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作表面解讀，要深入文本，關(guān)注前后文進(jìn)行分析。理解時要抓住句中的關(guān)鍵詞分析研究，幾個分句的要對分句逐個解讀，有使用修辭手法的要還原。本題要求理解“木魚在餛飩攤子里真是美充滿了生活的美，我離開的時候這樣想著，有時讀不讀經(jīng)都是無關(guān)緊要的事”這句話的含義?！澳爵~在餛飩攤子里真是美充滿了生活的美”是指老人在深夜賣餛飩，“他選擇木魚作為餛的信號有他獨特的匠心,他說因為他的生意在深夜,實在想不出一種可以讓遠(yuǎn)近都聽聞而不致于吵醒熟睡人們的工具,而且深夜里像賣粽子的人大聲叫嚷,是他覺得有失尊嚴(yán)而有所不為的,最后他選擇了木魚一讓清醒者可以聽到他的叫喚,卻不至于中斷了熟睡者的美夢?！北爵~本是僧人讀經(jīng)所用，如今被老人用來作為賣餛飩的鈴聲，因為老人擔(dān)心吵醒熟睡的人。這小小的舉動很是溫暖人，也感動了作者，作者感受到了老人身上所具有的那種樸實的人性美?！坝袝r讀不讀經(jīng)都是無關(guān)緊要的事”，人們讀經(jīng)是為以凈化心靈，而生活中很多尋常的事情中和平凡的人物身上也有著動人的力量和美，比如賣餛飩的老人身上的人性之光。只要用心感受生活，一樣可以凈化人的心靈，因此不必非得讀經(jīng)。【6題詳解】該題考查學(xué)生賞析作品形象，個性化閱讀，探究思考解決問題的能力。。本題要求分析老人身上的閃光點，并談?wù)勛约簭睦先松砩汐@得的感悟。這是一道人物形象分析題，分析形象要注意在文章中找對人物的語言、動作、心理等的描述和他人對人物的評價等，然后根據(jù)這些分析人物的品質(zhì)，做到有理有據(jù)，即品質(zhì)有事件做支撐。還要注意不要重復(fù)，更不要遺漏，答題時注意分條表述。文中寫老人語言、動作的語句主要有“30年”“天天都在凌晨的時間敲響，即使在風(fēng)雨來時也不間斷”“披著寬大布衣，戴著氈帽的小老頭子，他推著一輛老舊的攤車，正搖搖擺擺的從巷子那一頭走來”表明老人是個勤勞的普通百姓?！跋矚g吃我的餛飩的老顧客，一聽到我的木魚聲，他們就會跑出來買餛飩了”“連大飯店的廚子都愛吃”，“人盡皆知”，“成為那一帶的金字招牌”表明老人手藝好。餛飩“完全是用精肉做成的，不加一點蔥菜”表明老人真誠、樸實。“而且深夜里像賣粽子的人大聲叫嚷，是他覺得有失尊嚴(yán)而有所不為的”“最后他選擇了木魚——讓清醒者可以聽到他的叫喚，卻不至于中斷了熟睡者的美夢”老人用木魚做訊號，為的是不吵醒熟睡的人，表明他有尊嚴(yán)、為他人著想。啟示：可以結(jié)合老人身上的優(yōu)點，人性之美，以及文章要表現(xiàn)的主旨來分析。這個夜晚用木魚作為賣餛飩訊號的老人有顆善良的心，一心為他人著想，他身上具有人性之美，而他只是生活中的一個普通老百姓。生活中像他這樣的人，像他一樣閃耀著人性之光之美的人還有很多，只要用心感悟，其實生活中處處都有美的存在。老人對待生活的態(tài)度也啟示我們，要以虔誠的心去看待生活，能為他人著想，會換位思考，如此我們也會像老人一樣，即使是個平凡的人，普通的百姓，身人也會閃耀著人性善良和美的光芒?！军c睛】綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征的題目，考查內(nèi)容涉及作品的內(nèi)容，人物，作品主旨，作品的語言，表現(xiàn)手法等各個方面。做此類題目前，一定要先通讀文本，整體理解把握散文的內(nèi)容。明確文章的環(huán)境背景，文中所的人和事，領(lǐng)悟散文的主旨。然后結(jié)合選項具體分析。仔細(xì)閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入，須細(xì)心和耐心。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。怕周海亮他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女兒種滿桃紅色的指甲花。他喜歡躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶。日子從葉隙間溜走，從禾尖上溜走，從茶香里溜走，從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺?？墒菓?zhàn)爭來了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開。他離開，因為他怕死，怕女兒和妻子遭遇意外。他親眼看見彈片將一個男人瞬間撕開，那個男人，不過是如他一樣的農(nóng)人。還有遠(yuǎn)處的槍炮聲，俯沖下來的飛機(jī)，映紅天邊的火光，撤進(jìn)村子的傷兵，蠕動的腸子和流淌的鮮血……他必須離開，暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以為戰(zhàn)爭與他無關(guān)，但現(xiàn)在，他必須逃離。