2021-2022學年山東省青島市第五十一中學高二語文期末試題含解析

2021-2022學年山東省青島市第五十一中學高二語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1～3題。因為意境中有詩人主觀的成分，所以好詩的意境總是個性化的。詩人獨特的觀察事物的角度，獨特的情趣和性格，構成意境的個性。陶淵明筆下的菊，簡直就是詩人自己的化身，以至一提起陶就想起菊，一提起菊就想起陶，陶和菊已融為一體。李白筆下的月，陸游筆下的梅，也莫不如此。李白說，“山銜好月來”，“舉杯邀明月”，“欲上青天攬明月”，“我寄愁心與明月”，“且就洞庭賒月色”，他和月的關系多么密切！那一輪皎潔的明月不就是詩人的自我形象嗎？陸游一生寫了許多詠梅詩，“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，是他自身的寫照?！睹坊ń^句》：“聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！边@雪白的梅花也體現了陸游自己的高傲與純潔。正像中國古代繪畫一樣，中國古代詩歌不追求對客觀物境作逼真的模仿，而是力求創(chuàng)造和表現具有個性特點的意境，這是中國古典詩歌的一條重要的藝術規(guī)律。意境既然是個性化的，那么它必然同風格有密切的關系。古人評論詩的風格，大都著眼于意境。唐皎然《詩式》說：“夫詩人之思初發(fā)，取境偏高，則一首舉體便高；取境偏逸，則一首舉體便逸。”他所謂的“體”是指風格，高、逸是他所列十九體中最推崇的兩體。他認為體的不同，是由于詩思初發(fā)所取之境不同，也就是意境的不同造成的。這是很有見地的。意境中既包含著詩人主觀的思想、感情和個性，而這些又都是社會存在的反映，那么意境就必然曲折地反映一定的社會內容。王國維論意境，看不到它的社會內容，所以對意境的高下不能加以正確的評騭。他認為詩人越脫離社會，越能保持赤子之心，就越能寫出好詩來。他說：客觀之詩人不可不多閱世，閱世愈深則材料愈豐富，愈變化，《水滸傳》、《紅樓夢》之作者是也。主觀之詩人不必多閱世，閱世愈淺則性情愈真，李后主是也。其實，不論“客觀”或“主觀”之詩人，沒有豐富的生活閱歷，都不可能寫出優(yōu)秀的作品。文學創(chuàng)作當然要出自真情，但這性情是在社會實踐中培育的，并不是天生就有的。至于性情的真?zhèn)蝿t取決于詩人的寫作態(tài)度，詩人忠實于生活、忠實于藝術、忠實于讀者，就有真性情的表現。王國維又說：“詞人者不失其赤子之心者也。故生于深宮之中，長于婦人之手，是后主為人君所短處，亦即為詞人所長處。”李后主如果沒有長期宮廷生活的經驗，固然寫不出反映宮廷生活的作品；但正因為他只有宮廷生活的經驗，而與廣闊的社會生活很隔膜，所以他的詞題材境界都較狹窄。這怎么能說是詞人之長處呢？(節(jié)選自袁行霈《中國古典詩歌的意境》)1．下列關于“詩境的個性化”的表述，不正確的一項是A.因為意境中有詩人主觀的成分，而每個詩人主觀性都不相同，所以好詩的意境總是個性化的。B.中國詩歌不逼真地模仿客觀物境，力求創(chuàng)造和表現具有個性特點的意境，形成了一條重要的藝術規(guī)律。C.每個詩人都以獨特的角度觀察事物，而不同的角度必然看到事物的不同側面，因而形成個性化的詩境。。D.每個詩人都有自己獨特的情趣和性格，對待事物也就有了不同的情感和態(tài)度，因此構成意境的個性化2．下列對意境與風格的關系的理解，不正確的一項是A．意境是個性化的，同風格有著密切的關系。B．古人往往從意境入手，來評論詩的風格。C．唐皎然認為，境界越高，風格也越高。D．唐皎然認為，風格不同，所構成的意境也不同。3．下列表述，不符合原文意思的一項是A.李后主生于長于深宮之中，有長期宮廷生活的經驗，這是他的詞作的長處，也是他的詞作的短處。B.王國維過于注重詩歌表現個人的內心世界，看不到意境的社會內容，所以不能正確評價詩歌意境的高低。C.不論是“主觀”之詩人還是“客觀”之詩人，要寫出優(yōu)秀的作品來，就必須具有豐富的生活閱歷。D.詩人的性情不是與生俱來的，而是在社會實踐中培育出來的，詩人性情有真?zhèn)沃畡e，取決于其寫作態(tài)度。參考答案：1、B(此項說“中國詩歌”范圍過大，原文說的是“中國古典詩歌”的藝術規(guī)律)2、D(因果倒置。應該是“意境不同，所形成的風格也不同”)3、A(“他的詞作的長處”、“他的詞作的短處”是對原文“后主為人君所短處”、“為詞人所長處”的曲解，這樣的表述不是王國維的觀點，更不是作者的觀點即原文的意思)2.閱讀下面的文字，完成小題。

