小學教材培訓心得體會集錦15篇范文

小學教材培訓心得體會集錦15篇范文當我們對人生或者事物有了新的思考時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。則你知道心得體會如何寫嗎？下列是小編收集整理的小學教材培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教材培訓心得體會1

12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸加入了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習時機。作為實習教師，我從未想到過還有時機去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究工程“啟功先生書法學研究〞的參與人之一，并擔任北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。

作為一名語文老師，必須要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣。那就必須要做好下列幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。馳名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先察看并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯(lián)系性強，為了適應書法藝術(shù)的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學生身心開展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比方：小學生的書法應注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化〞，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

通過今天的學習，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比方：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的缺乏，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。

20xx年12月

小學教材培訓心得體會2

通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和開展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的辦法有待改良，對課堂教學改革倡議中的課堂教學根本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安頓不科學;舊的教學辦法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高遲緩，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀〞三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生開展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么《怎么學《解決什么問題〞，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差別性。

總之，通過本次培訓，更加堅決了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改良與努力的方向。

小學部編語文新教材培訓心得

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐盛，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。

3.新教材中增加了一個新的板塊?和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學的思考

1.利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。示例?日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既合乎現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫忙他們來理解課文內(nèi)容，比方?雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。

2.明確教學的目標，有的放矢

對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，規(guī)范的發(fā)音，能通過拼音識字，就到達了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。

3.以學生為主，將內(nèi)容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。示例口語交際一?我說你做》，游戲是兒童生活中不可短少的局部，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。?和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn)，這局部內(nèi)容我們課堂中波及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的高興，愛上閱讀。

三、努力的方向

為了充沛發(fā)揮教研員的研究、指導、效勞職能，我給自己制定了如下學習研究方案：

1.認真研讀教材，正確把握教材的線索;

2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學理念;

3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式;

4.指導一線教師了解新教材，調(diào)整教法;

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習慣。

小學教材培訓心得體會3

20xx年8月29日下午，非常有幸加入了中年級教材培訓活動。我感受到了教育大家們的風范與博學，他的演講使我受益匪淺。

曹教授首先和我們共同學習了課標關(guān)于中年級的主要目標，要學會默讀，聯(lián)系高低文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的思想內(nèi)容，理解文章的思想感情。積累語言材料。教材為此而設的編排辦法：一是三維整合；二是統(tǒng)籌安頓；三是因果設練；四是屢次反復；五是螺旋回升。

曹教授講解了中年級閱讀教學的倡議：一是堅持八字方針，倡簡務本、求實、有度；二是堅持目標引路。三是堅持以讀為經(jīng)。堅持以練為緯。

給我印象最深的是曹教授說：自己如何來評價自己的課，一是我的學生有語言文字積累的內(nèi)容嗎？二是這堂課有關(guān)于語言文字理解和感悟的內(nèi)容嗎？三是這堂課有語言文字敘述運用的內(nèi)容嗎？這些話將會是我今后的教學中應注意的地方。

在教學中要注意積累課文中的優(yōu)美詞句，把背誦滲透在各個教學階段中。堅持和諧語文，一是語文與生活的和諧。生活是語文的土壤、內(nèi)容、規(guī)范。二是工具性和人文性的和諧。三是長遠和眼前的和諧。語文學科是注重對語言文字的積累、感悟和運用，要注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。四是精細與粗放的和諧。語文教學的過程應該有長度、力度、坡度和溫度。五是設計和目地的和諧。我們語文教學要走進學生的情感世界，重視學生的內(nèi)在需要。曹教授所講的這些，我需要在語文的教學教學中慢慢摸索，努力做到游刃有余。

最后，曹教授又給我們講解了一個課例，課例典型而具體，從課例出發(fā)，曹教授給我們講解了應如何備課，我們先要自己來研究課本，然后在看教參，教參是為我們解讀文本的，教參上所講的內(nèi)容，我們不能全講出來，我們要合理取舍。我們要處理好教材與教參的關(guān)系。

總之，非常感激學校領導給我的這次學習時機，我會把我學到的教學知識運用到我的教學實踐，在實踐中不斷地反思、總結(jié)，努力創(chuàng)設高效課堂！

小學教材培訓心得體會4

20xx年3月17日，我有幸加入了20xx年全國新世紀小學數(shù)學第四版教材的網(wǎng)絡研修，經(jīng)過一天的學習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會。

一、通過培訓學習，使我對新世紀小學?數(shù)學》〔北師大版〕第四版教材特色有了深刻的了解。

〔一〕精心設計“情境+問題串〞的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學生的數(shù)學學習過程和教師的數(shù)學教學過程提供根底環(huán)境和主要脈絡。