他怕死，更怕別離。他隨著人群，逃出村子，逃上公路。飛機(jī)追趕著他們，炸彈不斷在人群里爆炸，殘肢斷臂，隨處可見。人群躲進(jìn)深山，燃燒彈傾瀉下來，人被燒成炭，炭繼續(xù)燃燒，世界變成地獄，地獄灼熱滾燙。他不明白農(nóng)人有什么錯，他只知道他們無處可藏。又有士兵追趕上來，大山被層層圍困，等待他們的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘，被俘還有機(jī)會，還有解釋或者求饒的機(jī)會，但是他不想。他什么也沒有做錯，他不想解釋或者求饒。他逃了出去。幾百農(nóng)人，他是唯一逃出去的一個。他追上撤退的部隊，成為一名士兵。有老兵勸他不要當(dāng)兵，老兵說，以我們的裝備，這不是打仗，不是拼命，而是送死。他說，我當(dāng)兵。老兵說，當(dāng)兵，肯定活不過三個月：被俘運氣好的話，可以熬到戰(zhàn)爭結(jié)束。他說，我當(dāng)兵。老兵說，真不怕死?他說，怕死，但我當(dāng)兵。他怕死，更怕奴役。他沒有槍。沒有槍的新兵很多。沖鋒時，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵。老兵倒下了，他撿起槍，繼續(xù)往前。戰(zhàn)斗打響以前，他曾擔(dān)心過槍，老兵告訴他，這個最不用擔(dān)心。他說今天是他當(dāng)兵三個月的最后一天，正常的話，就該陣亡了。他猜得很準(zhǔn)。他還說，現(xiàn)在當(dāng)兵兩個月，就是老兵了。他這才知道，老兵不過二十一歲，三個月以前，還是西式醫(yī)院里的一名牙醫(yī)學(xué)徒。老兵說得沒錯，他們不是拼命，而是送死。一波兒人填進(jìn)去，一波兒人又填進(jìn)去，一波兒人再填進(jìn)去，似乎死的不是人，而是牲畜。長官說，這叫“添油”，這是他們唯一可以選擇的戰(zhàn)術(shù)。他懂。在鄉(xiāng)下，冬夜長，想油燈燃燒不息，就得不停地添油。他想，之所以讓士兵們前赴后繼，是因為，那火焰可以奄奄一息，但絕不能滅。他怕死，更怕熄滅?？墒菓?zhàn)爭竟然結(jié)束了，竟然真的結(jié)束了。聽到這個消息，他不相信，仍然攥著燒火棍般的槍，縮在戰(zhàn)壕里，不敢出來。他已當(dāng)兵三年，他是整個師部唯一活過三年的士兵。三年里他殺死十多名敵兵，他清晰地記得每一個士兵的模樣和臨死前的表情。在他隨后的生命里，那些士兵毫發(fā)畢現(xiàn)，面目猙獰，夜夜與他糾纏。不管如何，他成為英雄，他應(yīng)該受到贊美和禮遇?？墒撬氐洁l(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花。他說我打仗，不就是為了回來嗎?這么多人送死，不就是為了這樣的生活嗎?這樣，挺好，挺知足。很多年過去。幾乎沒有人再記起他曾經(jīng)是一名士兵。又很多年過去，幾乎沒有人再知道這里曾經(jīng)被轟炸、被占領(lǐng)、被蹂躪，這里的人們曾經(jīng)被驅(qū)趕、被奴役、被屠殺。每一天，他哆哆嗦嗦地走過村路，擠滿老年斑的臉努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出現(xiàn)密密匝匝的飛機(jī)，然后，炸彈呼嘯而下。臨終前幾天，他想告訴每一個人，曾經(jīng)的村子，妻子，女兒，父親，母親，兄弟，炸彈，大火，老兵，戰(zhàn)壕，履帶，塵煙，炸成兩段的尸體，黏稠的鮮血，鮮血，鮮血……可是他太老了，已經(jīng)發(fā)不出聲音。他知道他不會忘記，但他怕活著的人們，會忘記。他不怕死，他更怕遺忘。(選自《小說界》2016年第3期)7.下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.文章開頭部分，描繪了主人公樹下休憩飲茶的生活場景，體現(xiàn)出“他”對平靜美好生活的迷戀，為下文“怕別離”做鋪墊。B.通過老兵與“他”的對話以及對老兵(陣亡)經(jīng)歷的敘述，說明戰(zhàn)爭的危險殘酷，反襯出“他”投身革命、視死如歸的果敢。C.“戰(zhàn)爭竟然結(jié)束了，竟然真的結(jié)束了”，此句中“竟然”“真的”說明戰(zhàn)爭進(jìn)程出乎意料，“他”對此難以置信，同時也暗示了抗戰(zhàn)的慘烈漫長。D.文章弱化戰(zhàn)爭的具體時間、具體地點，甚至“他”連名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主題的共識性。8.小說第一段和倒數(shù)第三段有幾乎相同的環(huán)境描寫，有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。9.文中劃橫線的四個句子，意蘊豐富，設(shè)置巧妙。請結(jié)合全文談?wù)勥@些句子的意蘊和作用。參考答案：7.B

