義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南解讀心得體會(huì)范文（7篇）

義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南解讀心得體會(huì)范文（7篇）在美術(shù)課堂上，當(dāng)教師命題讓學(xué)生進(jìn)展繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，常常會(huì)有學(xué)生說(shuō)：“我老想不出該畫(huà)什么才好”“太難了”“還是照抄課本上的吧”……消失這種狀況，緣由就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力和制造力的訓(xùn)練，長(zhǎng)期下去，只會(huì)使學(xué)生進(jìn)展成墨守成規(guī)的習(xí)慣性思維。在美術(shù)課堂，失去了釋放情感和自我表現(xiàn)的空間卻著重在每節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶和把握，讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)比語(yǔ)文的背誦還難理解，失去了對(duì)美術(shù)的興趣和喜愛(ài)。

而通過(guò)對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程方案的閱讀，讓我有了更多更新的熟悉和理解。讓我看到我們新的藝術(shù)課程方案是堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合，藝術(shù)教育以形象的力氣與美的境地促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升。我的感悟如下：

一、適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)展

依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展水平，分為了美術(shù)學(xué)習(xí)的四個(gè)階段：第一學(xué)段1-2級(jí)；其次學(xué)段：3-4年級(jí)；第三學(xué)段：5-6年級(jí)；第四學(xué)段：7-9年級(jí)，對(duì)于不同年齡的孩子，適合不同的學(xué)習(xí)階段，在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐力量也截然不同。這樣為全面的藝術(shù)根底學(xué)問(wèn)和根本技能奠定根底，在高段也可以很好的連接高中的教學(xué)。

二、要選擇符合學(xué)生個(gè)體身心進(jìn)展的階段性和不平衡性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)力量等方面都有著不同的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的簡(jiǎn)單性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際狀況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好分層次的指導(dǎo)方法，不同層次的學(xué)生采納不同的方法來(lái)對(duì)待，因材施教，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的進(jìn)展需要，以利于他們智力的開(kāi)發(fā)和技能提高。

三、要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生奇怪心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。

培根說(shuō)：“奇怪是學(xué)問(wèn)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培育和愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信念；運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。興趣是最好的教師，是勝利的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要細(xì)心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代進(jìn)展的要求。

四、要選擇有利于培育學(xué)生發(fā)散性思維的內(nèi)容。

課業(yè)的布置要具有敏捷性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個(gè)學(xué)生畫(huà)出一樣的畫(huà)，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是制造的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見(jiàn)解，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培育學(xué)生發(fā)散思維的力量；如在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地仿照或照抄自然的訓(xùn)練，仿照作為根底訓(xùn)練當(dāng)然重要，但離開(kāi)思索總結(jié)地一味仿照，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)單一、乏味、缺少生氣，甚至阻礙學(xué)生制造意識(shí)的進(jìn)展。教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，采納“一問(wèn)多思”、“一題多種表現(xiàn)”等方法來(lái)教學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻的了解到新課程中提出的進(jìn)展性評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的作用，多元評(píng)價(jià)的原則與方法，以及在新的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式的變革方向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。愿在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教育將向著更高更好的方向前進(jìn)！

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春天是一個(gè)富有生氣、布滿盼望的.季節(jié)。伴隨著春的腳步，20xx年3月9日早上8點(diǎn)，栗高蕊名師工作室第一次線上讀書(shū)共享活動(dòng)相約而至。為了工作室全體成員能進(jìn)一步了解課程理念，明確課程要求，理清教學(xué)思路，更精確地把握教材內(nèi)容，不斷提升解讀課標(biāo)和教材的力量，此次讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)共享的書(shū)目是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。會(huì)議上，工作室特聘專(zhuān)家劉文佳教師為我們送上了課標(biāo)的精彩解讀，讓我對(duì)美術(shù)課標(biāo)有了更深層次的理解，使我今后的教學(xué)思路更加清楚。工作室主持人栗教師確定了成員們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱忱，并為大家介紹了新的學(xué)習(xí)方式與方法，同時(shí)鼓舞大家克制困難，勇于挑戰(zhàn)自己，讓我在今后的學(xué)習(xí)工作中目標(biāo)更加堅(jiān)決。此次會(huì)議，雖說(shuō)是在線上，雖說(shuō)成員之間并不太熟識(shí)，但大家溝通爭(zhēng)論的熱忱卻令我感動(dòng)，收獲頗多。

一、勤于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積存。

“學(xué)無(wú)止境”。教師作為“傳道授業(yè)解惑”者，更要做到終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立典范，才能培育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的良好習(xí)慣。工作之余，我要定期閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，仔細(xì)做好讀書(shū)筆記，心得體會(huì)，虛心請(qǐng)教，逐步加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。同時(shí)，努力加強(qiáng)寫(xiě)作理論的學(xué)習(xí)，逐步提高自身寫(xiě)作水平，為撰寫(xiě)教育教學(xué)案例供應(yīng)幫忙。

二、主動(dòng)討論，擅長(zhǎng)反思。

孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x書(shū)是一種盼望自己在工作室三年的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持思索，把習(xí)得的學(xué)問(wèn)、技能、閱歷通過(guò)不斷反思內(nèi)化于心，形成自己的理論，運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，扎實(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、不斷探究，勇于實(shí)踐。

一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的追求和目標(biāo)。有幸參加名師工作室這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，這樣一個(gè)熬煉實(shí)踐的平臺(tái)，倍感珍惜。我會(huì)積極參加工作室每一次的教學(xué)教研活動(dòng)，抓住各種實(shí)踐時(shí)機(jī)，體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)受，從中不斷吸取新知，拓寬視野，豐富自己的教育實(shí)踐。