〔二〕在課程規(guī)范修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)。

1.注重根本活動經(jīng)驗和根本思想。

2.注重體現(xiàn)“從頭到尾〞思考問題的過程。

3.注重在理解的根底上實現(xiàn)對重要數(shù)學概念的掌握和根本運算技能的形成。

4.注重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。

〔三〕情境設計更加注重題材的多樣與豐盛。

教材一直關(guān)注設計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點。同時，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐盛，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強調(diào)處理好不同題材的平衡。

〔四〕重新梳理和設計練習題，提供數(shù)量適宜、層次合理、形成多樣的習題。

二、學會追問

北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是?一年級教材‘認識物體’》，其二是?統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻〞，合乎學生實際生活經(jīng)驗；上課要學會追問，給學生一個操作后，老師要追問，把問題推給學生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學生是否理解所學。

三、學會處理細節(jié)

有人說“整體決定成敗，細節(jié)成就精彩。〞淡化對“概念〞的咬文嚼字，堅持先試后教，設置或診斷學生學習的障礙；注重課堂作業(yè)的設計與反應，要層層設計與推進；注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間；注重學生思考能力的提升。

通過教材的培訓學習，使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，深入地了解自己的學生，解讀教材教法，在今后的教學中，我會結(jié)合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進數(shù)學，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的高興。

小學教材培訓心得體會5

20xx年3月31日我有幸到昆明加入了云南省中小學信息技術(shù)教材〔教科版〕培訓研討會，經(jīng)過兩天的培訓，傾聽專家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學習、交流，我加深了對計算機教學的理解，體會很多?，F(xiàn)在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以到達交流學習的共同進步的目的。

組織這次培訓的背景如下：1、隨著教育體制改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛速開展，教育信息化日益遍及，省教科院對信息化教育已經(jīng)越來越重視。2、高中新課程改革，信息技術(shù)作為八大課程體系之一，有可能與高考掛勾，也是培養(yǎng)學生的生存技能。所以要注重義務教育與普通高中的銜接，在義務教育階段就應該打好根底。3、省對農(nóng)村遠程教育工程的投資巨大，就要充沛利用。充沛體現(xiàn)設備的應用價值和利用率。在上述背景下，全國中小學計算機教育研究中心對信息技術(shù)教材進行了修定，對軟件的更新?lián)Q代，內(nèi)容的實用性，與高中課程的銜接幾個方面進一步完善。以到達提高教師與學生信息素養(yǎng)的目的。

本次培訓的主要活動是一、教材分析與教法倡議：由全國中小學信息技術(shù)專家呂品給我們講座，1、教材編寫的指導思想，2、信息技術(shù)課程教材教法，3、任務驅(qū)動的教學設計。二、多媒體作品制作：1、選題，2、原創(chuàng)，3、界面，4、技術(shù)。三、網(wǎng)絡根底知識與教學設計：應用frontpage制作網(wǎng)站。四、上機輔導。五、觀摩課，專家點評與總結(jié)。六、flash動畫設計技術(shù)與教學思路探討、交流研討。七、機器人知識講座。短短兩天時間使我們?nèi)w信息技術(shù)教師感覺受益匪淺，意尤末盡。

本次培訓安頓這些活動主要想幫忙我們一線教師解決幾個在教學中經(jīng)常遇到并矛盾突出的問題：1、是義務教育與普通高中的銜接缺失。2、信息技術(shù)教師教學準備缺乏。3、一線教師短少可操作的教學指南。第一個問題在我校尤為突出。我校大局部同學來自農(nóng)村地區(qū)，義務教育階段的信息技術(shù)根底非常單薄，甚至一學期也上不了幾節(jié)正規(guī)的信息技術(shù)課。所以每一級均有一局部零起點學生。第二個問題也是我們常常遇到的，畢竟信息技術(shù)學科在我校雖然有幾年歷史，但是每年發(fā)生變化的教材對于我們來說，自已雖然每節(jié)課前認認真真?zhèn)湔n，但總有非常多的意料不到的情況在課堂中發(fā)生。這還是反映了我們自身的缺點，對教案、學案準備的還是因為自身經(jīng)驗缺乏，導致了準備缺乏。第三個問題是信息技術(shù)教材不能合乎當?shù)貙嶋H。這次修定的教材正好給我們補了很多的漏洞，也給我們提供了一個非常好的參考。這本書從備課教材分析、學情分析；從上課課程流程；從課后反思、總結(jié)等均給了我們很大的幫忙。也就是說讓我們有了一個行動指南。