8.①營造一種幸福安寧的生活氣息，與下文描寫的戰(zhàn)爭的殘酷場面形成鮮明的對比。②這是主人公追求的生活的具體體現(xiàn)，是主人公的精神支撐，利于展現(xiàn)主人公的心境，豐富人物形象。③寧靜的田園生活是戰(zhàn)爭的背景和結(jié)局，是和平的象征，在首尾重復(fù)出現(xiàn)，深化了小說的主題：戰(zhàn)爭是無奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主題。

9.意蘊：第一個句子“怕別離”意在強調(diào)他對家鄉(xiāng)、對親人的摯愛甚于自己的生命；第二個句子，意在強調(diào)他面對侵略，奮起反抗，追求自由，不甘心被奴役的精神品質(zhì)；第三個句子“怕熄滅”，表現(xiàn)他堅持信仰勇于犧牲，以死抗?fàn)幍拿褡宕罅x；第四個句子“怕遺忘”表現(xiàn)他渴望后人銘記歷史、不忘國恥的強烈愿望。作用：①四個句子以“怕”為線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈貫通。②四個句子，“他怕死，更怕……”，間隔反復(fù)，使文章富有節(jié)奏感和韻律美。③四個句子，層層遞進(jìn)，分層點明原因，升華主旨【7題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題B項，“反襯出‘他’投身革命、視死如歸的果敢?！卞e誤，文中不是為了“反襯”。故選B。【8題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答本題應(yīng)先審題，題干是“小說第一段和倒數(shù)第三段畫浪線句有幾乎相同的環(huán)境描寫，有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。”，這是要求分析環(huán)境描寫的作用。首先要在文中找到第一段和倒數(shù)第三段的畫波浪線的環(huán)境描寫句，理解其意思，再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析其作用。內(nèi)容上，（1）環(huán)境本身：第一段點出戰(zhàn)爭前他過著一種幸福安寧的鄉(xiāng)間生活，倒數(shù)第三段寫戰(zhàn)爭勝利后他回到鄉(xiāng)間的生活作息和環(huán)境；（2）環(huán)境與人物：這兩處都透露出主人公他鄉(xiāng)間生活寧靜安寧，順應(yīng)自然的規(guī)律。（3）環(huán)境與主題：他戰(zhàn)爭前后寧靜的田園生活，在文章首尾重復(fù)出現(xiàn)，深化了和平是人心所向，是永恒的主題，增添了小說的意味。結(jié)構(gòu)上，此處環(huán)境描寫一在開頭第一段，主要起著引出下文，為下文做鋪墊的作用，一在倒數(shù)第三段，主要起著呼應(yīng)開頭、深化主旨的作用。答題時可以這樣來組織語言表達(dá)：某某具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展?！?題詳解】本題考查體會重要語句的豐富含意、分析作品結(jié)構(gòu)及對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題應(yīng)先審題，明確題干要求，本題要求探究文中畫橫線的四個句子的意蘊及分析其作用。探究句子的意蘊，必須牢牢抓住兩點：一是把握所給句子的不同特征，闡釋其具體含意（表層意與深層意），就是要抓住句子的描寫對象、句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行突破；二是抓住所給句子與外部的聯(lián)系，探究出深層意蘊。這樣，第一個句子要抓住“怕別離”，第二個句子抓住“怕奴役”，第三個句子抓住“怕熄滅”，第四個句子抓住“怕遺忘”來探究意蘊。至于分析句子的作用，要結(jié)合句子在文章中位置來回答。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。內(nèi)容上，內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的思想感情等。結(jié)構(gòu)上，開頭，統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展等；中間，過渡照應(yīng)，承上啟下；結(jié)尾，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志等。本題要結(jié)合文章標(biāo)題“怕”，句子本身和在文中的位置及反復(fù)出現(xiàn)等角度來分析。【點睛】解答句段作用這類題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)，接著就要抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵，最后還要把握常見的答題模式。內(nèi)容上，寫了什么（強調(diào)了什么），抒發(fā)了什么感情，進(jìn)一步寫出了什么（題旨或作者意圖）。結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)位置思考，開頭段的作用，一般從下面幾個角度思考，一是看與標(biāo)題的關(guān)系，即點題，照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系，引起下文，如為下文寫……做鋪墊（張本，埋下伏筆），與下文……形成對比（反襯），照應(yīng)下文……。中間段的作用，一般從承上啟下的角度分析，結(jié)尾段主要考查與上文和標(biāo)題的關(guān)聯(lián)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成下列小題。①蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！雹谔K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?4.詞語釋義：（1）選擇加點詞語的含義①正襟危坐A.高高