“圣雄”甘地提起印度，許多人馬上就會聯想到一位苦行僧式的人，這個人剃著光頭，上身赤裸，皮膚黧黑，總是隨身攜帶著一架木制紡紗機，他一有空就紡紗。他走到哪里，都會引起一陣陣激動的歡呼，會有一群信徒自愿跟隨著他?；赜《戎?，他就決定要像窮人那樣生活，決不占有財富。他在印度旅行時，坐的是硬座，從不預訂座位，而是跟農民和其他普通百姓在一起。在城市里，他拒絕乘坐人力車——一種由赤腳男人拉著的兩輪車。他吃得很簡單，從不吃肉。他早晨起得很早，然后坐在紡車旁紡棉線。他認為工作上從領袖到最窮的農民人人都應該準備干重活。莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地出身于印度一個古老的家族。在印度這個等級森嚴、種姓界限分明的社會，這種優(yōu)越的出身使他有機會到英國接受高等教育。這種教育使甘地認清了印度社會中存在的不平等和印度作為英國殖民地的屈辱現實。他下決心一定要改變這種狀況。于是，還在國外時，他就開始從事反對種族歧視的斗爭。大學畢業(yè)后他在南非當律師。非凡的智慧、超人的膽識和堅強的意志使甘地不僅成了一名出色的律師，還成了印度僑民反對種族歧視斗爭的領導人。印度是一個有悠久宗教傳統的國家，佛教和印度教的影響十分深廣。這兩種宗教教義繁復，有一點卻是共同的：它們都反對任何暴力，主張以忍讓和和平的方式解決一切爭端。甘地是一個虔誠的教徒，篤信教義，因此，他創(chuàng)造了一種獨特的爭取印度民族獨立解放的方式，叫作“非暴力不合作運動”。哈里發(fā)運動率先發(fā)起群眾性的抵制殖民政府的立法機構、法院、學校、封號與洋貨的非暴力不合作運動，進而推廣為全民反帝斗爭形式。不買英國貨，不穿英式服裝，自己紡紗織布，“非暴力不合作運動”在1930年的“食鹽進軍”中達到了高潮。這一年，英國殖民當局制定和頒布了《食鹽專營法》，壟斷食鹽生產，任意抬高鹽稅和鹽價，引起了當地人民的強烈不滿。甘地號召印度人民用海水煮鹽，自制食鹽，以此抵制當局的《食鹽專營法》。甘地和他的信徒們在海邊堅持了三個星期，直到被捕入獄。印度各報對甘地的“食鹽進軍”進行了廣泛報道。沿海各地紛紛響應甘地的號召，自制食鹽。與此同時，全國各地都開展了反對英國殖民統治者的斗爭，罷工，罷課，游行示威，請愿，運動一浪高過一浪。不參加殖民政府的任何集會；不接受英國教育，以自設的私立學校代替英國統治者的公立學校。殖民當局十分驚恐，他們逮捕了甘地和國大黨其他領導人，并下令取締國大黨。甘地被捕的消息傳開，頓時舉國沸騰。不久，各地爆發(fā)了武裝起義，有的地方宣布獨立，建立自治政權。英國殖民當局嚇壞了，他們想起甘地的“非暴力”主張，便改變了策略。1931年1月，殖民當局釋放了甘地，撤銷了取締國大黨的禁令。隨后，與甘地達成了協議：甘地改變不合作態(tài)度，停止不合作運動，而當局則釋放政治犯，允許沿海人民煮鹽。這就是《甘地—艾爾文協定》。《甘地—艾爾文協定》只是滿足了印度人民的部分要求，印度依然沒有獲得獨立。以后，他又發(fā)動了幾次“個人不合作運動”，繼續(xù)為印度獨立而奮斗。他多次被捕入獄，多次絕食祈禱。在他和其他一些志士的努力下，印度民族獨立的運動依然進行著。在為祖國獨立解放而奮斗的同時，甘地也為了消除種姓制度、消滅印度教和伊斯蘭教之間的紛爭而斗爭。他周游全國，到處進行演講，常常為此而絕食。人們常?？梢钥吹竭@位身體消瘦、神情疲倦而堅毅的老人冒著生命危險，調解兩個教派的爭端。功夫不負苦心人。1947年6月，印度半島建立了兩個獨立的主權國：以印度教為主的印度和以伊斯蘭教為主的巴基斯坦。經過長期的斗爭，印度人民終于獲得了獨立。在成立印度聯邦制憲會議上，甘地被稱為“過去30年來的向導和哲學家，印度自由的燈塔”。英國駐印度總督蒙巴頓則稱他為“印度自由的建筑師”。

（摘自《世界上下五千年》，有刪改）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A．“圣雄”甘地“苦行僧”的形象更貼近印度下層的民眾，更容易與下層的民眾交流，所以他到哪里都有一群信徒自愿跟隨著他。B．“圣雄”甘地優(yōu)越的出身使他有機會接受高等教育，這也使他認清了印度的屈辱現實，并率先在印度展開反對種族歧視的斗爭。C．“圣雄”甘地創(chuàng)造的“非暴力不合作運動”，主張以忍讓和和平的方式解決一切爭端。這與佛教和印度教的深廣影響有關。D．“圣雄”甘地的“食鹽進軍”引發(fā)了印度反對英國殖民統治的斗爭熱潮。殖民當局被迫簽訂協議，斗爭取得了決定性的勝利。E．“圣雄”甘地篤信忍讓的虔誠信仰，有頑強不屈的斗志，極富犧牲精神的崇高品質，為印度及世界人民敬仰，也獲得了敵對者的贊譽。（2）為什么說甘地是一位“苦行僧”式的人？請結合材料簡要概括。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________（3）請結合材料，具體概括“非暴力不合作運動”的主要內容。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________（4）甘地被稱為“印度自由的建筑師”，此點表現在哪些方面？請結合材料談談你的理解。（8分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：（1）答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)．D不給分。（2）①從形象上看，剃著光頭，上身赤裸，皮膚黧黑，總是隨身攜帶著一架木制紡紗機。②從生活上看，決定要像窮人那樣生活，決不占有財富。③從工作上看，很早起來紡棉線，他認為人人都應該準備干重活。④從精神上看，信仰虔誠，意志頑強，極富犧牲精神。（答出任意三點即可）（3）①抵制殖民政府的立法機構、法院。②不買英國貨，不穿英式服裝，自己紡紗織布，自制食鹽。③不參加殖民政府的任何集會。④不接受英國教育，自設私立學校。（4）①認識到印度受殖民統治的屈辱現實，決心改變并開始斗爭。②創(chuàng)造“非暴力不合作運動”的解放方式。③不屈不撓地推動印度的獨立運動。④為消除種姓制度而斗爭，調解教派爭端。（1）試題分析：本題考查理解文章內容的能力。A．“苦行僧”的形象只是原因之一。B．根據原文，“還在國外時，他就開始從事反對種族歧視的斗爭”。D．“決定性的勝利”夸大事實?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：本題考查分析作品人物形象的能力。本題的有效答題區(qū)間主要集中在第一段、第二段和最后三段。在第一段中，作者從形象、生活、工作三個方面來突出甘地是一個“苦行僧”式的人；再根據第二段中“非凡的智慧、超人的膽識和堅強的意志”及文章最后三段，可以概括出其在精神上“苦行僧”式的特點。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區(qū)間，分點概括，要準確、全面。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：本題考查探究的能力。此題解題的關鍵在對“印度自由的建筑師”的理解上，“自由的建筑師”主要表現在甘地在爭取印度獨立、自由方面所做的努力上，所以從文章中找出他為此做出的努力即可。如他的斗爭、斗爭方式、獨立運動、調解教派爭端等?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。3.閱讀下面的作品，完成下列小題。家山踏遍中華窺兩戒，無雙畢竟是家山。（龔自珍）