作為21世紀，身處課改潮流中的教師，我們都應分明地認識到信息技術(shù)教育的重要性，信息技術(shù)開展日新月異，在我們上學時代所學的知識也有很大一局部跟不上時代了，所以我必須不斷自我更新，提高自身的信息素養(yǎng)，搞好信息技術(shù)教育。

小學教材培訓心得體會6

12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學，受益匪淺。

通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充斥活力。

通過培訓，我更加細致地了解到蘇教版小學數(shù)學教材的特點。

一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安頓了教學“解決問題〞的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安頓了教學“解決問題〞的例題。這些豐盛多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能〞提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

二、提供豐盛的解決問題的辦法，體現(xiàn)解決問題辦法的多樣性。

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決〞的課程目標，修訂教材大大豐盛了解決問題辦法的教學內(nèi)容。

三、運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學內(nèi)容的選擇與安頓;數(shù)的運算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的局部，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結(jié)合所學知識能夠解決的問題作為例題。

通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的發(fā)明思維，課前注意給學生創(chuàng)設發(fā)散思維的情景，及時引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的運用數(shù)學知識解決數(shù)學實際問題的能力。

通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性;同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學辦法。

小學教材培訓心得體會7

20xx年9月27日上午，我有幸加入了在成功中心小學多媒體教室舉行北師大版?道德與法治》教材二次培訓，本次活動由安海教委辦顏娜藝教研員主持，養(yǎng)正中心小學許惠瑜老師為大家做二次培訓。

許惠瑜老師在培訓中提到?道德與法治》和?品德與生活》這二者之間的區(qū)別，首先?品德與生活》課程主要是把社會道德轉(zhuǎn)化為兒童個體的思想意識與品德的課程，與?道德與法治》課程是完全一致的，只是在相應的內(nèi)容上，?道德與法治》將“法治〞的必要概念和知識點更顯性化一點，給予更明確的強調(diào)。還提到根據(jù)?青少年法治教育大綱》的要求，小學階段要著重遍及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法。我認為讓學生了解法的確是非常重要的，讓學生懂得在關(guān)鍵時候用法律進行自我愛護，同時懂法才能守法，我曾經(jīng)看過有關(guān)于迷戀電子游戲機的。王煥同學是某小學五年級學生，成績優(yōu)秀，還好像班級里的班干部。有一次他考試考得特別好，爸爸就獎勵了他10元零花錢給他，王煥和同學商量怎樣慶祝一下，就馬上有人提議去打電子游戲機，并說打電子游戲機特別新鮮、刺激。抱著試試的心理，王煥和同學一起去了一家電子游戲廳學打電子游戲。沒想到就這么一腳邁進，他就被游戲機迷住了，而且很快成為了游戲機的“俘虜〞。學習時間越來越少，成績越來越糟糕，視力也在不斷下降。父母給的零花錢基本就不夠用。怎么辦的《他決定鋌而走險，干脆去偷。他從家里偷到學校，從學校偷到附近的商店。有一次，他實在沒有錢去打電子游戲了，就想到一家超市偷些值錢的東西去換錢。當時，超市里只有一位收銀的老太太，沒想到在出口處被當場發(fā)現(xiàn)。為了不被抓住，他居然隨手拿起啤酒瓶朝老太太的頭部連擊數(shù)下，致使老太太當場死亡。癡迷于電子游戲時機使他丟失了人性，由一名品學兼優(yōu)的好學生淪落成了一個殺人兇手，這是多么可怕啊。

所以，在小學階段就遍及道德與法治方面的知識是非常重要的，培養(yǎng)學生成為一個品學力行，懂法，守法的人。同時許惠瑜老師的二次培訓，讓老師們對20xx新改版的北師大版?道德與法治》教材有了更多的認識，受益很大。

小學教材培訓心得體會8

4月8日，我加入了保亭縣數(shù)學教研室舉辦的為期一天的人教版小學數(shù)學新教材的培訓學習，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程規(guī)范有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習，談談自己的心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生“學會學習〞能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調(diào)教師要通過情境等伎倆引導學生進行數(shù)學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學數(shù)學教材一方面為學生掌握數(shù)學知識和技能，開展數(shù)學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀發(fā)明了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質(zhì)全面開展的根本途徑。

這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學解題的多樣性，倡議教師們多激勵學生用自己學會的辦法去解決問題，因為解決問題的辦法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鍛煉學生處理問題的能力，讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學生用多種辦法解決，也要合乎算理和數(shù)學邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生開展的教學模式，要學習新理念、新辦法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。

總之，這次的培訓收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準確到位。

小學教材培訓心得體會9

這兩天加入全縣三、四年級的教材培訓，認真傾聽了各鎮(zhèn)代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學經(jīng)驗給我們談自己的體會，還結(jié)合各年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫忙我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些淺薄的認識和體會：