B.危險

C.端正

D.恐懼②下江陵A.順流而下

B.逆流而上

C.到達(dá)

D.攻占（2）解釋加點詞語①山川相繆，郁乎蒼蒼②托遺響于悲風(fēng)15.翻譯下列句子況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。16.在第二段文字中，作者是怎樣說理并表達(dá)情懷的？參考答案：14.（1）①C

②D（2）①繚、盤繞

②簫聲

15.何況我和您在江中捕魚，在沙洲上砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友。駕著一葉小船，端起葫蘆做的酒杯相互勸酒。

16.作者以“答客”的方式，借助“江水”“明月”“清風(fēng)”等自然之景，闡述事物皆有“變”與“不變”的二重性，并表達(dá)曠達(dá)樂觀的胸懷和高遠(yuǎn)（或隨緣自適、聽任自然等）的情志?！?4題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生對文言實詞含義的理解和識記。解答此題，要求學(xué)生對重點詞語的解釋熟練記憶，還可以用代入法，看哪個義項代入原文更符合語境。（1）①“正襟危坐”意為整理衣襟，端正地坐著，“危”為“端正”。故選C。②“江陵”為地名，屬于名詞，所以“下”活用為動詞“攻下”。故選D。（2）“繚”根據(jù)形旁以及主語“山川”可推知為“纏繞，盤繞”；“遺”為“剩下的”，“響”為“聲音”，根據(jù)上文指“笛聲的余音”，由此得出答案?！?5題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：狀語后置句“漁樵于江渚之上”；“侶”“友”意動用法；“舉”，拿起，端起；“屬”，勸酒?！?6題詳解】試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此題，要將段落劃分層次，然后分析每層在說理上的特點。由“客亦知夫水與月乎？”及下文內(nèi)容可知，作者采用了答客的方式；“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”可提煉出清風(fēng)、明月、江水等自然景物，這些是作者借助來闡明事理的；“蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無盡也”是從變與不變的角度闡述事理；“則物于我皆無盡也，而又何羨乎！”表現(xiàn)了曠達(dá)樂觀的胸懷。據(jù)此組織答案即可。

參考譯文：我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道:"簫聲為什么這樣哀怨呢?"客人回答:"'月明星稀，烏鵲南飛'，這不是曹公孟德的詩么?這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么?當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢?何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了。"我問道:"你可也知道這水與月?時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去;時圓時缺的就像這月，終究沒有增減?？梢?，從事物易變的一面看來，那么天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止;而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢?何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受。"【點睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。5.文言文課內(nèi)閱讀（12分，每小題3分）逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣冼馬。猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！蛾惽楸怼?.對下列句子中加點字的解釋，有誤的一項是（