——題記①年輕時，我喜歡獨自哼唱蘇聯名歌《喀秋莎》。只要“正當梨花開遍了天涯……”溜出嘴邊，一種輕紗薄霧般的溫馨感，便導引我返回醫(yī)巫閭山腳下的故鄉(xiāng)。其實，故鄉(xiāng)影像，在我少年時橙色的夢里并不是很清晰、很確切，一切蘭因絮果畢落于蒼茫之中，只覺得家就是山，山就是家。只要推開屋舍的后門，閭山清泠泠、水洇洇的翠影，伴著天涯云樹，便赫然閃現在眼前。當然最好是在久雨新晴的夏日，或者氣爽天高的初秋，大地飽綻著新鮮，充滿了潑辣的生機。②我第一次親近閭山，恰逢梨花開得正鬧的時節(jié)。山坡上，原野里，到處泛濫著浩蕩的春潮，浮蕩起連天的雪浪。我們乘坐馬車，沿著一條蜿蜒曲折的土路，穿行于花林樹叢中，像是闖進了茫無際涯的香雪海，又仿佛粉白翠綠的萬頃花云浮蕩在我們的頭頂上。幾十年間，這個景象始終定格在我的記憶之窗上，只要閉上眼睛，它便立刻浮現出來，特別是當我聽到那首名歌《喀秋莎》的時候。③盛夏的一天，我同三位文友聚坐在北京地壇的一間小亭子里。一番豪雨過去，松林里的空氣格外清鮮、涼爽。大家談論的話題是退休后到哪里覓個合意的住所。一位說，老家煙臺最為理想，碧樹隱紅樓，一枕清幽，春季繁花簇簇，夏天濃蔭翳日，冬日又比較暖和。另一位來自云貴高原，他的首選是春城昆明。在北京闖蕩了二十多年的小魏說,他想在地壇附近賃屋小住，風晨月夕，伴著蟲吟鳥唱，到地壇信步閑游。他的這種想法馬上遭到了質疑，大家都說他是受了史鐵生的影響。地壇是史氏生命的重要組成部分，那里幾乎灌注了他全部的情感，可別人未必受得住那份蒼涼與寂寞。大家談笑風生，頗有孔門四子“各言爾志”的意趣。當三人把目光轉向我時，我說，我要回閭山老家。④我出生在閭山腳下。父親望子成龍，希望我有所作為，便給我取了這個名字。六歲進私塾，校歌頭兩句就是“閭左遼西我校在，鐘靈毓秀作英才”。及長，讀到《湛然居士文集》，發(fā)現元朝宰相耶律楚材在他七百多首的詩作中，憶及閭山的竟有二十來首。原來，耶律楚材生在北京，祖籍卻在閭山西麓，那里也是他父親及兩個哥哥的廬墓所在。十幾歲時，他曾回到閭山讀了幾年書。后來輔佐元太祖萬里西征，而閭山舊隱仍然時縈夢寐，有詩可證：“閭山舊隱天涯遠，夢里思歸夢亦難。”回到大都之后，日理萬機，但家山依然刻刻在念。他向往著回歸退隱：“何時致政閭山去，三徑依然松菊寒。”只是，這個愿望始終未能實現，直到五十四歲生命終結之時，他還在宵衣旰食，勤勞王室。這些頗像當年的臥龍先生，他出山輔佐劉備時囑托自己的弟弟：“汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當歸隱。”誰知命運之神搬了個道岔，出師未捷身先死，星隕秋風五丈原。生命在臥龍身上停止時，正好也是五十四歲。⑤早在先秦典籍《周禮》中，即有關于全國名山“五岳五鎮(zhèn)”的記載，五鎮(zhèn)之一即為東北醫(yī)巫閭?！搬t(yī)巫閭”系東胡語音譯，意為“大山”。閭山在東北“三大名山”中尤負盛譽，風景絕佳，歷代文人騷客登臨寄興，抒寫情懷，留下了大量膾炙人口的詩文。較之于水，山更切近禪關，遠于人境，望之輒有瀟灑出塵之想。而此間瘦勁的奇松，幽峭的危巖，以及豐富的神話傳說，饒有一種清寒入骨的豐神和超然絕俗的意蘊。⑥閭山自東北逶迤西南，綿延百里。其地為塞外草原文明與農耕文明、游牧民族文化同漢族文化交融互匯的結合帶。如果說，“整個內蒙古是古代游牧民族的歷史舞臺”，呼倫貝爾草原“是他們的武庫、糧倉和練兵場”,那么，閭山一線則是他們研習中原文化、接受華風洗禮的大課堂。遼朝以來，此間文風夙盛，耶律倍和他的八世孫耶律楚材先后在閭山佳勝處建立了讀書堂，殿宇巋然，書香裊繞，千載以還，舊貌一直保持完好。⑦閭山內外，碑碣如林，題刻觸目可見，僅北鎮(zhèn)廟即有五十六座詩文碑，其中，元代的達十二座。過去這一帶私塾多，讀書人多，藏書家多。現在，文化教育事業(yè)仍很發(fā)達，學書作畫蔚然成風。山里民風淳樸，較少世故，只是由于過分質直、認真，有時不免透出幾分呆氣。當地流傳著這樣一個趣話，有個過路人向一位老者問詢：“到大觀音閣還得走多長時間？”老者瞪目不答。問路人以為遇見個聾子，便顧自向前走去。不料，剛剛邁出幾步，便聽老者在后面招呼：“回來，我告訴你，再有一袋煙工夫就到了?！蹦侨斯炙_始時何以不說，他說：“當時我不知道你的步子有多大?！倍旱脝柭啡肃坂托α?。⑧不到閭山，已經十幾年了。這次舊游重到，感覺風物依然。在商品大潮滾滾滔滔、無遠弗屆的今天，山上山下仍是清幽雅靜，整潔一新，沒有看到其他名山勝境常見的香煙繚繞、市聲鼎沸的景象，置身其間，確有一種回歸自然、陶然忘機的感覺。東道主嫌游人稀少，希望我能幫助向外宣揚一下。我說，天生麗質少人識，未必就是壞事。假如它也像有些地方那樣，仕女如云，摩肩接踵，恐怕這塊心靈的憩園也就化為烏有了。⑨最后應該說明，耶律倍的讀書堂，這次我并沒有躡履親登，因為它高踞于閭山絕頂，實在太險峻了。像這類需要仰頭方可逼視的事物，畢竟總覺得離平常心太遠，因此，不去攀援也好。(取材于王充閭的同名散文)19.下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項是A.宵衣旰食：為處理國事而辛勤地工作B.搬了個道岔：改變了人生軌跡C.無遠弗屆：廣泛地滲透，深入地影響D.陶然忘機：悠然閑適得忘了重要事情20.下列對作品中有關知識的理解，不正確的一項是A.“頗有孔門四子‘各言爾志’的意趣”使用了《論語·侍坐》中子路等暢談理想的典故。B.“三徑依然松菊寒”與《歸去來兮辭》“三徑就荒”中的“三徑”，都借指已荒蕪的家園。C.“星隕秋風五丈原”指的是三國時期蜀漢丞相諸葛亮北伐失利，病逝五丈原一事。D.“騷客”與《岳陽樓記》中“遷客騷人”的“騷人”，均泛指詩人，源自屈原的《離騷》。21.下列對作品內容的理解和分析，正確的一項是A.作者喜歡蘇聯民歌《喀秋莎》中“正當梨花開遍了天涯”這句歌詞，因而家鄉(xiāng)梨花盛開的情景在記憶中特別清晰。B.文章寫元朝宰相耶律楚材一生勤于政事、忠心盡職，欲晚年退隱家鄉(xiāng)而不得愿，其中寄寓了作者的悲憤之情。C.閭山地區(qū)文風夙盛，讀書人多，詩文碑林立，這與歷史上它是游牧民族文化同漢族文化交融相匯的結合帶有關。D.耶律倍的讀書堂位于閭山山頂，殿宇巋然，舊貌完好；但由于山路過于險峻，作者沒能登臨觀覽，不免感到遺憾。22.作者引用詩句“踏遍中華窺兩戒，無雙畢竟是家山”來表達他對家鄉(xiāng)的熱愛，作者筆下的家鄉(xiāng)有哪些特點？請簡要回答。23.有人認為，文章第③段刪去更好。你是否同意？請說明理由。24.本文語言富有表現力，請賞析下列加點的詞語和畫線的語句。①大地飽綻著新鮮，充滿了潑辣的生機。②碧樹隱紅樓，一枕清幽。參考答案：19.D