感恩遇見(jiàn)。通過(guò)這次會(huì)議，我對(duì)自己的工作學(xué)習(xí)進(jìn)展了一次反思，也為自己在工作學(xué)習(xí)中的缺乏找到了橋梁。我信任我們這一群人、一條心、一起拼、肯定能打造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、富有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。

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新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師仔細(xì)學(xué)習(xí)了中共營(yíng)山縣委、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)的文件，深刻的領(lǐng)悟到質(zhì)量是教育改革進(jìn)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：

一、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平

提升教師專(zhuān)業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(zhǎng)都盼望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有較高的教學(xué)力量的`教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教育教學(xué)力量才能做到。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必需親密關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，肯定要跟上自己所教學(xué)科的進(jìn)展趨勢(shì)。只有通曉專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，才能選擇、規(guī)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量根底?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我始終深信：在教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)力量都具備的狀況下，教師喜愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情根底，二者是相輔相成的。

三、仔細(xì)上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到細(xì)心備課。每堂課都有重點(diǎn)

和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的凹凸關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)展強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就肯定要求保質(zhì)、保量的完成?？隙ㄒ寣W(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是肯定要完成的。

五、做好培優(yōu)扶差的工作

培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不行少的。我們教師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(zhǎng)狀況。

六、要有安康的身體、良好的心態(tài)

安康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有特別安康的身體，師生雙方只有擁有了安康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

固然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有許多許多種，方式也不盡一樣，但不管何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是專(zhuān)心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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一、備課要“新”

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的熟悉，即使題目做對(duì)了也不能完全把握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，仔細(xì)研讀教材，做到以人為本。

二、訓(xùn)練要“活”

練習(xí)不能走簡(jiǎn)潔化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái)，讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)對(duì)教材資源進(jìn)展拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的根底上，我奇妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我鄙視萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō)：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地答復(fù)說(shuō)：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能，還感受到了文靜的人文氣息。

2、巧用生活素材

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀看中的發(fā)覺(jué)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開(kāi)展“到處留心學(xué)語(yǔ)文，細(xì)心觀看有發(fā)覺(jué)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^看得到的小發(fā)覺(jué)。這樣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言技能，還培育了他們留心觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新奇、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常依據(jù)習(xí)題的構(gòu)造特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的布滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還鼓舞學(xué)生依據(jù)相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體選擇出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，敏捷多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。

三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”

1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)留意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參加，注意進(jìn)展學(xué)生的評(píng)價(jià)力量。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)展評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類(lèi)型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)溝通意見(jiàn)，最終教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師依據(jù)學(xué)生的思維狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)

與新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：

（1）學(xué)問(wèn)與技能方面，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；

（2）過(guò)程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要擅長(zhǎng)把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以詳細(xì)的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生熟悉缺乏，明確努力的方向。

3、縱向比照式評(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向比照式評(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)擅長(zhǎng)從不同階段的回憶比照，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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影響教學(xué)質(zhì)量的緣由是多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要緣由在于教師的備課質(zhì)量和相宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生承受新學(xué)問(wèn)的重要因素，為此，必需實(shí)行當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最正確的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清晰、講透徹，提醒學(xué)問(wèn)本質(zhì)。更要留意在講授重點(diǎn)學(xué)問(wèn)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思索時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)?！包c(diǎn)撥”是在新舊學(xué)問(wèn)的連接處進(jìn)展“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要留意科學(xué)性、針對(duì)性，依據(jù)不同內(nèi)容、不同根底的學(xué)生，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的把握，而且要弄清學(xué)問(wèn)的發(fā)生，進(jìn)展過(guò)程，抓住學(xué)問(wèn)形成的源頭，把學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是穩(wěn)固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生把握根本技能，從而到達(dá)教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過(guò)一些綜合性練習(xí)，熬煉學(xué)生思維，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量;教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);開(kāi)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題的表達(dá)方式，轉(zhuǎn)變問(wèn)題條件、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)展變式訓(xùn)練，培育學(xué)生“舉一反三”的解題力量。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參加改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延長(zhǎng)。

然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避開(kāi)面面俱到、平均用力。不同類(lèi)型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)的練習(xí)，主要講評(píng)學(xué)生的思索過(guò)程，澄清學(xué)生的模糊熟悉;對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓學(xué)生探求最正確方法。

最終利用達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)題應(yīng)掩蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)學(xué)問(wèn)并進(jìn)展轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為標(biāo)準(zhǔn)的主觀題。學(xué)生完成測(cè)試后，教師要公布精確答案，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)展補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈準(zhǔn)時(shí)快速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈簡(jiǎn)單，不久措施要依據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)狀況隨時(shí)進(jìn)展，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或?qū)嵭袀€(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。

義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南解讀心得體會(huì)6

（一）注意培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求學(xué)問(wèn)、進(jìn)展學(xué)習(xí)力量，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極培育小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)當(dāng)做到敬重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注意加強(qiáng)與小學(xué)生的情感溝通，并在在教學(xué)過(guò)程中細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生留意力；其次，教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式豐富多樣，采納現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化與生動(dòng)化，鼓舞小學(xué)生獨(dú)立思索；再次，教師注意對(duì)小學(xué)生多確定、多表?yè)P(yáng)，急躁進(jìn)展指導(dǎo)，讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)信念，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。

（二）制造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注意制造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱忱，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)鼓舞小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問(wèn)、多思索；其次，教師通過(guò)細(xì)心設(shè)置難點(diǎn)與問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思索、分析與總結(jié)，培育小學(xué)生的制造性思維；再次，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)展精講，并依據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采納正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓舞小學(xué)生多進(jìn)展課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推舉。并努力為小學(xué)生制造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與催促其進(jìn)展課外閱讀，以利于培育其閱讀與寫(xiě)作力量，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以依據(jù)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變之前教師一味講，學(xué)生一味聽(tīng)的教