）A.以劉日薄西山

?。浩冉麭.除臣冼馬

除：革除

C.逮奉圣朝，沐浴清化

逮：及、至D.本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)

矜：自夸3.下列句中，加點文言虛詞的意義和用法完全相同的一項是（

）A．①臣之進(jìn)退，實為狼狽

②況臣孤苦，特為尤甚B．①州司臨門，急于星火

②是臣盡節(jié)于陛下之日長

C．①但以劉日薄西山

②猥以微賤，當(dāng)侍東宮D．①報養(yǎng)劉之日短也

②奚以之九萬里而南為4.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.這幾段文字?jǐn)⑹隽顺掖握髡俅弑?，自己辭不赴命，進(jìn)退兩難的處境，提出了“愿乞終養(yǎng)”的要求。B.“逮奉圣朝……實為狼狽”一段分別以“逮”“尋”兩個時間副詞領(lǐng)起，連續(xù)兩次征召，一次“辭不赴命”，一次“辭不就職”，原因都是祖母“供養(yǎng)無主”，與全文首段呼應(yīng)。C.首段連用“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”到“責(zé)臣”“催臣”，不僅文法錯落，顯出由弛而張、逐步緊迫的情勢，同時也體現(xiàn)出先恭維皇恩浩蕩，后申訴委屈矛盾的心理層次。D.作者在末段以兩個年齡數(shù)字作對比，說明報國日長，盡孝日短，表明忠孝難以兩全，有力地證明自己舍忠而取孝的抉擇的正確性，以使皇帝心甘情愿地批準(zhǔn)他的請求。5.把原文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

⑵母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。___________________________________________________________參考答案：2.B

除：授予官職。

3.A

（A項①②都為動詞，是；

B項①介詞，比；②介詞，對、向；，C項，①連詞，因為；②介詞，憑……的身份；

D①結(jié)構(gòu)助詞，的；②動詞，去、往、到。）4.D

（D項“以使皇帝心甘情愿地批準(zhǔn)他的請求”是無中生有。）5.略6.閱讀下面文言文，完成6～9題。朱然，字義封。嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)事，以然為余姚長。后擢山陰令，董五縣。權(quán)奇其能，分丹楊為臨川郡，然為太守。會山賊盛起，然平討，旬月而定。建安二十四年，然從討關(guān)羽，別與潘璋到臨沮禽羽，遷昭武將軍?；⑼④妳蚊刹『V。權(quán)問曰：“卿如不起，誰可代者?”蒙對曰：“朱然膽守有余，愚以為可任?！泵勺洌瑱?quán)假然節(jié)，鎮(zhèn)江陵。魏遣張郃等攻江陵，郃圍江陵，然中外斷絕。時然城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。郃等起土山，立樓櫓臨城，弓矢雨注，將士皆失色。然晏如而無恐意，方厲吏士，伺間攻破兩屯。江陵令姚泰領(lǐng)兵備城北門，見外兵盛，城中人少，谷食欲盡，因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然治戮泰。郃等不能克，乃徹攻退還。由是然名震于敵國，改封當(dāng)陽侯。赤烏五年，征柤中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各將數(shù)千人，忠要遮險隘，圖斷然后，質(zhì)為忠繼援。時然所督兵將先四出，不暇收合，乃將帳下見兵八百人逆掩。忠戰(zhàn)不利，質(zhì)等皆退。九年，復(fù)征柤中。魏將李興等聞然深入，率步騎六千斷然后道，然夜出逆之，軍以勝反。先是，歸義馬茂懷奸，覺誅，權(quán)深忿之。然臨行上疏曰：“馬茂小子，敢負(fù)恩養(yǎng)。臣今奉天威，事蒙克捷，欲令所獲，震耀遠(yuǎn)近，方舟塞江，使足可觀，以解上下之忿。惟陛下識臣先言，責(zé)臣后效。”權(quán)時抑表不出,然既獻(xiàn)捷,群臣上賀。權(quán)乃舉酒作樂，而出然表曰：“此家前初有表，孤以為難必，今果如其言，可謂明于見事也?！鼻彩拱萑粸樽蟠笏抉R。然長不盈七尺，氣候分明，內(nèi)行修潔。常在戰(zhàn)場，臨急膽定尤過絕人。權(quán)特使然總為大督，功臣名將存者惟然，莫與比隆。寢疾二年，后漸增篤。權(quán)晝?yōu)闇p膳，夜為不寐。自創(chuàng)業(yè)功臣疾病，權(quán)意之所鐘，呂蒙最重，然其次矣。年六十八，赤烏十二年卒。權(quán)素服舉哀，為之感慟。（選自《三國志·吳書》，有刪改）6．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．別與潘璋到臨沮禽羽