20.B

21.C

22.要點：風景幽美，歷史悠久，人才輩出，文風濃厚（文教發(fā)達），民風淳樸

23.答案示例：同意。第②段詳細描寫了家鄉(xiāng)梨花盛開的情景，讓讀者深臨其境，第④段開始深情回憶閭山風物，兩段內容聯系緊密；中間插入第③段幾位文友討論退休后住所選擇的話題，內容顯得龐雜，文脈不夠暢通。不同意。第③段寫作者和幾位文友討論退休后住所的選擇，三位文友不約而同選擇自己老家，并質疑想住在地壇附近的小魏，說明人們心中都有故土情結；這段內容具有豐富意蘊、深化主旨的作用。

24.①“潑辣”一詞本形容人的性格，這里用來突出大自然蓬勃的生機，更加形象生動。19.試題分析：題干要求選出“下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項”，這是考查詞語的語境意。首先應回歸文本，找到該詞語的語境，然后再分析其正誤。從文章第八段的語境來看，“在商品大潮滾滾滔滔、無遠弗屆的今天，山上山下仍是清幽雅靜，整潔一新，沒有看到其他名山勝境常見的香煙繚繞、市聲鼎沸的景象，置身其間，確有一種回歸自然、陶然忘機的感覺”，“忘了重要事情”這理解有誤，應是進入“快樂悠閑掉世俗一切機變巧詐的精神境界”。20.試題分析：題干要求選出“下列對作品中有關知識的理解，不正確的一項”，這是考查學生對文本內容、語言、技巧以及情感主旨的把握。B項，“都借指已荒蕪的家園”有誤；《歸去來兮辭》中，“三徑就荒，松菊猶存”，“三徑”指家園，或喻歸隱，“三徑就荒”表示離開家鄉(xiāng)不想故鄉(xiāng)都已荒蕪，有種感嘆物是人非的情緒。而文中說的是“他向往著回歸退隱：‘何時致政閭山去，三徑依然松菊寒’”，“依然”說明還是老樣子，故不一樣。21.試題分析：題干要求選出“下列對作品內容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本內容、語言、技巧以及情感主旨的把握。A項，“因而家鄉(xiāng)梨花盛開的情景在記憶中特別清晰”有誤，因果關系不當；文中第二段說的是“幾十年間，這個景象始終定格在我的記憶之窗上，只要閉上眼睛，它便立刻浮現出來，特別是當我聽到那首名歌《喀秋莎》的時候”。B項，“其中寄寓了作者的悲憤之情”有誤，應是借助耶律楚材來表達自己對閭山的情感之深。D項，文中最后說的是“最后應該說明，耶律倍的讀書堂，這次我并沒有躡履親登，因為它高踞于閭山絕頂，實在太險峻了。像這類需要仰頭方可逼視的事物，畢竟總覺得離平常心太遠，因此，不去攀援也好”，可見選項中“不免感到遺憾”有誤。22.試題分析：題干問的是“作者引用詩句‘踏遍中華窺兩戒，無雙畢竟是家山’來表達他對家鄉(xiāng)的熱愛，作者筆下的家鄉(xiāng)有哪些特點？請簡要回答”，這是考查學生篩選概括的能力。首先應到文中找出作者描寫家鄉(xiāng)的句子，然后進行歸類。如有現成的詞語，可以直接摘抄。從文中作者描寫家鄉(xiāng)景色的內容來看，家鄉(xiāng)風景優(yōu)美；從四、五兩段的歷史典故來看，閭山歷史悠久，人才輩出，從長輩給我所取名字和我所受教育來看，此地文風濃厚，從老者指路的內容來看，此地民風淳樸。23.試題分析：題干問的是“有人認為，文章第③段刪去更好。你是否同意？請說明理由”，解答此類題目，應先明確態(tài)度，然后概括第三段所寫的內容，再分析上下文的內容，看這一段內容與上下文的關系。第三段寫作者和幾位文友討論退休后住所的選擇，三位文友不約而同選擇自己老家，并質疑想住在地壇附近的小魏，第二段寫了家鄉(xiāng)梨花盛開的情景，第四段回憶閭山風物；如認可刪除第三段，可以分析第二段和第四段之間的關聯，如不認可刪除，可以分析第三段的作用。24.試題分析：題干要求“本文語言富有表現力，請賞析下列加點的詞語和畫線的語句”，這是考查學生鑒賞語句的能力?！按蟮仫柧`著新鮮，充滿了潑辣的生機”，“潑辣”，從修辭的角度來看，這是使用了比擬的修辭，把大自然當作人來寫，寫出大自然的勃勃生機。“碧樹隱紅樓，一枕清幽”，這一句可以從用詞特色、語言風格、意境特點等角度賞析，前一句，“碧”“紅”是顏色詞語，可以從色彩角度分析，后一句，“枕”是動詞，可以從動詞的效果角度分析。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成問題。陳情表李密臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。1.對下列句子中畫線的解釋，有誤的一項是A.臣以險釁，夙遭閔兇(夙：舊有的)B.尋蒙國恩，除臣洗馬(尋：不久)C.詔書切峻，責臣逋慢(逋：逃脫)D.庶劉僥幸