對于“如何愛護和培養(yǎng)孩子們的問題意識〞這個問題，從我的角度看，學生的問題意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的發(fā)明力，而且使最大多數(shù)人之發(fā)明力發(fā)揮到最頂峰，應創(chuàng)設教學中良好的師生關(guān)系。〞為此，教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關(guān)懷每一位學生，而不在學生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語褒揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關(guān)心性的接觸方式進行激勵。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很幼稚或者與教學內(nèi)容不符的問題時，一個討厭的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他學生的嘲笑、挖苦，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。

我曾經(jīng)對我的學生說做學生時的故事：我上學的時候很淘氣，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問學生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學生們想了想說：可能是因為你喜歡動腦筋吧。我告訴他們：每個人都有聰慧的大腦，沒有笨與聰慧之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應該譏笑別人的問題，如果這個問題你能答復，你應該做個小老師幫忙他才對?，F(xiàn)在我們班的孩子們在察看信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的典范作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。

作為老師，對于后進生的問題意識的培養(yǎng)還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預習教學內(nèi)容。我班有個孩子很內(nèi)向，數(shù)學根底很差，不論在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不愿意敘述自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書，能不能自己根據(jù)老師教的學習辦法或者請家長幫助解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題肯定能難住很多同學。

第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒。〞當我讓孩子根據(jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他學生一陣哄笑，我激勵他繼續(xù)說下去，他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？〞〔其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本〕寫在黑板上，立刻問：誰能答復？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些學生說老師這個算式不對，除不盡。

學生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫助分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成績也趕到了中上游，家長打給說孩子現(xiàn)在好似變了個人，回家做完作業(yè)就預習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。

我們都說“十個指頭不一樣齊〞，每個孩子都存在差別，在問題意識的培養(yǎng)上，我們老師應該對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的時機，讓每個孩子都順著自己方向開展。

小學教材培訓心得體會10

通過這次的培訓，使我受益匪淺。對于進入教師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質(zhì)量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。

去年我剛才擔任四年級的數(shù)學教師，也是第一次接觸數(shù)學教材，很是生疏。通過教學經(jīng)驗豐盛的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊內(nèi)容有了大致的了解，而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學會如何把握教材的重難點，并且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導師。另外還要根據(jù)學生的實際情況來實施教學目標，利用已有的教學和生活經(jīng)驗教育學生。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動，她說：“知識不是力量，轉(zhuǎn)化為行為才是力量。〞她還向我們講解如何把握好每單元的難重點。利娟老師毫無保存的告訴我們許多教學經(jīng)驗，示例：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學生在學本冊教材最容易出現(xiàn)錯誤的地方，以及如何應對這些問題等等。

這就是我這次培訓的一點體會。

小學教材培訓心得體會11

xx年3月，我很榮幸的加入了xx年小學科學新青島版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實例和豐盛的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決，下列是我培訓后的幾點感受：

1、構(gòu)建科學課堂文化

課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的根本形式。課堂既是一種研究的.趨勢、也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上〞的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于開展學生的思維品質(zhì)。則構(gòu)建課堂文化又主要應從下列幾方面入手：

a、從“單向型教學〞向“多向型教學〞轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化〞;

b、從“記憶型教學〞向“思維型教學〞轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化〞;

c、從“應試型教學〞向“素養(yǎng)型教學〞轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團隊文化〞。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學課堂文化。

2、科學課堂教學應以科學探究為主

?科學課程規(guī)范》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。〞這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授〞向重“學生開展〞轉(zhuǎn)變，由重教師“教〞向重學生“研〞轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果〞向重“過程〞轉(zhuǎn)變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學〞來“學科學〞，學生們可以把科學知識與察看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做方案、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的伎倆、使用證據(jù)的規(guī)那么、形成問題的方式、提出解釋的辦法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的規(guī)范答案。

3、拓寬學習視野，應用到教學中

培訓活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結(jié)，及時反應，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要發(fā)奮圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型〞教師。

今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學〞教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油!