別：告別B．方厲吏士，伺間攻破兩屯

間：間隙C．惟陛下識臣先言，責(zé)臣后效。

識：記住D．氣候分明，內(nèi)行修潔

氣候：氣度7．下列每組句子中加點虛詞的意義和用法完全相同的一項是（3分）A．分丹楊為臨川郡，然為太守/奚以之九萬里而難為B．朱然膽守有余，愚以為可任/臣以險釁，夙遭閔兇C．權(quán)乃舉酒作樂，而出然表曰/而后乃今將圖南D．權(quán)意之所鐘，呂蒙最重/文史星歷，近乎卜祝之間8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．朱然多次征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。他曾平定山賊，討伐關(guān)羽，兩次征討柤中，尤其鎮(zhèn)守江陵時，以少敵多，迫使魏將張郃等人無功而返，自己由此聲名遠(yuǎn)播。B．朱然指揮作戰(zhàn)，常有奇策。第一次征討柤中面對不利局勢時，率領(lǐng)八百人突然襲擊；第二次征討柤中時，又率領(lǐng)軍隊夜間出擊。兩次征戰(zhàn)都取得了勝利。C．朱然面臨險境，英勇無畏。江陵之戰(zhàn)時，敵軍箭如雨下，將士們都驚恐失色，朱然卻鎮(zhèn)定自若，毫無懼意，激勵士卒，并趁機(jī)攻破了敵軍兩個軍營。D．朱然深受賞識，無人能比。他先后擔(dān)任山陰令、昭武將軍、左大司馬、當(dāng)陽侯等官職，孫權(quán)對他恩遇有加，他去世時孫權(quán)素服舉哀。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)事，以然為余姚長。（3分）（2）今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無乃與仆之私心剌謬乎？(3分)（3）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（4分）參考答案：6.A

7.C

8.D（“無人能比”說法絕對，原文是說“功臣名將存者惟然，莫與比隆”，意即功臣名將這個時候還健在的只有朱然，沒有誰能夠比得上朱然受到的恩寵，而且原文還說“自創(chuàng)業(yè)功臣疾病，權(quán)意之所鐘，呂蒙最重，然其次矣”?！爱?dāng)陽侯”任職是在任“左大司馬”之前。）9.（1）朱然曾經(jīng)與孫權(quán)一同學(xué)習(xí)，結(jié)下深厚的友誼。到了孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)時，孫權(quán)任用朱然擔(dān)任余姚長官。（“恩愛”1分，“統(tǒng)事”1分，句意準(zhǔn)確連貫1分）（2）如今少卿竟然教我推賢進(jìn)士，恐怕和我個人的想法相違背吧？（“乃”1分，“無乃……乎”1分，句意準(zhǔn)確連貫1分）（3）抬頭縱觀廣闊的天空，低頭觀察繁多的萬物，用來舒展眼力、開闊胸懷，盡情地享受視聽的樂趣，實在是高興啊。（“之”定語后置的標(biāo)志1分，“所以”1分，“極”1分，“信”1分）