(庶：或許)2.下列各組句子全都含有古今異義的一項是A.零丁孤苦至于成立

悅親戚之情話，樂琴書以消憂B.臣欲奉召奔馳

翱翔蓬蒿之間C.臣之進退，實為狼狽

是以區(qū)區(qū)不能廢遠D.欲茍順私情，則告訴不許

覆壓三百余里，隔離天日3.從詞類活用的角度看，下面畫線字歸類正確的一項是①臣不勝犬馬怖懼之情

②項王乃復引兵而東

③或棹孤舟④后人哀之而不鑒之

⑤良庖歲更刀

⑥長橋臥波，未云何龍⑦襟三江而帶五湖

⑧屈賈誼于長沙

⑨時矯首而遐觀A.①⑤/②⑥⑨/③⑦/④⑧

B.①③⑥/②⑤⑨/④⑧/⑦

C.①⑤⑨/②③⑥/④⑦/⑧

D.①/②⑤⑨/③⑥/④⑦⑧4.下列各組句子中畫線虛詞意義和用法不相同的一項是A.但以劉日薄西山

臣具以表聞B.急于星火

師不必賢于弟子C.后人哀之而不鑒之

門雖設而常關D.報劉之日短也

一人之心，千萬人之心也5.下列與“而劉夙嬰疾病”句式不相同的一項是A.秦城恐不可得，徒見欺

B.若屬皆且為所虜C.既自以心為形役

D.誰得而族滅6.下列對《陳情表》一文的解析，不正確的一項是A.《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的奏章。其中，“表”是古代奏章的一種，是臣下對君王指陳時事、直言規(guī)勸抑或使之改正錯誤的文體。B.文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，語言簡潔，辭意懇切，有很強的感染力。C.“慈父見背”一句中“見背”的意思是背離我，棄我而死去，這是死的委婉說法。D.文章最后一段明確提出“愿乞終養(yǎng)”，表示要先盡忠后盡孝，以期感動武帝達到陳情之目的。7.翻譯。(1)今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。(2)臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。參考答案：1.A2.A3.C4.A5.D6.D7.(1)現在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的愿望呢？(2)我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓和二州的長官所能明白知曉的。1.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。夙：早時，這里指年幼的時候。2.本題考查理解常見文言詞語的古今異義的能力。A.成立：古義，成人自立，長大成人；今義，組織、機構創(chuàng)立，開始存在。親戚:古義，父母以及其他有血緣關系的人；今義，跟自己有婚姻關系或血統關系的成員。3.本題考查理解常見文言詞語的活用的能力。①⑤⑨名詞作狀語。②③⑥名次作動詞。④⑦意動⑧使動。4.本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.以:介詞因為,介詞用。B.于：表比較。C.而：轉折。D.也：判斷的語氣。5.本題考查文言文句式的能力。D.不是被動句。6.本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。D.應是先盡孝后盡忠。7.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。文言文翻譯的原則是直譯為主，意譯為輔，字字落實。直譯就是要逐字逐句對應翻譯，做到實詞虛詞盡可能和文意對應，文言句式也要有所體現。意譯要有一定靈活性，重點詞語的解釋要符合語境，做到語意貫通，句子的語序也可以加以調整，以符合現代漢語的表達習慣。關鍵詞：（1）拔擢：提拔。

優(yōu)渥：優(yōu)厚的待遇。盤桓：猶豫不決。（2）辛苦：心酸。非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知：判斷句。明知：明白。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。解縉，字大紳，吉水人?？N幼穎敏，洪武二十一年舉進士。授中書庶吉士，甚見愛重，常侍帝前。成祖入京師，擢侍讀。命與黃淮、楊士奇、胡廣、金幼孜、楊榮、胡儼并直文淵閣，預機務。內閣預機務自此始。尋進侍讀學士，奉命總裁《太祖實錄》及《列女傳》。書成，賜銀幣。永樂二年，皇太子立，進縉翰林學士兼右春坊大學士。縉少登朝，才高，任事直前，表里洞達。引拔士類，有一善,稱之不容口。然好臧否，無顧忌，廷臣多害其寵。又以議定儲，為漢王高煦所忌，遂致敗。先是，儲位未定，淇國公邱福言漢王有功，宜立。帝密問縉。縉稱：“皇長子仁孝，天下歸心?！钡鄄粦?。縉又頓首曰：“好圣孫?！敝^宣宗也。帝頷之。太子遂定。高煦由是深恨縉。會大發(fā)兵討安南，縉諫，不聽。卒平之，置郡縣。而太子既立，又時時失帝意。高煦寵益隆，禮秩逾嫡。縉又諫曰：“是啟爭也，不可?！钡叟^其離間骨肉，恩禮漸衰。四年，賜黃淮等五人二品紗羅衣，而不及縉。久之，邱福等議稍稍傳達外廷，高煦遂譖縉泄禁中語。明年，縉坐廷試讀卷不公，謫廣西布政司參議。既行，禮部郎中李至剛言縉怨望，改交阯，命督餉化州。永樂八年（1410），縉奏事入京，適帝北征，縉謁皇太子而還。漢王言縉伺上出，私覲太子，徑歸，無人臣禮。帝震怒?？N時方偕檢討王偁道廣東，覽山川，上疏請鑿贛江通南北。奏至，逮縉下詔獄，拷掠備至。詞連大理丞湯宗，宗人府經歷高得抃，中允李貫，贊善王汝玉，編修朱纮，檢討蔣驥、潘畿、蕭引高并及至剛，皆下獄。汝玉、貫、纮、引高、得抃等皆瘐死。十三年（1415），錦衣衛(wèi)帥紀綱上囚籍，帝見縉姓名曰：“縉猶在耶?”綱遂醉縉酒，埋積雪中，立死。年四十七。籍其家，妻子宗族徙遼東。初，縉與胡廣同侍成祖宴。帝曰：“爾二人生同里，長同學，仕同官?？N有子，廣可以女妻之?！睆V頓首曰：“臣妻方娠，未卜男女?！钡坌υ唬骸岸ㄅ印！币讯旒s婚。縉敗，子禎亮徙遼東，廣欲毀婚。女截耳誓曰：“薄命之婚，皇上主之，大人面承之，有死無二?！奔翱N妻子赦還，廣女卒歸禎亮。正統元年八月（1436），詔還所籍家產。成化元年，復縉官，贈朝議大夫。始縉言漢王及安南事得禍。后高煦以叛誅,而安南數反，置吏未久，復棄去。悉如縉言。