小學教材培訓心得體會12

縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文〞是我們在使用新教材時的著力點。

整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。

過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題?？梢哉f，新教材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實際具體敘述，學會運用，將“過程〞成為語文學習的重點練習點。

合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素根底上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的根底上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當使用不同的辦法。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

小學教材培訓心得體會13

10月2122日我加入了三年級語文教材培訓，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓培訓模式的新穎，交流互動頻繁，反應及時，體驗深刻，功效顯著。通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐盛的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化開展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源。其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫穿，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

從四節(jié)語文閱讀教學的公開課，我深刻體會到閱讀教學要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學要集中體現(xiàn)下列幾個方面：

1.主體觀從“教師為中心〞到“學生為主體〞。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學生真正成為學習的主體。在語文教學中，要實現(xiàn)這一目標，應注意下列幾點：

〔1〕師生關(guān)系民主、合作、和諧。

有的學者指出，現(xiàn)代教學中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系，其根本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W習材料的提供者、學習過程的調(diào)控者、學習氛圍的營造者、學習興趣的鼓勵者、學習信息的交流者和學習探究的協(xié)作者。

〔2〕全體學生參與教學全過程。

語文教學中學生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差別參與〞的教學觀念，使全體學生都以自己的方式和程度參與教學過程；學生的參與應是全程參與，要努力發(fā)明時機，使學生參與教學目標確實定、教學目標的達成、教學流向的調(diào)整、教學效果的評價；保證學生以不同方式參與教學，以充沛的學生個體學習為參與的主要方式，輔之以小組學習、全體學習的方式；切實保證學生參與的程度、時間，防止形式主義的淺薄的參與；激勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨立見解，愛護和激發(fā)學生參與的積極性。在閱讀教學中力求做到：目標盡可能讓學生確定，“通過今天的學習，你想學到什么呢？〞問題盡可能讓學生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？〞問題盡可能讓學生解決，“有了問題就要解決問題，則，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？〞辦法盡可能讓學生掌握，“我想通過讀書來解決問題。〞“我通過查閱資料來解決問題。〞“我們小組可以通過討論來解決問題。〞過程盡可能讓學生參與，自學、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學生來參與。知識盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問題。〞內(nèi)容盡可能讓學生選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題。〞

〔3〕切實保證學生充沛、自主、獨立的語文實踐。實語文課程規(guī)范語文教學將學生的語文實踐放在十分突出的地位，學生可以根據(jù)自己的學習水平和興趣選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習搭檔、學習進度，學生可以有充沛的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習的時間，學生可以充沛發(fā)揮發(fā)明力、想象力。

2.閱讀觀從“復原〞到“建構(gòu)〞。

小學生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學生要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章，學生將在教師的指導下給于恰當?shù)慕忉?。另一方面，學生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義。?語文課程規(guī)范》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞

3.過程觀從“傳話〞到“對話〞。

?語文課程規(guī)范》提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。〞

間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學體現(xiàn)以人為本的教學理念。對話教學改變了兒童作為工具、伎倆、奴隸的處境，使學習活動成為促進兒童言語和精神成長的一局部。三是對話教學順應了開放教學的需要。開放教學實行的是課堂教學與課外活動、其他學科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了?！皩υ挩暤谋举|(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享〞，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對話〞獲得人生體驗和生活智慧的過程。

閱讀教學中的“對話〞教學，包含著“閱讀對話〞和“教學對話〞兩層意思。“閱讀對話〞，其主要形式是“師本對話〞和“生本對話〞?！敖虒W對話〞是教師與學生、學生與學生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話〞和“生生對話〞。在“對話〞式閱讀教學中，教師與學生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動交流，從而到達共同開展的目的。

4.方式觀從“肢解分析〞到“整體感悟〞、從“理性分析〞到“情感體驗〞。

長期以來，閱讀教學關(guān)注的是文本的部分細節(jié)，無視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學生學完一篇課文，除了掌握假設干字、詞、句、段的意思以應付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象不足整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學不利于學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題，?語文課程規(guī)范》明確提出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維開展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。〞整體把握和感悟，合乎學生學習語文的認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學辦法而言，整體把握和感悟的辦法應該是多種多樣的。示例：有的課文可以采用誦讀的辦法，讓學生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學的辦法等等。

總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新辦法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，奉獻自己的一份力量。

小學教材培訓心得體會14

一、新教材的編排更加合理和人性化。

新的人教版小學數(shù)學教材各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，合乎孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比方，一年級數(shù)學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性，也考慮了學生假期剛結(jié)束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時既有前面知識的穩(wěn)固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法，就復習了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。

二、新教材重視知識的整理和復習。

新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和辦法，給予學生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力，如：學會建知識樹、知識鏈等，將所學知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復習課上成單純的練習課。

三、新教材對解決問題提出了新的要求。

在新課標中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關(guān)系，再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回憶環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的敘述出來，形成自己的數(shù)學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回憶反思〞的解決問題能力。

四、新教材注重學習過程評價。

新教材既要學習結(jié)果，也重視學習過程，既要學習水平，也重視學習過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安頓了一個版塊〔成長小檔案〕，引導學生進行知識方面的整理和復習，同時進行學過