【參考譯文】朱然，字義封。曾經(jīng)與孫權(quán)一同學(xué)習(xí)，結(jié)下深厚的友誼。到了孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)時，孫權(quán)任用朱然擔(dān)任余姚長官。后來升遷為山陰令，監(jiān)管五個縣。孫權(quán)非常驚奇朱然的才能，把丹楊劃分到臨川郡，朱然擔(dān)任太守。適逢山賊興起作亂，朱然討伐他們，十天就平定了。建安二十四年，跟隨討伐關(guān)羽，另外和潘璋到臨沮擒獲了關(guān)羽，升遷為昭武將軍。虎威將軍呂蒙病重。孫權(quán)問：“愛卿如果一病不起，誰可代替您?”呂蒙回答說：“朱然膽識不凡，我認(rèn)為可以接任。”呂蒙去世，孫權(quán)授予朱然節(jié)杖，鎮(zhèn)守江陵。魏派遣張郃等將進(jìn)攻江陵，張郃包圍了江陵，朱然內(nèi)外斷絕。當(dāng)時朱然城中士兵有許多得了浮腫病，能夠作戰(zhàn)的只有五千人。張郃等堆起土山，靠近城池立起樓櫓，弓箭如下雨般射入城內(nèi)，將士都大驚失色。朱然鎮(zhèn)定自若無一絲恐懼，激勵官吏士兵，趁隙攻破了魏軍兩座軍營。江陵令姚泰帶領(lǐng)軍隊在北門防守，見敵人眾多，城中人少，糧食幾盡，于是和敵人勾結(jié)，謀劃作為內(nèi)應(yīng)。將要起事時，事情被發(fā)現(xiàn)了，朱然治姚泰的罪，殺了姚泰。張郃等人不能攻克江陵，于是撤兵返回。從此，朱然名震敵國，改封為當(dāng)陽侯。赤烏五年，征討柤中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各帶領(lǐng)數(shù)千人，蒲忠在險峻的地方攔截，圖謀截斷朱然的退路，胡質(zhì)作為蒲忠的援兵。當(dāng)時，朱然所統(tǒng)率的兵將先前已經(jīng)派出去了，來不及收攏集合，于是帶領(lǐng)帳下現(xiàn)有的士兵八百人突然襲擊。蒲忠戰(zhàn)敗，胡質(zhì)等都撤退了。九年，又征討柤中。魏將李興等聽到朱然孤軍深入，率領(lǐng)步兵、騎兵六千人截斷朱然的后路，朱然在夜間出擊，軍隊反而取得了勝利。在這之前，歸義人馬茂懷有奸詐之心，被發(fā)現(xiàn)后誅殺了，孫權(quán)非常憤怒。朱然臨出發(fā)時上奏折說：“馬茂小子，竟敢辜負(fù)國恩。我如今承奉天威討伐，戰(zhàn)事定能取得勝利，所繳獲的物品，能夠震耀遠(yuǎn)近之人，方舟塞滿江面，使戰(zhàn)利品蔚然可觀，以消解上上下下的憤怒。希望陛下記住我說的話，看我以后的行動?！睂O權(quán)當(dāng)時收起奏折沒有拿出來。如今朱然獻(xiàn)上捷報，群臣上賀，孫權(quán)才舉酒作樂，拿出朱然的奏折說：“這個人先前就有奏折，我認(rèn)為這一定難以辦到，如今果如其言，朱然真可說是個明于見事的人啊。”派遣使者授予朱然為左大司馬的官職。朱然身高不滿七尺，氣度不凡，品行高潔。每次在戰(zhàn)場，面臨危急情況能夠鎮(zhèn)定自若。孫權(quán)特地讓朱然擔(dān)任總大都督，功臣名將這個時候還健在的只有朱然，沒有誰能夠比得上朱然受到的恩寵。生病二年了，后來病情漸漸加重。孫權(quán)白天為朱然的病情茶飯不思，晚上為朱然的病情睡不著覺。自創(chuàng)業(yè)功臣病重，孫權(quán)情意所集中的，呂蒙最重，朱然其次。年六十八歲，赤烏十二年去世。孫權(quán)素服舉哀，為之悲痛不已。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實驗結(jié)果材料，試根據(jù)材料，完成后面兩題。（5分）時間分配

16個無意義音節(jié)

回憶百分?jǐn)?shù)

5段傳紀(jì)文

回憶百分?jǐn)?shù)

立刻4小時后立刻4小時后全部時間誦讀351535161/5用于嘗試回憶502637192/5用于嘗試回憶542841253/5用于嘗試回憶573742264/5用于嘗試回憶74484226

①根據(jù)表中數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ龋覀兛梢园l(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識記規(guī)律，即：