（選自《明史·解縉傳》）7．對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．成祖入京師，擢侍讀。

擢：提升B．詔還所籍家產。

籍：查抄C．高煦遂譖縉泄禁中語。

譖：進諫D．廣女卒歸禎亮

歸：女子出嫁8．下列加點詞的用法和意義，不相同的一項是（

）（3分）A．甚見愛重

遂見用于小邑B．會大發(fā)兵討安南

會有四方之事C．尋進侍讀學士

尋程氏妹喪于武昌D．適帝北征，縉謁皇太子而還

適莽蒼者，三餐而反9.下列句子句式與例句句式相同的一項是（

）（3分）例句：為漢王高煦所忌。A．遂見用于小邑。

B．《齊諧》者，志怪者也。

C．去以六月息者也。

D．復駕言兮焉求？10．下列句子分編為四組，全都屬于導致解縉死亡的原因的一組是（

）（3分）①縉又諫曰：“是啟爭也，不可?！雹谫n黃淮等五人二品紗羅衣，而不及縉。③福等議稍稍傳達外廷，高煦遂譖縉泄禁中語。④漢王言縉伺上出，私覲太子，徑歸，無人臣禮。⑤上疏請鑿贛江通南北。⑥已而果生女，遂約婚。A．①②③

B．④⑤⑥

C．①③④

D．②⑤⑥11．對上面文言文閱讀材料的理解和分析，不恰當的一項是（

）（3分）A．解縉的才華贏得到了太祖和成祖的賞識，屬于少年得志。B．解縉才智過人，他在明初負責很多重大文史典籍的編纂工作。C．解縉敢言善說，品評人物無所顧忌，朝臣嫉恨他，紛紛進讒言，終于被貶交阯。D．解縉具有較長遠的政治眼光，他對于漢王和安南局勢的判斷基本是準確的。12．把下列句子譯成現代漢語。（11分）（1）然好臧否，無顧忌，廷臣多害其寵。（4分）（2）策扶老以流憩，時矯首而遐觀。(《歸去來兮辭》)（3分）（3）且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮。(《逍遙游》)（4分）參考答案：7．C8．D9．A10．C11．C

12．（1）（4分）然而他喜歡評價人物的好壞，無所顧忌，朝廷大臣很多人都嫉恨他受到的恩寵。（“好”、“臧否”、“害”句意各1分。）（2）（3分）拄著拐杖到處走走歇歇，詩不時抬頭望望遠方。（“策”、“扶老”、“流憩”、“矯首”、“遐觀”句意各0.5分，共3分）（3）（4分）世上的人都稱贊他，他不會因此而更加奮勉，世上的人都非難他，他也不會因此而更加沮喪。（“加”、“勸”、“非”、“沮”各1分，4分）7．試題分析：“高煦遂譖縉泄禁中語”大意理解是“朱高煦于是誣陷解縉泄露宮中語”，可見“譖”的含義應該是“誣陷”。失分點提醒：本題失分較多，學生對“譖”一字沒有積累，而如果帶入法檢測的話，“進言”也是可以理解的，所以沒有發(fā)現其中的問題。實際上學生應該懂得現代漢語里“譖言”的含義，進行知識遷移。考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。8．試題分析：A項中見均表被動。B項中會是恰好、適逢、正趕上。C項中尋意為不久。D項中前一個適是恰好，后一句中是動詞到、往的意思。此題選加點實詞解釋不正確的項，要看清要求，有時會選正確項，不要定勢思維。此類題一定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通?？刹捎煤芏喾椒ㄟM行推斷。比如常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，近幾年試卷中時有涉及，高考已考過“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結發(fā)”(男子成年)等。(2)聯想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。9．試題分析：該題考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被動句，省略句，判斷句，倒裝句。依據倒裝的成分不同，倒裝句又分為定語后置句，賓語前置句介詞結構后置句（又叫狀語后置句），主謂倒裝句。定語后置的標詞有四種:之（茍以天下之大），者（尋人可使報秦者），之……者（馬之千里者），數詞作定語，不用標志詞（鑄以為金人十二）?？忌綍r對每種特殊句式要掌握其規(guī)律，然后結合語境加推斷。該題例句中是被動句，只有A項與之相同。B項是判斷句。C項是介詞結構后置句。D是賓語前置句?？键c：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。10．試題分析：本題題干要求是“屬于導致解縉死亡的原因”的，如此要注意排除法的使用。②“賜黃淮等五人二品紗羅衣，而不及縉”說明解縉失寵，但不至于致其死亡。⑤“上疏請鑿贛江通南北”之后解縉被投入監(jiān)獄。但不是其死亡的原因。⑥“帝見縉姓名曰：‘縉猶在耶?’”是皇帝隨口的一句話。失分點提醒：本題失分在對⑤⑥句的理解上。因為按照原文理解，⑤句之后，“奏至，逮縉下詔獄，拷掠備至?！雹蘧渲?，“綱遂醉縉酒，埋積雪中，立死?！焙苋菀鬃屓死斫鉃檫@兩句是解縉死亡的原因。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。11．試題分析：“朝臣嫉恨他紛紛進讒言，終于被貶交阯”理解錯誤。廷臣不是因為他“品評人物無所顧忌”，主要是因為“忌妒他受寵”；導致他被貶的主要是朱高煦和李至剛的讒言。失分點提醒：本題失分在對C項判斷不準。C項表述在原文在基本都有，“然好臧否，無顧忌，廷臣多害其寵?！薄案慕魂n?！币虼巳菀桌斫鉃槭钦_的表述?！昂ζ鋵櫋笔抢斫獾年P鍵?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。12．試題分析：翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中的“好”、“臧否”、“害””。第二句的“策”、“扶老”、“流憩”、“矯首”、“遐觀”。第三句中的“加”、“勸”、“非”、“沮”等都要特別留意。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：解縉，字大紳，吉水人。祖父子元。做元安福州的判官。叛兵暴亂，為堅守義節(jié)而死。父親解開，太祖曾召見他談論元朝的事情。想著讓他做官，推辭不接受。解縉自幼聰慧才思敏捷，洪武二十一年考中進士。被授予中書庶吉士的官職，很受皇帝的喜愛和重視，常常侍奉在皇帝跟前。解縉很年輕的時候就進入朝廷，有很高的才氣，做事直率而沖在前面，看事情很透徹。然而他喜歡評價人物的好壞，無所顧忌，朝廷大臣很多人都嫉恨他受到的恩寵。又因為設立皇儲的議論，被漢王朱高煦所嫉恨，最終導致自己的失寵。先前，皇儲還沒有確定的時候，洪國公邱福說漢王有功勞，應該立為皇儲?；实勖孛茉儐柦饪N。解縉說：“皇長子仁慈孝順，天下人都擁戴他?！被噬蠜]有反應。解縉又叩頭說道：“好圣孫?！笔O指宣宗?；噬宵c了點頭，這樣太子的人選便定下來了。朱高煦因此十分嫉恨解縉。恰好朝廷派遣大兵征討安南。解縉諫阻，意見沒有被采納。最后討平了安南，設置郡縣管理。而太子立儲以后，又時常有失皇上心意，由此朱高煦更加受寵，禮儀等級超過了嫡子。解縉又進諫說：“這樣做會引發(fā)爭端，不可?！被噬匣鹆?，說他離間骨肉，解縉所受的恩寵便漸衰了。四年（1406）賜給黃淮等五人二品紗羅衣，解縉沒有份。后來，丘福等人的意見稍稍傳到外廷，朱高煦于是誣陷解縉泄露宮中語。第二年，解縉被判廷試讀閱卷子不公，貶任廣西布政司參議。解縉出行后，禮部郎中李至剛說他心懷怨望，被改到交趾，命他在化州督餉。永樂八年（1410），解縉因奏事入京，正值皇上北征，解縉拜見皇太子后返回。漢王便說解縉看準皇上出行，私謁太子，徑直返回，沒有人臣之禮?；噬险鹋?。解縉當時正偕同檢討王翶取道廣東，游覽山川，上疏請開鑿贛江勾通南北。奏書傳到后，解縉被逮入詔獄，拷打備至，官司牽連到大理寺丞湯宗、宗人府經歷高得抃、中允李貫、贊善王汝玉、編修朱纮、檢討蔣驥、潘畿、蕭引高以及李至剛，將他們全部投進監(jiān)獄。王汝玉、李貫、蕭引高、高得抃都死于獄中。十三年，錦衣衛(wèi)統帥紀綱呈上囚犯名冊，皇上見到解縉的名字，便說：“解縉還在世??？”紀綱于是用酒將解縉灌醉，埋在雪中，解縉立死，終年四十七歲。將其抄家，妻兒宗族都遷到遼東。

解縉最初和胡廣同一起參加皇帝舉行的宴會?；实壅f：“你們二人出生在同一個地方，是同學又同朝做官。解縉有個兒子，廣同可以把女兒嫁給他?！睆V同叩頭說：“我的妻子剛剛懷孕，不知道是男是女?！被实坌χ卮鹫f：“一定是女兒。”不久果然生下一個女兒，于是約為婚姻。解縉出事后，他的兒子禎亮被流放到遼東，廣同想著解除婚約。他的女兒斷耳發(fā)誓說：“我的婚約是皇上主持的，父親當面答應的，即使我死了也不能有二心?！币虼说鹊降澚帘簧饷饣丶液螅罱K嫁給了他。正統元年（1436）八月詔令歸還所抄沒的家產。成化元年（1465），恢復解縉的官銜，贈朝議大夫。當初解縉因說漢王和安南事而得禍，后來朱高煦因反叛被誅，而安南因多次造反，設官府（機構）統治不久，也放棄而去。都應了解縉的話。6.古詩文閱讀（37分）

閱讀下面的文言文，完成6-9題（19分）陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時家貧，好讀書。里中社，平為宰分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”陳涉起而王陳，立魏咎為魏王，陳平從少年往事魏王咎于臨濟。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。平遂至修武降漢。其后，楚急攻，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顧楚有可亂者，彼項王骨鯁之臣亞父、鐘離昧、周殷之屬，不過數人耳。大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心，項王為人意忌信讒，必內相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鐘離昧等。項王既疑之，使使至漢。漢王為太牢具①，舉進。見楚使，佯驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具②進楚使。楚使歸，具以報項王。項王果大疑亞父。亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之！愿請骸骨歸！”歸未至彭城，疽③發(fā)背而死。

（節(jié)選自《史記·陳丞相世家》有改動）

【注】①太牢具：牛羊豬三牲皆備的飯食，待客的最高禮數。②惡草具：粗劣的飯食。③疽：毒瘡。6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

（3分）A．陳涉起而王陳

王：稱王B．說魏王不聽，人或讒之

讒：說壞話C．久之，漢王患之

患：禍患D．漢因舉兵而攻之

舉：發(fā)動7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組（

）

（3分）

A．①陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也

②假舟楫者，非能水也

B．①楚急攻，圍漢王于滎陽

②以勇氣聞于諸侯

C．①士之廉節(jié)好禮者多歸之

②子孫帝王萬世之業(yè)也

D．①復持去，更以惡草具進楚使

②少以父任，兄弟并為郎8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）

（3分）

A．鄉(xiāng)里舉行社祭時，陳平宰殺牲畜，然后分肉，分得很公平，贏得了父老的稱贊。

B．陳平分析了項王的優(yōu)點和不足之后，給漢王出了反間的計策，得到漢王的贊同。

C．項王中了對手的反間計，對亞父大為懷疑，于是他不相信也不采納亞父急攻滎陽的建議。

D．亞父知道項王懷疑自己，非常生氣，對項王很是失望，請求告老還鄉(xiāng)，還沒有走到彭城，因背上長了毒瘡而死去。9．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣以疑其心。（5分）

（2）見楚使，詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使!”（5分）參考答案：6C（患，擔憂、憂慮）7B于，介詞，在。（A、判斷句標志／……的人；C、代詞，他／助詞，的；D、拿、用／因為）8、A宰，舉行社祭時，主持分肉的人。不是屠宰的意思。