②寫出這份實驗材料給我們的啟示：

參考答案：①用于嘗試回憶的時間越多，背誦效果就越好。

②背誦材料不能死記硬背，而應(yīng)該分配更多的時間用于嘗試回憶，以提高背誦(或識記)效果。8.仿照下面句子的句式和修辭，以“一個成熟的人”為開頭寫兩句話。（4分）一個坦蕩的人并非沒有煩惱，只不過他善于把煩惱當(dāng)作一陣清風(fēng)一刮而過；一個坦蕩的人并非沒有憂傷，只不過他善于把憂傷化為希望的力量；參考答案：一個成熟的人并非沒有畏懼，只不過他善于把畏懼化作信心的砝碼；一個成熟的人并非沒有失敗，只不過他善于把失敗的壓力演變成前進(jìn)的動力。試題分析：本題考查仿寫句子能力。本題給兩個句子，根據(jù)這兩個句子的句式和修辭手法，以“一個成熟的人”為開頭仿寫兩個句子。所給的句子是“一個坦蕩的人并非沒有煩惱，只不過他善于把煩惱當(dāng)作一陣清風(fēng)一刮而過；一個坦蕩的人并非沒有憂傷，只不過他善于把憂傷化為希望的力量”，這兩個句子的模式是：一個坦蕩的人并非沒有（），只不過他善于把（）當(dāng)作（）；一個坦蕩的人并非沒有（），只不過他善于把（）化作（）；其中每個句子第一、二兩個空的詞語一樣，這個詞語是負(fù)面的情感，第三空填寫把這種負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的形式。參考答案：一個成熟的人并非沒有畏懼，只不過他善于把畏懼化作信心的砝碼；一個成熟的人并非沒有失敗，只不過他善于把失敗的壓力演變成前進(jìn)的動力?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。9.下面這段文字是從那幾個方面介紹釣魚島的？請簡要概括，不超過25個字。（5分）釣魚島列島由釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島、北小島和3塊小島礁等8個無人島礁組成。距溫州市約356千米、福州市約385千米、基隆市約190千米，約6.344平方公里。隋場帝時，曾派使臣朱寬召琉球王歸順，又曾派陳棱、張鎮(zhèn)周等率軍進(jìn)入琉球，途中都經(jīng)過釣魚島。明朝永樂元年的《順風(fēng)相送》中，稱該島為“釣魚嶼”，清代名著《浮生六記））中亦有關(guān)于釣魚島的記錄。釣魚臺列島及其附近海域，不僅蘊藏有大量石油資源，在其它方面也有巨大的價值。我國浙江、福建和臺灣等地的漁民經(jīng)常到這一帶捕魚。根據(jù)《國際海洋法公約》，如果釣魚島被日本占據(jù)，中日就得按中間線原則劃分大陸架，中國不僅丟失大量的海洋管轄區(qū)和海底資源，而且美日對中國的戰(zhàn)略封堵線．將從第一島樁又前推到中間線以西。參考答案：島嶼組成，位置面積，歷史沿革，經(jīng)濟(jì)價值，戰(zhàn)略價值

略10.下面是某中學(xué)國慶七日游的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個字。參考答案：示例：為了豐富課余生活、增長見識，學(xué)校將組織國慶杭州七日游活動，要求參加者做好前期準(zhǔn)備；到杭州的主要活動有參觀游覽高校、博物館和風(fēng)景區(qū)。試題分析：本題考查流程圖的圖文轉(zhuǎn)換能力。要先說目的，再說前期準(zhǔn)備，最后說到杭州的各項活動。本題可以作答為，為了豐富課余生活、增長見識，學(xué)校將組織國慶杭州七日游活動，要求參加者做好前期準(zhǔn)備；到杭州的主要活動有參觀游覽高校、博物館和風(fēng)景區(qū)。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。日前，南粵中學(xué)高三年級的宣傳欄上出現(xiàn)了這樣一組標(biāo)語：這組標(biāo)語運用了網(wǎng)絡(luò)流行語甲骨文表情包，引起全校轟動。有同學(xué)很快搜索出，這些甲骨文表情包原來是由美術(shù)學(xué)院設(shè)計系陳教授和他的團(tuán)隊推出的。陳教授受“藝術(shù)與科學(xué)”學(xué)術(shù)運動的啟發(fā)，借助電腦技術(shù)重新解讀中國古老的象形文字，設(shè)計出具有幾何審美效果的甲骨文字體。2017年，中國甲骨文成功入選聯(lián)合國教科文組織《世界記憶名錄》．甲骨文正在成為大眾和媒體關(guān)注的熱點，某報“時尚”專欄展開專題討論，向社會征稿。請寫一篇文章向該專欄投稿，表達(dá)你的感觸與思考。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：甲骨文與電腦技術(shù)相遇

——別樣的時尚近日，一組奇特的表情包占據(jù)了大眾的視野，它不同于往常的“厲害了我的國”的時代精神表情包，它是我們平時極少觸碰的，但是對中華文化又是