9、（1）如果大王能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計，去離間項王君臣，來使他們互相懷疑。（5分，“誠”“捐”“以”各1分，語意通順合理2分）（2）（漢王）一見使者，就假裝驚訝地說：“我以為是亞父的使者，原來是項王的使者。（5分，省略句、“詳”“乃”各1分，語意通順合理2分。注：“詳”通“佯”）略三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。傳統史官將宋徽宗列入負面教材，認為他應該為北宋末年的“靖康之恥”負最大的責任。《宋史·徽宗本紀》的記戴就是對宋徽宗的___________________:“特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸諛……君臣逸豫，相為誕謾怠棄國政，日行無稽?！苯袢罩髁鞯臍v史研究者對宋徽宗的評價，基本也是持類似的觀點。但另一方面，哪怕是那些對宋徽宗的治國理政很___________________的人，也無法否認他在藝術領域的才華與成就。在當時，金國的皇帝章宗就是宋徽宗的粉絲，他的書法“悉效宣和字（瘦金體）”，他還刻意模仿徽宗的繪畫偏好。而在今天，（

）。傳統史官乘承經史觀念，強調修史的目的是“以史為鑒”，因此容易出現裁剪歷史、以是非遮蔽史實、忽視歷史豐富性的問題。從某種意義上說，宋徽宗本人就是這種史筆的“犧牲品”。美國華盛頓大學教授、漢學家伊沛霞女士的《宋微宗》一書卻________，立足于史料，呈現了一個立體化而非臉譜化的宋徽宗形象，展現了一名“藝術家皇帝”的個人魅力，讀來令人_____________。伊沛霞女士憑借一種異于國內歷史研究者的視角，利用西方學術背景來解讀人物，她更對宋徽宗充滿了“理解與同情”。這種解讀有助于我們擺脫單一視角來看待這位個性鮮明的北宋君主雖然伊沛霞對宋徽宗的某些辯解缺乏足夠的說服力，但她對宋徽宗的整體還原還是成功的。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A.不刊之論不以為意不落窠臼拍案叫絕B.蓋棺論定不以為然不落窠臼耳目一新C.不刊之論不以然別出心裁拍案叫絕D.蓋棺論定不以為意別出心裁耳目一新18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A.徽宗的藝術魅力吸引很多文藝青年，他被親切地稱為“胖佶”B.徽宗被親切地稱為“胖估”，他的藝術魅力吸引很多文藝青年C.很多文藝青年也被徽宗的藝術魅力吸引，親切地稱他為“胖佶”。D.很多文藝青年親切地稱他為“胖估”，被徽宗的藝術魅力吸引。19.文中劃橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.伊沛霞女士以一種異于國內歷史研究者的視角，西方學術是她解讀人物的背景，她更對宋徽宗充滿了“理解與同情”。B.伊沛霞女士利用西方學術背景，突破一種異于國內歷史研究者的視角來解讀人物，因此她對宋徽宗充滿了“理解與同情”。C.伊沛霞女士以一種異于國內歷史研究者視角，對宋徽宗充滿了“理解與同情”，她是利用西方學術背景來解讀人物的。D.伊沛霞女士利用西方學術背景，以一種異于國內歷史研究者的視角來解讀人物，因此她對宋徽宗充滿了“理解與同情”。參考答案：17.B

18.C

19.D【17題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。蓋棺論定：指一個人的是非功過到死后做出結論。不刊之論：不能改動或不可磨滅的言論，形容言論確當，無懈可擊。根據語境，第一空應填在徽宗死后人們對徽宗所下的結論，所以應填“蓋棺論定”。不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。第二空強調的是不認同徽宗的理政才能，應填“不以為然”。不落窠臼：指文章或藝術等有獨創(chuàng)風格，不落俗套。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。第三空寫伊沛霞與傳統史官觀點不同，脫離了“以史為鑒”的窠臼，故而填“不落窠臼”。耳目一新：聽到的看到的都換了樣子，感到很新鮮。拍案叫絕：形容非常贊賞。第四空形容伊沛霞的作品與眾不同，人們看了感到新鮮，而不是贊賞她寫得出色，所以應填“耳目一新”。故選B?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。括號前面的句子陳述的是徽宗在當時受到人們喜愛的情況，主語應為其他人，而A項和B項陳述對象為徽宗，故而排除A項、B項。D項，不符合兩個分句的邏輯關系，故而排除D項。故選C?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。A項，結構混亂，“西方學術”是主語暗換；B項，搭配不當，“突破”和“視角”動賓搭配不當；C項，不合邏輯，分句“對宋徽宗充滿了‘理解與同情’，她是利用西方學術背景來解讀人物的”因果邏輯關系不當。故選D。8.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（

）（3分）表達，與傳播的內容同樣重要。同樣是形容工作忙累，有人會說“頭一抬，天就黑了”，有人則會說“想念床”；同樣是指出缺點，有人會說“每個人都是被上帝咬過一口的蘋果”，也有人會說“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。____________

。A．表達是思想的形式，創(chuàng)新表達的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點斑斕；表達又是點燃思想的火炬，創(chuàng)新表達可以有效提升作品的傳播力和影響力。B．表達是點燃思想的火炬，創(chuàng)新表達可以有效提升作品的傳播力和影響力；表達又是思想的外衣，創(chuàng)新表達的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點斑斕。C．表達是思想的外衣，創(chuàng)新表達的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點斑斕；表達又是點燃思想的火炬，創(chuàng)新表達可以有效提升作品的傳播力和影響力。D．表達是點燃思想的火炬，創(chuàng)新表達可以有效提升作品的傳播力和影響力；表達又是思想的形式，創(chuàng)新表達的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點斑斕。參考答案：A試題分析：解答該題，可以結合前后語境考慮，整個段落體現出鮮明、生動、形象的語言特點。所填句子又體現出“表達”與“創(chuàng)新表達”的邏輯關系，“表達”和“創(chuàng)新表達”作用的層進關系。因此，答案選A。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。9.閱讀下面一段文字，篩選信息，給“拍客”下定義。不超過50個字（5分）互聯網時代出現了這樣一群人。他們留意生活中的點點滴滴，從中擇取社會“熱點”，用手機、數碼相機或數碼攝像機等數碼設備拍下圖像或視頻，用來表達對百姓生活和人文歷史的理解與思考，然后以發(fā)彩信或電子郵件的方式，上傳到網絡分享、傳播。他們被稱作“拍客”，不需要高超的攝影技術，婦孺皆可，老少皆宜。

參考答案：拍客是互聯網時代一群擇取社會“熱點”拍成圖像和視頻來表達自己的理解與思考并上傳到網絡分享傳播的人。（給分點：下定義的結構1分；擇取熱點1分；圖像或視頻1分；理解與思考1分；上傳網絡1分。）略10.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是①央視新推出的《國家寶藏》是一檔文質彬彬、文化含量很高的節(jié)目，節(jié)目一經推出便引起社會廣泛關注。②時光真如白狗過隙，轉眼間，我們進入高中學習將近兩年，很快就要進入高三，回首過去，展望未來，我們充滿